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初三語文試卷分析與反思

時間:2024-08-08 08:49:00 科普知識 我要投稿

初三語文試卷分析與反思11篇

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們或多或少都會接觸到試卷,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什么樣的試卷才是科學(xué)規(guī)范的試卷呢?下面是小編精心整理的初三語文試卷分析與反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

初三語文試卷分析與反思11篇

初三語文試卷分析與反思1

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了搞好下一階段的語文教學(xué),現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下:

  1.搞好團(tuán)體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。

  2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下,我們每一天布置作業(yè)都不會超過20分鐘,并且沒有機(jī)械性的、重復(fù)性的'作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷,指定有針對性的題目作為作業(yè)。

  3.提高課堂效率。在時間緊任務(wù)重的情景下,我們確定了共同的教學(xué)資料,并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué),盡量縮短教師的講解時間,提高課堂效率;旧厦恳还(jié)課都會進(jìn)行小測,做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究,充分發(fā)揮小組長的作用,調(diào)動小組成員的參與進(jìn)取性。

  4.注重知識和規(guī)律的積累。語文學(xué)科更需要有心人,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測,每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來。對一些帶有規(guī)律性的、常識性的知識,我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。

  5.搞好寫作。作文在考試中賦分50,不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前,我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),讓他們在寫作的過程中有所憑借。

  在本次考試中,我們初三語文基礎(chǔ)知識得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成績差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中,只是課外閱讀中議論文對學(xué)生來說有些困難,在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備。可是我們還會繼續(xù)努力,爭取在將來的考試中取得更好的成績。

  在下一階段,我們打算:

  1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課,進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié),在搞好合作探究的前提下,提高課堂效率。

  2.精選習(xí)題和作業(yè),在減負(fù)的前提下,努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂效率。

  3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué),提高學(xué)生的作文水平。

  4.搞好閱讀教學(xué),剖析典范的課文,讓學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律,提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事,并為作文做好素材和技能的儲備。

初三語文試卷分析與反思2

  這次語文成績很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經(jīng)過了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處還請教師和同學(xué)們提出批評指正。

  我認(rèn)為此次考試的失利,絕不是一日之工,冰凍三尺,非一日之寒。確實(shí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一學(xué)生具有的基本條件,一學(xué)生的基本任務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌,而所謂思想可是關(guān),成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最關(guān)鍵的。

  2、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測,也是讓自我找出不足改正不足的方法,也是學(xué)校對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  3、基本功的不扎實(shí)。平時的一小小的東西都會影響到考試成績,這是不可否認(rèn)的。一字母的背記,每一次簡單的驗(yàn)算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎(chǔ),而導(dǎo)致考試成績的不夢想。

  4、平時對自我要求過低。有時候人會犯惰性,也就是偷小懶,每人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時對自我嚴(yán)格要求的人,做什么事情都會對自我嚴(yán)格要求,對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

  5、沒有一正確的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的人,往往平時不怎樣起眼,到了考試就會大放光彩,因?yàn)樗瓿梢恍∧繕?biāo),從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動也是不行的,一步一腳印的踏實(shí)度過每目標(biāo),你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。古人的話都是有道理的。

  6、缺乏必須的自信心。人無聰明愚蠢之分,都是平等的,一人要相信自我能夠完成,付出努力就會成功,一人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功。俗話說人不可有傲氣,但不可無傲骨。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

  7、缺少不恥下問的精神。有時候感覺問問題很丟面子,這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生,我們都是來向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人請教,這是很正常的現(xiàn)象,然而我一向曲解那里的意思。子曰:三人行,必有我?guī)熝。每人都有自我的缺點(diǎn),每人也有自我的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。比如你的數(shù)學(xué)好,我的語文好,我們就能夠互相學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),這樣同時提高的是雙方,也是雙倍的。

  8、沒有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然,一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實(shí)這也不失為是一種好辦法,久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這單詞就能想起自我的備注,這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯了,回頭找找看看自我的驗(yàn)算本,一目了然,明白哪里錯了。弄得亂七八糟,自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

初三語文試卷分析與反思3

  這次考試之所以沒有考好,平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。粗略看后就急于下筆,,導(dǎo)致閱讀部分成績不夢想,得分太少。

  語文的重要性不言而喻,合理的計劃才能對以后的考試有所幫忙。

  一、課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí)。

  新知識的理解,語文本事的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟教師的思路,進(jìn)取展開思維預(yù)測下頭的步驟,比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各知識點(diǎn),慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),對于有些題目由于自我的思路不清,一時難以解出,應(yīng)讓自我冷靜下來認(rèn)真分析題目,盡量自我解決。在每階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自我的知識體系。

  二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  要熟悉掌握各種題型的解題思路,從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫忙開拓思路,提高自我的分析、解決本事,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,要備有錯題集,寫出自我的解題思路和正確的.解題過程兩者一齊比較找出自我的錯誤所在,以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,不要總是依靠答案,培養(yǎng)自我的信心。讓自我的精力高度集中,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。越到關(guān)鍵時候,所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近 平時練習(xí)。

  三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試。

  把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目,必須要再認(rèn)真思考,盡量讓自我理出頭緒,再從作者和中心句里找出文章主題,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自我的心態(tài),使自我在任何時候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。異常是對自我要有信心,鼓勵自我。

  在考試前要做好準(zhǔn)備,多多練習(xí)閱讀題,把自我的思路展開,深刻理解文章含義和作者生平,要做完后再去和答案對照一下。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握;對于一些難題,也要盡量拿分。

  語文,作為人類文化素質(zhì)的載體,在人類生活中有著舉足輕重的地位,所以語文的學(xué)習(xí)必須重視。同時,學(xué)習(xí)不能一蹴而就,語文的學(xué)習(xí)過程更是要循序漸進(jìn),慢慢積累,與此同時一筆好看的字體也會為我們的卷面增色不少。我的語文成績必須會上去的,請教師和我一同見證。

初三語文試卷分析與反思4

  針對本次考試情景,在今后教學(xué)中做出以下改善:

  期中語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,對今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。所以,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),按其要求鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):

  (一)求真:扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行雙基教學(xué)

  在我們的語文課上,一些基礎(chǔ)性的東西成為被遺忘的一族。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音;我們很少切出大塊時間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是十分有效的基本本事的訓(xùn)練。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說就怎樣說,缺乏對表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo);過分強(qiáng)調(diào)自由書寫,對說寫的交流只重視資料的'反饋,忽略了語言的形式;在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟,對重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用本事,只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水、無本之木,金字塔再美麗雄偉,抽掉了基石,也只能成為虛幻的泡影。

  在新課程視野下,應(yīng)當(dāng)賦予語文雙基嶄新的時代內(nèi)涵。首先,教師要對雙基教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無的點(diǎn)綴,而是學(xué)習(xí)語文的根本。但我們講落實(shí)雙基,并非突出語文的工具性而忽視人文性。語文的人文性和工具性,猶如一枚硬幣的正反兩面,落實(shí)雙基的過程,就是落實(shí)人文性和工具性的過程。另外,語文雙基的落實(shí),不是孤立的一兩教學(xué)環(huán)節(jié),而是滲透在整語文教學(xué)的全過程中,它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練,嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查,加強(qiáng)對所學(xué)基礎(chǔ)知識的遷移訓(xùn)練,提高運(yùn)用本事。

 。ǘ┣笊疲汗び破涫,必先利其器。在平時的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn):

  1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來。

  2、改善教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時間,教給學(xué)生有效的讀書方法。

  3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練。

  4、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,開發(fā)利用語文課程資源,溝通課堂內(nèi)外。

  (三)求美:提高學(xué)生的漢字書寫本事。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出能正確工整地書寫漢字,并有必須的速度。同時,在階段目標(biāo)中要求:在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度。漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來,學(xué)生漢字書寫本事令人心憂:書寫正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測試卷,眼前事一幅幅慘不忍睹的景象。

  為引導(dǎo)大家重視書寫,能夠在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)凡書寫規(guī)范、工整,評卷時可另加分或另加卷面分等舉措,提示教師和學(xué)生要認(rèn)識到書寫的重要性,平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo),并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

初三語文試卷分析與反思5

  本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用;閱讀本事;寫作本事,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情景作一些分析。

  一、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,試卷由積累與應(yīng)用;閱讀本事;寫作本事,三大板塊組成,分別考查學(xué)生知識積累本事、語言應(yīng)用本事、體驗(yàn)感悟本事。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,異常注重語言的實(shí)際運(yùn)用。

  就從學(xué)生答題情景看,積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,閱讀本事部分其次,寫作本事完成得較差。這能夠看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確,語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了難受字樣,卻沒有回答無可奈何這感受。寫作本事部分完成較差,有一部分學(xué)生只是倉促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思十分完整,邏輯條理十分嚴(yán)密清晰地完成作文,表達(dá)中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

  二.反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  1、狠抓語文只是積累,讓學(xué)生每一天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事。教材中的'課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和整體感知本事,并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

  3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文,使學(xué)生構(gòu)成良好的文言語感。

  4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練,作文既要在通順上下功夫,也要在文體上強(qiáng)調(diào),杜絕學(xué)生寫三不像的文章,可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點(diǎn),進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生有感而發(fā)、文為心聲的作文習(xí)慣,寫自我真正感受過的資料,必須會更加得心應(yīng)手。

  三、下階段措施:

  1、整頓紀(jì)律,掃歪風(fēng),扶正氣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。

  2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識,促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

  3、加強(qiáng)對臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,對后層生加大力度監(jiān)控,對中層學(xué)生也及時做好溝通了解的工作。

  4、不斷強(qiáng)化高考意識,增強(qiáng)危機(jī)感。

初三語文試卷分析與反思6

  一、積累與運(yùn)用

  雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題,都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,但由于我對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準(zhǔn)確度不高,所以導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度,異常是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。

  二、閱讀

  首先,我古文閱讀的得分率不高,僅有67%,主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害,資料又把握不準(zhǔn),并且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的'本事還不夠。對古文的復(fù)習(xí),不夠全面,沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問題進(jìn)行落實(shí)。

  其次,說明文閱讀部分,我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題,答案十分淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點(diǎn),再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,由于我對說明方法的生疏,導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,我覺得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多做閱讀的方法,以此來增強(qiáng)我的閱讀本事。

  三、作文

  作文卷面不夠整潔,資料缺乏深刻性,因?yàn)檎Z言積累少,所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩,語病較多。并且這次寫作并沒有扣緊主題,以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因:一是語言積累不夠,二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題,所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀本事,增強(qiáng)審題、析題的本事,落實(shí)作文書寫,注意語言的積累,語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,我能更上一層樓。

初三語文試卷分析與反思7

  本次初三語文測試,學(xué)生成績在平均分、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高。針對試題情景、學(xué)生答題情景和教學(xué)情景作以簡要的分析反思。

  一、試卷考察的知識點(diǎn)和分值

  本次考試試卷總分為150分。整張?jiān)嚲砣来箢},與中考接軌,難度中等,整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生本事為主。第一道題語文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

  不足之處:1、語文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù),在文中能直接找到答案。另外未考口語交際。2、名著題與初二考試完全相同。3、文言文閱讀比較閱讀,有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文資料簡答只考一題。4、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對低些。

  二、答題情景:

  1、基礎(chǔ)知識得分較上次提高。別在古詩理解默寫上還有問題,主要是對古詩文的理解不夠,審題不認(rèn)真,書寫不規(guī)范。

  2、這次文言文所占的分值15分,得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,重要的詞語沒有翻譯出來。

  3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位,或是不能讀懂文章,或是讀得不是很明白。

  4、作文:最大的提高是文面有所改觀,減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。

  三、下一階段教學(xué)提議

 。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用版塊教學(xué)提議

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)積累。

  2、詩句積累中在識記理解的同時,注意創(chuàng)造必須的語言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩句的本事。詩歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實(shí),學(xué)生丟分最多的還是錯別字。

  3、還要常抓常檢測,對于容易出錯的字詞,反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)。

 。ǘ┪难晕拈喿x版塊教學(xué)提議

  1、文言文的教學(xué),不只停留在讀的層面上,應(yīng)當(dāng)字字落實(shí),句句落實(shí),必須要重視詞語積累,尤其是文言實(shí)詞的積累,異常是課下有注釋的詞語。文言文不但要講,還要細(xì)講、詳講、講透,講完后還是落實(shí),引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,運(yùn)用所學(xué)到的知識來解答、釋疑,運(yùn)用所學(xué)到的知識舉一反三,觸類旁通。

  2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事,要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象,如詞類活用、文言句式。

  以上用默寫過關(guān)到達(dá)落實(shí)。

 。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀版塊教學(xué)提議。

  1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟,無論是精讀還是泛讀,應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過概括文章或片斷的`資料來把握文章的主旨,或經(jīng)過其它方法來弄懂主旨,因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的,改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,尊重文本,關(guān)注作品的價值取向,準(zhǔn)確把握作者意圖。

  2、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的本事,抓住關(guān)鍵詞,推敲關(guān)鍵詞,理解題干,準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前,首先要清楚我要做什么,題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好,牛頭不對馬嘴。

  3、明確題目考查要點(diǎn),清晰本事點(diǎn),有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中,不妨把多學(xué)生答案并列出來,讓學(xué)生自我比較、鑒別、推敲、琢磨,以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)本事,讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá),簡練概括。

  用現(xiàn)代文閱讀周計劃落實(shí)。

 。ㄋ模┳魑慕虒W(xué)提議

  1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書,使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生,能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚(yáng)性。此次不少學(xué)生用自我的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件,表現(xiàn)出自我的深刻思考。

  用每周美文積累和生活日記落實(shí)。

  2、要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。作文首先加強(qiáng)審題的練習(xí),讓學(xué)生明白自我寫作文的時候有什么要求和限制。作文還要勤于練習(xí),講評和修改并重,及時給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。

  用兩周一次的課堂限時作文落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙。

  3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。力爭人人寫出卷面整潔的文章。

  用每周的練字和課堂作文落實(shí)。

  經(jīng)過這次月考,我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,接下來的時間里,我們將有針對性的采取有效的方法,努力增加優(yōu)秀率、及格率,盡力減少低分率。

初三語文試卷分析與反思8

  填空題

  默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯),四篇都是重點(diǎn)備考的對象,不多說。

  名著閱讀考察了《孟子》,也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考供給了一方向,即名著的相關(guān)文學(xué)常識、涉及到名著的課文的具體資料(包括提到的重要地點(diǎn)、時間、人物、事件、主題)都應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)記憶的對象。

  選擇題

  題量六道,東城與西城一樣,題型上稍有創(chuàng)新,將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,字音字形與西城海淀一樣,都涉及到對新增二十詞語的考察。其他題,病句題不難,而標(biāo)點(diǎn)、語意銜接及修辭則是十分難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會難倒一批考生;語意銜接考察的是上下文資料及語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致,語感稍差的同學(xué)都選不出來;修辭手法中所附的材料可用不知所云來評價,材料過于晦澀,且主題太不明顯,中考不太會出這樣的材料。

  綜合性學(xué)習(xí)

  第一題,整合并概括材料信息。材料形式為表格+文字材料,文字材料中概括兩要點(diǎn)并不難,表格的概括相對較難,表此刻表頭不夠清晰,能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。

  第二題,概括采訪記錄。思路跟20xx年中考一致,基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各材料的第一句話中,要概括的自我的理解也只是各看法的整合,這使得本題很容易。

  第三題,考察學(xué)生對材料進(jìn)行高度概括的本事,比前兩題難,但若掌握了方法,本題也容易。仔細(xì)審題可知,標(biāo)題中已知部分對應(yīng)的是材料最終一段,所以學(xué)生需概括的即是一二段的資料,一段寫愛心分隊(duì)誕生,二段寫分隊(duì)用愛心傳遞溫暖,將這兩意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。

  文言文閱讀

  從篇目上看,考察的是《陳涉世家》,就預(yù)測性來說,不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,可分析之處不多。

  現(xiàn)代文閱讀

  文學(xué)類閱讀:王蒙《新疆的歌》

  相對海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇親情主題的文章,東城選取的主題比較晦澀,王蒙的《新疆的歌》,是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,理解上來說,會比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向,如曾考過的'《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來說,則十分傳統(tǒng):

  第一題,行文思路題,要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時歌聲的特點(diǎn),答案都在原文中,只要能定位好原文,并不難。

  第二題,句子含義題,稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面:一是句子與全文資料的關(guān)系,二是句子與全文主題的關(guān)系。從資料看,她指《黑黑的眼睛》這首歌,她與伊犁的聯(lián)系有二:一是我與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體;二是她貫穿我在伊犁那段歲月(也即見證我那段歲月);從主題看,本文主要是經(jīng)過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四要點(diǎn)即是本道題的答案。

  第三題,全篇賞析題,跟西城的題類似,解題思路也是一致的。本文不多說。

  說明文閱讀:北京中軸線與北京城的格局

  選文特點(diǎn)看,與西城、海淀一致,為文化類小品文。十分巧合的是,海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線,然而從題型設(shè)置看,則除材料鏈接題外,東城與海淀截然不一樣:

  第一題,梳理說明層次。出得比較難,答案都不能從原文找,需自我先梳理說明層次,再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是十分有價值的。

  第二題,語言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不一樣,不是問兩句不能調(diào)換的理由,而是問短語不能刪去的理由,考察的是副詞性短語有計劃地,需將本詞與原文加以聯(lián)系,明確副詞所表示的文中含義,才能答好本題。

  第三題,材料鏈接題,出得不甚成功;旧吓c原文關(guān)系不大,只需要仔細(xì)閱讀材料,對材料加以概括即可得出答案。

  議論文閱讀《匠人與大師》

  本文在20xx年燕山區(qū)的期末考試中考過,東城用了文章,但換了題,題比原先難了。

  第一題:概括(提。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中,這是一道最基礎(chǔ)的題型,按理說應(yīng)當(dāng)不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉,需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。

  第二題:尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應(yīng)的本體。對應(yīng)原文即可,不難。

  第三題,論據(jù)作用題。定位論據(jù),尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,不難。

  作文

  東城出的是半命題作文《,給了我》。從形式看,比較讓人跌眼鏡,姑且算創(chuàng)新,而實(shí)際在平時考試中也有區(qū)縣使用過這種方式――作文題居然要填前后兩空,主語跟賓語都要填上,但并不難。

  需注意的是,按照這作文題的邏輯而言,補(bǔ)題時前邊一空補(bǔ)的是主語,姑且可理解為寫作對象(理解為寫作材料也未嘗不可),后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說,出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時即確定寫作資料及文章立意,東城考生若能多花些時間在補(bǔ)題這一步,將題目補(bǔ)好,下邊的寫作過程將會十分順利。

  東城的一模相對來說比較難,很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷,下一步都不是自怨自艾的時候,成績發(fā)下后用心分析試卷,找出薄弱環(huán)節(jié),制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃,才是重中之重。同學(xué)們,祝大家復(fù)習(xí)順利!

初三語文試卷分析與反思9

  一、試卷分析:

  本套試卷的考試范圍,基礎(chǔ)知識難易適中,重點(diǎn)突出,知識點(diǎn)考察全面,與中考題型較為吻合,雖然在課外閱讀題上有必須的難度,但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情景。經(jīng)過試卷分析,我們能夠看出教師在平時的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),對課文的講述也到位,圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料,在備課上課方面做的較好,重視作文教學(xué),重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識的題目以及作文方面做的都比較好。

  二、出現(xiàn)的問題:

  古詩文默寫題很多學(xué)生明白填寫哪一句,可是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記,不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好,學(xué)生不懂不一樣題型的解題方法,下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高,學(xué)生練習(xí)過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng),知識面狹窄,書寫潦草等問題。

  三、具體改善方案:

  1、積累運(yùn)用部分(古詩填空以及文言文)

 。1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識的訓(xùn)練;

 。2)定期組織古詩文默寫文言實(shí)詞譯句等練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。

  2、閱讀部分:針對學(xué)生的特點(diǎn)和年級的'特點(diǎn),準(zhǔn)備每周課外閱讀一測驗(yàn),強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。

  3、名著部分:強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著,并以考試的形式來檢測學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,以督促學(xué)生真讀書。

  4、綜合性:強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,注重解題方法,做到對癥下藥。

  5、作文:

 。1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會寫好作文。

  (2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章,字?jǐn)?shù)在千字左右,注明推薦原因,查找文章賞析等與學(xué)生評議,促使學(xué)生積累好詞妙句、寫作方法,拓展學(xué)生寫作素材。

 。3)每周一練,小到片段寫作,大到周記或者日記,培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

初三語文試卷分析與反思10

  本次月考試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分,試題包括三個部分:一、積累運(yùn)用(26分);二、閱讀(44分)1、古詩文言文閱讀(14分),2、現(xiàn)代文閱讀(30分);三、作文(50分) 。下面我對試卷的答題情況作簡單分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況,更好地開展教學(xué)工作。

  從我自己班情況看,語文成績偏低,根據(jù)試卷答題情況分析,主要失分原因有以下幾點(diǎn):

  1、對文字書寫不重視,真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置,并對寫字的能力提出要求:在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范,通行的行楷字,提高書寫速度,要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,而且也影響做答其它題時的卷面清晰,更重要的是對作文成績影響很大。

  2、語言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如:試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語,有很多同學(xué)默寫得分很低,甚至有就寫對一個兩個的,解釋又有寫不準(zhǔn)確的。詩詞默寫得滿分的也只有5%。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這也是默寫失分的原因。

  3、語言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的'解答上,而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料,對文章的大意的把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出,言不達(dá)意,是不會得分的。

  4、閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的,現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,包括書信和議論文閱讀,從題型上看,主要是問答題,突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn),同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,詞句理解,信息篩選,文意

  概括,中心與材料的關(guān)系,句子的含義和作用,感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,但更突出的是不能正確把握文章的大意,不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義;不能準(zhǔn)確提取必要的信息,也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,即沒有把握題干的特點(diǎn),以豐富的想象和聯(lián)想,在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少,但沒扣住要點(diǎn)。

  5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說,話題作文寫作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對題目擬定,中心確立,文體選擇,寫法運(yùn)用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個性的思維,鼓勵學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn),自擬題目、自定立意、自選文體,也是要中心突出,所選材料不能偏離主題,不能偏離話題,文體也要明確,不能四不像。作文語言假大空,缺乏真情實(shí)感。這便是我對這次考試試卷的一些分析,通過分析反思,我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績提高,首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識,把基礎(chǔ)打牢;再次要不斷鍛煉學(xué)生,提高審題做題的能力,提高寫作能力。

初三語文試卷分析與反思11

  一、總體分析

  這一份模擬考卷,能夠說是命題者花了必須心思,出的十分成功?季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識和所具有的語文本事,重視語文基礎(chǔ)知識的考查,突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有必須提升,但貼合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分,考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,最低分為6分,其中以80----90分的居多,較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。

  二、試卷分析

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

 。ㄒ唬┱Z文知識積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書寫,拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾方面,很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的`規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。

  2、病句修改注重與課本接軌,既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識。

  3、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除別的有錯別字,其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。最終一是考查學(xué)生的篩選本事。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察,體現(xiàn)了中考的立足課本,以本為主的思想。

  4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來,可謂一舉二得。

  5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,又考察了學(xué)生的語法知識,是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對須仔細(xì)思索。

 。ǘ╅喿x

  (一)古詩文閱讀

  文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀,選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀,在題型的設(shè)計上也是由易到難,由課內(nèi)的知識識記到課外的理解運(yùn)用。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加兩段主要運(yùn)用了哪種修辭,就更嚴(yán)密,更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這知識點(diǎn)。

 。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀

  現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計上看,無論從設(shè)計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。異常是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題,對于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題,16題概括難度較大,19題綜合性太強(qiáng),學(xué)生往往只從一角度去答,這題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就能夠了。說明文出的較好,緊扣山西特色,既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實(shí)際。總之今次的閱讀理解題有點(diǎn)難,學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事,能聯(lián)系上下文去尋找答案,能運(yùn)用簡潔的語言概括理解文章就行。

  (四)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用二選一的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:第一題《心中的風(fēng)景》對于這作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯。第二題要求學(xué)生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自我的內(nèi)心世界,考察學(xué)生觀察生活的本事,真正體現(xiàn)語文從生活中來,到生活中去的思想。

  三、對今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲備,了解考場作文的技巧。

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