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班級德育教育案例

時間:2024-11-19 05:45:16 教育 我要投稿
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班級德育教育案例

班級德育教育案例1

  我班有個學(xué)生叫李某。我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了?伤忠蝗缂韧,毫無長進(jìn),真是"承認(rèn)錯誤,堅決不改"。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根"不可雕的朽木"。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

班級德育教育案例

  為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:"老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?"我笑著說:"你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。"

  在第一學(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測試中,他取得了92分的好成績。案例分析:

  一、以人為本,付出師愛

  作為一個教師,都應(yīng)"以人為本",尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好學(xué)生的前提"。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情,曉之于理":用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

  二、以生之助,友情感化

  同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和好同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

  三、因材施教,循循善誘

  "一把鑰匙開一把鎖"。每一個后進(jìn)生的`實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

  通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學(xué)搖身一變,由"搗蛋鬼"轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:"老師,您好!"我總是報之一笑,并說上一聲:"你好。"

  在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國家的棟梁之才!

班級德育教育案例2

  人,總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢,孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生,在一定程度上只有接受了批評,自覺地反省,努力去改正,才會更好地成長起來。批評,是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

  作為現(xiàn)在的教育工作者,我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達(dá)到一定效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術(shù)。

  在近幾年的班主任工作中,我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生,通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。當(dāng)然,在批評教育的同時,我始終注意做好下面幾方面工作,促使學(xué)生在批評中成長起來,達(dá)到真正的教育目的。

  一、批評要掌握事實。

  毛主席說得好:"沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。"一切的批評必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。

  有的學(xué)生"精"了,為了避免老師對他的"懲罰",往往不承認(rèn)自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。例如我班的王文初同學(xué),自己不學(xué)習(xí)時,就在班上搗亂,老師找他談時,又往往不說實話。針對他的個性,我每次在批評他之前,都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,有時為了一個小小細(xì)節(jié),我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時,他就主動承認(rèn)錯誤了,經(jīng)過反復(fù)幾次,漸漸地他的僥幸心理弱了,他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思,在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動員班隊會上,他主動上臺發(fā)言,表示一定要以實際行動自覺遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),力爭受到表揚。

  二、批評要有的放矢。

  批評要有針對性,收效才大。老師在臺上大講特講,但講得大,講得空,一般學(xué)生摸不著頭腦,犯錯誤的學(xué)生也不怕,還是我行我素。批評要有的放矢,就是批評要針對具體的人和事,批評要帶有明確的目的,點明改正的方向。

  三、批評要留有余地。

  在批評教育時,力求點到即止,留有余地,給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機會。這樣,學(xué)生易于接受,又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,從而有利于他們不斷鞭策自己,盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評積極性,那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,結(jié)果事與愿違,大大削弱了教育的效果。

  如我班的劉鑫同學(xué),常常遲到,有一次他又遲到,到校后我沒有批評他,而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來,仔細(xì)想想,有哪些原因是不可以克服的,老師可以幫助他。第二天,他對我說,遲到的原因都可以克服,其實可以做到不遲到的。后來,他不但極少遲到,而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。事實證明,從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),恰當(dāng)?shù)剡\用"留有余地"的批評方法,會收到意想不到的效果。

  四、批評要剛?cè)嵯酀?jì)。

  剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時,根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說"一把鑰匙開一把鎖",既要用剛制柔,又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛,則有震撼力;對男同學(xué)用柔,則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生,他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,因為做了錯事,受到老師的責(zé)怪,產(chǎn)生了自卑感,有時甚至產(chǎn)生"破罐破摔"的'想法。而實際上,他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)的要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過:"得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心。"因此對這些學(xué)生,在平時既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過:"表揚可以印成文件,而批評打個電話就行了。"這就是說,含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。

  五、批評要迂回啟發(fā)。

  我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,也要有"明修棧道,暗度陳倉"的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟,從而改正錯誤,達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢,往往卻有事半功倍之效。

  在批評教育中,我常常把道理寓于生動的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時,以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子,引導(dǎo)他們認(rèn)識到"懸崖勒馬"的重要性和"浪子回頭"的可行性,從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,深入淺出,大大增強了批評教育的感召力和說服力。

  批評有法,但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法,會與表揚有異曲同工之效。

班級德育教育案例3

  女生梁某,受社會不良風(fēng)氣影響,覺得早戀是一種時髦。于是,與同班一男生談起戀愛,校內(nèi)一起上課、吃飯,校外相約到周邊地方游玩,成績急促下降。

  一、及時了解原因。

  該生的行為是因身材和心理發(fā)育,以及客觀環(huán)境等影響,性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗,有意識地愛慕異性,這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,心理的需要,另外,隨著社會上90后戀愛觀的渲染,青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年,從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性,影響身心發(fā)展。

  二、個別會談。

  (一)建立良好的咨詢關(guān)系。

  在心理咨詢室單獨交談,一般從關(guān)心其生活入手,真誠贊美她的優(yōu)點和長處,教師也主動談自己的經(jīng)歷,以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密,讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉,主動講出自己的煩惱,家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,總認(rèn)為她有越軌行為。家長對她要求很嚴(yán),周末和假期外出玩,都有嚴(yán)格的時間限制,回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,她不喜歡回家。在家感受不到溫暖,結(jié)交了不良學(xué)生,感染90后戀愛觀,覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,和她一起認(rèn)真分析,并找出問題的根源,定出計劃,重新認(rèn)識自己,樹立自信,改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,讓她擔(dān)任班級宣傳委員,負(fù)責(zé)班上的板報工作。

  (二)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,及時表揚

  經(jīng)過談心后,對她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時給予肯定和表揚,讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

 。ㄈ幦〖彝シe極配合

  教師與家長交談時,首先肯定梁某的特長、優(yōu)點,使交談從愉悅開始,在談及梁某的一些行為時,避免用早戀等名稱,啟發(fā)誘導(dǎo)家長,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,只有這樣,才能贏得孩子的.信任,更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時,在尊重,理解孩子的基礎(chǔ)上,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來,家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

  思考與感悟:通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),以及家長的積極配合,梁某的思想意識有了很大改變,認(rèn)識到早戀的害處,能端正自我,回到了班集體之中,減少了與男生的個別來往,各方面有了很大進(jìn)步,學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

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