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體育指導(dǎo)教師心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的體育指導(dǎo)教師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育指導(dǎo)教師心得體會1
四天的大練兵和兩天的技能培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一大筆精神財富!
前兩天，我們被集中安排在鞏留縣森林武警中隊接受訓(xùn)練。剛開始我們都有情緒，好不容易有一個周日，又把我們弄到這里參加軍訓(xùn)，有什么好訓(xùn)的，那些東西又不是不會。不管有什么想法、有多少怨言，我們還是得去，胳膊終究擰不過大腿，我們就這樣別別扭扭的開始了為期兩天的訓(xùn)練。森林武警的教官盡心盡責(zé)，每一個動作都要求我們做得盡善盡美，一天的訓(xùn)練下來了，我們突然發(fā)現(xiàn)我們開始喜歡上了這種訓(xùn)練。軍姿一站就是20分鐘，正步走的抬腿動作單腿舉起、手臂擺臂制動練習(xí)。我們這一撥人大部分身上都有傷，大部分人都咬牙堅持下來了。經(jīng)過不懈的努力，終于我的動作做到位了。雖然汗如雨下，但是內(nèi)心非�？鞓�。特別值得一提的事，不是我們專業(yè)的體育教師。他們有的年齡在40歲以上，他們雖然動作不標(biāo)準(zhǔn)，惹得大家陣陣發(fā)笑。但是他們的精神可嘉，還是在不停地學(xué)習(xí)。
后兩天，我們集中到鞏留縣四鄉(xiāng)中學(xué)，來自新疆教育學(xué)院范教授為我們開展了為期兩天的培訓(xùn)。范教授首先對課改做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教師的規(guī)律，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。范教授重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利和弊。重點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合實際，在新課改下的體育教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教師素質(zhì)的能提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了很大的幫助。
其次，在整個培訓(xùn)過程中范教授始終都在極力推崇“終身體育”、“健康第一”的理念，在他的課上歡笑不斷，每個人自覺與不自覺的都在積極參與其中。
第一天上午，范教授上了一節(jié)理論課，其余三節(jié)課都上的是室外課，從武術(shù)到舞蹈、到游戲以及健身等等，甚至包括說拉彈唱，范老師都做得是非常好，范老師不停在說一句話：“體育課要有活力，要有歡笑，各類健身運動都能靈活應(yīng)運，如果做到了，又何愁學(xué)生不愿上呢?”兩天的課，上的我們汗顏，范老師一個五十多歲的老人，一直在運動，然而我們這些稍微還年輕一點的體育老師，一個個都累的上氣不接下氣。范老師就一個俯臥撐和仰臥起坐的鍛煉方法上就各有20種和10種以上，如果我們在教學(xué)中，能夠靈活的應(yīng)運，不僅鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的參與性，這樣的可才有吸引力。
范老師的武術(shù)動作更是瀟灑漂亮。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型，步型;然后學(xué)習(xí)組合動作。全體教師學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在老師的帶領(lǐng)下，我們很快掌握了這套組合動作。說實話，在平時的教學(xué)工作中，我不敢教學(xué)生武術(shù)動作。害怕自己的.動作不標(biāo)準(zhǔn)，教壞了學(xué)生。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助�？傊畠商斓呐嘤�(xùn)，我受益多多。我也由衷的佩服范老師，我在佩服他們的同時，也在思考：“作為體育教師個人的綜合素質(zhì)一定要過硬，而且一定要善于創(chuàng)新，一陳不變，結(jié)果只有學(xué)生不喜歡，自己也無趣”。
通過學(xué)習(xí)我重新認(rèn)識了“健康第一”的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過范教授的的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在不斷地練習(xí)中，使過去的體育課非常單一，在課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間很被動。我們和范教授一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻的認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們追求的“讓學(xué)生在了中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。
學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多的很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育的樂趣。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了一周，在這一周授課中，我慢慢的調(diào)整授課方式和內(nèi)容，學(xué)生的積極性空前的高。
參加教師培訓(xùn)的機(jī)會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變動力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)!總之，通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試，提升了自身的體育教學(xué)技能，加強(qiáng)了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會更加努力，爭取通過暑假培訓(xùn)，做一名優(yōu)秀的體育教師!
體育指導(dǎo)教師心得體會2
《綱要》明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者�！逼渲�，教師所處的引導(dǎo)者地位是不容忽視的，教師的“導(dǎo)”應(yīng)融于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，教師的“導(dǎo)”更應(yīng)適時、適度體育活動中教師的指導(dǎo)介入方式在各年齡段體現(xiàn)的式是不一樣的，我針對班級幼兒（托班）的發(fā)展特點考慮2-3歲孩子的理解以及自控能力上的欠缺造成活動組織上的困難，在以往的托班體育活動的組織上具有較大的隨意性。為了解決存在的現(xiàn)狀，擬列了以下幾點策略：
一、.順應(yīng)孩子喜好，適時調(diào)整游戲規(guī)則。
集體游戲的規(guī)則一般都是有老師制定的，這對于大一點的孩子來說基本能按照老師的要求進(jìn)行游戲，但對于托班的孩子來說，他們的注意力容易分散，容易受新鮮事物的刺激，一成不變的游戲規(guī)則很容易讓幼兒失去耐心，失去興趣。有時在游戲的過程中孩子們可能會以自己喜歡的方式改變游戲的規(guī)則，例如：“小孩小孩真愛玩”的游戲，游戲的規(guī)則是讓孩子摸教師指定的物品后跑回來，但在有次玩這個游戲的時候，班里有個特別調(diào)皮的小朋友，每次當(dāng)大家跑回來時，他總是爬回來，跳回來或走回來，一個人像在耍寶一樣，而且他的這一舉動讓很多孩子都紛紛效仿，于是我干脆順應(yīng)孩子的喜好，改變游戲規(guī)則，每次都讓孩子以不同的動作回來（高個子走回來、矮個子走回來、小兔子跳回來、小烏龜爬回來……）,調(diào)整游戲規(guī)則后，孩子們聽得更仔細(xì)，玩的更開心，更投入了，也沒有孩子再違反游戲規(guī)則了。像這樣順應(yīng)幼兒的喜好，以幼兒自發(fā)產(chǎn)生的游戲規(guī)則變得更能順應(yīng)孩子的興趣，更利于孩子們的各種動作的發(fā)展，并可以以規(guī)則要求，非常自然地控制幼兒的活動量。
二、關(guān)注孩子個體差異，因人施教。
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。俗話說：千人千面，每個幼兒都是一個獨特的個體，但由于遺傳、環(huán)境、家庭情況、年齡各有不同，幼兒個體間存在一定差異，都有自己個性化的表現(xiàn)方式，教師應(yīng)正視個體差異，善于抓住教育契機(jī)，滿足幼兒的需求，因人施教，盡可能挖掘幼兒的各種潛能，使每個幼兒在寬松環(huán)境中，獲得成功體驗。
1、同伴效應(yīng)
戶外活動時，小朋友在玩皮球。托班的小朋友動作缺乏協(xié)調(diào)性，拍皮球?qū)τ诙鄶?shù)幼兒來說都是比較難以完成的一個動作，但也有極個別的孩子能夠熟練拍球。就如我們班的嘉怡，她的月份相對于班上別的小朋友來是比較大的，而且運動能力也比較強(qiáng)，已經(jīng)學(xué)會了拍球。她嫻熟的動作讓一旁的胡鑫很是羨慕，也想學(xué)著拍，但總是控制不住球�？吹剿行┲保易哌^去，給她做動作示范，鼓勵她，并讓她觀察嘉怡是怎么拍的，而嘉怡也非常自豪地示范，一次次的練習(xí)都沒成功，但她并不氣餒，終于在若干天后可以連續(xù)拍兩個了，孩子高興地告訴我她會拍球了，一臉的成功。胡鑫是班上動作發(fā)展比較弱的一個孩子，在參與和動作相關(guān)的活動中往往信心不足，但在這個活動中，可以發(fā)現(xiàn)她的動作發(fā)展仍然具有很大潛力，雖然遇到困難，但在同伴和老師的幫助下，她重拾信心，勇于嘗試，從而獲得了成功的體驗。因此，問題并不在于孩子的發(fā)展水平怎樣，而在于有沒有機(jī)會讓她去發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中，同伴和老師的幫助示范很重要，尤其是同伴的示范，這不僅是因為因為同伴之間的互動是比較相接近的發(fā)展水平上，使兒童的的學(xué)習(xí)更為有效，而且這樣做也有益于發(fā)展兒童的社會性，使他們在合作中共同學(xué)習(xí)。
2、滿足孩子的需求
也是在拍皮球的活動中，因為不大會玩，很多孩子都抱著球不知所措，于是我就招呼孩子們和我一起玩，可李佳成卻只是抱著球站在那里看著我們，并不加入，我沒有多加勉強(qiáng)，帶著其他孩子玩起了皮球。孩子們在我的帶動下很快就玩開了，有的拋，有的滾，還有的兩兩合作。這時我再次對李佳成發(fā)出了邀請，原先抱著球一動不動的濤濤這次沒有拒絕我的邀請，抱著球走了過來，我和他玩起了拋接球的游戲。在活動中應(yīng)滿足特殊個體的需要，不強(qiáng)求他一定互動，允許孩子在不妨礙集體活動的'情況下游離在外，等待、觀察，當(dāng)孩子的個體需求滿足后，再通過引導(dǎo)，相信其能以一種自愿，穩(wěn)定的積極的情緒加入到與老師與同伴集體互動的活動中來。
3、鼓勵推動
對于托班的一些孩子來說，由于動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致不能大膽進(jìn)行身體運動，調(diào)整自己身體運動的能力較弱。膽子小，活動中自信心不夠。但又因為活動具有的挑戰(zhàn)性和趣味性吸引孩子一遍一遍嘗試，作為我們老師對于這樣的孩子要因人而異，需要耐心和等待，多給鼓勵和幫助，增強(qiáng)他們的自信心，并且當(dāng)孩子在動作發(fā)展中確實遇到困難時，老師一定要抓住時機(jī)，稍稍在孩子身后“推一把”，從而促進(jìn)孩子發(fā)展。
三、給予孩子自主發(fā)展的空間
在體育活動中，多是教師講、幼兒聽，幼兒機(jī)械模仿，教師進(jìn)行示范動作時，幼兒總是圍著教師轉(zhuǎn)，幼兒的主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，幼兒學(xué)得死，學(xué)得厭，如何讓幼兒在積極主動的活動中得到發(fā)展，教師除了必要的示范外，更多的是引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行探索和思考，啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。2-3歲的孩子處于對新鮮事物的探索階段，此時他們對新奇事物特別感興趣，投放的許多材料都十分能引起他們的注意和喜愛，作為教師，不是急于教會他們玩的方法，而是先耐心地看一下孩子的反應(yīng)，看看他們會用那些材料干什么，怎么玩，再切入或調(diào)整教師的計劃。例如在一次玩沙包的過程中，我的目標(biāo)是讓孩子練習(xí)投擲，可當(dāng)孩子拿到材料后，卻玩出了多種玩法，拋、接、扔，讓我吃驚的是昊昊小朋友居然把沙包夾在雙腿中間玩起了夾包走的游戲，其他孩子紛紛效仿，于是我及時調(diào)整了計劃，讓孩子們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行練習(xí)。我看到孩子在互動模仿中得到了新的發(fā)展。所以教師在組織練習(xí)一些動作技能時，不是手把手地教，而是要采用示范的方法，讓孩子觀察吸收、加工、模仿、調(diào)整，使他們有個自我發(fā)展的過程和思考調(diào)整的過程。在游戲的過程中，教師也要根據(jù)孩子的玩法不斷調(diào)整、啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵孩子創(chuàng)造性地使用活動材料，玩出多種玩法，拓展孩子的游戲思路，發(fā)展孩子的多種能力，以取得更好的效果，拓展孩子的思維。
四、情境帶動，提高活動趣味性。
托班的小朋友對單一動作練習(xí)容易失去興趣，尤其是在一些沒有器械的徒手動作練習(xí)當(dāng)中。例：跑步。在冬季的時候，為了增加幼兒的活動量，晨間活動開始時會帶領(lǐng)幼兒跑跑步，但往往出現(xiàn)何種情況，沒跑一會，就差不多只剩老師在那跑，小朋友都玩別的去了，如何讓幼兒自愿參與呢，如何調(diào)動幼兒的積極性。幼兒參與活動的積極性來自于他們的興趣，觀察到平時幼兒最喜歡你追我趕，并且樂此不彼，于是我改變了我在前面領(lǐng)跑的策略，設(shè)置了第一個情境：我跑孩子們追。從形式上其實還是一樣，我在前面跑，孩子們跟在我后面跑，但因為有了一個追的情境，滿足了孩子們的興趣需要，情況就大有轉(zhuǎn)變，孩子們又重新參與了進(jìn)來，中間我注意調(diào)整速度，適時讓幼兒抓到幾次，讓幼兒體驗勝利的喜悅，有情感上的滿足，又控制好了活動量，提高了幼兒的積極性。第二情境：救出同伴。我讓自己變成大灰狼，抓到一只小白兔（抱著其中一個小朋友跑），孩子們要從我手里救出同伴,大灰狼和小白兔永遠(yuǎn)是孩子們成長過程中故事的代表形象，從大灰狼手中救出同伴，那是一件多么勇敢的事情，孩子們自覺自愿地跟著我跑起來。不斷變化的情境使原本單一的跑步練習(xí)一下子變成了一件有趣的事情。體育活動中教師適時、適度的指導(dǎo)，會有效地調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性與主動性。同時，適時、適度的指導(dǎo)也正是《綱要》精神中“尊重幼兒”這一重要思想的集中體現(xiàn)。而在逐漸摸索的過程中我也認(rèn)識到教師在組織活動的過程中要講究策略，要理解幼兒的想法與感受，要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，要敏感地察覺他們的需要，只有真正站在孩子的立場上進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能使每一位幼兒得到發(fā)展。
體育指導(dǎo)教師心得體會3
一、利用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣
游戲在中學(xué)體育實踐中起到了相當(dāng)重要的作用，通過游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)能夠接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的'典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要內(nèi)容。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育指導(dǎo)教師心得體會4
8月26號開班典禮結(jié)束后，體育特級教師黃昌明講授了他的成長故事，雖然年近七十，可依然精神煥發(fā)，用自己親身經(jīng)歷的事情感染我們，讓我么深切體會他如何從一名普通教師成長為一名特教的。省教廳教研室體育教研員余立峰老師、市教研員王菊紅老師給我們介紹了《學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路》。他們的報告思路明確、觀點鮮明、指導(dǎo)性強(qiáng)、貼近實際，使我們懂得了為什么要搞新課改?什么是新課標(biāo)?如何貫徹新課改?怎樣設(shè)計和實施新課標(biāo)?當(dāng)前如何迅速來提高學(xué)生健康水平，特別是學(xué)生體能素質(zhì)?通過這種零距離的講解與交流，使徘徊在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)十字路口的我們明確了努力的目標(biāo)和奮斗的方向。
杭大體育系教授于可紅給我們講述了全國體育與健康優(yōu)質(zhì)課欣賞與評析。重點講解了我們應(yīng)該樹立什么樣的體育課程價值取向?如何上好一節(jié)體育課?體育教學(xué)的核心問題：為什么教(學(xué))?教(學(xué))什么?怎么教(學(xué))?如何評教(學(xué))?體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。并觀看了優(yōu)秀體育課視頻，更直觀地認(rèn)識如何上體育課;對我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了更大的.幫助。
原省教研員董玉泉老師向我們分析了參加培訓(xùn)的目的，要了解新的信息;找解決問題的方法。更加要學(xué)會反思(過去、現(xiàn)在、將來)。課堂評價的焦點應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要對學(xué)生“誠實”“信任”，教師要敢于承認(rèn)錯誤，給學(xué)生定一個目標(biāo)、方向。表揚不要過分，批評要有方法等等內(nèi)容。也分析了如何審視了學(xué)生體質(zhì)健康下降?體育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)生傷害事故的原因，我們應(yīng)該做好體育課那些安全措施;防范意識要增強(qiáng)(體育課不能讓學(xué)生暴曬，小學(xué)生禁止拔河、滑板車、獨輪車)。課堂上學(xué)員們對體育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了深入的探討。課堂氣氛活躍，學(xué)員們紛紛就在課堂教學(xué)中自己遇到的困惑進(jìn)行了熱烈地討論。通過李教授的講解，使我們樹立健康、安全第一方向有了更深的了解，能主動安全地進(jìn)行體育教學(xué)。
浙大博士生導(dǎo)師王進(jìn)向我們講授了作為一線教師如何進(jìn)行課題研究，他講解的十分細(xì)致，將我們覺得很陌生很遙遠(yuǎn)很模糊的課題研究表達(dá)得淺顯易懂，經(jīng)常利用案例來剖析難點。就是王導(dǎo)師講課的時間太短了，我們真是覺得他是一個博學(xué)的人。以前也聽過其他老師講如何做課題，但是聽后都不知道具體該怎么做，聽得有些稀里糊涂。而王導(dǎo)卻能讓我們聽得明明白白，真希望下次培訓(xùn)還能繼續(xù)給我們上課，我們學(xué)員都是這樣想的。
我們還觀看了彭海平老師的健美操隊訓(xùn)練實踐教學(xué)課，二中體育教師付忠明老師上的皮紋學(xué)也讓我們深受啟發(fā)。
在這培訓(xùn)期間我們還進(jìn)行了一天的拓展訓(xùn)練。來不及猶豫就投入了拓展訓(xùn)練內(nèi)容，跟著老師互動、分組、游戲……心里一下子就有底了。各個學(xué)員從互不相識到團(tuán)結(jié)、信任;從認(rèn)真完成任務(wù)到創(chuàng)新出不同的解決問題的方法。每位學(xué)員的主動性被充分調(diào)動了起來。一張張笑臉顯得那么親切，一顆顆汗珠顯得那么閃亮，培訓(xùn)班上熱火朝天，我的信心倍增。這為我們學(xué)員之間的交流起到了橋梁的作用，本來陌生的關(guān)系通過游戲一下拉近了彼此的距離，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這種培訓(xùn)方式深受學(xué)員的喜愛。
總的回顧這次培訓(xùn)我們是學(xué)得開心，玩得快樂!時間真是太短了，我愿再次接受這種專業(yè)發(fā)展的身心“洗禮”。
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