學習教師心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的學習教師心得體會，希望對大家有所幫助。
學習教師心得體會 篇1
長鎮(zhèn)學校 常星愛 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生可靠的引路人。因此，教師應不斷提高自身素質，與時俱進，做一名新型學習型的教師。
首先，讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師，決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。只有不斷學習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。教師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習;通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學習型教師。
做一名新型學習型教師，在現在和未來的時間里，需要投入足夠的時間、金錢、精力、熱情等，需要孜孜不倦地讀書學習，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見解，滿足學生不斷渴求新知識的`需要。
做一名新型學習型教師，要有不間斷的讀書學習的好習慣，不但要對教育理論知識和專業(yè)文化知識融會貫通，能夠舉一反三，而且還應當把握本學科的發(fā)展動態(tài)，才能在課堂教學中高屋建瓴，深入淺出，有機動和回旋的余地，才能夠在課堂教學中引經據典，旁征博引，使課堂充滿活力、趣味與哲理。
做一名新型學習型教師，還要學習和掌握多種現代教學媒體技術，提高教學的直觀性和效益性。學生有了興趣，學起來就會輕松，學習成為一種快樂。如果有了興趣，學生就會由被動地接收轉化為主動學習，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”。
人們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水;要給學生一桶水，教師必須有一缸水。今天，教師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應社會不斷進步提出的新要求。只有這樣，教師在教學中才能找準切入點，把現代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經典的文化結合起來，由表及里，由淺入深，循序漸進，引導學生由流行文化向傳統(tǒng)精髓文化學習。教師應加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實現自身素質的發(fā)展，也只有這樣，教師在新一輪的教學改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。
成為一個學習型教師并非易事，它需要教師不斷的學習充實自己、不斷的研究、反復的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學習，勤于思考與研究，不斷反思及勇于實踐。
學習教師心得體會 篇2
對學生的愛、教育的智慧、必要的教學技巧等是最基本的要素。此外，好的教師應該有五個特點：
1。把教師的工作當作一種職業(yè)，而不是一種職業(yè)。
作為老師，我們應該把這份工作當作一份職業(yè)。無論你教了多少年書，在什么年齡，你都必須對自己有一些要求，要求自己不要墮落，不要平庸，在平凡的崗位上不斷創(chuàng)造新的成就。
第二，忍受孤獨，至少幾年，建立自己的獨家教育品牌
這條路并不容易，你需要忍受孤獨，幾年的埋沒，專業(yè)的技能，不會有什么成功。如果有一天你提到某個領域的教育，你自然會提到你，或者當你看到它的時候，你自然會想到某個領域的教育，你就會擁有自己的專屬教育品牌。擁有獨家教育品牌的最大優(yōu)勢是教師工作中的成就感和幸福感。至于名利，他們總是成功的。
3。能夠不斷突破自我，不斷拓展新的發(fā)展領域
教師不再僅僅是一種職業(yè)，事實上，它是世界上最復雜、最困難和最復雜的工作之一。那么，它給我們帶來的靈感是，在教育工作中，有無數的領域需要探索和擴大，自然也有無數的機會和空間來發(fā)展自己。這使我們相信，總會有一些未知的、新的、無疑值得探索的東西。因此，當你不斷突破自我去發(fā)現和擴展這些領域時，你會發(fā)現教育工作中最吸引人的部分。
4。能夠有自我意識，主動出擊，不斷為自己創(chuàng)造機會，沒有機會。
一些教師抱怨他們的環(huán)境差，條件一般，資源有限，缺乏領導的贊賞，缺乏能力，同事。他們認為在這種情況下他們沒有發(fā)展的機會。然而，在許多情況下，機遇不是等待，而是自己創(chuàng)造的。如果沒有機會，我們應該盡一切可能為自己創(chuàng)造機會。我們要審時度勢，結合自己的實際，利用現有條件，尋求發(fā)展空間。這些"發(fā)展空間"在哪里？事實上，每個老師都很容易得到。
第五，能夠有寬廣的視野、寬廣的思維模式，專注于好的事情。
有人說，教師是一項要求特別高的工作，年復一年地消耗著我們的身心，直到有一天兩座寺廟都被霜凍弄臟了，整個人生的事業(yè)就結束了。事實上，如果老師的生活只包括準備課程、上課、修正作業(yè)和輔導學生，如果你不能從這些瑣碎的工作中找到創(chuàng)造的價值和樂趣，而在你的生活世界里找不到教育以外的好東西，并試圖追求和創(chuàng)造，并感到天空在面對一點挫折時已經崩壞，那么老師的工作就在下降。這工作真的很辛苦。在現實生活中，有許多教師將他們的全部身心都奉獻給了教育。他們的生活中除了教育什么都沒有——要么他們沒有時間去關注它，要么他們對它不感興趣。相反，一些教師則關注他們的家庭。教育只是他為了得到那么低的薪水而必須完成的一項任務。他期待著課的結束和學校的結束。他一離開學校，就成了另一個世界的人。教育似乎與他無關。事實上，我不認為這兩種類型的老師都很優(yōu)秀。對于這樣的老師，我經常想問他們很多問題，比如：你喜歡看電影嗎？你喜歡聽音樂嗎？你喜歡做美味的食物嗎？你喜歡旅行嗎？你有喜歡讀的書嗎？你喜歡買新衣服嗎？如果你的'“喜歡”很少，或者你沒有“喜歡”，那么我基本上可以判斷你不可能成為一個真正好的老師。因為教師從來不是一個簡單的工作，我們工作的教室和學校從來不是封閉的空間，我們面對的學生，包括他們的父母，從來不是統(tǒng)一的。我們必須開闊眼界，拓寬視野，擴大自己的結構，把教育放在一個更廣闊、更高的層次上，以便直接理解、體驗和參與。我們應該把更多美麗的東西帶入我們的生活，進入我們的視野，并且把我們的注意力放在那些美麗的東西上很長一段時間。只有這樣，我們的生活才能凝聚活力，充滿活力，更好地應對世界給我們帶來的挑戰(zhàn)和教育。
學習教師心得體會 篇3
拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學習型教師》以“做一名學習型教師”為主題，圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業(yè)發(fā)展”這兩個基本內容，突出“學習是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個中心，針對中小學教師的實際進行了系統(tǒng)講述。全書分為五部分：教師，為你自己而學習;教師生活即學習化生活;學習，教師專業(yè)發(fā)展的必由之路;做一名學習型的教師;創(chuàng)建學習型團隊。全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說教。內容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務實學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學習型教師，具有重要意義。我重點研讀了：第二講 教師生活即學習化生活;第三講 學習：教師專業(yè)發(fā)展的必由之路;第四講 做一名學習型教師。下面談一下自己的體會。
作為一名老師需要自己不斷學習新思想，理論聯系實際，在踐行中提煉，發(fā)展和創(chuàng)新。并且，這種追求都是沒有止境的，是一個永恒的`過程。我進行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下兩點點：
一、尋找合適的讀書內容
1，讀一些專業(yè)方面和教育宏觀的書。多閱讀這類書刊，可以使你置身專業(yè)教學科研的前沿，有機會接觸，探討和使用最新的教學理念、手段、方法，從而在最短的時間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。
2，讀經典書籍。
優(yōu)秀的教師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學生面前嚴肅而不拘謹，灑脫而不隨便，親切而不造作，風趣而不庸俗。這就要求教師不斷提高自己的層次和水平，不僅要學習專業(yè)知識還要加強文化修養(yǎng)。提高文化修養(yǎng)的途徑很多，讀經典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經典，在與名家智者的對話中成長，是教師自我充電和成長的必由之路。
3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書，在閱讀中休閑。
二 、多向別人學習
學習型教師要善于向周圍的人學習，包括向學生學習，并善于自省和自我教育。在教師之間要形成一種互相合作的關系。打開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學，在互相學習和批評不斷調整自己的教學方法和策略。使自己的教育教學水平和能力不斷的提高。一個人關起門來上課是永遠也不會進步的。子曰：“三人行，必有我?guī)煛�。向他人學習，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人;這樣，才會獲得一種較為持久的學習心境。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝挥袑W習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。
學習教師心得體會 篇4
談起教師教學科研，對于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，正是這種理念日夜深入人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對教師科研的激情蓬勃而高漲�；诮逃虒W科研的一些實際問題，通過我認真的學習和研討，對我的教育意義是非常深的。為了更真實和貼近當代教育的進程和教師的個性特點，本書共分了九章來闡述走進教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”，而且更重要的是，教師獲得有關教育研究方法的知識從根本上來說并不是一個“對象化”的知識問題或認識問題，而是一個非對象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對科研分析面面俱到、分析透徹、觀點明了、淺顯易懂，所涉及到的內容全是我們正要面對的，如：
一、教育科研的基本問題
1、教育科研與教研活動有什么關系？
教育科學和教育科研作為專用術語被廣泛使用只是最近及十年的事情，對他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經常發(fā)生的問題是泛化教育科學與科學研究的觀念，誤把主觀認為正確可行的東西都當成科學，而把所有認真的專門研究都認為科研。為了弄清各種研究的關系，可以把研究活動分為如下三類：
（1）、科學研究。教育科學是科學的屬概念，科學研究是研究的屬概念。教育科研是生產教育科學的勞動，所以它必須遵循科學研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內在規(guī)律、研究的過程不可重復、研究的方法缺乏公認的可靠性、研究的結果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學研究。
（2）、工作研究。一切形式的關于實踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取民主集中制。
�。�3）經驗總結。這是事后對某種活動的成敗得失或對錯得失或正誤的探究。經驗是
有特殊性和個性的東西，它的科學性多少和普遍性大小更多地取決于總結者或使用者的素質與水平。
實際上，教學研究是研究從內容或領域分類的屬概念，它在研究的性質或方式上既可能是科學研究，也可能是工作研究或是經驗總結。應注意的是研究的水平與質量以及各種研究是否協調平衡與有機結合。
2、 基層教育科研活動中存在哪些困難？
�。�1）、研究范疇與視野的局限。
（2）、研究時間與條件的限制。
（3）、研究成果的學術認可度低。
3、基層教育科研存在問題
較普遍地存在畏難情緒或科研無用論，一些學校的教師中存在著基層科研的“不能論”或“無用論”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動的優(yōu)勢，研究的內容脫離了實際教育的整體及長遠的目標和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經�；煜ぷ餮芯亢涂茖W研究，誤把經驗總結和發(fā)表論文當科研成果。成功的經驗和正確的思想都含有科學意義，但不能把總結一個教學經驗或表達一種教育思想當作科學研究。只有經過科學驗證過程的經驗或組織為嚴密理論體系的思想才是教育科研的成果。
4、加強宏觀和綜合的研究，主動承擔為教育決策服務的任務。加強教育科學的研究，協調好科學研究、工作研究、經驗總結的關系。要充分利用可用的科研資源，組織好重點課題的攻關。要樹立不斷學習與創(chuàng)新的意識，不斷提高自身的'素質。
5、 學校應該提高教育科研的水平
校長要認識到教育科研是提高辦學水平、保證學校持續(xù)發(fā)展的必要條件；要遵循教育科研的基本規(guī)則。
6、 教師自身的教育科研能力
就教師的素質條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進行教育科研活動。但
是要克服一些中小學教師“教而不研”的現象，還必須從主觀上解決認識，取向和策略的問題。
二、教育科研方法
要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運用一些基本的方法。方法的科學性、可靠性蔣直接影響研究過程與結果的有效性和公信度。
1、 必須堅持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，克服先入為主的看法，不要摻雜個人的偏見，采取實事求是的科學態(tài)度。
2、 必須堅持觀察的全面性。要對研究的對象進行周密、全面的觀察和分析，系統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個方面和事物發(fā)展的整個過程。
3、 觀察對象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對象中選擇能代表一般的典型進行觀察，避免以偏概全。
4、 要堅持觀察的目的性和計劃性，決不能憑個人的喜好行事。
5、 要處理好與觀察對象的關系，避免被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常，從而保證觀察的真實、自然。
6、 觀察者要掌握一定的觀察技術。如在觀察前要擬定好詳細觀察提綱，制定觀察的標準、記錄表格、速寫符號等；觀察過程中記錄要及時客觀、簡要明了，也可借助于儀器如攝影機、錄音機等，更精確地記錄下觀察日后撰寫研究報告做好充分準備。
三、教學過程
這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是整個教學的重中之重，方法多種多樣，但是萬變不離其中，這一環(huán)節(jié)要因教師的個人情感和對學生的觀察緊密聯系在一起。
四、教研應用文的撰寫
是指反映教育科研的過程和教育科研成果的文章，它包括教育調查報告、教育試驗報告、教育課題校驗報告、教育課題研究工作報告、教育科研學術論文和教育案例等文章。這些都具有科學性、理論性、實用性和比較嚴謹的邏輯結構。
學習教師心得體會 篇5
“最美的鄉(xiāng)村教師”這個響亮的稱號已經震撼全國、傳遍大江南北，為我們教師群體樹立了學習的榜樣，是激勵我們教師團結拼搏，奮勇向前的強大動力。
半個月來，陸續(xù)在電視上、報紙上、網上看著關于最美的鄉(xiāng)村女教師曹瑾的報道，我心里就像裝著什么東西似的總是沉甸甸。
鄉(xiāng)村教師是一個光榮又普通的職業(yè),擔負著傳播知識、普及教育、培育農村人才的基礎工作。尊師重教是中國人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評與贊美!他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對待工作、生活的態(tài)度、愛心、責任心是分不開的，對于更多的普通人來說，這些老師身上體現的可貴之處是非常值得我們學習的。我們要以最美的鄉(xiāng)村教師為榜樣，關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。
一、立足本質，對學生獻出一片愛心。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，她就是一個完善的教師。”通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。最美的鄉(xiāng)村教師堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業(yè)，我們也應該做到這幾點：
第一是學習忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的'崗位上做出不平凡的業(yè)績。
第二是學習樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把校園打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。
第三是學習甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻智慧和力量。
也許她的行為也許比不上陶行知，比不上一個個偉大教育家有影響力有作用，用她那執(zhí)著的敬業(yè)精神挽救了一家人的生命。
這讓我想到作為教師的我們。實現孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那份學習的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會受到觸動?當看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢想，難道我們能夠視若無睹嗎?
夢想，是孩提時代的興奮，是青年時代的動力，是老年時代的回味。當你淹沒于茫茫人海中時還可以尋找到屬于你的夢想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當你還嘆息你實現不了你那昂貴和華麗的夢想的時候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。
總之，作為在教育事業(yè)中默默無聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子。當他們遇到困難時，我們伸出熱情的雙手;當他們犯了錯誤時，我們給予耐心的批評教育;當他們取得進步時，我們給予他們莫大的鼓勵。愛生如子，這就是教師精神的真世界寫照。
學習教師心得體會 篇6
《論語》是一部古代教育學，中心思想是教育廣大學子達到“仁、義、禮、智、信”。其中有些論述對怎樣做好教師也有很大的教義。比如：
一、教師的形象
子曰：“君子不重則不威，學則不固。”
我們可以理解為：作為教師要莊重嚴肅，否則在學生面前沒有威嚴，學生學東西也不牢固。有很多教師，在學生面前不注意保持距離，和學生沒大沒小，無話不說，雖然一時受到學生的親近，時間一長，學生就對他失去應有的敬畏，把他的話也視為兒戲，其教育力度就打打折折扣。如果老師在學生面前保持嚴肅認真的教態(tài)，學生就不敢輕視，老師對于自己的每項指令都說一不二，要求一絲不茍。學生就沒有了討價還價的念頭，執(zhí)行力會大大提高。
“子溫而厲，威而不猛，恭而安”意思是：孔子溫和而又嚴肅，威武而不兇猛，莊重而又安詳�？鬃邮抢蠋煹谋亲�，在學生面前保持嚴肅而溫和，威武而不兇猛，莊重而安詳。這給我們做老師的形象上樹立了一個好的榜樣。不是一味的兇猛，也不是一味的一團和氣，而是一位長者，又是一位朋友的角色。
二、治學態(tài)度
子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話是對學生的要求，也是對老師的要求。樊遲請教孔子種莊稼�？鬃诱f：“我不如老農�！闭埥谭N蔬菜。說：“我不如菜農�！边@要比有些老師，不懂裝懂，生怕在學生面前丟面子，生搬硬套糊弄學生好。老師嚴謹的態(tài)度，給學生樹立起實事求是的榜樣，鼓勵學生在學習上也要“知之為知之，不知為不知”。
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而自省也�！币馑际牵姷奖茸约汉玫娜司拖蛩待R，向他學習；見到比自己差的就反省自己，防微杜漸。作為老師首先要有良好的學習精神，哪怕是不如自己的`人，只要有值得自己學習的東西，也可以做到“以能問于不能，以多問于寡”。
子曰：“敏而好學，不恥下問。”意思是：自己靈敏又好學，還要善于向不如自己的人請教。作為教師，要有旺盛的學習欲望，善于從自己的周圍找到值得自己學習的東西。“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。”別人的優(yōu)點值得自己學習，別人的錯誤，也值得自己引以為戒。
子曰：“當仁不讓于師�！弊鳛槔蠋熞逃龑W生，要不唯書、不唯上，只要自己的認識正確，可以向老師直面提出，老師也要本著嚴謹的治學態(tài)度面對學生，不必唯我獨尊。
三、教育方針
子曰：“有教無類�！比巳硕加邢硎苁芙逃臋嗬�。作為老師要面向全體學生，尤其是學習困難的學生更應該教而不厭，“誨人不倦”。
子曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉�！笨鬃拥囊馑际牵灰灰欢康膶W費，都可以享受教育的權利。老師無法選擇學生，只能選擇適合學生的教學方法。
四、教學內容
子以四教：文、行、忠、信。也就是說：孔子的教學有四項內容：文獻、品行、忠誠、信實。拿現在的話說就是，教給學生科學文化知識，培養(yǎng)學生的細想品德，培養(yǎng)學生對科學文化知識、對事業(yè)、對長者、對朋友忠誠的態(tài)度，做一個誠實守信的社會公民。
五、因材施教
子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”對于中等以上的學生要適當地拔高一些，將一些稍有難度、有一定靈活性的題目；對于中等一下的學生可以降低一些要求，可以實行分層教學。
子曰：“唯上智與下愚不移。意思是說：特別聰明和特別智力低下的學生是無法改變的，對于學習語數外、數理化困難的學生，可以根據孩子的智力特點，該學其他的專業(yè)�，F在很多老師在總結自己的教學成績時，總是拿班里培養(yǎng)出了多少大學生，競賽時有多少人獲獎作為自己炫耀的業(yè)績，其實這里面有老師的成分，但與學生的聰明才智有很大關系，老師不能貪天下之功為己有。在教學中，老師只能根據學生不同的智力水平，適時疏導，因材施教，使不同層次的學生都獲得良好的教育。
子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！笨鬃诱f：“不到苦思冥想時，不去提醒；不到欲說無語時，不去引導。不能舉一例能理解三個類似的問題，就不要再教他了。”而我們先在的教育，老師代辦的較多，在課堂上還沒等學生思考，就急于給學生說出答案。學生問題時，不讓學生思考，而是把解題過程給學生和盤托出。還有些老師，唯恐學生不會，把一些問題的標準答案給學生貼在教室的墻上，讓學生比對。還有些老師在不給學生批改作業(yè)的情況下，在課堂上給學生對答案，等等。這都有悖于孔子倡導的啟發(fā)式教學。
六、學風
子曰：“君子欲訥于言而敏于行�！痹趯W習中要多做少說，勤于行動。培養(yǎng)學生一種務實的學風。
子曰：“敏而好學，不恥下問。”學習是一種交互性活動，不但要靈敏好學，還要向周圍的同學學習，更為難能可貴的是向不如自己的同學學習。
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦�！睂χ匾闹R點要認真識記，默默背誦，學習要耐得住寂寞，若有余力，則以學文。要不恥下問，還要誨人不倦。在學習上互相幫助，共同提高。
“子與人歌而善，必使反之，而后和之�！币馑颊f：孔子和別人一起唱歌，如果別人唱得好，就必定要他再唱，然后自己跟著唱。其實，學生的學習也是一樣，要保持謙遜的學風，只要別人做得好，就要認真向他學習，直到自己掌握為止。
子曰：“過而不改，是謂過矣。” 意思說：有錯誤不改，是真正的錯誤。很多學生不注意改正自己的錯誤，有些錯誤犯了很多次都改不掉。對錯誤不重視，以后還會犯更大的錯誤。
以上是對《論語》中的部分論述的理解，錯誤和偏頗在所難免，歡迎讀者指正。
學習教師心得體會 篇7
近期在我們學校的組織下，我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師，首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會到要適時的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數，才能把握好每一個領域活動。其次，我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓，并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學中去。所以，對綱要的學習不僅僅要在當下，我們更要在平時時刻對綱要進行研讀。
在《綱要》中，我讀到了這么一段"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。"我們的教學教育活動不僅僅包含于幼兒的教學活動中，更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂�，F在我們有時往往就局限在孩子學到多少知識，而不是幼兒在活動中收獲多少快樂。雖然說學知識很重要，但是站在幼兒的身心健康方面，我們還是更多的開展適合幼兒有利于幼兒，滿足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過綱要的學習，我覺得在這一方面還遠遠做得不夠，值得我們學習的地方也還有很多。在今后的教學中，我還要深入學習綱要內容。從而使自己的在教學上得到提升。
著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過："幼兒園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效"。確實如此，幼兒教育如果沒有家長的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動，才是開啟成功早教的"金鑰匙"。
最近學習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容，在"教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識"中其中有兩小點提到"教師要有強烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承擔的任務"及"教師樹立為家長服務的意識，解決家長的后顧之憂"。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔的任務，和家長的交流中發(fā)現對我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。
作為一名有責任心的.幼兒園老師，除了對家長"尊重、熱情、主動"外，必須樹立為家長服務的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長的理解、支持和主動參與，同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由于工作時間的原因，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒，我園就安排孩子們去晚托班，又安排了老師們輪著值班，雖是延長服務，老師們沒有任何報酬，但老師們誰也沒有"計較"過。
家園合作，當幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱情才會更高，態(tài)度也會更積極；當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長服務，家長自然會更肯定我們的工作，配合好我們工作的開展。
我通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》初步了解到綱要的主要內容，現在就我個人說說學習綱要的經過，談談學習綱要的心得體會：
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實際努力實現教育方式的轉變認真學習《幼兒教育指導綱要》的內容。
《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展……保教并重，關心個別差異，促進個性的發(fā)展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的�！毒V要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。
最后，我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業(yè)務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實踐中也積累了一點經驗，但理論的支撐點在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，學習后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想�；貞涍^去以學科式教學為主要形式的學習活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。
現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新，在不斷學習中提高業(yè)務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力！
通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說："老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？"足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
學習教師心得體會 篇8
星期六上午，我觀看了河南省第31個教師節(jié)最美教師領獎典禮。使我由衷的對這些教師很敬佩，我敬佩他們?yōu)榱嘶A教育事業(yè)默默耕耘，無私奉獻，甘為人梯的老師們，他們?yōu)閺V大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。是我們學習的楷摸。
這十位最美教師都在自己平凡的崗位上，捧著一顆熱愛黨的教育事業(yè)的心，站在這神圣的講臺上，播撒著人間最美的種子傳頌者讓人感動的心靈，觀看我省的最美教師領獎典禮的直播，我感受最深的是這些教師共同的特點，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生。從這些教師的故事中，看到的是一名教師放下“自己”的勇氣和擔當。正是這種放下使得教育的基礎不在名利，不在個人的追求，而是一步一步地，慢慢地走向人間的大愛與小愛，用心去感受著人與人之間的`交流。正是這愛的給予與回報中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”
通過學習他們的事跡，使我進一步體會到在教育教學中，尊重學生，關愛學生，是我們每個教師必備的道德要求，和學生交朋友，尊重學生，理解和信任學生，調動學生的積極性，多鼓勵和表揚他們，發(fā)現學生的閃光點，寬容學生的過失，當學生有缺點時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待學生，寬容、理解每個學生，使學生健康成長。
學習教師心得體會 篇9
通過暑期政治學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
20xx年7月5日，我們安縣的全體小學教師在桑棗中學聽了專家們的講課，深受啟發(fā)，特別是下午屠教授講的課最有實際意義，也最實用。他講的培養(yǎng)學生的責任感，是最具有實用價值，教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。 “熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！睘槿藥煴恚斫讨赜谘越�。我們一定要用自己端莊的'儀表，得體的舉止感化學生的行為。
三、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。
熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。
總之，一個合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
學習教師心得體會 篇10
學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。只有認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，才可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，形成正確科學的人生觀和世界觀。教師還要學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，通過學習，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。
教師不是神，愛情婚姻，子女家庭，經濟收入，名譽地位等種種人生瑣事必然會影響教師的情緒。但教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質，修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，廉潔從教，精心育人，團結協作，勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重，互相愛護，善于交流，及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。作為一名教師，應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。在市場經濟，影視文化，網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
我們只有不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，做到愛崗，敬業(yè)，團結，向上。
我國著名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。職業(yè)道德規(guī)范，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。職業(yè)道德規(guī)范的總目標是崇高的教師職業(yè)道德理想，把它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。
教師職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，是用靈魂塑造靈魂、用品格培養(yǎng)品格的工作，教師職業(yè)道德水平的高低，不僅反映在他本人的工作態(tài)度、工作成果上，而且對學生的心靈也會產生巨大且深遠的影響。樹立良好的師德是我們作好一切工作的前提。“教師”這個職業(yè)的定義決定：社會賦予了我們神圣的使命和責任，其實，把它理解為一種崇高的精神境界也毫不為過。
從古至今，“職業(yè)道德”一直是人類工作的行為準則，在世界飛速發(fā)展的今天，更是得以發(fā)揚光大，并成為成就大事所不可或缺的重要條件。當“職業(yè)道德”深植于我們腦海中的時候，我們工作起來就會積極主動，并會從中得到快樂。作為一名小學教師，我們應該承受由責任所帶來的一切挑戰(zhàn)。我們要平和自己煩躁的心態(tài)，不斷的探索與家長和孩子相處的藝術。經常與家長溝通，悉心掌握本班每一位學生家長的心理狀態(tài)，說話時站在他們的角度，讓家長感到，老師是真誠為他們分憂的姐妹和朋友。我們要以寬容的心態(tài)對待每一個孩子，避免用成人的眼光來衡量他們。承認他們的個體差異，允許他們在原有水平上獲得自己的收獲和進步。不要給他們造成任何的心理壓力，使他們真正的喜歡老師，把老師當成自己親密的、值得信賴和依靠的人。對學生們說：“老師最愛你們，愛你們當中的每一個人，老師的批評是希望你們更完美、更進步。你們的收獲就是老師的收獲，你們的快樂就是老師的快樂�！�
中國古代偉大的思想家、教育家孔子早就提出“有教無類”，“因材施教”，“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木印钡乃枷搿Ｗ鳛橐幻W教師，我們要以此時刻鞭策自己，平等地對待每一個學生�？鬃訜釔劢逃聵I(yè)，敏而好學，具有豐富的實踐經驗，重視道德修養(yǎng)，因而具備作為優(yōu)秀教師的品質和條件。他回答子貢提問時說：“圣則吾不能，我學不厭而教不倦也�！彼趯W生面前公開作自我評價說：“若圣與仁，則吾豈敢。抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣�！逼鋵嵾@就是他所主張的作為老師應具備的基本條件：學而不厭，溫故知新，誨人不倦，以身作則，愛護學生，教學相長。
我們要吸取孔子思想中的精華。教師要盡自己的社會職責，應重視自身的學習修養(yǎng)，掌握廣博的知識，具有高尚的品德，這是教人的前提條件。要保持一種“學如不及，尤恐失之”的積極精神狀態(tài)。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是"一桶水"就夠了，應該具有源源不斷的"活水"。有的教師滿足于自己已有的'學歷，放松了業(yè)務上進一步提高的要求，缺乏對工作精益求精的精神，沒有終身學習的意識。有的教師缺乏遠大目標與理想，僅僅把教師工作當作一個職業(yè)，而不是當作一項事業(yè)來看待�！奥殬I(yè)”與“事業(yè)”表面上看是一字之差，而在實際工作中，把教育當作職業(yè)與當作事業(yè)的人卻會有很大的差別。以教育為職業(yè)者，基本上還沒有脫開把教育只是當作謀生的手段。這樣的教師中，也不乏有一些人熱愛自己的工作，愛護自己的學生，具有一定的教學水平，能夠得到學生與家長的認可。
教育是崇高的事業(yè)，需要對學生有高度責任心，對社會有高度責任心的人來為其服務。教師以教為業(yè)，也要以教為樂，要樹立“誨人不倦”的精神。另外教師對學生的教育方式不僅有言教，還有身教。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。教師身教的示范，對學生有重大的感化作用，因此身教比言教更為重要。
我們人民教師所從事的職業(yè)是以品德培養(yǎng)品德、以靈魂塑造靈魂的崇高事業(yè)，這就要求教師一定要首先凈化自己的心靈，應當有一種健康向上的積極精神，有一種熱愛生活的樂觀情緒，用光明的形象去鼓舞、感染學生，不能用灰色理論、灰色情調去影響學生。為人師表，要教會學生學會做人，首要的是自己先要學會做人�！拔凑�，先正己”，這是古代先賢們的訓誡，對我們今人依然是有教育意義的。以己之昏昏，要想使人昭昭，那是不可能的。教師還要樹立愛事業(yè)、愛崗位、愛學生的敬業(yè)精神。既然選擇了教師職業(yè)，就要無怨無悔地、心甘情愿地把自己的一生交給三尺講臺。要愛這個崗位，把這項工作當作自己的事業(yè)，而不僅僅當作職業(yè)；不是以此為謀生手段，而是以此作為自己人生的追求。要對自己的學生有滿腔的愛，要象愛自己的子女一樣去愛學生，不體罰、變相體罰、侮辱學生人格。正如一位老校長對他的青年教師所講的：“我們都是從學生時代過來的人，回憶自己的學生時代，我們都能記起幾位老師，你喜歡什么樣的老師？你就照那樣的老師去努力，你就一定能成為一名受學生歡迎的好教師。偉大的教育家陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，今天教師隊伍的素質如何，在一定程度上決定著我們明天的教育事業(yè)發(fā)展如何，關系著我們的國家、民族的前途如何。而對于我們小學教師來說，我們的責任更是無法取代的，我們必須樹立正確的學生觀，教師觀，價值觀，世界觀，為我國的教育事業(yè)奉獻一生！
學習教師心得體會 篇11
學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章，我對教育改革有了新的認識。教育必須要以學生發(fā)展為本。基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。
當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從一下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2.對學生的期不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3.真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要講究課堂管理的技巧
有的學生是因為教師缺乏課堂管理的`技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話�！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
6、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
學習教師心得體會 篇12
在縣教育局的精心組織策劃下，我?guī)е释瑧阎�，也帶著對教育教學改革中的幾點困惑，參加了龍山教育考察團，來到重慶涪陵、萬州，湖北宜昌等地進行了為期一周時間的考察學習。短短的一個星期，我們分別奔赴重慶市涪陵十四中、重慶市蜀都小學、萬州區(qū)雞公嶺小學、湖北省宜昌市東方紅小學考察學習。盡管時間倉促，但整個考察學習過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一支精明強干、樂于奉獻、務實創(chuàng)新的教師隊伍。他們都始終堅持以全面實施素質教育為出發(fā)點，以促進學生全面發(fā)展為目標，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。努力創(chuàng)造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發(fā)展。下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今后工作的思考。
一、要有先進的辦學思想和對教育執(zhí)著的追求。
參觀期間，我們了解到了這幾所學校對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為學校教育教學的管理者和執(zhí)行人，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什
么樣的人的高度來管理學校教育教學工作，確立學校的辦學思想。 教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，我們負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發(fā)展內涵
從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。重慶市蜀都小學始終把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為工作的核心，努力培育和諧的課堂文化、課程文化。開展學生“2+2技能培養(yǎng)模式”，實現了管理常態(tài)化，教研常態(tài)化，課堂常態(tài)化;在教學
研究工作中腳踏實地，開展同志反復式磨課、課例研究、主題教研等豐富多彩的教研活動，走出一條賦有蜀都小學特色的新路子，形成：“示范有特色，教學有特點，學生有特長，管理有實效”的特色教育。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀學習，作為學校教學管理的執(zhí)行者，我會想方設法使學校管理盡快由現在的規(guī)范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校的思維方式，使我們的學校管理上一個臺階。
三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長
學校要成為一所強校，培養(yǎng)組建一支高素質的教師團隊至關重要。參觀的幾所學校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓，更為突出的是宜昌東方紅小學教師的培訓和培養(yǎng)。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質的提高，學校采取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。教師培養(yǎng)的多層推進更是讓人耳目一新：新進教師的入格培養(yǎng)，青年教師的升格培養(yǎng)，骨干教師的風格培養(yǎng)等。當然，每期每位教師20xx元的培訓經費更是不可或缺的保障。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要因地制宜，充分利用骨干教師的引領和結對幫扶作用，促使特崗教師快速成長，促進老教師專業(yè)發(fā)展，從而提高教師隊伍的整體素質。
四、走特色發(fā)展之路，提高辦學品味
這次參觀的學校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的.文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，讀書沙龍，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學品味。
五、參觀學習得到的啟示
1.一支好的教師隊伍就是一所好學校。
要造就一支有思想、有品味的教師隊伍，做一個有責任的教學管理者，全心全意為學校謀發(fā)展。
2.學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學目標。
3.要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。
幾所校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4.具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的靈魂。
參觀的幾所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書架，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香;瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺這幾所學校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化?值得我們做深刻的檢討和反思。
5.教科研是強校之本
科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。
6、教育要走出去，請進來。
我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯合之路只有學會聯合，學校才會發(fā)展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐;借鑒名校的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區(qū)的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!
學習教師心得體會 篇13
在新學期之初，我們全校老師認真觀看了《教師禮儀》的錄像。禮儀是尊重自己尊重別人的一種規(guī)范的表現形式。教師禮儀的定義是――教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范的作法。
金正昆教授講授的“教師禮儀”的十二講，感受頗多。首先讓我明白了什么是真正的教師禮儀；懂得了什么叫做教師素養(yǎng)；教師的形象應該怎樣去注意；教師的語言應該怎樣去運用；教師的裝飾、穿著應該如何搭配較得體；教師的儀表應該注重些什么；課堂禮儀、校園禮儀應該怎樣執(zhí)行；辦公室關系應該如何諧調；師生之間的禮儀應該注意什么；社會交往中要如何注意哪些禮節(jié)。每一講都非常生動，讓我聽得很是入迷，也收獲多多。因為教師禮儀真真切切、實實在在地就在我們身邊繞，它無不讓我們敲響了應該如何塑造自己將更能勝任這神圣的職業(yè)的警鐘。
學習了教師禮儀之后，使我感到學習禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質風度，比學業(yè)的進修也許更有意義。因為我們的工作上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學生、與家長、與同事、與校長。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認你。我們平時也曾注意到，一個學生關注老師的氣質風度、行為儀表根本勝過關注老師的`文憑：一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往。
作為一名教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響。在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學生心目中的形象。老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
通過觀看金教授的講座，使我們明白了，作為一名教師除了在思想道德方面作出表率之外，在日常生活中的行為也直接影響著學生。教師通過自身的禮儀修養(yǎng)、待人接物、衣著打扮、言談舉止中的每個細節(jié)，去影響、感染每一位學生，從而提升學生的精神品位，完善學生人格。
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