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【熱門】幼兒園中班教師隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園中班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教師隨筆1
中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的.話，特別的調(diào)皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧，而當我批評他們時，他們卻一句話也不說，活動課時不是不吭聲，就是尖叫聲，面對這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄？我決定好好的和孩子們溝通。
第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個小紅點，小紅點能拼成小花，當?shù)玫揭粋�小紅花的時候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲說道：“喜歡！”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個孩子都能得到這么漂亮的小紅花�！蔽夜膭詈⒆觽�。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋�，孩子們在來回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動室我馬上表揚了他們，并且給了每個小朋友一朵小紅點，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會成為他們最好的朋友。
幼兒園中班教師隨筆2
“老師、幫我打個結(jié)”,王思琦小朋友在生活區(qū)活動不到3分鐘的時間叫我?guī)退蛄?個結(jié)，而且每次的線越來越短�！皻馑懒�，怎么又壞了”說著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問：“為什么生氣呀，說給老師聽聽，看看我能不能幫助你”。王思琦翹起嘴巴說：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎?”我說：“你再縫一個給我看看我再幫你�！�。王思琦開始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經(jīng)不夠長了，然后又把線剪掉(所以出現(xiàn)一直打結(jié))因此扭扣一直逢不上。于是我對她說：“你仔細看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的�！蓖跛肩珠_始一次的嘗試,這一次她是把針從下面穿上來，然后又把針從同一個扣眼穿下去，然后又連續(xù)縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來。這一次她更生氣了，對著我大聲說：“為什么我怎么縫也縫不上去呢?”我對她說：“其實，你已經(jīng)有點進步了，如果你再認真看看，縫的時候是不是每次都在同一個扣眼上的，那樣你一定會縫上的�！蓖跛肩邮芰宋业慕ㄗh，將縫好的扭扣仔細地看來看去，還把它翻過來看看。這時她似乎有些明白了，于是又開始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過來，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個扣眼插了過來，這時扭扣終于沒掉下來了，她高興地笑著對我說：“武老師扭扣沒有掉下來，你看”，我說：“你真棒”她邊笑邊繼續(xù)縫了起來，這一次，她已不用把套翻過來，可以直接摸一摸就找到不一樣的扣眼直接縫了起來。
通過本次活動的反思我較清楚認識到作為一個教師除了要知道以幼兒為中心，更要清楚的認識到教師在整個教育幼兒的過程中扮演的是一個什么樣的角色，在不同的`角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清楚的認識到怎樣教，是直接的教，還是有啟發(fā)式的教。像縫扭扣這種技能上的要點可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀察我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結(jié)的，當幼兒學會了基本的方法才讓幼兒自由去探索怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。
在今后我要學著更耐心地觀察、幫助每個幼兒，使他們明確思路，弄清楚問題并在適當?shù)臅r候，恰當給幼兒鼓勵表揚使幼兒保持學習的熱情。
幼兒園中班教師隨筆3
接待幼兒來園時，教師巧妙的運用一些教育技巧非常重要。
奎隊自從被爸爸接過一次，每次來園時都哭鬧著要求爸爸來接�？墒�，奎隊爸爸下班很晚，看著孩子哭鬧不止家長很無奈，我及時與家長交流，向家長了解為什么不能來接他。奎隊很喜歡汽車和飛機，每次我們發(fā)小貼片的時候，他都要上面有小飛機圖案的，因此，我決定用這個獎勵的方式對他加以引導(dǎo)。
我們之間約定這個小秘密，晚上媽媽來接時，我還悄悄的叮囑他別忘了我們的小秘密。他答應(yīng)了，并很高興的與我擊掌肯定。第二天早上，我見他來了，便快步迎上去，每想到還沒等到我向他問好，他就大聲說：“Good morning!”，我高興的.抱起他和他問好，媽媽也是一臉的欣慰，我趕緊在他耳邊輕輕說：“我一定給你小飛機的飯單，你表現(xiàn)的太棒了，先獎勵你一個‘大拇哥’”。他高興地笑著，回頭大聲說：“媽媽再見!
幼兒園中班教師隨筆4
孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。
前幾天玩積木的時候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺!”說著他用手一擰，一個蝎西在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他：“崔家睿真棒，用舊的`積木插了一個陀螺!”大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機又說：“孩子們，你們也都去創(chuàng)造一個陀螺吧!”
我一說完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來，還不時的去請教崔家睿呢!不多會，一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉(zhuǎn)著，還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!
玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續(xù)幾天孩子們都沉浸在創(chuàng)造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力，而且還開發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!
事后想一想，如果當時不及時去鼓勵孩子們創(chuàng)造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興，自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花，我要時時刻刻做一個有心人!
幼兒園中班教師隨筆5
今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說：孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。 萬雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的早上好就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲：王……
今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說："孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。
萬雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲："王雨澤，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說："你們來得好早啊�！�"我正看著他們，萬雨澤的媽媽輕輕的走進來，對我小聲的書："孫老師，萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀？"我很驚訝，："沒有呀，為什么這么問呀？"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的'跟在了后面……我也覺得很奇怪，于是我把他找來，()媽媽問他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他："那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢？"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說："因為我長大了，要自己來上學了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與萬雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說："我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個孩子都是一個小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。幼兒園托班教育隨筆幼兒園大班教師隨筆幼兒園大班教育隨筆
幼兒園中班教師隨筆6
周五的這天午時，吃完午點，由于天氣不佳，沒辦法進行戶外游戲，于是，我問孩子們，今日午時你們大家想做什么?這下可好，各種各樣的聲音爭相說著自我想做的事。雖然不能戶外游戲，在班級里我們也是能做很多有意思的活動。
為了能更好的尊重幼兒，聽到大家的心聲，我組織幼兒排好隊，分別說出自我最想做的事情。有說想看書的、想玩橡皮泥的、有說要畫畫的、還有說要玩桌面玩具的。集中了一下大家的提議，給大家分好組啦!大家活動起來吧!發(fā)橡皮泥的、整理畫畫工具的，各司其職，各玩各的，互不干擾。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)�！庇螒蚴谴龠M幼兒身心發(fā)展的重要途徑�！痹诒敬斡螒蚧顒又�，我并沒有強制性安排某一種游戲資料，因為幼兒對游戲活動不感興趣而強迫她們、訓(xùn)斥她們，而是尊重他們的選擇、尊重他們的`興趣，讓他們自主選擇游戲方式。
每個孩子都有自我的想法，自我的長處，在適宜的環(huán)境，讓在他們最擅長的領(lǐng)域里做最好的自我!
幼兒園中班教師隨筆7
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的.小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了�！辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
幼兒園中班教師隨筆8
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽�？悼档摹傲绎L天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺�！眲P凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河�。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的`心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
幼兒園中班教師隨筆9
一、教師幸福感的來源
1.源于幼兒真誠的愛與關(guān)心的師幼交往中。
當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了�！薄靶×掷蠋熆人院脜柡��！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的'一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”
2.源于幼兒的天真無邪。
天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。
一位老師說：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣�！�
另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外�！�
值得思考的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜�，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：
方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對孩子不像以前那么嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福。”
方法二：以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸�？裳粤恕Ｒ虼�，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。
幼兒園中班教師隨筆10
備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說，一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：
1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的意圖，理解教學方法的出發(fā)點。
2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。
4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的.重點和難點內(nèi)容進行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學對象，都可能變得無能為力。
2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時，應(yīng)有自己的認識和觀點，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積累教學經(jīng)驗。
3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能，而是要促進兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習慣和個性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教師隨筆11
最近幾天，公公婆婆老是跟我說孩子早上不起晚上不睡上學總是遲到，怎么說都不聽特別叛逆。孩子跟我們班的小朋友一樣也在上大班，但跟我不在一個學校，大多是在爺爺奶奶那邊由爺爺奶奶帶。
最近幾天，班上幾個接送孩子的爺爺奶奶也經(jīng)常跟我們反應(yīng)說孩子在家不聽話，管不了，這些孩子的爸媽大多數(shù)都上運轉(zhuǎn)班根本顧不上照顧孩子，我們的孩子越來越大了，接觸的東西越來越多，跟爺爺奶奶的隔閡也越來越多了，所以老人們帶起來就吃力了。
想到這里，我終于明白了我的孩子為什么最近不聽話，因為我自己想偷懶，來回兩頭跑怪累，以為由爺爺奶奶照顧就好�？磥硎俏义e了，孩子在一天天長大，他的.成長不是一個人，需要爸媽老師陪著他們，在他們的成長路上我們每一個爸爸媽媽也在成長，不能有一絲的懈怠和偷懶。
幼兒園中班教師隨筆12
為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長的智慧，充實孩子的游戲活動，給孩子創(chuàng)造玩的空間，讓孩子在玩中學會交往、在玩中學會合作、在玩中體驗生活、在玩中獲得快樂，讓孩子擁有一個色彩繽紛的童年。游戲一直深受孩子們的喜愛，孩子們通過交流合作，不斷豐富建構(gòu)內(nèi)容，運用平鋪、延長、接插、壘高、對稱、圍合、蓋頂、穿插等方法，發(fā)揮出了較高的.構(gòu)建水平，這一游戲促進了孩子的動手能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
通過搜集和制作，同時發(fā)動家長參與其中，為孩子準備和更新了很多民間游戲。如適合小班的《老狼老狼幾點啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等，適合中班的《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚》、《卷白菜》等，適合大班的《爆米花》、《占四角》、《貼樹皮》等。這些游戲大大豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，提高了他們的手眼協(xié)調(diào)能力、靈活躲閃能力、創(chuàng)造力和想象力。
幼兒園中班教師隨筆13
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一起應(yīng)經(jīng)成為了一種習慣，成為了每天的生活。
每當我夸獎其中一個人時，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的`想法。現(xiàn)在他也很樂意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要認真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，現(xiàn)在越來越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的能力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園中班教師隨筆14
在大多數(shù)成人眼里，那些說話溫文爾雅，性格文靜老實，做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字，壓抑住了孩子活潑好動的天性的自由發(fā)展。
我們班上有幾位“乖”孩子，遇事低眉順眼，唯唯諾諾，一味馴服，從不表達與老師不一樣得意見、想法。說句心里話，老師們、家長們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更期望充分發(fā)展孩子的個性，讓他自由發(fā)展、不受壓抑。
此刻許多孩子怯懦而謙卑，習慣理解指令，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質(zhì)，就應(yīng)說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這，不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標準去苛求孩子。對孩子應(yīng)當寬容些，允許他們淘氣些、頑皮些，鼓勵他們對事物提出自我的看法。因為在某些淘氣頑皮的背后，往往閃爍著智慧的星光。
有一次，班里平時比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時間沒有出來。我走進去一看，原先幾個小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“你看小螞蟻排著隊爬”“讓我看看它們有幾條腿”，我聽著他們的議論，覺的很有意思，他們正處于一個不穩(wěn)定的階段，他們善于探索，喜歡冒險，老師要保護孩子的這天真好奇的個性，保護他們創(chuàng)造性思維的'源泉。這是隨機教育的最佳時期。于是，我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨，小螞蟻正忙著搬家，孩子們的興趣十分高。我借此機會讓孩子們認真觀察螞蟻并把它們畫出來。
孩子的淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是怎樣對淘氣的孩子進行正確的引導(dǎo)，如果當初老師是一句呵斥的話，也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前，冰心老人以前送給老師和家長一句話：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的�！弊屛覀兊暮⒆拥膫�性自由一些吧。
幼兒園中班教師隨筆15
有哪個家長不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗?jié)摿Φ挠變簣@和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育就應(yīng)是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是剩余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果？原先是因為他們忽視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的'體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中就應(yīng)有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時機。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！