化學(xué)自我評(píng)價(jià)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們都不可避免地要寫(xiě)自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是自我教育的重要條件。怎么寫(xiě)自我評(píng)價(jià)才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的化學(xué)自我評(píng)價(jià)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇1

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)分教師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與教師共同完成的分組實(shí)驗(yàn)，及某些具有研究性的實(shí)驗(yàn)。

　　從實(shí)際情景可知，學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少，研究實(shí)驗(yàn)也偏少，相對(duì)來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，如果我們不讓學(xué)生自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話(huà)，能夠做一下演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生多增加一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力，再說(shuō)即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。

　　說(shuō)到化學(xué)教學(xué)，從事過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都明白，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的'差別：就學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識(shí)面相對(duì)較廣;從教師這一方面來(lái)說(shuō)，總體的水平相差不會(huì)很大。而從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō)，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一點(diǎn)就有著很明顯的差距，我們能夠從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡(jiǎn)陋許多，甚至，一些應(yīng)當(dāng)具備的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類(lèi)、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。

　　如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。從教的這些日子里，就拿我自我的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧：在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中，有一實(shí)驗(yàn)(檢測(cè)空氣中氧氣含量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候，無(wú)論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無(wú)法使用�？墒�，難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自我。得想辦法，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去，留下上頭的似鐘罩的一大半，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)儀器(附圖)就做好了，之后在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，效果還蠻好的。此刻想想：是啊!其實(shí)很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自我的腦子，其結(jié)果就會(huì)更加的完美!

　　同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí)，同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí)。我們做教師的，能做的就是把我們自我所明白的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無(wú)限的知識(shí)技能與做人的道理!

　　相信學(xué)生的明天會(huì)更加完美!教育的明天會(huì)更好!

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇2

　　《分析化學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，始終把做一名優(yōu)秀的人民教師作為終身追求的事業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻不忘為人師表，教書(shū)育人。他們一直以高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和淵博的知識(shí)指引著學(xué)生。

　　課程負(fù)責(zé)人李麗清教授，1963年10生，博士�，F(xiàn)任泰山學(xué)院化學(xué)系主任。長(zhǎng)期從事分析化學(xué)的教學(xué)與科研工作。

　　主講《分析化學(xué)》和《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與主干課程。以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，效果顯著。曾獲獲校級(jí)中青年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，曾被評(píng)為泰安市市直學(xué)校優(yōu)秀教師、泰安市先進(jìn)女職工、泰山學(xué)院十佳師德標(biāo)兵、泰安市勞動(dòng)模范。

　　主講教師陶秀俊教授，1952年12月生，現(xiàn)任化學(xué)系主任。在長(zhǎng)期的教學(xué)管理和教學(xué)工作中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。先后在自然科學(xué)核心期刊《分析化學(xué)》、《分析試驗(yàn)室》等發(fā)表論文20多篇，出版教材、著作4部，完成科研項(xiàng)目4項(xiàng)，有多項(xiàng)成果獲省級(jí)、市級(jí)和學(xué)校優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。曾被評(píng)為山東省高等學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)工作者。

　　主講教師季寧寧講師，1979年1月生，碩士。20xx年畢業(yè)于聊城師范學(xué)院，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，20xx年于聊城大學(xué)獲得碩士學(xué)位。一直從事分析化學(xué)的教學(xué)和科研工作，現(xiàn)任分析化學(xué)教研室主任。

　　主講教師王芬助教，1981年12月生，碩士。20xx年畢業(yè)于西南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年考入西南大學(xué)攻讀碩士研究生，20xx年6月獲得分析化學(xué)碩士學(xué)位。一直從事分析化學(xué)的教學(xué)和科研工作。

　　主講教師程學(xué)禮講師，1975年6月生，碩士。20xx年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)為化學(xué)系教師，擔(dān)任《儀器分析》、《化學(xué)文獻(xiàn)》等課程的教學(xué)工作，主要從事化學(xué)信息學(xué)的研究工作，多次獲山東省高校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。 主講教師鄭澤寶講師，1980年3月生，碩士。20xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)�，F(xiàn)為化學(xué)系教師，擔(dān)任《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)》、《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《儀器分析實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)工作，主要從事大環(huán)化合物的合成及其對(duì)金屬離子識(shí)別方面的研究。在sci收錄期刊發(fā)表論文多篇。 2.教學(xué)研究與科學(xué)研究并重

　　本課程教師教學(xué)與科研緊密結(jié)合，主講教師既有較高水平的科研成果，又有較高水平的多媒體課件和教學(xué)效果。

　　課程負(fù)責(zé)人李麗清教授從事分子光譜的研究工作，主持、參與國(guó)家級(jí)、省教育廳、市級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，參編教材1部。近5年在anal.chim.acta, anal.bioanal.chem., curr.anal.chem等雜志發(fā)表論文30多篇，其中16篇被sci收錄。多次獲省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)和院科研成果獎(jiǎng)。

　　3.從育人的角度講授課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　結(jié)合化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與文明所做的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生把自己的人生理想與國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)和民族自尊心，強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)，成為合格的 21世紀(jì)所需要的化學(xué)人才。

　　具體措施如下：帶領(lǐng)學(xué)生參觀本院中外文資料室、化學(xué)分析測(cè)試中心，介紹化學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，了解分析化學(xué)領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果；撰寫(xiě)科技論文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　二、課程教學(xué)改革與教學(xué)研究

　　隨著科技的發(fā)展，分析化學(xué)經(jīng)歷了以教師講授使用粉筆加黑板為主，逐步過(guò)渡到使用多媒體課件、電視教學(xué)短片、幻燈片、投影片和自制教具等的多方位空間教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上也相應(yīng)作了一些改革更新，使課堂氣氛更為生動(dòng)活潑，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。20xx年以前的改革，主要著眼于基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)方法的改革，而20xx年以來(lái)的改革則在教學(xué)體系上進(jìn)行了改革，當(dāng)然相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也作了較大調(diào)整。我們以教育部基礎(chǔ)課委員會(huì)所制定的教學(xué)基本要求為依據(jù)，參考國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，從改編教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，自制電子教學(xué)課件，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，建立試卷庫(kù)等，以及對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)的各環(huán)節(jié)都作了全面改革。到20xx年，已全部使用多媒體授課，多媒體課件1200多張幻燈片全部自制，經(jīng)過(guò)近幾年的.使用和不斷修改，現(xiàn)已基本完善。授課方式采用以教師講授為主，配合使用電子課件、教學(xué)短片等多種媒體的空間教學(xué)法，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，便于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高了授課的信息量，收到了較好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)科研一直是《分析化學(xué)》課題組成員的重要工作，幾年來(lái)，有關(guān)教學(xué)的項(xiàng)目較多，獲獎(jiǎng)也較多，具體見(jiàn)科研介紹部分。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：

　　教師講授方式： 傳授知識(shí)訓(xùn)練科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。參與式討論： 由教師提供討論提綱，學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)，以提問(wèn)方式組織教學(xué)，通過(guò)合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　學(xué)生自主方式： 教師提供訓(xùn)練題目和有關(guān)資料，學(xué)生獨(dú)立完成分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教育技術(shù)：利用 photoshop和flash軟件，制作反應(yīng)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、測(cè)定原理的圖片和動(dòng)畫(huà)，將不易觀察和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程形象的

　　再現(xiàn)出來(lái)； 利用 powerpoint軟件制作多媒體課件，增加授課信息量，可及時(shí)補(bǔ)充更新分析化學(xué)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)信息，圖文并茂，生動(dòng)形象，互動(dòng)性強(qiáng)，課件上網(wǎng)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)和復(fù)習(xí) 。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇3

　　一、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性

　　化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本手段，它對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教育是有著十分重要的影響。在高中化學(xué)教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視，經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，有利于幫忙學(xué)生在不一樣階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開(kāi)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，教師利用實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，并且能夠有效的利用，在必須程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用

　　(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)

　　在化學(xué)這門(mén)課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒(méi)有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來(lái)，那么，隨著知識(shí)量的不斷增多，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清，沒(méi)有真正的掌握�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深，幫忙學(xué)生更容易理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的本事，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自我所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自我的所學(xué)所想。

　　(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中一個(gè)探究的過(guò)程，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證，得出自我想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行下一步的探索，觀察它們的反應(yīng)情景，同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)σ呀?jīng)明白的結(jié)果，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，要對(duì)氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的.變化進(jìn)行記錄、分析和總結(jié)，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，教師利用這樣的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上頭有必須程度上的改變。

　　(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

　　非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學(xué)習(xí)上的熱情、自尊心和職責(zé)感等各個(gè)方面，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深，同時(shí)，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增，更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索。例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生必須的提示，學(xué)生在教師的提示下，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié)，得出不一樣的結(jié)論，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng)，對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫忙的，此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還能夠?qū)�學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫忙，同時(shí)，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫忙的。化學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事方面都起到重要的作用，教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育，以教師為主導(dǎo)的地位，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自我，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，教師經(jīng)過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有著自覺(jué)的創(chuàng)造性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇4

　　興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分值得探討的問(wèn)題，以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

　　1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問(wèn)題“催化”他們?nèi)ニ伎�，去探索，“加速”他們主�?dòng)地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)：“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w?”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛�！睂�(duì)于這些疑問(wèn)，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問(wèn)題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛?”“鐵為什么會(huì)生銹?”“煤氣為什么會(huì)致人死亡?”“人胃里的.胃酸過(guò)多能夠用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。

　　2、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)趣味的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，加上他們?cè)缫芽菰锪藭?shū)本的理論知識(shí)，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開(kāi)書(shū)本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿(mǎn)，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動(dòng)地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

　　我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)供給實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒(méi)有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會(huì)生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識(shí)時(shí)能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號(hào)”飛船結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題，讓他們體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余簡(jiǎn)便一下，又能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)�；瘜W(xué)興趣活動(dòng)的資料及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等;

　　“化學(xué)知識(shí)講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動(dòng)”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué);還能夠讓學(xué)生自我組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語(yǔ)和笑話(huà)等等。

　　5、幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變�；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“四步走”：一寫(xiě)，正確寫(xiě)出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式;三注，注明反應(yīng)條件及符號(hào);四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)正確不正確。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫忙評(píng)價(jià)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

　　總之，興趣是第一位教師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)好化學(xué)。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇5

　　一、對(duì)教學(xué)主體的評(píng)價(jià)

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，能夠拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

　　俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們應(yīng)對(duì)的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨評(píng)價(jià)，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀，才能明白把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人才，我們能夠經(jīng)過(guò)分卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)比較法等，了解評(píng)價(jià)學(xué)生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

　　如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”，是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后，對(duì)自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問(wèn)題十分簡(jiǎn)單，也不能經(jīng)過(guò)自我來(lái)解決問(wèn)題，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)非常難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒(méi)有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目，他們也感到非常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒(méi)有及時(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生的心理障礙。

　　二、對(duì)教學(xué)資料的評(píng)價(jià)

　　作為教師而言，這是我們課前評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，我們的教學(xué)資料無(wú)論從形式還是資料都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要評(píng)價(jià)揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不一樣的教師領(lǐng)悟不一樣，當(dāng)然最終的結(jié)果也不一樣。教材，歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的'建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。所以，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，能夠在“課后評(píng)價(jià)”中作為專(zhuān)題資料加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用供給建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

　　三、對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

　　世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專(zhuān)家論證，能夠說(shuō)各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都能夠取得較好的成績(jī)。但反過(guò)來(lái)，無(wú)論選用何種模式，都是縛住了自我的手腳，教學(xué)資料的不一樣，學(xué)情、校情的不一樣，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無(wú)定法”這句話(huà)有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心資料的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣能夠幫忙學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但經(jīng)過(guò)他們能夠做出成千上萬(wàn)種的造型。在例題講解的過(guò)程中，我能夠毫無(wú)準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題，共同得出正確答案，要明白如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備，而教師無(wú)論是知識(shí)還是本事都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴。

　　總之，教學(xué)的方法是多樣的，無(wú)固定的模式，我們能夠有多種的嘗試，在必須的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。

　　四、對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

　　那里包括兩方面：

　　1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)新知識(shí)→提出問(wèn)題→討論探究→解決新問(wèn)題→建立新模型。經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)，分段檢測(cè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情景，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方，及時(shí)調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情景，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

　　2、對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后評(píng)價(jià)去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

　　總之，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的評(píng)價(jià)者，從而不斷促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇6

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有種種不足之處，缺少發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求，所以要促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，就要不斷完善教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，提出建立以教師自評(píng)為主，與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。本文在新課程改革的前提下，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中教師的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行初步研究。

　　一、問(wèn)題的提出

　　新的化學(xué)課程需要新的評(píng)價(jià)體系，其中包含了對(duì)學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)。從各種文獻(xiàn)資料介紹的研究成果來(lái)看，這些年對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)逐漸完善；而對(duì)教師的評(píng)價(jià)還很不完善。實(shí)際上，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

　　在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要集中在同行、領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是在課堂評(píng)價(jià)。而教師自我評(píng)價(jià)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。因此，有必要在這方面進(jìn)行研究，以便在新的課程改革進(jìn)程中，促進(jìn)化學(xué)課程改革的順利開(kāi)展。

　　二、新課程下教師自我評(píng)價(jià)的意義

　　1.自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必要條件。教師只有對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有意識(shí)的積累，才能較快地提高本身的教學(xué)水平和能力。一個(gè)教師教學(xué)能力的提高，就是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積和總結(jié)的過(guò)程。而對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的體會(huì)，即沒(méi)有反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)難以上升到理論的高度。因此，教師只有對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考、總結(jié)和提煉，才能促進(jìn)他的發(fā)展。

　　2.課程改革需要教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。新的課程改革，強(qiáng)調(diào)教師要從以上各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。這就要求教師成為一個(gè)教育或教學(xué)規(guī)律的研究者，而不只是一個(gè)教書(shū)匠。

　　新形勢(shì)下的新課程改革已經(jīng)為教師創(chuàng)造了實(shí)施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容的空間。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行對(duì)教材的個(gè)性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨(dú)特的教學(xué)思路，因材施教，形成符合學(xué)生實(shí)際的、有成效的教學(xué)方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問(wèn)題，才能不斷對(duì)自己的教學(xué)得失進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評(píng)價(jià)和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的基本要素。

　　三、新課程下化學(xué)教師的自我評(píng)價(jià)中的反思策略

　　教師在自我評(píng)價(jià)中，要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃，促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

　　1.思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。作為教師，每一堂課總有自己滿(mǎn)意的地方，也就是成功之處。無(wú)論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類(lèi)整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處。

　　2.思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的`不足，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

　　3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生或多或少會(huì)存在某些疑問(wèn)，有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。教師把它們記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。

　　4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫(xiě)下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對(duì)教材的理解。

　　5.思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招……及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫(xiě)出新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇7

　　首先，知識(shí)、本事、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生本事的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)本事的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和本事層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

　　其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

　　最終，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自我講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程，并不是立刻就理解。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，到達(dá)共識(shí)。

　　對(duì)教學(xué)技能的反思

　　其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線(xiàn)教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言(普通話(huà))要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

　　其二，板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整。好的'板書(shū)有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有研究到讓全班學(xué)生都看清楚，異常是沒(méi)有研究到要合理地使用面板，往往板書(shū)小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點(diǎn)、加圈、加波紋線(xiàn)，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)十分圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服。此外，板書(shū)難免有錯(cuò)漏，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

　　其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自我必須要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

　　教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考�；仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自我之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自我之短，擴(kuò)大自我的專(zhuān)業(yè)和理論視野，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

　　對(duì)教學(xué)方法的反思

　　第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人以往說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫忙，好像他們就是來(lái)“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

　　第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在很多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生僅有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體主角。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

　　第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育供給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，異常是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自我的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

　　最終，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問(wèn)題的研究方法有了必須的了解，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本事。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇8

　　性格剛毅果斷，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，積極活潑開(kāi)朗，善于與人交流，有自信心，做事穩(wěn)重且有魄力，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，誠(chéng)信意識(shí)強(qiáng)。喜歡創(chuàng)新，工作富有熱情，具有極強(qiáng)的.責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。偏向具有挑戰(zhàn)性的工作，敢于大膽合理嘗試。樸實(shí)點(diǎn)的化學(xué)畢業(yè)簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)

　　性格開(kāi)朗活潑，積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活，正直，誠(chéng)信，穩(wěn)重。有強(qiáng)烈的求知欲，上進(jìn)心，和事業(yè)心。工作認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，良好的團(tuán)隊(duì)精神。能吃苦耐勞，愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇9

　　一、從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

　　理論知識(shí)都是從生活實(shí)際中提取出來(lái)的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實(shí)際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要局限于教材資料，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上都能夠完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程�？墒呛茱@然這種“照葫蘆畫(huà)瓢”的方式存在必須的問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作進(jìn)行操作。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實(shí)例豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提高自我的實(shí)驗(yàn)本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專(zhuān)題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師能夠這樣提問(wèn)：“氯氣的泄露會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危險(xiǎn)，可是為什么在我們的日常生活中，自來(lái)水的消毒處理通常會(huì)使用氯氣進(jìn)行?”從常見(jiàn)的.生活實(shí)例出發(fā)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)資料，就會(huì)涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣既能夠活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察本事有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫忙學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程把握實(shí)驗(yàn)原理。以往，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)理解的地位。事實(shí)上，這種教學(xué)方式在必須程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把握實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生僅有主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)資料，才能夠有效提高化學(xué)探究本事。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專(zhuān)題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。該單元涉及到對(duì)苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進(jìn)行作用，然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進(jìn)行試驗(yàn)。由于受到上場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)將觀察到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　要想有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理拓展。經(jīng)過(guò)有效拓展，教師能夠幫忙學(xué)生拓寬知識(shí)面，并提高自身的知識(shí)應(yīng)用本事。以往，教師在教學(xué)中很少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行拓展，使得學(xué)生的知識(shí)受到了很大的局限。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生較難理解或者存在爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫忙學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證自我的觀點(diǎn)和想法。經(jīng)過(guò)這種方式，教師能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也能夠幫忙學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修(2)專(zhuān)題3“有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機(jī)化合物”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展。教師通常會(huì)讓乙烯和溴水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解乙烯的性質(zhì)。事實(shí)上這種方式存在很大的爭(zhēng)議。教師應(yīng)當(dāng)提出這樣的問(wèn)題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗(yàn)乙烯?”教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，使得學(xué)生根據(jù)自我的實(shí)際資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并驗(yàn)證自我的想法。綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事;最終，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇10

　　1、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

　　在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、趣味的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。

　　2、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

　　在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，分析問(wèn)題的本事，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

　　在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的'優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇11

　　大學(xué)四年飛快地過(guò)去了，對(duì)于人生中最美好的一個(gè)階段，現(xiàn)在有必要對(duì)自己在這一階段的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。回顧四年，在XX師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院這個(gè)大家庭的培養(yǎng)下，自己在思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生活方面和能力培養(yǎng)等各個(gè)方面都有了很大的提高。

　　在學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，勤思善想，持之以恒。在平時(shí)的生活中，我保持積極向上的心態(tài)，努力做到樂(lè)于助人、關(guān)心團(tuán)結(jié)同學(xué)，加強(qiáng)和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中溝通和交流，盡自己的能力幫助同學(xué)排憂(yōu)解難，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用，曾獲得專(zhuān)業(yè)X等獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)期間，順利通過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)考試和英語(yǔ)四級(jí)考試。同時(shí)，我興趣廣泛、積極參加各種活動(dòng)，并獲得諸多榮譽(yù)。

　　在大學(xué)四年里，我曾擔(dān)任過(guò)班級(jí)宣傳委員，院羽毛球協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，院記者團(tuán)干事等職務(wù)。雖然身兼數(shù)職，在工作中，工作作風(fēng)求真務(wù)實(shí)，工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，盡量發(fā)揮所長(zhǎng)，更好的為同學(xué)們服務(wù)。鑒于自己的表現(xiàn)，在20xx年我被評(píng)為校優(yōu)秀社團(tuán)干部的稱(chēng)號(hào)。同時(shí)，我也積極參與各種課余活動(dòng)，取得了諸多的榮譽(yù)。

　　在生活上，我樂(lè)于助人，交友甚廣，和舍友相處融洽，有著良好的群眾基礎(chǔ)。本宿舍經(jīng)過(guò)四人的`齊心努力，在多次衛(wèi)生評(píng)比中均獲第X名，并被評(píng)為院文明宿舍校文明宿舍。

　　大學(xué)四年對(duì)我來(lái)說(shuō)是不平凡的四年，是收獲的四年，是不斷汲取養(yǎng)分的四年，是成長(zhǎng)的四年，是值得記憶的四年。大學(xué)四年，我學(xué)到了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力，提高了思想政治素質(zhì);大學(xué)四年，我明白了該如何看待事物，學(xué)會(huì)了如何思考;大學(xué)四年，豐富了我的人生經(jīng)歷，找到了我的人生信念，明確了我的人生方向。

　　化學(xué)自我評(píng)價(jià) 篇12

　　在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，

　　樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

　　三年的大學(xué)生活就是我人生的關(guān)鍵點(diǎn)。三年的.校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該就是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿(mǎn)足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于實(shí)踐。

　　學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金。我就是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的，知道不僅要理論知識(shí)行，也要實(shí)踐能力強(qiáng)，所以我經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在就是信息時(shí)代，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，我也進(jìn)行了計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)努力拿到了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)。這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，我十分樂(lè)意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)就是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話(huà)說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止就是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)�，F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長(zhǎng)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

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