班主任心理健康教育總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的班主任心理健康教育總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任心理健康教育總結(jié)1
著名翻譯家文達葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長人的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何好把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為，以基本思路良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
在長期的其他工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特色，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種約定俗成時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行組織協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，幫助家長忌諱逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，深化班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)歐美人師生包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的校對習(xí)慣和使用習(xí)慣解題等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。
如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時候，告訴學(xué)生家長為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子寄發(fā)響聲。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在中才輕松愉快中身心健康習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，準(zhǔn)時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把流行歌曲要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練若是學(xué)生擺放和整理學(xué)具時則，把一般順序工具和方法利用晨會，班會讓學(xué)生幻燈片說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童督促的形式讀懂學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的'各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習(xí)慣形成后此后的鞏固。這是數(shù)項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的構(gòu)筑會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班長的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等這種方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)鉆研習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練，使之形成這些行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，百分百都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展戰(zhàn)略。
二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
各個學(xué)科有學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各
不相同。喜好那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語文學(xué)科中的書寫壞習(xí)慣來說，這是高班學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅督促學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定具有心理品質(zhì)的培養(yǎng)的一定的意義。其它學(xué)科的數(shù)學(xué)老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期共處中，我逐步知道了各科老師的具體提議。又如，音樂老師要求他的學(xué)生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并上名字，強烈建議學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師上以要求他的學(xué)生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師須要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任其他工作實踐中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)的確習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使得之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這可能需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始軍事訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。
我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生家長提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或使我班的班風(fēng)班貌得了整體一班發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且博得學(xué)生的能力也得到了產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，年級年年評為先進班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
班主任心理健康教育總結(jié)2
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少心理健康教育工作，原始那么這個素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，教育要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康基礎(chǔ)教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，積極探索陽光小學(xué)實際情況，先總結(jié)如下：
1、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生家長人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織兩項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是諸如此類、不可取代的。學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育進展教學(xué)組織工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是教職員工心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護教師的心理資源、如何對學(xué)生進行全面性的心理圖書輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到明確要求的自己首先做到。
2、心理健康教育信息內(nèi)容的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生成功成功進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。成功進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的研讀需要，也是學(xué)生家長使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的`社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)咨商通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和生活習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減小學(xué)生考試心理壓力等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)方面，充分運用課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科技精神，提高高中學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育工作，磨練學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
4、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成人格特質(zhì)的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；社會團體創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題文藝活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的工作效率和管理成本主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性自我意識品質(zhì)。心理健康教育在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級教育工作的開展、良好班集體的已經(jīng)形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
5、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的塑造心理。
6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的如何有效配合。
7、組織全體教師應(yīng)邀參加心理健康培訓(xùn)，并上交心得體會。
總之，只要小學(xué)教師教師要真正融入學(xué)生家長當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中會，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達至了同時實現(xiàn)心理健康課開設(shè)目的了。
班主任心理健康教育總結(jié)3
二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展戰(zhàn)略。心理學(xué)的所研究表明，在事業(yè)成就者的案例中會，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。邊疆民族心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。是否有較好的心理素質(zhì)，茁壯成長不僅關(guān)系到個體的健康成長，而且關(guān)系到民族性的興衰存亡�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本�！备咧袑W(xué)生是祖國的未來冀望和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，具有跨世紀(jì)的偉大意義。
幾年來，隨著中小學(xué)生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、罪犯等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會各方面組織工作的高度重視，心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理精神狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過針對性多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園文化電臺、廣播站、政教信息、家長學(xué)校、講座等宣傳人格知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計，貼近學(xué)生們生活成長需，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案，因此在這個過程中，也令他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過程，既增長了焦慮知識，又鍛煉了各方面自主性，從實際工作中均提高自我心理素質(zhì)。
二、開展心育班會、心理講座
我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身悟性，重視心理含義工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康衛(wèi)生保健教育領(lǐng)導(dǎo)組成立以來，不少班主任透過班會，隨之滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心理問題為范本，互相探討。引導(dǎo)他們正確的審視他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，能克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。
教育講座的開展分為三個部分：第一大學(xué)生部分是針對學(xué)生開展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往?》、《與同學(xué)有民族矛盾怎么辦?》等心理講座。第二部分是教師自身的學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨特的個性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，繼續(xù)加強師生間溝通等，第三部分是對于同學(xué)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長的心理教育指導(dǎo)也是關(guān)鍵的，為此利用家長學(xué)校為家長們作講座，指導(dǎo)家長既然如此指引孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度談孩子孩子的教育等等，或使家長對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育管理工作得更好開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、開展咨詢工作
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要輔導(dǎo)重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，學(xué)生有什么心理問題、困惑幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信由心理老師為其解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。通過各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育工作指導(dǎo)工作。其次，班主任對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望特殊教育教育。在信息化時代，社會處于同新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中所在體驗自身成長變化的中曾同時，就要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以急遽變革所帶來的`不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的歧見、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也需要及時的發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)進行指導(dǎo)。
在心理健康教育工作尋獲中可以發(fā)現(xiàn)，充分反映學(xué)生所反映的心理問題是有不同點的，有很多學(xué)生遇到的風(fēng)險問題是碰上相一致的，主要有：1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。2、人際交往問題，等等人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這類的的原因有獨生子女從小養(yǎng)成現(xiàn)象自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，不負(fù)責(zé)任容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們應(yīng)已引起足夠的重視，當(dāng)更多的探討家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題，是家長們成長的一部分，顯示出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
【班主任心理健康教育總結(jié)】相關(guān)文章：
心理健康教育總結(jié)09-14
班主任心理健康教育培訓(xùn)方案03-22
班主任心理健康教育活動計劃04-10
心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)12-11
心理健康教育月活動總結(jié)03-21
心理健康教育主題班會總結(jié)02-18