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《今天做教師》讀書(shū)筆記
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《今天做教師》讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
《今天做教師》讀書(shū)筆記1
自從事教師這一行業(yè)，愿望就是成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師老師，最大的愿望就是自己能夠獨(dú)當(dāng)一面，受到學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定都具有深厚的文化積淀和文學(xué)修養(yǎng)，這與愛(ài)讀書(shū)、常讀書(shū)是分不開(kāi)的。有句話說(shuō)的好，“讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師永遠(yuǎn)的備課”。同時(shí)，言傳身教，我們教學(xué)生讀書(shū)，當(dāng)然自己要先讀書(shū)。在這個(gè)學(xué)期，我閱讀了首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教授張彬福著，華東師范大學(xué)出版社出版的《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》。這本書(shū)中的一些新的教育信息、教育理念和教育教學(xué)方法，給了我很大的啟發(fā)，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。
優(yōu)秀的語(yǔ)文教師需要具備許多素質(zhì)：熱愛(ài)語(yǔ)文教育，有高度的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)信念和追求，視語(yǔ)文課堂教學(xué)為一種生活，教書(shū)育人；自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備足以從事教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技能；善于借助教學(xué)科研不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)收獲；有面對(duì)問(wèn)題和困難迎難而上的勇氣；有敢于在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索的膽識(shí)；有善于運(yùn)用智慧克服困難和解決問(wèn)題的追求；有堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的品格等等。要想都做到，不是一件簡(jiǎn)單的事，起碼對(duì)于此時(shí)此刻的我來(lái)說(shuō)還需要?dú)v練。
怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師？
首先，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定是有思想的教師。所謂有思想，就是有自己的信念，有語(yǔ)文教學(xué)追求目標(biāo)。任何一種教學(xué)行為都體現(xiàn)著一種理論或理念，不管行為者自覺(jué)不自覺(jué)。我需要不斷提示自己在語(yǔ)文教學(xué)的探索和實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)，提煉自己的'觀點(diǎn)，形成自己的思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。
其次，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定是善于積累、習(xí)慣自我反思的教師。這里的“善于”和“習(xí)慣”兩個(gè)詞不容易做到，都需要下些功夫，而這正是優(yōu)秀語(yǔ)文教師的必修課。所謂“善于”，指不僅注重積累，而且“會(huì)”積累，會(huì)用自己的眼光識(shí)別有價(jià)值的東西，并將之熟記在腦海中。所謂“習(xí)慣”，就是已經(jīng)成為一種自覺(jué)，只要上課，之后都會(huì)“回想”“總結(jié)”其中的優(yōu)劣得失，堅(jiān)持那些合理、有效的行為，修正那些不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的做法。
書(shū)中對(duì)于語(yǔ)文教師應(yīng)該讀的書(shū)給出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)。語(yǔ)文教師在職業(yè)生涯中要讀六類(lèi)書(shū)。第一類(lèi)是語(yǔ)文教育史，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要了解自己所教的這個(gè)學(xué)科的歷史，以史為鑒，才能更加清楚哪些是需要傳承的精華，什么是要剔除的糟粕。第二類(lèi)是學(xué)習(xí)理論，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等一些學(xué)習(xí)理論足以引導(dǎo)我們?nèi)ヌ綄ふZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，去回答“學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的問(wèn)題。第三類(lèi)是文學(xué)作品，它們是語(yǔ)文教師不可缺少的精神力量，愛(ài)讀書(shū)，不僅要反復(fù)讀名著，也要關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展和文學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，還要閱讀新的文學(xué)創(chuàng)作，吸納多元的文學(xué)作品。第四類(lèi)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論，選一種比較具有權(quán)威性的進(jìn)行精讀，以便在自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本理論框架。第五類(lèi)是專(zhuān)業(yè)雜志，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)最新研究成果和動(dòng)態(tài)。第六類(lèi)是雜書(shū)，雖然不直接與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)，但是觸類(lèi)旁通，讀得多了也會(huì)受到啟迪，同時(shí)能豐富自己的精神生活，開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)。
這本書(shū)給我的教學(xué)指明了方向，“一分耕耘一分收獲”，我堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外的收獲，在我未來(lái)的教學(xué)生活中，我會(huì)一如既往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中遨游，爭(zhēng)取成為一名合格、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！
《今天做教師》讀書(shū)筆記2
如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書(shū)。在這本書(shū)中，王曉春教授對(duì)收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的'老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。讀了此書(shū)，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛(ài)的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴(yán)厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）�！笨梢�(jiàn)在這本書(shū)里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見(jiàn)血。
在書(shū)中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單及一些非專(zhuān)業(yè)化的反應(yīng)。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們?cè)谟龅綄W(xué)生問(wèn)題時(shí)，很少假設(shè)多種可能，只作單項(xiàng)歸因，而且對(duì)誰(shuí)都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問(wèn)原因，甚至不想知道原因，只要你達(dá)不到我的要求，上來(lái)就管，就批。比如發(fā)火，比如罰抄作業(yè)，比如給家長(zhǎng)打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的人，也完全能用這種方式工作。可見(jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個(gè)合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書(shū)中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
《今天做教師》讀書(shū)筆記3
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的自身素質(zhì)要求也越來(lái)越高，作為一名幼兒教師，如何適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)呢?做一名合格的幼兒教師。
讀了《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛芬晃恼�，此�?shū)主要從三大部分內(nèi)容進(jìn)行闡述：
(1)修身篇。教師首先自身要自覺(jué)遵守《教師法》，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。其次，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼教事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，平等、公平對(duì)待幼兒。第三，教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育、教學(xué)和科研水平，并能團(tuán)結(jié)全園教師，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。第四，教師還要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
(2)養(yǎng)性篇。就是教師要加強(qiáng)自我保養(yǎng)，陶冶情操，健全人格的一個(gè)過(guò)程，避免不良情緒的影響，避免過(guò)度的耗傷心神，不斷地充實(shí)和完善自己，從而達(dá)到一個(gè)更高的境界。但是，在我的日常教學(xué)工作中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不開(kāi)心或想不開(kāi)的事情，那么此時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)，不將自己的消極情緒帶到工作當(dāng)中去呢?讀了此書(shū)后，使我明白要保持良好的心態(tài)，應(yīng)做到：“心寬、心善、心怡、心誠(chéng)、心靜、心純�！胺侥苋娱_(kāi)一切煩惱和不愉快的事情，認(rèn)真地做好本職的`工作，跨越了過(guò)去也就邁向前進(jìn)了。
(3)育人篇。此書(shū)主要記錄了一些名人名師下的老師，他們辛勤地在教育事業(yè)下工作一輩子，那種無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神，深深地牽動(dòng)著我。
總之，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是過(guò)去的成績(jī)，還需要我們不斷地在今后的工作中夯實(shí)功底，具備真才實(shí)學(xué)，教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。
《今天做教師》讀書(shū)筆記4
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我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？
有句話說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的.事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這些事都應(yīng)該提上生活日程．
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
“公平公正”“愛(ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專(zhuān)業(yè)”等等，教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，應(yīng)去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。
教育的本性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備高尚的品德?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
《今天做教師》讀書(shū)筆記5
今天怎樣做教師?我們很多老師感覺(jué)實(shí)在太難了，現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越不好教了。王曉春老師在《今天怎樣做教師》一書(shū)中，結(jié)合100個(gè)教育案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。書(shū)中的案例都是日常工作中我們經(jīng)常遇到的情況，王老師從案例出發(fā)，就事論理，告訴了我們?cè)S多新的思維方式和教育方法：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的“智慧含量”。
以前聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀教師的師德報(bào)告，他們都是成功教師的典范，可他們的家庭生活大多談不上美滿。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右;有的兒子活潑可愛(ài)，卻只能反鎖在家中;有的父親病逝，卻不能趕回去見(jiàn)最后一面。現(xiàn)在看來(lái)，這樣的師德是不提倡的，因?yàn)樗w現(xiàn)的.不是以人為本，而是以完成任務(wù)、創(chuàng)造業(yè)績(jī)?yōu)楸尽?/p>
一直以來(lái)，我們的頭腦中認(rèn)為師德高尚就是關(guān)愛(ài)學(xué)生，很多老師是這么想的，也是這么做的，都想用“關(guān)愛(ài)”換來(lái)學(xué)生的“感激”。王曉春老師的案例分析告訴我們，這實(shí)際上是老師的一廂情愿，原以為學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)，可是有些孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄，你關(guān)愛(ài)的再多在這些學(xué)生身上也不靈驗(yàn)。再說(shuō)，老師的愛(ài)即使感動(dòng)了學(xué)生，但學(xué)生答應(yīng)老師改正自己的缺點(diǎn)也未必能做到。特別一提的是，現(xiàn)在很多問(wèn)題學(xué)生的根源在家庭，老師不學(xué)會(huì)具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)，也很難解決問(wèn)題。所以說(shuō)，解決學(xué)生的問(wèn)題，光有關(guān)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行科學(xué)的研究、專(zhuān)業(yè)的視角和“對(duì)癥下藥”。
書(shū)中點(diǎn)評(píng)的兩個(gè)“較量”的故事，就給我們很多啟發(fā)。
第一個(gè)故事：田老師上英語(yǔ)課看見(jiàn)一學(xué)生拿一本課外書(shū)津津有味地看，田老師要求學(xué)生把書(shū)拿出來(lái)，連說(shuō)幾遍，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。田老師就說(shuō)請(qǐng)班主任來(lái)拿，學(xué)生依然不動(dòng)聲色，老師又說(shuō)打電話找家長(zhǎng)來(lái)拿，可學(xué)生還是默不作聲。最后老師假裝撥打電話，學(xué)生才很不情愿地拿出了書(shū)。表面看來(lái)田老師勝利了，實(shí)際上這不算什么教育成績(jī)，反而個(gè)人威信也沒(méi)保住。在學(xué)生看來(lái)，老師不過(guò)是“狐假虎威”，遇事用家長(zhǎng)和班主任當(dāng)王牌。像這樣的小事我們沒(méi)必要跟學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了，為什么那個(gè)學(xué)生死也不肯交課外書(shū)?如果老師不收反而能使他今后課堂更守紀(jì)律。
第二個(gè)故事：孫老師發(fā)現(xiàn)自習(xí)課上有四個(gè)學(xué)生耳朵塞著耳機(jī)，按學(xué)校規(guī)定，將隨身聽(tīng)?zhēng)нM(jìn)教室是要沒(méi)收的。孫老師請(qǐng)四位同學(xué)將隨身聽(tīng)交出來(lái)，開(kāi)始四人互相張望，后來(lái)有兩人交了出來(lái)，另外兩人就是不動(dòng)。孫老師緩了一步：“行，不交可以。明天如果我在班級(jí)，你們就不用在了�！钡诙爝@兩名學(xué)生依然沒(méi)交，孫老師就調(diào)查了他們不交的原因，原來(lái)隨身聽(tīng)是別人的，并站在學(xué)生的角度換位思考，最后問(wèn)題得到了較好解決。
兩個(gè)事例同樣是在課上沒(méi)收學(xué)生東西，田老師處理學(xué)生看課外書(shū)事件時(shí)，差不多是完全的教師中心，幾乎毫不考慮學(xué)生的感覺(jué);而孫老師則說(shuō)“其實(shí)我能夠理解她們，學(xué)習(xí)累了聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)放松點(diǎn)，調(diào)節(jié)一下情緒”。孫老師能換位思考，作為教師，這是很重要的思維品質(zhì)。所以，老師在和學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，不要一股勁往前沖，要有科學(xué)地思維方式、靈活地“敵進(jìn)我退”的意識(shí)，以免出現(xiàn)尷尬局面。遇上這樣的事，最好也不要當(dāng)眾讓學(xué)生交出來(lái)，可以當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生收起來(lái)，課下再找學(xué)生談。
我們還經(jīng)常遇到有些學(xué)生無(wú)端地找事，或者是別人無(wú)意碰了他一下，他就非拳打腳踢還回來(lái)不可。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生很明顯是他的不對(duì)，所以我們通常的做法是進(jìn)行一番批評(píng)教育，讓該生認(rèn)錯(cuò)，或者讓他寫(xiě)保證書(shū)。這種認(rèn)錯(cuò)教育是以老師為中心的，注重的是老師的自我感覺(jué)：你認(rèn)錯(cuò)了，我就消氣了，誤認(rèn)為學(xué)生只要承認(rèn)了錯(cuò)誤就能改正錯(cuò)誤。我們教育學(xué)生關(guān)鍵是弄清學(xué)生犯錯(cuò)的原因，幫助他改正錯(cuò)誤，注重學(xué)生的感覺(jué)，注重的是溝通和理解，是以學(xué)生為本的研究型教育。教育的目的不是為了使學(xué)生“讓我滿意”，而是使學(xué)生得到真實(shí)的提高。
教育需要科學(xué)。教師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，教師與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，都對(duì)教育有著至關(guān)重要的影響，這也是王曉春老師特別肯定的。但是科學(xué)精神與研究態(tài)度，在當(dāng)前有著非常重要的意義。所以，我們要不斷地研究教育現(xiàn)象，不斷地反省自己的思維方式，只有抱著研究的眼光，才能提高教育工作的“科學(xué)含量”，才能做一名陽(yáng)光老師，才能成為一名專(zhuān)業(yè)化教師，真正享受教育的成功與快樂(lè)!
《今天做教師》讀書(shū)筆記6
寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著教育的快樂(lè)和幸福。那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢？
一、愛(ài)崗敬業(yè) 無(wú)私奉獻(xiàn)
我們一直認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神－－他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和
滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的＂孔顏之樂(lè)＂的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。
我任教的是寄宿班，對(duì)于寄宿在校的學(xué)生，學(xué)校就是他的家，除了白天給他們上課，晚上還是留在學(xué)校里陪伴著他們，可自己的兒子托付給外公外婆管，雖然對(duì)不起自己的孩子，可面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子離開(kāi)了自己的父母，我就是他們的代理媽媽?zhuān)麄冸x不開(kāi)我，我是他們四十個(gè)孩子的媽媽?zhuān)约旱暮⒆邮芤稽c(diǎn)點(diǎn)委屈也值得的。教師的愛(ài)心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，是無(wú)微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，打球出汗了，提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛(ài)天真爛漫的學(xué)生，為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我在工作與休息、工作與病痛、工作與家務(wù)的天平上，對(duì)于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂(lè)，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的`生命在于創(chuàng)新。”——樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。十來(lái)年的教學(xué)，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏得每一位學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。記得三（5）班的張倩，父母離異，從小媽媽帶大，但生活所迫，媽媽為了掙錢(qián)去廣州做生意，把孩子放在了學(xué)校里。孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，住校后，她明顯瘦了，從她的眼神里我知道孩子很想媽媽?zhuān)譃樽约旱膶W(xué)習(xí)差而自卑，于是，我利用課間和晚自修時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)功課，下課了，和她一塊兒走進(jìn)寢室，坐坐她的小床，聽(tīng)聽(tīng)她講的故事。就這樣，我慢慢走進(jìn)了孩子的生活，走進(jìn)了孩子的心里。期末考時(shí)，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步飛快，母女倆高興得合不攏嘴。我想這就是愛(ài)的魅力。
三、以身作則 為人師表
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)?yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！
我接二（1）班，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡過(guò)生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八婦女節(jié)”之際，開(kāi)展了為母親送“特殊禮物”的活動(dòng)，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰(shuí)的禮物能稱之為“特殊禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌，有的給媽媽寫(xiě)一封信，有的送給媽媽一支護(hù)手
霜等等李嘉凱在周記中寫(xiě)道：“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物，我開(kāi)始認(rèn)真地觀察媽媽?zhuān)瑡寢屆刻斐松习�，回家還要照顧我，買(mǎi)菜、做飯、洗衣服等等，媽媽太辛苦了。今天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的手是那么粗糙。我要給媽媽一支護(hù)手霜，以后放學(xué)回家要多幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽手變得細(xì)嫩又光滑。孩子們會(huì)關(guān)心家長(zhǎng)了，正如家長(zhǎng)在回信中寫(xiě)道：禮物雖小，卻表達(dá)了孩子們對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)、對(duì)家長(zhǎng)的理解、對(duì)家長(zhǎng)辛苦的回報(bào)。有的家長(zhǎng)還特意給我打電話表示感謝。對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你，你的教育真有用。本已對(duì)孩子失去信心，在收到孩子禮物時(shí)，聽(tīng)到孩子的知心話時(shí)，一下子拉近了母子的關(guān)系，對(duì)孩子又增加了信心�！奔议L(zhǎng)們表示會(huì)全力以赴配合老師，教育好孩子。就在這點(diǎn)滴滲透中，孩子們學(xué)會(huì)了去幫助別人，去播灑愛(ài)心。他們主動(dòng)幫一年級(jí)小同學(xué)做值日，積極為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物。在學(xué)校的大掃除活動(dòng)中，不怕苦，不怕累，積極完成學(xué)校布置的任務(wù)。
今天，我們做教師，在于愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
今天，我們做教師，在于熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
今天，我們做教師，在于以身作則，為人師表。
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為＂人類(lèi)靈魂工程師＂的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
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