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讀《快樂教育法》有感
快樂教育最早的倡導(dǎo)者是英國十九世紀(jì)著名的教育家斯賓塞。他認(rèn)為,世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。下面是小編分享的讀《快樂教育法》有感,希望大家會喜歡!
【讀《快樂教育法》有感1】
自己曾經(jīng)在教學(xué)中遇到困難,仿佛進(jìn)入一個黑洞——學(xué)生成績差,不愛學(xué)習(xí),無論你怎么努力,學(xué)生卻什么也不做!只知道玩,怎么辦?
當(dāng)我拿自己的困惑來求助時,不少網(wǎng)絡(luò)中的朋友告訴我:讀書,是解決你的問題的一個好方法。
也就是自己在教學(xué)中遇到困難后,也就是自己感覺無法面對自己的學(xué)生時,我讀了《快樂教育法》。這是我最近讀書中的一本,這一本書,最讓我動心的是對學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的一種歸納:一是關(guān)注,二是權(quán)力,三是報復(fù),四是顯示無能。
關(guān)注是什么?書上講的,我仿佛已經(jīng)忘記了,只記得給自己的學(xué)生也舉過例子:不到兩歲的孩子,打破了碗,得到了家長的關(guān)心、呵護(hù);到了長大后,也許這孩子會記得:我打碎碗時,得到了關(guān)心與愛護(hù),于是想引起家長的關(guān)注,這是不是一個好的方法呢?其實(shí),也許不少提出異議:孩子那么小,怎么會記得這些事呢?那我想問一下:1+1=?1+2=?我們誰會說自己不會呢?雖然我們沒有意識自己記憶了這些內(nèi)容,可誰又能否認(rèn)自己記住了這些內(nèi)容呢?
思考:如果引導(dǎo)學(xué)生,用正確的方法來獲得關(guān)注,會不會獲得好的效果呢?在我教學(xué)的班級中,有一學(xué)生經(jīng)常打別人,偷錢,家長來校時,說此生特別難管理。我給學(xué)生講這引些后,這一學(xué)生承認(rèn):自己確實(shí)想獲得家長的關(guān)心與呵護(hù)!也有同學(xué)承認(rèn):自己確實(shí)想通過類似打碎碗的做法來獲得家長的關(guān)心,可就是沒有做過!為此,我引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,或其他優(yōu)秀表現(xiàn)來引起家長的關(guān)心。下面有我與這名問題學(xué)生的一段對話:
師:如果你能取得好成績,你的母親會不會關(guān)心你?
生:我的母親只上過三年學(xué),她看不懂。
師:那你的母親能看得懂對錯號嗎?
生:能看懂。
師:那我們的.課堂練習(xí),我批改后,你拿給母親看, 上面全是對號,你母親會不會認(rèn)為你進(jìn)步了呢?
生:嗯。
由于這位家長雖然自己沒有文化,可也許是補(bǔ)償心理的作用,特別想讓孩子有好的學(xué)習(xí)成績,為此在此生不學(xué)習(xí)時,打得特別重!而當(dāng)我提出幫助他學(xué)習(xí),從而提高他自己的成績,來獲得家長的關(guān)注時,此生也樂意接受。
二是權(quán)力。
當(dāng)我看到這個內(nèi)容時,不由想起一位家長的話:我的孫女(當(dāng)時上二年級),天天留在學(xué)校里寫作業(yè),我問為什么?原來是寫完了作業(yè),可沒有給小組長送禮,小組長就回報說她沒有寫完!于是她只能留在學(xué)校里寫作業(yè),而其他學(xué)生,雖然沒有寫成,只要送禮,也不會得到懲罰!雖然這是一個極端的例子,可是不是也說明了學(xué)生的幼小心靈中,不僅有了權(quán)力的想法,而且還把我們社會中的不良風(fēng)氣也運(yùn)用到自己那小小的權(quán)力了!如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自己的權(quán)力呢?
我在教學(xué)中的具體做法是:設(shè)立自己的小組長,只是服務(wù)性質(zhì)的。如收一下作業(yè),幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難,而不把管理性質(zhì)的工作交給他們。提出一個說法:那就是每一位同學(xué)都是管理者,學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利,如果他人影響你的學(xué)習(xí),那就是侵犯了你的權(quán)利!這樣做,現(xiàn)在沒有得到多少實(shí)例性質(zhì)的反應(yīng):只是學(xué)生打小報告的少了,只是贏得了一個說法:從是我在,學(xué)生就特別懂事!再亂的學(xué)生,到了我手中,也會安靜下來!
三是報復(fù)。
最初看到時,我無法理解:父母是生我生我養(yǎng)我者,我為什么要報復(fù)父母?老師,是教我學(xué)習(xí)者,我為什么要報復(fù)老師?同學(xué),一塊學(xué)習(xí)者,同在一個屋檐下,游戲?qū)W習(xí),怎么會報復(fù)同學(xué)?那為什么還有報復(fù)的說法?
就以我剛才提到的學(xué)生為例,他的母親在敘述中,不斷提到:這孩子特聰明,可就是偷家里的錢,打了一次又一次,就是不改!還有我什么法也想了,上次把小棒都打斷了等,還說什么?孩子經(jīng)歷中,打是解決問題的唯一方法,錯了怎么辦?就打!孩子的委屈,向什么人說?也許只能是向比他弱小的人來發(fā)泄!于是這產(chǎn)生報復(fù)!
無獨(dú)有偶,我曾經(jīng)為學(xué)生不寫作業(yè)而發(fā)愁,想讓學(xué)生幫我出主意,當(dāng)學(xué)生的建議出現(xiàn)我的面前時,讓我震驚的是:除了打就是罰!學(xué)生的心中,居然只存在這種解決的方法,難道這就是我們教育的成果?學(xué)生的心中只有報復(fù)性的處理方法外?
四是顯示無能。
具體來說,就是某學(xué)生,一次考試不好,二次考試不好,三次考試不好,這接連的失敗,就會讓學(xué)生感覺到:自己不是學(xué)習(xí)的料!如果再加上老師與家長的打擊,那就會產(chǎn)生一種感覺:我一做就會錯,還不如什么也不做好!這就是顯示無能!
由此看來,我們在課堂中,往往會批評回答錯誤的學(xué)生,這一次又一次的批評,會不會造成學(xué)生產(chǎn)生這種心理呢?
這是我讀書,結(jié)合自己教學(xué)所思所想,僅以此來表示自己的一種想法:當(dāng)我們用心去讀書時,也許會發(fā)現(xiàn):我們學(xué)生也確實(shí)是喜歡學(xué)習(xí),我們確實(shí)能找到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的方法,確實(shí)能打到促進(jìn)學(xué)生健康成長道路!
【讀《快樂教育法》有感2】
快樂教育其根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì),教會學(xué)生做人,使每個學(xué)生的童年幸福、快樂,德智體美都得到全面發(fā)展?鞓方逃褪墙倘藗兺ㄟ^改善心態(tài)來獲取快樂、體會快樂、提高生活質(zhì)量的一種方式。
快樂教育與成功教育
任何教育方法的終極目標(biāo)都是使人獲得成功,也只有成功才能讓人感受到快樂。因此,幫助學(xué)生成功就是幫助學(xué)生獲取快樂,幫助成功是開展快樂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
快樂教育與賞識教育賞識讓人快樂、開心,賞識讓人樂觀、自信,賞識讓人不斷發(fā)展超越,快樂教育離不開賞識。在不斷地賞識贊揚(yáng)中,學(xué)生極容易獲得成就感,心情愉快,從而能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
快樂教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當(dāng)今中國教育界喊得最響亮的口號,兩者之間有著緊密的聯(lián)系。快樂教育是素質(zhì)教育的基本保證,沒有快樂的教育不是真正的教育,素質(zhì)教育最顯著的特征,就是讓受教育者感受到教育的快樂?鞓方逃撬刭|(zhì)教育的具體手段,素質(zhì)教育的實(shí)施面臨許多的困難,解決這些問題最基本的手段就應(yīng)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),主動探究,在快樂中提高創(chuàng)新能力,開發(fā)自身潛能?鞓方逃撬刭|(zhì)教育的前提,素質(zhì)教育就是快樂教育。
教育是一件神圣而偉大的事情,因?yàn)樗鼈鞒形拿、塑造人類、締造世界。無論是老師還是學(xué)生,都應(yīng)該是快樂的、幸福的。
快樂教育包含的內(nèi)容
一、 用興趣引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)
“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力。”
“引導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法!
每一種興趣對孩子的求知來說都是有價值的。
世界上沒有笨的孩子,只有方法不恰當(dāng)?shù)母改富蚶蠋煛?/p>
利用興趣開發(fā)孩子的智力,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
二、 引導(dǎo)孩子的好勝心
健康的“好勝”和“競爭”的心理可以促進(jìn)孩子全面健康的發(fā)展,使孩子變得更優(yōu)秀。
適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)孩子的好勝心,可以增強(qiáng)孩子前進(jìn)的動力,把自己的潛力發(fā)揮出來。
孩子的好勝心及參與競爭的意識是通過培養(yǎng)和鍛煉獲得的,所以教育者應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些合理的競爭環(huán)境。
正確引導(dǎo)孩子的好勝心需注意:
——好勝的對象應(yīng)該超越自我(橫比、縱比)
——好勝應(yīng)該對事不對人
——敢于面對失敗
三、 好奇心讓孩子自愿學(xué)習(xí)
對任何事物都保持一種強(qiáng)烈的好奇心的人,興趣往往十分廣泛,創(chuàng)造力也特別強(qiáng)。
好奇心不是憑空產(chǎn)生的,它是可以培養(yǎng)的。
真正的趣味學(xué)習(xí)在于制造懸念,由淺入深。
激發(fā)孩子的好奇心,是成功引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵所在。
四、 培養(yǎng)孩子的快樂性格
——培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。
——限制孩子的物質(zhì)占有欲。
——密切同孩子之間的感情。
——給孩子提供決策的機(jī)會和權(quán)利。
——保持生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。
——教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。
五、 快樂教育的禁區(qū)
——粗暴尖刻的言語。
——過分地批評孩子。
——冷漠和麻木(撫摸、擁抱,不忽視、不體罰和心罰)。
——傷害孩子的自尊心(每個孩子的心靈世界是要靠自尊來支撐的)。
——把自己的遺憾交給孩子完成。
——要求孩子十全十美(少一些苛刻,多一些寬容和等待;孩子只有在主動、積極、愉悅的心境下才能產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。)。
六、 參與孩子的活動
通過參與孩子的活動,可以了解孩子的興趣和特長。
在活動過程中不斷地贊揚(yáng)和鼓勵孩子,以增強(qiáng)他的耐心和耐力。
把任務(wù)分解成幾個小任務(wù),把目標(biāo)分解成階段性目標(biāo),降低難度,減緩坡度,有利于增強(qiáng)孩子的信心和勇氣。
給孩子做出榜樣并予以鼓勵。
七、 與孩子共同游戲
游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式,是兒童表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的開端。
游戲,重要的不是玩什么,而是怎么玩,玩的時候有些什么樣的想法和感受。
徹底、真實(shí)而由衷的自由,這就是游戲。
玩游戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。
游戲可以鞏固和豐富孩子的知識,促進(jìn)其智力和語言和發(fā)展。
孩子玩各種游戲時,需要觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力等六種智力要素的積極參與。
八、 傾聽孩子的心聲
學(xué)會傾聽孩子講話是交流的基本要求。
聆聽是表示關(guān)懷的一種方式,可以形成良好的關(guān)系,并建立友誼。
學(xué)會傾聽是了解孩子最有效的途徑。
九、 培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)
如果孩子是積極的,他看到的就是樂觀、進(jìn)步、向上的一面,他的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及周圍的一切就都是成功向上的;如果孩子是消極的,他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面,他的生活自然也就快樂不起來。
積極的選擇可以幫助人樹立自信,克服自卑,還可以幫助人克服憂慮和煩惱,調(diào)整心態(tài)。
積極的心態(tài),就是心靈的健康和營養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子積極心態(tài)的方法:
——用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響孩子;
——營造一個輕松愉快的生活環(huán)境;
——尋找孩子身上最好的東西;
——讓孩子明白事物的`兩面性(積極的、消極的);
——用積極的眼光看待孩子,賞識他的長處;
——對孩子的缺點(diǎn),要積極看待,幫助他改正,相信孩子會越來越好;
——當(dāng)孩子心情不好時,幫助他用積極的心態(tài)去解決問題。
十、 激發(fā)孩子的自信心
說你行,你就行,不行也行,說你不行,你就不行,行也不行。
鼓勵是為孩子提供機(jī)會,培養(yǎng)一種信心:對我感興趣的事我有能力做出貢獻(xiàn);我可能對周圍的事物及我本人的生活產(chǎn)生影響;我可以對我感興趣的事做出積極主動的反應(yīng)。
鼓勵可以很簡單,如贊揚(yáng)孩子幾句,給孩子一個擁抱,使他們感到一些安慰。
培養(yǎng)孩子敢于犯錯誤、敢于失敗,同時并不降低自己的自尊心和自信心的意識。
十一、 培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從點(diǎn)滴生活小事做起。
良好習(xí)慣是在日積月累中不知不覺形成的。
習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸變到突變。
“強(qiáng)制出習(xí)慣”是個不折不扣的真理(強(qiáng)制—認(rèn)同—內(nèi)化);去除壞習(xí)慣的初期必須靠強(qiáng)制作用進(jìn)行約束。
習(xí)慣的培養(yǎng)要使用恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)。
快樂是人一生的追求;快樂自己,愉悅他人;要想讓孩子快樂,我們的老師們首先自己要快樂;讓快樂貫穿教育過程的始終,陪伴孩子一生。
快樂教育的理論核心
快樂教育強(qiáng)調(diào)“對兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律,符合兒童心智發(fā)展的自然順序”,揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征。
快樂教育的教育核心理念:
——倡導(dǎo)科學(xué)教育,反對傳統(tǒng)教育;
——提倡自然教育,反對灌輸式教育;
——提倡快樂和興趣教育,反對無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式(寓教于樂)。
快樂教育孕育快樂人生;為了自己,為了孩子,為了教育,請我們的老師們多笑一笑吧。你的微笑對學(xué)生的一生都很重要!
教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的,教育者本身也應(yīng)該是快樂的。只有一切都處于快樂的狀態(tài),孩子才能在教育過程中感受到快樂,才能真正的接受知識、增長能力、發(fā)展情感、健康成長。我校根據(jù)對多種教育方法的研究借鑒創(chuàng)建性提出“快樂教育法”,并將之作為學(xué)校教育的核心方法加以研究推廣,這是符合學(xué)校發(fā)展需要,遵循學(xué)生成長規(guī)律,滿足教師專業(yè)成長要求的。
快樂教育辦學(xué)目標(biāo):快樂學(xué)校、快樂員工、快樂學(xué)生
快樂教育宣言:在教育行動中發(fā)展我們的思想,健全我們的人格,充實(shí)我們的精神,提高我們的知能,幸福我們的人生。讓快樂浸潤我們的每一天!
快樂教育的理想境界:成為學(xué)生成長快樂的理想學(xué)園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。
快樂教育者的精神:行動出成果,堅(jiān)持出奇跡!
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過,要播撒陽光到別人心里,先要自己心里有陽光。教師在教育活動中占據(jù)主導(dǎo)地位。讓教育變成快樂的事情,首先要老師快樂,這樣學(xué)生才會快樂,教育才會快樂。
做一名快樂的老師
人生三境界:活著——生活——快樂、幸福地生活 作為老師的我們,教育工作是我們生活的大部分,教師這一職業(yè)角色將伴隨我們一生(如果你將這一職業(yè)當(dāng)成你的終生追求),追求高質(zhì)量、幸?鞓返纳罹鸵笪覀儽仨氉鲆幻鞓返睦蠋。
1、 自主施教,激發(fā)熱情
教師不快樂的一個原因是機(jī)械式的工作磨滅了興趣,所以我們要盡量地讓自己的教育工作富有創(chuàng)造性。
大的教育模式一時改變不了,我們可以從個人的微小處著手改變。
植入幾個正向的理念:①熱愛并喜歡著教育工作(形成喜歡做——努力做——取得業(yè)績——感到開心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)努力做——取得更多業(yè)績——感到驕傲……這樣的良性循環(huán));②有職業(yè)幸福感(職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng));③于機(jī)械中求新,變被動為主動(提高自主性和自動性,克服被動性和盲目性,求新求變,摸索前進(jìn));④于機(jī)械中求深,變應(yīng)付為研究(遵循教育規(guī)律,擠出時間思考,給我們的心靈和生活帶來新意,在大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)中體會快意);⑤于機(jī)械中求變,變陳舊為新穎(改方法,改理念,自我激發(fā),培養(yǎng)制造快樂的能力)。
2、 減負(fù)降壓,育才授業(yè)
(1) 降低工作強(qiáng)度的良方:第一,團(tuán)結(jié)互助,分工合作,資源共享;第二,信任學(xué)生,委任于學(xué)生;第三,抓牢課堂,提高效率;第四,看重分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)。
(2) 消除心理壓力:第一,學(xué)會合理有效的時間管理方法;第二,學(xué)會放松技巧,緩解身心緊張。
3、 付諸愛心,愛崗愛生
教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育!膩D尊
一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈。
愛就要愛得無私;愛就要愛得公平;愛就要愛得持久。
4、 規(guī)劃自我,不斷充電
教師三類:糊口型、敬業(yè)型、專家型
專家型教師目標(biāo):要求自己站在社會的最前沿,學(xué)習(xí)最新的東西、最新的觀念和思想,要有最新的意識。而且要揚(yáng)長補(bǔ)短,形成自己的教育思想,提出自己的教育理念。(做一個學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、智慧型的老師,快樂才會與你如影隨行。)
教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu):文化知識素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、非教學(xué)素質(zhì)(更新教育教學(xué)觀念;學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式;了解社會文化動態(tài);涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文科學(xué))
讀書的厚度決定人生的高度(“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無力。”——莊子)
教而不研則淺,研而不教則空。
5、 增抗壓力,護(hù)心健康
、僖凶员R庾R、護(hù)心意識;②學(xué)會化解壓力,不被動承受壓力;③學(xué)會宣泄煩惱,轉(zhuǎn)移情緒;④學(xué)會理性妥協(xié)、順其自然;⑤開闊視野,善于看到生活中的亮點(diǎn);⑥培養(yǎng)積極心態(tài),豁達(dá)對事,開朗待人。
6、 知足常樂,心境開闊
“禍莫大于不知足,咎莫大于欲得,故知足之足常足矣!薄献
“事能知足心長愜,人到無求品自高”——冰心
、賹W(xué)會辯證地看事物;②學(xué)會放棄,不把得失、金錢看得太重;③看淡成敗,感受奮斗過程中的快樂;④不和他人攀比,滿足于自己每天的進(jìn)步。
7、 不吝笑容,收獲快樂
生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑。
常常微笑,它讓自己開心;常常微笑,它會感染學(xué)生,給學(xué)生帶來快樂;常常微笑,它會讓教育變成一件幸福的事情。
做每一件事,都給它一個快樂的主題。
學(xué)生(也包括所有的人)喜歡幽默智慧的老師。
快樂是一天,不快樂也是一天,那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓纺?
師者快樂育人,學(xué)子快樂求學(xué)。這是一種美好的教育夢想,但我們要充滿信心地為這個夢想去努力,一步一步地靠近這個目標(biāo),讓快樂與我們?nèi)缬跋嚯S!
教出快樂的學(xué)生
1、 遵循孩子的發(fā)展規(guī)律:生理健康、玩的權(quán)利、接受知識的能力、個性發(fā)展和個體差異、能力培養(yǎng)(健康最重要;給點(diǎn)兒玩的時間;遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律,不拔苗助長;承認(rèn)差異,尊重個性;培養(yǎng)能力,全面發(fā)展)
2、 好知者不如樂知者
興趣是最好的老師。
、僮寣W(xué)生“學(xué)以致用”,體會到學(xué)習(xí)的重要性;②用有趣的方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;③給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
3、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!薄招兄
、倥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的注意力;②培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣;③培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;④培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣;⑤培養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣;⑥培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的習(xí)慣;⑦培養(yǎng)查閱工具書和資料的習(xí)慣;⑧培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣;⑨培養(yǎng)及時改錯的習(xí)慣;⑩培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣——時間、姿式、工整。
習(xí)慣養(yǎng)成一要堅(jiān)持(養(yǎng)成一個習(xí)慣至少需要21天),二要從細(xì)微處入手,三要有強(qiáng)制性訓(xùn)練。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快樂,也讓教育者開心。
4、 因材施教,投其所好
了解學(xué)生——有的放矢施教——正確對待個別差異——培養(yǎng)特長
5、 換種教法更快樂
教與學(xué)是互動的兩個環(huán)節(jié),學(xué)生不想學(xué),學(xué)生學(xué)不好,是否與“教”有很大的關(guān)系?這是我們得經(jīng)常揣摩的問題。
將死的知識融入活的活動中、實(shí)踐中、游戲中、故事中,這樣的教法是每個學(xué)生的至愛。(玩中學(xué)、學(xué)中玩)
換一種教法,不僅學(xué)生快樂,老師也快樂,學(xué)習(xí)也就變成了一件快樂的事情。
6、 別束縛孩子的思想
在孩子做了從成人的角度看來是不妥的事情時,或者說者在孩子犯錯誤時,在孩子做了有違常規(guī)的事情時,說了“驚世駭俗”的話時,身為成人的我們千萬不要“火”字當(dāng)頭,先問個為什么,再靜心去幫助。
、俳處熥陨硪邆淝螽愃季S;②創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生用發(fā)散性思維考慮問題;③創(chuàng)設(shè)合情合理的情境,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性;④給學(xué)生提問的權(quán)力,讓學(xué)生在質(zhì)疑中鍛煉求異思維。
7、 鼓勵讓孩子保持自信
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!薄招兄
鼓勵可以改變一個人的一生。
、偕朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時送上鼓勵;②鼓勵要發(fā)自內(nèi)心;③鼓勵要本真;④鼓勵不是不要批評。
“你要別人有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要怎樣去贊美他!薄窦獱
8、 換位思考,尊重理解
任何一個心智正常的人都有被尊重的需求。
尊重不是一種虛假的形式,而是發(fā)自肺腑的,建立在愛的基礎(chǔ)上的,真正的尊重。
理解學(xué)生也有自尊需求,理解學(xué)生的心理實(shí)際,理解學(xué)生的愛好、個性以及對知識的理解,理解學(xué)生犯錯誤、不聽話的行為。
不要在冬天砍倒一棵樹,不要在情況不明的情況下做出消極的結(jié)論。
9、 信任讓孩子快樂成長
對教育而言,最重要的或許不是教育藝術(shù)、教育方法,而是無限的信任和博大的愛心。
要學(xué)會用發(fā)展的眼光看學(xué)生,信任他們,欣賞他們。
我們對孩子的信任,會激發(fā)他們的強(qiáng)烈的責(zé)任感,會促使他們積極主動地趨向我們所希望的道德標(biāo)準(zhǔn)。
信任學(xué)生,要對學(xué)生有積極的期待。
10、 快樂不拒絕失敗
快樂與完美沒有關(guān)系,與成功沒有關(guān)系,快樂不拒絕失敗。
成功了也不感到快樂,那將是最大的失敗。
快樂教育不是要孩子從不失敗,不是要孩子始終優(yōu)秀,而是要培養(yǎng)他們積極的心態(tài),給他們能夠面對失敗也保持微笑的心理素質(zhì)。
沒有一種內(nèi)心的安全感,有效學(xué)習(xí)不可能發(fā)生。
你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;你不能延伸生命的長度,但你可以決定生命的寬度……
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