關(guān)于自我鑒定(13篇)

　　自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，不如立即行動起來寫一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于自我鑒定，歡迎閱讀與收藏。

　　關(guān)于自我鑒定 篇1

　　一、思想政治方面，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真，能自覺與黨中央保持高度一致；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，熱愛本職，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派，能模范地履行一名教師的職責(zé)和義務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)方面，自參加xx大學(xué)“教育”專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來，我能正確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已認(rèn)真完成了《數(shù)學(xué)教育》、《社會主義思想概論》等**門課程的學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識，并通過了有關(guān)課程考核。

　　三、業(yè)務(wù)方面，在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識用于指導(dǎo)體育教學(xué)實踐，大大提高了自己組織課堂教學(xué)和開展教學(xué)法創(chuàng)新的.能力，所帶班級的學(xué)生成績和體育素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。

　　關(guān)于自我鑒定 篇2

　　一年來，本人能夠自覺主動地學(xué)習(xí)各項金融政策法規(guī)與聯(lián)社下發(fā)的文件精神，加強思想道德建設(shè)，提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀；能夠加強自身愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)，進一步增強工作的責(zé)任心、事業(yè)心，以主人翁的精神熱愛本職工作，做到“干一行、愛一行、專一行”，牢固樹立“社興我興、社衰我衰”的工作意識，全身心地投入工作；能夠牢固樹立“客戶至上”的服務(wù)理念，時刻把文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為衡量各項工作的'標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，自覺接受廣大客戶監(jiān)督，定期開展批評與自我批評，力求做一名合格的信合人；能夠積極參加信用社舉行的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并在實際工作中加以運用；在業(yè)余時間，自學(xué)本科課程，參加遠(yuǎn)程教育考試，為更好地適應(yīng)各崗位的需要奠定良好的基礎(chǔ)。

　　總之，在工作認(rèn)識上對自己要有更高的認(rèn)識，不斷加強自己，提高工作效率和準(zhǔn)確性，雖然在某些方面還存在著很多不足，如對金融財會知識了解不夠，對單位改革有待作進一步的了解等，但我相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱情幫助下，我必定會把工作做得更穩(wěn)更好，爭取在新的一年中會有更好的成績。

　　關(guān)于自我鑒定 篇3

　　本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了更為深刻的認(rèn)識。

　　本人遵紀(jì)守法，愛護公共財產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動；在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽；在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力。

　　xx年的大學(xué)生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會征途的.時候，我將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

　　關(guān)于自我鑒定 篇4

　　科學(xué)構(gòu)建普通高中綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)體系，完善本市普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，與高中學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合，充分適應(yīng)普通高中新課程試驗的'要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評價結(jié)果的科學(xué)和公平公正。

　　關(guān)于自我鑒定 篇5

　　軍訓(xùn)如期開始。我們穿上了我們夢想已久迷彩。那是第一次真正碰到迷彩，因而生命中又多了一道神圣的色采，上天也給了我們很多責(zé)任，但軍人的責(zé)任是神圣的，上天賦予了我們很多選擇，而我們卻沒有選擇往當(dāng)一位軍人，然而上天卻寬恕地把一次體驗的機會給了我們。迷彩是我最喜歡的混合色，它仿佛是一個天性的打扮師，平凡而略顯嬌弱的臉上無形中增加了一些威武，我在想，天藍(lán)地綠的搭配是不是過于單調(diào)了，假如我們能夠多增加一些迷彩，是不是又會多一份出色呢?生活也是如此吧?一些迷彩生動一份光陰。

　　我所在的連隊被安排在遮蔽物相對較少的光明運動場進行練習(xí)。日曬過，皮膚火辣辣的疼，我只是在休息時抹一抹額頭上的汗珠;雨淋過，衣服貼在身上陰冷冷的，我只是在回寢室后默默地把濕衣服掛上衣架;腿酸過，腳痛過，每走一步都很難受，我還是努力將每個動作做到位說實話，不是沒想過松懈，可在練習(xí)場上一看到教官在偌大操場上的隊列間往返奔走指導(dǎo)的身影，在點評時一細(xì)細(xì)品味起指導(dǎo)員苦口婆心的諄諄教誨，在行進的隊列中一聽到排長沙啞卻底氣十足的口令，心中便又燃起了動力，抬開端，抖擻起精神：人生中能有多少個這樣的十四天呢?

　　驕陽似火，但是并沒有曬僵我們的激情，反倒激起了我們的士氣。人們總是愛在烈日暴曬時找個陰涼的地方躲起來，為何不英勇的以另外一種心情往迎接它呢?它能遣散我們心中的軟弱，生長出新的希看。只要我們手牽著手，心連著心，聽?wèi){驕日如何猛烈，我們都能共同堅持到最后。堅持，人是不是有耐力和韌性實在沒必要用一件甚么大事來衡量。一個簡單而有練習(xí)價值的動作你是不是能堅持就是最簡單的檢驗方法。曾我也由于畏懼而不能堅持。但現(xiàn)在不一樣了。有了這段迷彩生活，將來就更不會了。堅持的定義很簡單就是在他人支持不住的時候你能再堅持一秒，就是一種毅力，一種堅韌。今后求學(xué)的路上還要面臨更多更大

　　的堅持。軍訓(xùn)讓我明白了一點：在汗水中磨練堅韌更能造就成功：而在淚水中換來的堅持總有一天會隨時間消逝。像軍人那樣，經(jīng)歷鐵一樣的堅韌，磨練鋼一樣的意志。固然明白明天還是一個迷，但堅韌的心能將明天看的.更清楚。是的，幾近每個經(jīng)歷過軍訓(xùn)的同學(xué)都會抱怨軍訓(xùn)太苦太累。但當(dāng)我們感覺到苦和累的同時，我們的教官不也是在烈日下手把手的教我們?實在他們比我們更苦更累。但他們從不抱怨。生活中有很多困難是我們想出來的。只要我們有堅強的意志，堅定的信念，就一定能克服自己。我由衷地感謝這次軍訓(xùn)對我的磨礪。有句話不是這么說嗎?智者積蓄著渾厚寬忍，信仰著桀驁不馴，所以選擇堅強。軍訓(xùn)使我們以堅強為信念，努力成為生活的強者，曾，我們一起歡笑過，流淚過，今天，我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，承受磨練。明天，我們一起迎接絢麗的彩虹�？啵�讓我們一起珍惜現(xiàn)在的甜。累，讓我們體驗到超越體力極限的快感。嚴(yán)，讓我們更加嚴(yán)格要求自己。

　　在刻苦練習(xí)的同時，我也不忘積極參加軍訓(xùn)團組織的各類活動。我放棄了一次午休寫成的一篇描述《人與人的間隔》的通訊稿，得到了老師們的認(rèn)可�；蛟S是軍訓(xùn)中讓我真實的感覺到我們間隔實在很近很近，讓我感慨最深的是我身體不舒服時同學(xué)們的關(guān)懷。

　　轉(zhuǎn)眼，短暫的十四天行將過往。在這十四天中，我體會到了責(zé)任與使命，磨煉了意志，把握了很多軍事與民防知識，感遭到了團結(jié)的氣力，增強了時間觀念與團隊意識，體驗了忍受與堅持感到自己不管是從身體上還是思想上都得到了一次鍛煉與升華。

　　天空愈晴，星斗愈燦爛，兩周謂之魔鬼式的軍訓(xùn)后，我們的靈魂將得到升華。我相信軍訓(xùn)后回具有一個殘暴的星空，會有一個美好的明天，相信這次短暫的軍訓(xùn)會給我留下永久的回憶，使我受益畢生!讓我們大聲說：軍訓(xùn)，感謝你，感謝你，軍訓(xùn)。

　　關(guān)于自我鑒定 篇6

　　我性格開朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級紀(jì)律，熱愛運動，并積極參與學(xué)校組織的各項活動;與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量;愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)等等。在學(xué)習(xí)方面我認(rèn)真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學(xué)習(xí)抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號。

　　當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的.不足，在學(xué)習(xí)上較于浮躁，不能持之以恒是我的缺點，對此我還需多加向在這方面做的比較好的同學(xué)學(xué)習(xí);另外書寫還不夠工整，這一點還需日后多加練習(xí)。

　　這三年間，經(jīng)歷了小小種種的磨練，我也有了不少的收獲：在一些問題上勇于表達自己的主見而不是一味依賴?yán)蠋熂议L;學(xué)習(xí)的同時，我也學(xué)會了怎樣處理人際關(guān)系;通過與同學(xué)的相處對團隊精神、團隊合作有了更加深刻的認(rèn)識。

　　初中生活在轉(zhuǎn)眼間飛縱即逝，不久后我們就要迎來我們?nèi)松�中的第一個里程碑中考。而中考過后等著我們的是更為廣闊的知識海洋，所以中考并不意味著結(jié)束，初中學(xué)生自我評價。而是新旅程的開始。三年的初中生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

　　關(guān)于自我鑒定 篇7

　　本人在大學(xué)期間，一直都能堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，全面發(fā)展自己的興趣，提高自己的綜合素質(zhì)。所以我掌握了各方面知識，并把理論知識運用到實踐中去。通過刻苦的學(xué)習(xí)，期末總評成績優(yōu)秀，獲得機械工程學(xué)院獎學(xué)金，也順利的通過了國家計算機等級考試和國家大學(xué)英語四級考試。

　　四年來，已對本專業(yè)的知識有了很深的了解。并在自己的專業(yè)方面有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動力，自學(xué)能力相當(dāng)強，能運用所學(xué)知識做出各種產(chǎn)品來。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的.是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

　　關(guān)于自我鑒定 篇8

　　本人上課期間，我保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假。

　　在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學(xué)的理論和實際工作相聯(lián)系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯的成績。

　　本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的`專業(yè)課，通過對學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

　　我本人遵紀(jì)守法，有良好的道德修養(yǎng)，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動，積極的向黨組織靠攏。

　　關(guān)于自我鑒定 篇9

　　我是貴州師范大學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)眼大學(xué)即將畢業(yè)，我們也都開始了不同種形式的實習(xí)。

　　20xx年9月11日，響應(yīng)教育部關(guān)于“國培計劃”的號召，我按照學(xué)校的要求，抵達獨山縣為民中學(xué)進行為期三個月的頂崗實習(xí)活動。

　　實習(xí)中，總的來說，我授課的班級多，三個月的`課時數(shù)量達163節(jié)之多，但我每一次教學(xué)活動開始之前都能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語言表達清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到為民中學(xué)時，第一周，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開始熟悉實習(xí)學(xué)校、班級的情況，并隨班聽原任課教師講課（不少于四節(jié)課），作好聽課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進行試講。試講合格后方可以走上講臺進行授課。10月底還完成了兩次公開課，得到了聽課教師的一致好評。

　　很快，頂崗實習(xí)活動已經(jīng)告一段落了，實習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現(xiàn)象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。

　　關(guān)于自我鑒定 篇10

　　我中專三年，自身專業(yè)從基礎(chǔ)課程到基本操作，不僅理論課程上能夠完成合格通過，而且在實踐動手上能結(jié)合理論應(yīng)用在數(shù)控機床上，使自己在一定程度上提高動手創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。

　　平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。

　　生活上，我樂觀向上，儉樸，責(zé)任心強，辦事沉穩(wěn)，適應(yīng)性強，具有良好的'心理素質(zhì)。我興趣十分廣泛，能與同學(xué)融成一片，能積極參加各種有益的社交活動，踴躍參加學(xué)校和班集體活動�！叭松鷿M希望，前路由我創(chuàng)！”如今畢業(yè)在即，我相信，經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定能使我在將來的工作中實現(xiàn)自己的人生價值。

　　關(guān)于自我鑒定 篇11

　　在我校舉行的一次座談會上，著名作家劉亮程說：“寫三篇不如寫三遍�！彼�認(rèn)為，寫作教學(xué)之所以“少費差慢”，一個重要原因就是貪多求全，特別是在如何“多寫”上出現(xiàn)了偏差。 劉先生回憶并分享了自己中學(xué)時代的寫作經(jīng)歷，“寫三篇”往往應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付，以致言不由衷，言不及義，很難寫出自己的真切感悟和見解；“寫三遍”則每每激發(fā)靈感，文思泉涌，新見迭出，充分感受到“我手寫我心”的快樂。后來劉先生依此指導(dǎo)子侄輩寫作，也取得了不俗的成效。無獨有偶，梁啟超也提出了“篇數(shù)要少，功夫要細(xì)”的作文教學(xué)觀點，講質(zhì)量，不講數(shù)量，主張每學(xué)期少則兩篇，多則三篇，每一篇要讓學(xué)生充分預(yù)備，此外，梁啟超喜歡讓學(xué)生一次“做通一種文，下次再做另一種文”，不貪多，不激進。

　　為什么“寫三篇”不如“寫三遍”呢？

　　少則得，多則惑。從認(rèn)識論的角度來說，正確認(rèn)識需要經(jīng)過“實踐、認(rèn)識、再實際、再認(rèn)識”的反復(fù)，而“寫三遍”使寫作過程更加完整，體現(xiàn)“實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識”的反復(fù)過程，從而加上國內(nèi)加深對如何寫好作文的認(rèn)識。從古今寫作大師的寫作實踐而言，許多大家的名作都經(jīng)過了反復(fù)的修改，比如左思嘔心瀝血，精思傅會，10年寫成《三都賦》； 曹雪芹寫《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”；老舍寫話劇《春華秋實》，從頭到尾重寫過十次，手稿達50萬字，相當(dāng)于最后定稿字?jǐn)?shù)的十倍；錢鐘書寫《圍城》，多次修改，涉及內(nèi)容變動達上千處。 托爾斯泰創(chuàng)作《復(fù)活》，十年間兩次大修改都是主題的改動；《安娜·卡列尼娜》的開頭改了十次，才定為“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；他的《戰(zhàn)爭與和平》也竟然重寫了8 遍。托爾斯泰、巴爾扎克等把那些多卷本的長篇修改了多遍以至十?dāng)?shù)遍，難怪他們能夠成為世界一流的大文豪。

　　深圳教科院程少堂教授《流派紛呈：作文教學(xué)改革30年》一文對作文教學(xué)流派進行了梳理，指出重視“模仿”的作文教學(xué)流派以“文體中心”為理論依據(jù)，創(chuàng)造了“文體中心，模仿為主”的作文訓(xùn)練體系，其基本程序是“模仿-改寫-仿作-評析-借鑒-博采”，由易到難，效果明顯。重視“思維”的作文教學(xué)流派對作文所需要的觀察、思維等心理習(xí)慣和能力進行探索，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)，以語言表達思維，以思維尋求語言，語言思維同步共進，從而有效地提高寫作能力。重視“過程”的作文教學(xué)流派以訓(xùn)練文體寫作能力為基本目標(biāo)，把訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)向?qū)懽鬟^程，為新課程改革提出“淡化文體，重視過程”開了先聲。重視“興趣”的作文教學(xué)流派以增強作文興趣、作文樂趣為宗旨，符合“趣味性”教學(xué)原則和“活動課程原理”�！靶赂拍睢弊魑奶岢�“二新一真”，強調(diào)表達真情性、真感受，自由寫作，放飛心靈。筆者認(rèn)為，以上諸派，都離不開“重復(fù)”——重復(fù)是學(xué)習(xí)之母！實際上，許多一線教師堅持二度作文、重復(fù)作文、反思作文等，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升，有效地提高了作文教學(xué)效率。

　　葉老說：既然寫作是個技巧性的活兒，那就一定要講訓(xùn)練。教學(xué)實際也證明，訓(xùn)練的強度和方式?jīng)Q定了學(xué)生掌握此項技能程度的高低。當(dāng)前的課時安排明顯對作文教學(xué)不利，一學(xué)期8篇的作文訓(xùn)練難以得到保證，往往以教師布置命題代替教學(xué)行為。假如我們每次訓(xùn)練時按梁氏觀點“做通一種文”，那么我們有理由相信，孩子能借助訓(xùn)練漸入寫作佳境。

　　下面簡要介紹本人在指導(dǎo)學(xué)生“寫三遍”方面的基本做法。

　　一、重建模，思維領(lǐng)先

　　北宋畫家文同（字與可）畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文同畫竹的妙訣在哪里呢？他經(jīng)常觀察竹子的生長變化情況，目積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時辰的形象都深深地印在他的心中，所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃�。�?dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了�！蓖�理，作文教學(xué)也無非是讓學(xué)生把心中琢磨成熟的“竹子”寫出來。

　　1. 形式建模，力求思路清晰。

　　梁啟超認(rèn)為，作文的第一步功夫是重文法，“教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主”，文章結(jié)構(gòu)清楚，說明他的思路有條理。葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中也說：“作者思有路，遵路識斯真�！薄奥贰敝缸髡叩乃悸罚�即作者寫作的思維過程，“遵路”就是要弄清字詞句段篇的各種關(guān)系，理清寫作思路。中學(xué)生寫作文，一個很大的毛病就是思路混亂，究其根本，還在于思維凌亂，或者說，欠缺理清思路的思維方法。經(jīng)過幾千年的歸納總結(jié)，在文章的結(jié)構(gòu)上，人們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的東西，或者叫做結(jié)構(gòu)模式。剛開始寫作時，按照名文名篇的結(jié)構(gòu)來寫，學(xué)習(xí)名家的結(jié)構(gòu)、思維，能有效提高自己的寫作水平。

　　形式建模訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生熟練掌握常見文體的基本結(jié)構(gòu)和寫法。

　　常見的文章結(jié)構(gòu)方式有五種。一是并列式，文章層次主要以橫向形式展開，或以空間為序，或以材料性質(zhì)的分類劃分層次展開。二是遞進式，文章幾部分內(nèi)容逐層深入，各層次主要以縱向形式展開，或以時間為序，或以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序，或以逐層深入的論證為序。三是合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結(jié)合的形式展開。四是總分式，先總述，再分說，或先分后總，或先總后分再總。五是對照式，將文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。

　　葉圣陶先生強調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”，作文教學(xué)更是如此。圍繞文體特點，歸納出常見的行文思路，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、領(lǐng)悟，就能以簡馭繁、舉一反三。以記敘文為例，我們重點訓(xùn)練以下五種結(jié)構(gòu)模式。①分解法。選取不同性質(zhì)的某些內(nèi)容，或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容分解為幾個側(cè)面，組成橫向、并列式結(jié)構(gòu)。如朱自清《荷塘月色》，由月下荷塘到荷塘月色，再到荷塘四周，層次井然。②切換法。由眼前情境切換到過去或夢境，由“眼前、現(xiàn)實景（特寫、近鏡頭）”切換到“回憶、想象景（全景、遠(yuǎn)鏡頭）”，反復(fù)交替、閃回，如黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》，通過設(shè)置“榕樹”這一切換物，巧妙地將眼前與回憶聯(lián)系起來。③回旋法。在達成目標(biāo)的過程中一波三折，古人稱為“貓抓蝴蝶法”。如歐·亨利《警察和贊美詩》和“人生AB劇”。④伏應(yīng)法。以一個物件、語句或鏡頭作為伏應(yīng)物（線索），使其貫串全文，如魯迅《藥》，從買藥到吃藥再到談藥，結(jié)構(gòu)緊湊；而魯迅《祝�！穭t通過祥林嫂的四次肖像描寫，展示其不幸遭遇。⑤時序法。按時間自然進程組合，由之前到之中再到之后，層層相連。如20xx年福建高考優(yōu)秀作文《給父親的情書》，從“年幼的我，淘氣而固執(zhí)”，寫到“上了初中的我，安靜而淡泊”，再到“現(xiàn)在的我，終于在高考了”，通過歷數(shù)父親對自己的支持與厚愛，抒發(fā)對父愛的謳歌。這五種思路簡單易行，從整體而言具有以下規(guī)律：一是選點，要明確展開的中心（起點）；二是分解，要將中心（起點）分解為三個層次；三是擴展，將分解的三個層次加以充實、擴展，寫好主體段；四是升華，將所寫內(nèi)容向“學(xué)習(xí)、做人”方面聯(lián)想、升華，提升主題。

　　筆者結(jié)合議論文的文體特點和考場作文的特殊要求，用“三大三小”作文的結(jié)構(gòu)模式指導(dǎo)學(xué)生寫作，成效顯著�！叭�大”指全文包括開頭、中間和結(jié)尾三大部分，“三小”指主體部分包括三個層次，每個層次論述一個分論點，而每個層次也由觀點、材料、分析三個環(huán)節(jié)組成。就議論文基本式（對照式）而言，其行文結(jié)構(gòu)可表述為：（一）開頭部分：從所給材料或有關(guān)現(xiàn)象談起，引出中心。本部分旨在提出中心，所以行文應(yīng)力求簡明，一段即可。（二）主體部分：正反對照，聯(lián)系實際，具體論證中心論點。本部分是議論文的主體部分，可安排三個論證層次。①正面論證：這樣做的好處、作用與意義。重點分析為什么要這樣做。②反面論證：不這樣做有什么危害與后果。重點分析為什么不能這樣做。③聯(lián)系論證：聯(lián)系個人親身經(jīng)歷、體會和社會現(xiàn)實，重點分析我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。（三）結(jié)尾部分：總結(jié)全文，引申發(fā)揮，強化中心。本部分是歸結(jié)論述的部分，行文應(yīng)干凈利落，一段即可。筆者還采取“以問領(lǐng)寫”的方法指導(dǎo)學(xué)生運思，按照類因法果四大范疇進行構(gòu)思、布局，也深受學(xué)生歡迎。

　　段落建模訓(xùn)練也很重要。常式段的基本結(jié)構(gòu)模式為“起-承-轉(zhuǎn)-合”。就議論文主體段而言，可以用常見復(fù)句形式架構(gòu)簡單段落，組成“論點-復(fù)句的擴展或組合疊加-結(jié)句”的模式；也借句式引領(lǐng)思維，采用疊加（相似重復(fù)）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、倒裝（改變習(xí)慣，突出強調(diào)）等方式組成比較復(fù)雜的段落；還可按“觀點（首句）-解說（引例）-材料（敘例）-分析（議例）-總結(jié)（尾句）”的模式組建完全段，讓段落“動”起來。

　　除了篇章和段落結(jié)構(gòu)的建模訓(xùn)練，寫作方法的建模訓(xùn)練也很重要，可以循序漸進、反復(fù)操練，直到爛熟于心，一揮而就。

　　2. 內(nèi)容建模，力求見解獨到。

　　文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法、語言特點屬于形式要素。僅僅滿足于“形式建�！笔沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)生作文，還應(yīng)做到內(nèi)容深刻，言之有物，具有較強的說服力。

　　內(nèi)容建模訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生熟練掌握審題立意、深化主題的基本方法。

　　一是“指向”建模訓(xùn)練，要求明確立意的方向，緊扣人生與成長立意。當(dāng)前中學(xué)生的文章普遍“缺鈣”，比如缺少陽剛之氣，缺少社會責(zé)任感，不善于激濁揚清、勸世行善，不懂得對讀者進行正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，往往滿足于喊喊口號，說點空話，或者無病呻吟地談點個人得失，趣味庸俗，境界不高。針對這種現(xiàn)狀，筆者歸納了以下幾種立意方向：①給讀者在學(xué)習(xí)、做人和成長方面以積極的'啟發(fā)和誘導(dǎo)；②聯(lián)系社會、生活現(xiàn)實，選擇最有代表性、針對性的方面；③揣摩命題意圖，思考命題人最可能針對什么社會問題。④此外，以下范疇也值得重視：世界觀、人生觀、價值觀；真、善 美；理想、前途；人生目標(biāo)、人生追求；精神境界、道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)；時代要求、國家需要、人生態(tài)度；思維方法；政治、哲學(xué)原理等。

　　指向建模訓(xùn)練有助于學(xué)生快速寫出有一定質(zhì)量的觀點句。我們用是什么、為什么、怎么樣、會怎樣對常見話題進行分析，讓學(xué)生掌握了“類因法果”四大范疇的立意技巧，同時提醒學(xué)生積累、熟記具有現(xiàn)實意義的精彩觀點，以備不時之需。我們指導(dǎo)學(xué)生用添加、直陳、提問、修辭、解說等方法擬寫分論點句，強調(diào)分論點應(yīng)當(dāng)圍繞并指向中心，表述要簡明準(zhǔn)確，要一事一議，不要出現(xiàn)雙主題；三個分論點要盡量保持協(xié)調(diào)一致，正反對比要鮮明，講好處要讓人怦然心動，講危害要促人猛醒；三個分論點應(yīng)放在每個層次的領(lǐng)起處并獨立成段；要善于使用積極性的詞語，同時又要把握好分寸；在表述論點時要注意盡量使用具有積極性的詞語，這也是增加文章亮色的好方法。

　　二是“聯(lián)系”建模訓(xùn)練，要求針對現(xiàn)實，現(xiàn)身說法，比如聯(lián)系個人的親身經(jīng)歷和體會，從正面或反面分析入手，也可正反結(jié)合；也可聯(lián)系身邊現(xiàn)象、事例，可以分析最近發(fā)生的、耳聞目睹的典型例子，也可排比、鋪陳一組現(xiàn)實生活現(xiàn)象并作分析；還可分條闡述自己的建議、計劃和打算，或者具體描繪發(fā)展前景，預(yù)測發(fā)展趨勢，進而發(fā)出號召、表明決心等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、思考生活，考查學(xué)生對現(xiàn)實生活的體驗與認(rèn)識，已成為高考命題人的共識，也被很多語文專家、學(xué)者所認(rèn)可，所接受。正是因為高考作文的指向性、針對性、指導(dǎo)性，所以學(xué)生要有聯(lián)系現(xiàn)實的意識，要在宏大的社會背景中去關(guān)照，去透視，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析、把握，從而找到與現(xiàn)實生活的結(jié)合點、契合點，有的放矢，層層深入，展開論述。

　　三是的“角色”建模訓(xùn)練，要求明確自己寫作的角色、角度及讀者對象，進而明確寫作的的措辭語氣、思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)風(fēng)格等。以考場作文為例，首先要明白文章的潛在讀者是閱卷老師，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場和位置來闡述自己的看法。其次要有對話意識，學(xué)會與題目和命題老師對話，使自己的觀點限定在題目范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題。再次是說服意識，高考作文題目都包含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對立，考生要有解決問題的意識，要發(fā)出自己的聲音，要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過程中要有節(jié)制，有限度，有針對性，注意語氣與說理的對象，既可以正面闡釋，剖析示例，強化己方觀點，也可以預(yù)想對方意見與原因，進行有針對性的辯駁。

　　四是“思辨”建模訓(xùn)練，學(xué)會利用邏輯思維和理性思維的思考現(xiàn)實、關(guān)注人生，有思想，會思考，能追根溯源，采用最佳的說理方法與角度，深入剖析，層層論證，揭示問題的根源，預(yù)測事物發(fā)展趨勢，發(fā)表自己的獨到見解。審題時要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于從個別到一般，養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣。立意上可贊可彈可持中，但要避免極端、片面，要懂得回護與拓展，用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題，理性而不情緒化，激烈而不意氣性。筆者訓(xùn)練學(xué)生在說理過程中養(yǎng)成宏觀思考觀點、材料、論證方法和語言等要素的搭配組合方式及其效果的習(xí)慣，以增強文章的思辨性與說服力：①反復(fù)說理，一是從同一角度引入不同的材料反復(fù)說理，二是從不同角度對文章的論點反復(fù)說理。三是采用比較、對比等方法反復(fù)說理。②聯(lián)系說理，聯(lián)系個人的親身經(jīng)歷和體會，現(xiàn)身說法，寓情于理，讓文章更為真摯感人。③形象說理，一是畫面說理，通過描繪某種畫面，讓讀者從具體形象、生動活潑的畫面中去理解并接受文章的觀點，得出正確的結(jié)論；二是故事說理，通過典型故事的敘述，然后針對這個故事加以評述，畫龍點睛地揭示道理；三是設(shè)喻說理，揭示事物之間具有的同類性質(zhì)或相同特點來進行分析，使人們對抽象事物獲得具體形象的感受。此外還有辯證說理、拓展說理、集中說理、寓情于理、就例說理等，都能有效訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。

　　3. 訓(xùn)練建模，力求厚實底蘊。

　　作文是綜合性很強的強腦力勞動，必須具有高度責(zé)任意識和作文意識。責(zé)任意識指要敢于負(fù)責(zé)任地表達，堅持對讀者進行正面啟發(fā)和引導(dǎo)；作文意識則要求“作文生活化，生活作文化”。作文訓(xùn)練應(yīng)以此基礎(chǔ)，從以下幾方面建模立規(guī)：①快樂摘抄。學(xué)生寫作議論文的一大障礙是材料缺乏，為此應(yīng)把材料積累納入訓(xùn)練日程。我們要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“快樂摘抄本”，每周按規(guī)定的話題收集理論論據(jù)和事實論據(jù)若干條，日積月累，有效解決了“無米下鍋”的問題。②專項訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生實際，先后就擬題、編綱、開頭、結(jié)尾以及正面論證、反面論證、聯(lián)系論證等方面進行專項訓(xùn)練，有分有合，每次訓(xùn)練都精心設(shè)計，力求突出重點，以點帶面，趣重勞輕，講求實效。③升格訓(xùn)練。主要方式是重作訓(xùn)練，要求學(xué)生在教師、同學(xué)批改和課堂講評之后進行二度作文，旨在積小勝為大勝，通過取長補短來修改、完善自己的習(xí)作，同時通過限時仿真訓(xùn)練提高寫作速度，熟悉寫作套路。④互批反思。每班分為若干學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，開展組內(nèi)、組間互批，重視自主領(lǐng)悟反思。

　　二、重感悟，抑講揚學(xué)

　　北京師范大學(xué)劉錫慶教授有云：作文有可教處，如語修邏、知識、基本訓(xùn)練等；有半可教處，如觀察、思考、想象、表達等各種能力，不能直接傳授，只能反復(fù)訓(xùn)練；有不可教處，才氣、靈氣、生氣等。能教的，多用不上；半能教的，重要但得之很難；不能教的，又恰恰非常重要。所以，認(rèn)清規(guī)律，按規(guī)律辦事，不做、少做無用之功，是成功的保證。

　　學(xué)習(xí)的核心部分是感悟，感悟與訓(xùn)練結(jié)合是最好的學(xué)習(xí)方法。寫作訓(xùn)練必須強化“悟”，作前、作中、作后都應(yīng)邊悟邊練，悟練互促。作文指導(dǎo)也必須與訓(xùn)練結(jié)合，力求抑講揚學(xué)，講習(xí)互動，著眼于學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收。作前練思路，悟?qū)懛ǎ蛔髦芯毐磉_，悟情感；作后練升格，悟標(biāo)準(zhǔn)。每次作文之前，先由師生共同“定向”，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與重點，確定訓(xùn)練的話題或題目，然后自主立意、編鋼，修改完善后再在組內(nèi)或班內(nèi)展示交流，通過“頭腦風(fēng)暴”，互相開啟思維，教師相機點撥，鋪橋搭路，調(diào)理思路和情感，為行文成篇奠定堅實的基礎(chǔ)。作中根據(jù)情感表達需要挑選語言，有意識地調(diào)動積累，力求詞語豐富，句式靈活，文筆生動。作后注意通過自評互評自主反思，取長補短，明確升格的方向和重點。我們堅持“寫三篇不如寫三遍”的訓(xùn)練策略，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地進行重作訓(xùn)練，真正做到“在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升”，確保每次訓(xùn)練都有所收獲。

　　作文是綜合性很強的強腦力勞動，我們在寫作訓(xùn)練中特別重視激發(fā)情感、訓(xùn)練思維。首先要培養(yǎng)高度責(zé)任意識和作文意識，教育學(xué)生敢于負(fù)責(zé)任地表達，學(xué)會對讀者進行正面啟發(fā)和引導(dǎo)，堅持“作文生活化，生活作文化”，把作文作為生活的必需。其次要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，找到寫作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫作情感，喚起寫作欲望。學(xué)生認(rèn)為作文難，往往在于沒有激越的情感，內(nèi)在動力不足，不善于把生活中的感情因素運用到寫作中。為此我們注意指導(dǎo)學(xué)生置身情境，學(xué)會調(diào)動、醞釀情感，激發(fā)寫作欲望；重視生命情感的引發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生尋找、提取最動情的生活畫面，學(xué)會對生命情感進行智性反思和表達；指導(dǎo)學(xué)生用“移情法”引發(fā)聯(lián)想，用激情駕馭寫作，盡情揮灑，一揮而就。再次是要理清思維路徑，讓他們感到作文并不難寫。

　　三、重積累，讀寫互動

　　在南開大學(xué)文學(xué)院大一新生的一次座談會上，同學(xué)們透露作文得高分的“三招兒”：一是“套”，考試前苦背數(shù)篇不同類型的“范文”，考場套用必有好處；二是“湊”，用名言警句來湊數(shù)子字；三是“編”，只要情節(jié)能打動人，不惜編造自己“家破人亡”、“四肢殘疾”。如此一來，我們所見到的學(xué)生作文自然是千篇一律，言不及義了。

　　讀寫互動、讀寫互促是作文教學(xué)的基本理念和基本策略。這里的“讀”，大而言之包括從社會、生活、學(xué)習(xí)中接收的所有信息，具體而言，一類是讀范文與習(xí)作，一類是讀課文與教材，一類是讀課外有形無形的“大書”。我們在寫作訓(xùn)練中主要采取三種形式的讀寫互促：①堅持寫品讀隨筆，指用筆記的方式記錄閱讀過程中“一閃念”間產(chǎn)生的疑問或感悟，包括對文本語句的質(zhì)疑或獨立見解。實踐證明，品讀隨筆有利于豐富積累、訓(xùn)練表達和培養(yǎng)習(xí)慣，有助于打通讀寫，引導(dǎo)學(xué)生品味和運用語言，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。②范文壓縮與感悟，教師提供或指定相關(guān)范文，要求學(xué)生每周壓縮一至兩篇范文，鼓勵學(xué)生摘抄、模仿范文中的精彩句段，然后寫出閱讀或仿寫感悟。范文來自于各級各類考場作文和競賽作文，也可以是班上學(xué)生的習(xí)作，這類作文屬于學(xué)生的同齡人作品，學(xué)生會覺得比較親切，尤其是班上同學(xué)的習(xí)作，在互評自評的過程中更容易豁然開朗。③課文作文與點評，閱讀課強調(diào)不動筆墨不讀書，強調(diào)閱讀指導(dǎo)與寫作指導(dǎo)結(jié)合，課文中的精彩句段和實用寫法，要引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用，比如《揀麥穗》中借景抒情的寫法，《綠》中首尾呼應(yīng)的寫法，《項鏈》中的突轉(zhuǎn)手法，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借鑒領(lǐng)悟。更多情況是進行課文作文，比如改寫、續(xù)寫、縮寫乃至同題作文、變體作文等，這種訓(xùn)練既可讓學(xué)生走進又走出課文，培養(yǎng)“悅讀”課文的興趣，又學(xué)會了一定的寫作方法，可謂一舉兩得。④倡導(dǎo)生活作文和生命作文，引導(dǎo)學(xué)生寫自己，比如開學(xué)之初寫“開學(xué)這幾天”，軍訓(xùn)之后寫“我的軍營生活”，學(xué)了傳記后寫“我的自傳”，做了家務(wù)后寫“今天我當(dāng)家”，考試之后寫“我本來可以考得更好”，這類作文旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考生活，從身邊習(xí)見習(xí)聞的小事中領(lǐng)悟生活真諦，學(xué)生讀生活、寫周記，這無疑也是一種更高形態(tài)的讀寫互動。⑤將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，課余看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起警覺，驚嘆之、品味之、記錄之，然后隨機應(yīng)變（可以引用，可以仿照改寫），適時放到自己的文章中，成為亮點。

　　四、重仿真，扎實高效

　　怎樣進行寫作指導(dǎo)更有效？一般而言，作文指導(dǎo)可以從訓(xùn)練寫法、激發(fā)情感、指導(dǎo)思路等方面入手，加強仿真訓(xùn)練，力求高效。通過寫作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作入題、入體、入格，進而舉一反三。通過激發(fā)情感和訓(xùn)練思維，讓學(xué)生找到寫作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫作情感，喚起寫作欲望，把生活中的感情因素運用到寫作中，進而調(diào)理寫作思路，寫出優(yōu)秀的作文。同時要改革作文評價方式，強化學(xué)生成功體驗，形成良性循環(huán)。評價標(biāo)準(zhǔn)方面，注意定性與定量結(jié)合，不能用固定不變的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的作文，要充分肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生享受到成功的體驗。每次訓(xùn)練盡量目標(biāo)單一，只要較好達成訓(xùn)練目標(biāo)，就要給予充分肯定。評價方式方面，要變單純的教師評價為師評、自評、互評相結(jié)合，同時要多為學(xué)生提供各種發(fā)表機會，激勵學(xué)生進步。作文指導(dǎo)方式方面，要特別關(guān)注學(xué)生寫作狀態(tài)，盡量實現(xiàn)個別化輔導(dǎo)，倡導(dǎo)面批，強化當(dāng)面?zhèn)�別指導(dǎo)，改進作文評語，使之更加個性化人性化，避免評語過于嚴(yán)肅呆板、缺少激情和針對性。

　　寫作指導(dǎo)還應(yīng)妥善處理好以下幾種關(guān)系：一是總體目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系，每次訓(xùn)練重點解決一兩個問題即可。二是分與合的關(guān)系，堅持片段、專項訓(xùn)練與整篇作文訓(xùn)練結(jié)合，靈活開展提綱作文、片段作文、口頭作文、升格作文、限時作文等作文方式。三是課內(nèi)與課外的關(guān)系，打通讀寫，讀寫互動，訓(xùn)練與感悟結(jié)合，限時訓(xùn)練與自由作文結(jié)合。以指導(dǎo)學(xué)生“巧妙設(shè)置運思標(biāo)志”為例，筆者采取“去、補、說、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法”對學(xué)生進行全程作文指導(dǎo)，學(xué)生普遍感覺趣重勞輕。作前先“定向”，明確訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)設(shè)置運思標(biāo)志的基本方法。方法指導(dǎo)階段，教師印發(fā)若干優(yōu)秀高考作文，抽出文中體現(xiàn)行文思路的關(guān)鍵句段；然后讓學(xué)生補寫、仿寫或改寫；在比照原文、認(rèn)真修改的基礎(chǔ)上，進行小組交流、展示，教師相機點撥，對補寫中的問題進行分析點評，讓學(xué)生進一步明確訓(xùn)練的關(guān)鍵點；實踐訓(xùn)練階段，讓學(xué)生借鑒、模仿例文的寫法，在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升。

　　筆者堅持在明確評分標(biāo)準(zhǔn)的前提下進行自主評改、互動評改，取得了較好的效果。我們精心編制寫作評價量表，根據(jù)訓(xùn)練需要調(diào)整各項目的權(quán)重與賦分，讓學(xué)生學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)寫作與評改。在指導(dǎo)學(xué)生進行互動評改方面，具體分為組內(nèi)、組際、班際互評與反批，我們常用的方法是，教師先做批前指導(dǎo)、點撥，然后進行分組輪改，要求由輪到的小組評改全班作文，同桌的兩人為一個小組，兩人都要認(rèn)真評改本小組分到的幾篇作文，兩人都要寫旁批和總評，并各自給作文按100分制打分，同時要給出書寫和卷面等級，還要求在自己給出的總評和評分下簽上姓名，并注明日期，最后各小組要評出1篇優(yōu)秀作文參加全班展示交流，優(yōu)秀作文要有推薦理由。教師對輪改情況進行瀏覽、反饋，然后把作文發(fā)回給學(xué)生，再進行組內(nèi)自評、互評與反批，教師進行面批與輔導(dǎo)�；�動評改的目的是作文升格，可視訓(xùn)練情況進行1至3次重作訓(xùn)練。對于優(yōu)秀作文及精彩片段，或張貼展示，或裝訂傳閱，或推薦發(fā)表，或早讀齊讀，總之在表揚和賞識中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)濃郁的寫作興趣。

　　總之，我們主張“寫三篇不如寫三遍”，堅持重建模，思維領(lǐng)先；重感悟，抑講揚學(xué)；重積累，讀寫互動；重仿真，扎實高效，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的主動性和能動性，在升格中感悟，在感悟中提升，不斷提升寫作能力和水平。

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　　2.葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京教育科學(xué)出版社.1980.

　　3.張開.守正出新，穩(wěn)步進取——20xx年全國高考作文命題情況分析[J].上海：語文學(xué)習(xí).20xx.7-8.08．

　　4.張玉金.20xx年廣東高考語文作文分析[J].廣州：語文月刊.20xx.08.05.

　　關(guān)于自我鑒定 篇12

　　轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活就要結(jié)束了,離校之前有必要對這四年的大學(xué)生活做個自我鑒定!

　　進入大學(xué)以后，本人思想上要求上進，積極向黨組織靠攏，入學(xué)不久就遞交了入黨申請書，參加了入黨積極分子培訓(xùn)并順利結(jié)業(yè)。在校期間，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，掌握了較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，成績一直名列班級前列，并順利通過了英語四六級考試。參加學(xué)院組織的課程實習(xí)，在實習(xí)過程中表現(xiàn)良好。此外，我還自學(xué)并通過了全國導(dǎo)游人員資格考試和三級企業(yè)人力資源管理師資格考試。

　　本人性格積極熱情、樂觀開朗，團結(jié)集體，樂于助人，平時能嚴(yán)格要求自己，有較強的表達能力和組織協(xié)調(diào)能力。大學(xué)四年一直擔(dān)任班級生活委員，平時能盡心盡力為班級、同學(xué)做事，有較強的團隊精神，善于與他人協(xié)同合作，大學(xué)里和其他班干部一起組織班級各種活動，得到老師和同學(xué)的肯定。同時我也富有的責(zé)任感和較強的社會實踐能力。由于家庭經(jīng)濟條件不好,生活中遇到不少困難，得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和班級同學(xué)的幫助，我自己也踏實肯干,努力不懈,多次參加學(xué)校的`勤工儉學(xué)崗位，并且在多種社會實踐活動中鍛煉和提高自己。在這個過程中不僅幫父母減輕了一些負(fù)擔(dān)，同時也使我更加深入地了解了自己,認(rèn)可了自己,增強了自信心，收獲了成長的快樂。最后，本人也有著較強的上進心，參加并順利通過了XX年研究生入學(xué)考試，即將成為華中師范大學(xué)教育學(xué)院的一名研究生。

　　總之，大學(xué)四年我逐漸成長為一名綜合素質(zhì)較全面的大學(xué)生。相信在以后的學(xué)習(xí)工作和生活中我能有更大提高!

　　以下是班級鑒定：

　　某某同學(xué)政治上要求進步，能嚴(yán)格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。大學(xué)期間一直擔(dān)任班級生活委員，工作踏踏實實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了師生的一致好評。學(xué)習(xí)刻苦努力，能夠較好地處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績一直名列班級前茅。積極參加學(xué)院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲國家勵志獎學(xué)金和校自強獎。綜上所述，某某同學(xué)是一名全面發(fā)展的大學(xué)生-

　　xxx同學(xué)在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯中，

　　在思想上積極上進，關(guān)注國內(nèi)外的重大消息，積極向上，主動學(xué)習(xí)黨的重大方針政策。

　　在學(xué)習(xí)上xxx同學(xué)很明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，對自己的未來有著明確的認(rèn)識和努力方向，為此不斷付出，不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，在專業(yè)課上黃永震同學(xué)有著優(yōu)秀的鉆研意識，有著較強的鉆研能力和創(chuàng)新能力，并且在實踐上也有著動手能力。

　　在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強，并有著樸素的生活作風(fēng)，不驕不躁。

　　最后，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

　　關(guān)于自我鑒定 篇13

　　大學(xué)兩年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入大學(xué)的'校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

　　大學(xué)兩年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德，智，體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。 大學(xué)兩年，塑造了一個健康，充滿自信

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