幼兒園老師隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園老師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園老師隨筆1

　　熟練的操作技能是出色完成工作任務(wù)的重要條件。操作技能不是生來(lái)就有的，而是在后天的刻苦練習(xí)中逐步形成的。歷史上，優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造家們不但具有較高的智力，也往往表現(xiàn)出他們具有本行業(yè)較高的操作技能，并在其幼小年代就打下了基礎(chǔ)。牛頓小時(shí)候就喜歡工藝制作，他制作的風(fēng)箏、風(fēng)車不但小伙伴們喜愛(ài)，也曾受到了老師的.表?yè)P(yáng)；大發(fā)明家愛(ài)迪生便是從小就喜歡做各種實(shí)驗(yàn)，在困難的條件下，親自動(dòng)手完成了許多發(fā)明創(chuàng)造；我國(guó)著名外科專家陳中偉從小就喜歡解剖魚(yú)、雞、青蛙燈，為其后來(lái)進(jìn)行各種外科手術(shù)打下了基礎(chǔ)。

　　因此從小培養(yǎng)孩子的操作技能，對(duì)孩子的一生都有好處的。作為成年人，我們應(yīng)該有意識(shí)的帶孩子參觀我們的工作環(huán)境，從中可讓孩子欣賞我們工作中高超的操作技巧，同時(shí)也激發(fā)孩子學(xué)習(xí)某種操作技能的興趣。在某種事物的啟發(fā)下，有時(shí)孩子會(huì)自己動(dòng)手制作一些工具、玩具等，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和支持孩子制作下去，可以給他們當(dāng)當(dāng)顧問(wèn)，給他們找找資料，給他們做做示范，使其動(dòng)腦動(dòng)手制作成功。

幼兒園老師隨筆2

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(zhǎng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來(lái)報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊�梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說(shuō)，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問(wèn)他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長(zhǎng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說(shuō)寶貝不哭了放心吧。他問(wèn)我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿滿都是對(duì)你的信任。

　　早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來(lái)，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰�”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行，小班家長(zhǎng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧�！毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來(lái)幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開(kāi)始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來(lái)到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(zhǎng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(zhǎng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級(jí)孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒(méi)吃，典型的`“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對(duì)他說(shuō)“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚(yú)游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。我安慰著自己“或者沒(méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒(méi)吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說(shuō)：“你們老師掙幾個(gè)錢。還給孩子買吃的”�！昂⒆咏唤o了我們就要讓家長(zhǎng)放心，不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>

　　孩子們玩玩具的時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊，“餓了沒(méi)有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩，這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來(lái)越高了”�！皩�(duì)呀，碩碩也來(lái)搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開(kāi)牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來(lái)一口?”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴，接著又吃了面包。我長(zhǎng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來(lái)的。

　　在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài)，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺(jué)困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

幼兒園老師隨筆3

　　從來(lái)都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的幼苗，那么教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻為花朵的綻放儲(chǔ)蓄養(yǎng)份，等到花朵盛開(kāi)的那一刻襯托著鮮花的嬌艷。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。在這密密麻麻的綠葉之間作為一個(gè)幼兒教師便是這無(wú)數(shù)綠葉中微乎其微的一片，如何做好這一片綠葉呢？那讓我想起了古往今來(lái)，我們社會(huì)對(duì)教師作為榜樣提出的很高要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的，校訓(xùn)也大大的寫上了“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，幼兒園生活是孩子走進(jìn)社會(huì)開(kāi)始的第一步，幼兒教師更是孩子的第一個(gè)人生旅途中的啟蒙老師，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響孩子的一生。那么如何做一個(gè)好老師呢？

　　做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。首先是熱愛(ài)自己的選擇的職業(yè)，只有對(duì)自己的教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，那么你才會(huì)全身心的投入到工作中去。其次作為一個(gè)幼兒教師就要有一顆愛(ài)孩子的心，不管是聰明的，可愛(ài)的，漂亮的，還是其貌不揚(yáng)的，思維遲鈍的，甚至是身體殘缺的，發(fā)育遲緩的——————你都應(yīng)該一樣愛(ài)護(hù)，一樣關(guān)心，一樣熱愛(ài)，當(dāng)你把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子來(lái)愛(ài)的時(shí)候那么你周圍的孩子將是最幸運(yùn)的寶貝。不論他們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)，他們的童年生活將是最快樂(lè)，最幸福的。那時(shí)的幼苗在祖國(guó)大地這片肥沃的土地上終將燦爛的開(kāi)放。

　　做一名好教師，還要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)孩子是分不開(kāi)的。要愛(ài)孩子，要讓孩子喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)孩子，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)應(yīng)該是每個(gè)孩子都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的'心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

　　去年中班的時(shí)候班里新轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)一個(gè)男孩子，第一次見(jiàn)面，寶貝的媽媽就拉著我的手說(shuō)：我家東東藥辛苦老師了，都中班了他還不會(huì)講話，頑皮的要命，沒(méi)一刻停的下來(lái)，我們都不知道拿他怎么辦了，麻煩老師多教育教育我家寶寶……聽(tīng)了東東媽媽的話，我微微的笑了，從教這么多年遇到過(guò)各種各樣的孩子，東東這樣的還是第一次遇見(jiàn)。在接下來(lái)的日子中，每天早上我會(huì)熱情的接待他，拉著他的小手，把他輕輕的抱在懷里跟他打招呼：東東早上好！今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的呀？早餐吃了什么？是什么味道的呀？一開(kāi)始東東只是在我身邊不安的東張西望，卻是一句話也不說(shuō)，任你怎么問(wèn)他就是不理不睬，就這樣我每天堅(jiān)持跟他交流，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，這一天早上當(dāng)我再一次抱起他微笑著對(duì)他說(shuō)東東早上好！他看著我輕輕的說(shuō)了句：顧老師早！聽(tīng)著這一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，心里是說(shuō)不出的激動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)他不會(huì)說(shuō)話了，誰(shuí)說(shuō)他不會(huì)理睬了，誰(shuí)說(shuō)他皮的要命，你看他也會(huì)問(wèn)候了，他也露出了甜甜的笑容。在接下去的學(xué)習(xí)生活中我更是利用各個(gè)多余時(shí)間與他交流，和他游戲，現(xiàn)在升入大班了，東東再也不是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子了，如今他變得能說(shuō)會(huì)道了。開(kāi)學(xué)的時(shí)候他的媽媽再一次的拉著我的手說(shuō)：東東回家說(shuō)最愛(ài)顧老師了，顧老師是我的女王！聽(tīng)著東東媽媽的話。這一刻我有的依然是微笑，只要你真心付出了，那么你的收獲將是無(wú)窮無(wú)盡的……

幼兒園老師隨筆4

　　我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”

　　“我沒(méi)哭�！�

　　“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”

　　冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷�…�?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”

　　“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)�！蔽遗呐乃�的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。

　　我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程當(dāng)中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

　　說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的.，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！”

　　“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。

幼兒園老師隨筆5

　　每到早上做操時(shí)，喇叭里就會(huì)傳來(lái)《土耳其進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲，這時(shí)小朋友們就會(huì)與對(duì)面的同伴一起跳舞：兩個(gè)人手拉手隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈、拍手，還要搭成山洞，小伙伴們來(lái)鉆山洞。每到這時(shí)，小朋友們都會(huì)玩得不亦樂(lè)乎！

　　今天，小朋友們像平常一樣來(lái)到了操場(chǎng)上，聽(tīng)著音樂(lè)愉快地做操。《土耳其進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲響起，小朋友們面對(duì)面，手拉手，跳起了兩個(gè)人的舞蹈。這時(shí)，張?jiān)娋壭∨笥研∈忠凰�，把蔡佳�?lè)的小手甩掉了，張?jiān)娋壟艿饺A芳譽(yù)那里，她們兩個(gè)人一起跳舞了，只剩下樂(lè)樂(lè)一個(gè)人呆呆地站在那里。我看在眼里，急在心里：樂(lè)樂(lè)平時(shí)就不怎么說(shuō)話，現(xiàn)在張?jiān)娋売帧皰仐墶绷怂�，他心里肯定很難過(guò)。一開(kāi)始，我是跟搭班老師一起跳舞，怎么辦？為了不讓樂(lè)樂(lè)落單，于是我把樂(lè)樂(lè)用手拉過(guò)來(lái)，我、搭班老師和樂(lè)樂(lè)三個(gè)人一起跳舞。雖然在小朋友眼里，這是個(gè)奇怪的舉動(dòng)，但是在我看來(lái)還是個(gè)不錯(cuò)的決定，因?yàn)槲覀內(nèi)齻�(gè)人一起拍手，一起轉(zhuǎn)圈，別提有多開(kāi)心了！兩個(gè)人跳舞有兩個(gè)人的快樂(lè)，而三個(gè)人跳舞快樂(lè)就更多了！

　　分析與反思：

　　早操對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的好時(shí)光！因?yàn)樾∨笥芽梢愿�自己的朋友一起跳舞，還可以通過(guò)做早操來(lái)鍛煉身體、發(fā)展動(dòng)作技能，所以早操環(huán)節(jié)對(duì)于孩子的身心發(fā)展是具有一定作用的。

　　中班孩子到了社會(huì)交往的關(guān)鍵期，而我們的早操環(huán)節(jié)不僅僅局限于自己對(duì)面的小朋友，有時(shí)候有小朋友來(lái)園較晚，那么小朋友就可以去找落單的孩子一起跳舞。今天張?jiān)娋壭∨笥丫褪且驗(yàn)榭吹饺A芳譽(yù)那里沒(méi)有同伴就跑過(guò)去一起跳舞，自作主張地甩了樂(lè)樂(lè)，自己去找朋友跳舞了，從某種意義上來(lái)講，她的社會(huì)交往能力發(fā)展較好，但是甩了自己原來(lái)的朋友而去找另外的朋友跳舞，這樣做會(huì)讓自己原來(lái)的同伴心理難過(guò)，而且有喜新厭舊的“嫌疑”。

　　作為教師的我們，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用換同伴的`方式來(lái)滿足孩子想換人跳舞的意愿，這樣能讓孩子不僅僅局限于一個(gè)同伴跳舞，而能和更多的小朋友一起跳舞了，這樣的話，他們的社會(huì)交往能力也能更進(jìn)一步的發(fā)展，何樂(lè)不為呢？

幼兒園老師隨筆6

　　我們每個(gè)星期都會(huì)通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)把幼兒一周的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)把幼兒在家的表現(xiàn)記錄下來(lái)反饋給我們老師,讓老師可以及時(shí)的了解寶貝的成長(zhǎng)動(dòng)向。通過(guò)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)君君小朋友家長(zhǎng)經(jīng)常反饋的問(wèn)題是：“孩子在家不聽(tīng)話，愛(ài)吃零食，不愛(ài)吃飯，我們說(shuō)話孩子不聽(tīng)，希望老師在幼兒園加強(qiáng)教育，孩子最聽(tīng)老師的話�！笨磥�(lái)家長(zhǎng)把教育孩子的希望都寄托在了老師身上，其實(shí)有這種想法的家長(zhǎng)不止一位，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該知道，父母是孩子的第一任老師，可是，當(dāng)孩子上學(xué)以后，有些家長(zhǎng)就把教育孩子的責(zé)任一股腦兒地推給了學(xué)校和老師。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子既然送到了學(xué)校，交了學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)教育方面的事就應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖，盡量滿足孩子在物質(zhì)方面的需要。但是，這種做法顯然是有失偏頗的。

　　首先，家庭教育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。我們知道，現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行的是班級(jí)授課制。所教的幼兒，由于種種原因，存在著一定的差異。一個(gè)班級(jí)有二三十個(gè)幼兒，而教師的精力和時(shí)間畢竟是有限的，不可能針對(duì)每個(gè)幼兒的情況實(shí)施不同的教育。因此，我們做家長(zhǎng)的要想自己的孩子贏在起跑線上，就應(yīng)當(dāng)用家庭教育來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，根據(jù)自己孩子的具體情況，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　其次，家庭具有學(xué)校不可取代的良好環(huán)境。孩子雖然上幼兒園了，但他們的大部分時(shí)間還是在家庭里度過(guò)的'，加上家長(zhǎng)和子女的血緣關(guān)系及子女對(duì)家庭的依賴關(guān)系，使家長(zhǎng)在孩子心目中往往占有較重要的位置。因此，學(xué)校教育不但不能取代家庭教育，而且還應(yīng)當(dāng)有賴于家庭教育的支持和強(qiáng)化。同時(shí)，由于家長(zhǎng)和子女長(zhǎng)期生活在一起，比較了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，因此教育起來(lái)更有針對(duì)性。

　　再次，教育子女是父母的一項(xiàng)法定義務(wù)�！吨腥A人民共和國(guó)婚姻法》中規(guī)定：“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。”《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中也規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育�！�

　　所以，作為孩子的第一任老師的父母，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的義務(wù)，抓好對(duì)子女的教育。孩子有錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)糾正，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒園老師隨筆7

　　幼兒園的寶寶們，大多3—6歲，正是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓寶寶多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)寶寶以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的'寶寶年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

　　早上，寶寶們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的寶寶感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)寶寶們的積極性很高，針對(duì)寶寶們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：

　　寶寶們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　寶寶們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。

　　寶寶們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

幼兒園老師隨筆8

　　在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語(yǔ)在幼兒園里就是一道美麗的風(fēng)景線。作為教師的我們往往忽略了去傾聽(tīng)幼兒之間的談話。班里的孩子也總是喜歡"閑聊",玩玩具時(shí)，邊玩邊聊；區(qū)角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語(yǔ)；就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語(yǔ)，為此，我們老師挺煩惱的，有時(shí)就大聲批評(píng)他們，說(shuō)完安靜一會(huì)兒，可隔一會(huì)，他們又繼續(xù)上演"脫口秀",聲音還越來(lái)越大……

　　我發(fā)現(xiàn)很多老師都會(huì)用這種強(qiáng)制的辦法對(duì)待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語(yǔ)言表達(dá)的需求，他們需要交流信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的"閑聊"也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)了彼此之間的交流。我們應(yīng)該反思：這種現(xiàn)象是不是我們平時(shí)留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導(dǎo)致的呢？

　　解決問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用自己的教育機(jī)智，捕捉孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，而不是非要強(qiáng)制孩子閉上嘴。

　　因此，在上課時(shí)，我們應(yīng)該積極運(yùn)用各種教育手段來(lái)吸引孩子，使他們投入到活動(dòng)中去，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學(xué)等等這些新穎的東西來(lái)滿足孩子的需求。另外，教學(xué)的形式多樣化，采用集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的方法。在游戲、飯前、飯后的時(shí)間里，在不影響別人、不大喊大叫的情況下，允許幼兒自由交談，教師也可以尋找時(shí)機(jī)加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。

　　《綱要》中也提出："幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的'身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。

幼兒園老師隨筆9

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶晕业氖�望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的.指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!

幼兒園老師隨筆10

　　開(kāi)學(xué)以后，軒軒小朋友的身體一直不太好，經(jīng)常因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒請(qǐng)假。我們看孩子在幼兒園的精神狀態(tài)也不是很好，沒(méi)什么勁，有點(diǎn)懶洋洋的樣子，經(jīng)常打哈欠。最近天氣稍稍有點(diǎn)冷，早上剛來(lái)的時(shí)候孩子會(huì)發(fā)抖，而且臉上、嘴唇上沒(méi)什么血色。孩子奶奶送孩子來(lái)了以后我去跟她交流，奶奶說(shuō)他一直跟爸爸媽媽一起睡，爸爸媽媽習(xí)慣晚睡，他也每天晚上都睡的很晚，十一二點(diǎn)睡覺(jué)是經(jīng)常的事,而且每晚睡覺(jué)都要開(kāi)著小夜燈，說(shuō)孩子怕暗。孩子奶奶的話讓我心靈一震：孩子這么小，每天晚睡對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育不好，開(kāi)著燈睡覺(jué)更加不利于孩子的生長(zhǎng)了。

　　為了糾正不良的育兒方法，我特意在網(wǎng)上搜了孩子晚睡和開(kāi)著燈睡覺(jué)有什么不好的文章來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)現(xiàn)象很不好，現(xiàn)在家長(zhǎng)不注意，以后有可能對(duì)孩子的影響很大，因?yàn)樯�長(zhǎng)激素夜間分泌旺盛，經(jīng)常晚睡晚期不利于生長(zhǎng)激素的分泌，也不利于身體機(jī)能的調(diào)節(jié)。長(zhǎng)時(shí)間晚上睡覺(jué)開(kāi)著燈，對(duì)孩子的視力是很不利的，孩子的眼睛得不到充分的'休息，容易造成視網(wǎng)膜損害，因此，開(kāi)燈睡覺(jué)的寶寶，以后患近視眼的可能性更大；長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著燈睡覺(jué)，孩子睡覺(jué)會(huì)表現(xiàn)得情緒不安，甚至出現(xiàn)失眠，半夜醒了也難以再入睡等情況；褪黑素分泌少了，直接會(huì)降低人體的免疫能力；因?yàn)橥屎谒胤置谏倭�，睡眠絮亂就會(huì)導(dǎo)致卵泡雌激素提前分泌，因此很有可能出現(xiàn)性早熟的狀況。

　　為了讓孩子的爸爸媽媽引起重視，我特意把看到的文章復(fù)制給軒軒的爸爸媽媽看，他們?cè)瓉?lái)不知道這兩個(gè)現(xiàn)象對(duì)孩子有什么不利，現(xiàn)在知道了，都表示以后要慢慢改掉不對(duì)的育兒方法，讓孩子健健康康成長(zhǎng)。

幼兒園老師隨筆11

　　人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認(rèn)真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?

　　究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。第二，是由于這一年齡階段孩子的`特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。

　　孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴(yán)重了。

　　俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)沉默的孩子，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。

幼兒園老師隨筆12

　　“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個(gè)多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無(wú)能為力。

　　通過(guò)與悅悅媽媽的談話，我了解到原來(lái)孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時(shí)悅悅也在幼兒園玩，可以說(shuō)是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對(duì)姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個(gè)情況再送悅悅來(lái)上幼兒園時(shí)，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來(lái)了，我笑著說(shuō)：“我們的悅悅妹妹來(lái)了，大家一起來(lái)歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來(lái)，有的還主動(dòng)去拉著小悅悅一起來(lái)做游戲�！皭倫偅�我們一起來(lái)做游戲吧!”我熱情的'邀請(qǐng)他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲。”最終，加入了我們的游戲�？吹綈倫偤推渌�小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。

　　通過(guò)這個(gè)個(gè)案，讓我了解到每個(gè)孩子的哭泣都是有原因的，解決每個(gè)孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)案例，我了解到要積極組織針對(duì)哭泣幼兒有趣的活動(dòng)，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂(lè)的度過(guò)幼兒園的每一天。

幼兒園老師隨筆13

　　一個(gè)班里什么樣性格的孩子都有，有些很懂事聽(tīng)話，有些很皮，讓人頭疼。但是不管什么樣類型的孩子，只要你用心去觀察他（她），會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他（她）還是有他的優(yōu)點(diǎn)。只要想辦法跟他成為朋友，他就會(huì)順著你走，你就會(huì)感覺(jué)他其實(shí)挺乖的。

　　剛開(kāi)始我們班就是有這么一個(gè)孩子，他犯錯(cuò)了，批評(píng)他，他的表情就是不理睬你，感覺(jué)很不尊重你。你叫他把自己的垃圾丟掉，他就是不肯。吃飯的時(shí)候他直接拿手來(lái)抓，不管你是好好跟他說(shuō)話還是嚴(yán)厲批評(píng)他，都不管用，他就是要拿手抓。剛開(kāi)始在他身上，我只看到了他很多不良的習(xí)慣，而且很難溝通，感覺(jué)對(duì)他這個(gè)孩子真的很無(wú)策。但有一次出去買東西，遇到，他居然喊我黃老師，還跑過(guò)來(lái)跟我打招呼，當(dāng)時(shí)真的很讓我感到意外。因?yàn)樵谖倚睦�，我感覺(jué)他有很多的不良習(xí)慣，是一個(gè)很難教育的孩子。但，經(jīng)過(guò)他一這么跟我打招呼，我對(duì)他完全有了另一種看法，我感覺(jué)他挺有禮貌的，挺懂事的。第二天，我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他。過(guò)后，我經(jīng)常關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他玩的雪花片挺有創(chuàng)意的，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他。看到他玩彩泥，我會(huì)過(guò)去跟他一起玩。還有很多時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他幫忙，后面他總是會(huì)問(wèn)我，老師請(qǐng)我?guī)湍愫貌�？忙完了�?huì)問(wèn)，老師還有什么需要我?guī)兔Φ膯�？就這樣慢慢的走進(jìn)他，他也愿意靠近我，從此我們就建立起了朋友關(guān)系。就因?yàn)檫@層關(guān)系，他變得聽(tīng)我話了，只要他做的不對(duì)，我會(huì)跟他講道理，他也愿意改正過(guò)來(lái)。慢慢的'，他之前身上的很多不良習(xí)慣都變好了，而且做事很用心，被子疊很整齊，書(shū)本整理也很整齊，之前不愛(ài)喝水，現(xiàn)在能及時(shí)去喝水�？吹剿�的變化，真的感到很欣慰。

　　其實(shí)孩子的本性是好的，他之所以表現(xiàn)不好，很多時(shí)候是受環(huán)境影響。父母的過(guò)度溺愛(ài)或他所接觸的人，都有可能影響他的性格。只要我們老師跟他成為朋友，他就會(huì)什么事都愿意聽(tīng)我們的，就變成我們心目中的乖孩子。

幼兒園老師隨筆14

　　俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是人們?cè)谌丈�活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！倍�良好的行為習(xí)慣也就是建立在孩子們良好的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力上，是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則是對(duì)自由和空間提出的相對(duì)的限制與約束，它是一種良好的規(guī)范和秩序，可以使人的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮更大的自由度，享受到更多的樂(lè)趣。那如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)呢？培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的具體做法：

　　一、引導(dǎo)幼兒參與制定規(guī)則

　　幼兒生活在班級(jí)的集體中，為了保證幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲能有序、安全，有許多需要遵守的規(guī)則，而孩子的日常規(guī)則執(zhí)行和遵守方式的.第一階段是單純的個(gè)人運(yùn)動(dòng)規(guī)則階段，孩子此時(shí)按個(gè)人的意愿和行為行事。所以讓孩子通過(guò)討論，自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則是非常重要的事。在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字或符號(hào)語(yǔ)言記錄下來(lái)，貼在活動(dòng)室相應(yīng)的位置。如玩具擺放的規(guī)則，教師把它交給由幼兒自己討論建立，只有在他們參與下建立的規(guī)則要求，才能真正被其接受。幼兒在一種有限制但又相對(duì)自由的、有序的環(huán)境里，才能快樂(lè)、滿足。

　　二、幫助幼兒理解規(guī)則的意義，內(nèi)化規(guī)則的要求

　　我們主要應(yīng)用三種手段：1、專題性教育2、滲透性教育3、設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示。

　　1、專題性教育

　　案例：“關(guān)于作品該放幾天的規(guī)則制定”。在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)時(shí)，晨晨小朋友發(fā)現(xiàn)一只用各種積木組合搭好的新房子玩具，想給它拆掉，在一旁的悠然小朋友發(fā)現(xiàn)了他的舉動(dòng)，就說(shuō)：“你不能這樣做，大恐龍是軒軒搭的，我認(rèn)為你應(yīng)該得到他的同意�！崩蠋熞沧⒁獾搅怂麄儍扇说恼勗�，于是以邀請(qǐng)幼兒開(kāi)會(huì)，解決問(wèn)題為召集行事，教師提出：“這是軒軒搭好的大恐龍，這樣的作品你們覺(jué)得放幾天可以拆掉？”（教師提出問(wèn)題）孩子們開(kāi)始各抒已見(jiàn)，（孩子們規(guī)定規(guī)則）有的提議：“放3天，因?yàn)檫@樣可以對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，讓別人記住你的作品�！庇械慕ㄗh：“放1天，因?yàn)閯e的小朋友也可以玩這樣的玩具”等等。最后，老師請(qǐng)大家說(shuō)出各自的理由，用舉手表決的方法，通過(guò)了大部分小朋友放3天的意見(jiàn)，而那些原先不同意的小朋友也開(kāi)始改變了自己的主意，服從大家的意見(jiàn)。

　　教師的分析與反思：當(dāng)孩子之間有沖突時(shí)，是培養(yǎng)孩子適應(yīng)解決問(wèn)題的有利時(shí)機(jī)，如果這樣的爭(zhēng)持是一種輸贏現(xiàn)象，它其實(shí)是一種競(jìng)爭(zhēng)，在幼兒身上會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的情感行為，可就是因?yàn)榻處熥鹬亓嗣總�(gè)幼兒的意見(jiàn)，把制定規(guī)則機(jī)會(huì)給了孩子，運(yùn)用了有效的方法讓孩子之間進(jìn)行交流。相互告訴各自是怎么想的，現(xiàn)在心里感受如何，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言情感交流，是教師給每一個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)他們自己的想法，然后進(jìn)行肯定、歸納，最后，把權(quán)力交給了孩子，讓他們想出一個(gè)使大家都同意的規(guī)則，達(dá)到雙贏目的。上列案例在看看、想想、講講、做做的活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)討論某一事件，討論原因“為什么不好”，“該怎么做才行”。結(jié)合制定好的規(guī)則，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。

　　2、滲透性教育

　　規(guī)則滲透于幼兒的一日生活中，在日常教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)很重要�，F(xiàn)在每周都會(huì)到操場(chǎng)附近進(jìn)行撿垃圾，垃圾不能隨地亂扔的活動(dòng)。幼兒的參與熱情很高，但是不了解為什么我們一定要把那些東西撿起來(lái)。于是回到班級(jí)一起討論有關(guān)的話題，現(xiàn)在有的小朋友看到其他小朋友有一些不講衛(wèi)生、不文明的習(xí)慣都能提醒，或自己有意識(shí)地會(huì)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。這些都有助于增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，形成幼兒自我管理的能力。

　　3、設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示

　　通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)志的暗示，可以提醒幼兒自覺(jué)遵守把用過(guò)的物品放回原處的規(guī)則，玩好后整理物品的規(guī)則，形成互督行為。為指引幼兒進(jìn)行合作的行為，我們根據(jù)班上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如“在活動(dòng)區(qū)玩出的半成品該怎樣提醒別人不要破壞？”“怎樣提醒小朋友用肥皂洗手？”“如何提醒大家愛(ài)護(hù)自然角的植物？”“如何提醒大家因地滑而滑跤？”等等一些急于需要解決的問(wèn)題，孩子們通過(guò)討論，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志來(lái)提醒自己和大家都來(lái)遵守需要注意的規(guī)則。

　　規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見(jiàn)效的，它需要每一個(gè)老師在日常工作中做有心人，日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動(dòng)適應(yīng)幼兒園生活，更自信適應(yīng)社會(huì)。

幼兒園老師隨筆15

　　今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子，老師真的不喜歡你了。”

　　燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的`話，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞�眼睛，你就可以�?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話了。”哦，原來(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

　　我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō):“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”

　　燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。

　　謝謝你，孩子!

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