【精】小學教師隨筆

　　在學習、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的小學教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

小學教師隨筆1

　　一天，我像往常一樣走向教室，準備上課，可一進教室，里面立刻炸開了鍋。這個說小A用土話說下流話，那個說小A摘了女同學頭上的蝴蝶結(jié)，還有的說小A踩臟了講臺……再瞧瞧，小A正沖著數(shù)落他的同學比手劃腳，直嚷嚷。簡直無法無天了！

　　提起小A，教過他的老師都知道他是個“問題寶寶”。上課數(shù)他最搗蛋，一會兒大喊大叫，自言自語直呼自己的名字；一會兒東串西跳，課堂是他溜達的場所；一會兒挑釁鬧事，用文具盒夾前座女同學的頭發(fā)……下課，就別提了，更會惹是生非。

　　看到此情此景，我真的快被這小東西氣瘋了，我一再提醒自己要控制情緒。于是，我就靜視了全班大約三分鐘，同學們見狀也鴉雀無聲了。接著，我平靜地對大家說：“老師現(xiàn)在很生氣，你們猜為什么？”小鬼們的確“鬼”，竟說小A的不是。這下小A火了，抓起桌上的書本狠狠地往桌上一扔，大聲嚷到“再說說看，小心老子修理你們！”我對小A瞪了一眼，又對大家說：“同學們，別害怕，接著說，有老師在呢。”立刻，剛才被人高馬大的小A唬住的小嘴又七嘴八舌地議論開了，“討伐”之聲不絕于耳。再瞧那小A，面紅耳赤，鼓著腮幫子，不滿地低著頭站在那兒。

　　“同學們，老師知道大家都討厭小A同學的缺點，對嗎？”“對！”“說了這么多，小A，你知道錯了嗎？”我走到他身邊輕輕地問他，他的臉通紅通紅的，頭也垂到了胸口。我趁熱打鐵，又問：“同學們，那么小A有沒有優(yōu)點呢？”班里一片沉默。我又說：“每個人都有優(yōu)點，看你能不能發(fā)現(xiàn)。我們比一比，誰最先發(fā)現(xiàn)小A的優(yōu)點�！痹S久，“小精靈”小B站起來說：“老師，有一次您夸他寫字進步多了，這應(yīng)該是優(yōu)點吧！”“同學們，你們說呢？”同學們點頭稱是，再瞧，小A的臉開始陰轉(zhuǎn)多云了�！靶�A還有優(yōu)點嗎？”教室里又一次沸騰了，有的說：“小A上課愛插嘴，但他思維敏捷�！庇械恼f：“小A愛看課外書，他文章寫得好是因為課外知識豐富�！庇械恼f:“小A的書包最亂，但大掃除他總是一人包擦教室的窗戶和吊扇，他熱愛勞動�！边�有的說：“一次運動會，小A扭傷了腳，但他堅持跑完了800米，而且取得了第二名得好成績。他集體榮譽感強，毅志力堅強。”……小A的優(yōu)點被同學們一一列舉�？炜�，小A的得意樣，我乘勝追擊：“看來大家挺喜歡小A的優(yōu)點的，是嗎？”“是！”這一次同學們臉上寫滿了善意。“老師很高興，大家能發(fā)現(xiàn)小A的這么多優(yōu)點。同時也希望小A同學努力改正缺點，讓優(yōu)點越來越多，這樣，大家會更喜歡他。同學們說是嗎？”“是！”“小A，你能改掉自己的缺點嗎？”只見他靦碘地點點頭，低聲說：“行”�！昂�，男子漢大丈夫，說話得算數(shù)�！�

　　后面的課自然比較順利。好幾次，愛插嘴的小A老毛病剛要發(fā)作，我投以眼神，他那張大嘴巴立即用手捂住，舉起了那只從未舉過的小手，我過去摸摸他的頭，讓他回答問題，他精彩的解答獲得了全班同學的`掌聲。真不敢相信，這就是剛才那個令同學討厭的的小A。

　　每每想起這難忘的一課，我總想：每個學生都有閃光點，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，捕捉他們心靈的火花，點燃他們積極向上的情感之火。老師要本著尊重、信任、體貼、關(guān)懷地處理和評價學生，要用愛去感化、激發(fā)他們內(nèi)在的積極性。正如周宏常說的一句話：“哪怕天下的人都看不起你的孩子，你也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他�！�

小學教師隨筆2

　　一、勇當伯樂，善于發(fā)現(xiàn)亮點

　　1.降低要求

　　教師為培養(yǎng)作文尖子，往往拔高要求。其實，評價作文應(yīng)以大綱為準繩，同時顧及每個孩子作文能力發(fā)展的現(xiàn)狀。如果一位三年級的學生，只有二年級寫作的水平，有一次寫了一段話，句子大致通順，就要加以表揚鼓勵，因為他在最近發(fā)展區(qū)域上跨出了一步。

　　2.小處著手

　　教師有了這種意識，就會時時處處做個有心人，善于在茫茫沙海中發(fā)現(xiàn)金子。學生作文中要有一個詞用得好，或一句話寫得好，或引用恰當，就要給予表揚，讓學生覺得寫作文時挺有趣的。

　　二、甘為樂師，善于撥動心弦

　　無論是口頭表達，還是書面表達，都要在有表達欲的基礎(chǔ)上起步。因此，訓練中的“話題”或“文題”都要能扣動學生的心弦，激起學生的表達欲，每次訓練須像投石那樣，激起層層波瀾，開拓學生的思路，展開他們想象的翅膀，讓訓練在寬闊的空間、活躍的氣氛中進行。

　　1.創(chuàng)設(shè)寫作情境

　　創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，引導學生先體會，再作文，這對培養(yǎng)學生的作文興趣起著積極的作用。如教寫留言條時，教師可以實現(xiàn)在黑板上寫好一則留言條，上課鈴響后，學生看到這張留言條，都開始自學。五分鐘后，教師進教室，問學生：“老師在黑板上寫的是一張留言條。什么時候需要要寫留言條?怎樣寫留言條呢?”此時，學生恍然大悟，老師是有意寫一張留言條引出這堂課的。接著，讓學生自己寫留言條。教師通過創(chuàng)設(shè)“老師不在，學生自學”這么一個情境，引導學生自己寫留言條，學生覺得很有趣，很新鮮，很快就知道了留言條的寫法，并能在生活中運用。

　　2.組織游戲活動

　　在游戲中享受快樂，在快樂中激活思維，促使學生想把剛才的游戲用語言表達出來。如一次在班中做一個傳話的游戲。游戲規(guī)則是先請一位學生上來，教師悄悄告訴他傳話的.內(nèi)容，讓他把這句話悄悄地傳給另一個學生，以此類推，最后一個同學把聽到的內(nèi)容說出來。結(jié)果與第一個同學的傳話內(nèi)容大相徑庭，學生哄堂大笑，彼此責怪。教師問：“你們想把這件事告訴誰呢?”有一個學生說：“我想把這個故事說給所有的小朋友聽�！薄澳悄阍趺慈ジ嬖V他們呢?”“可以寫作文，登上報紙�！薄翱梢詫懶拧！薄�…教師趁著學生的興頭，讓他們用自己的方式告訴所有的小朋友，有寫《一堂有趣的語文課》，也有寫《傳言不可信》《話說傳言》 《傳言可靠嗎?》，體裁各異，各顯神通，這種方法，大大激發(fā)了學生表達的欲望。

　　三、愿做公仆，善于排憂解難

　　學生學習寫作當然會有這樣那樣的問題，教師就要及時引導，給他們吃“定心丸”。

　　學生不能做到“下筆如有神”，關(guān)健在于“內(nèi)存”太少。平時，要幫助學生積累，厚積才能薄發(fā)。著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如泉水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然源源不斷�！彼�以我們有必要指導學生帶著情感豐富生活、感受生活。鼓勵學生在閱讀過程中隨時隨地記錄積累語言材料，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結(jié)合起來，才能開闊學生眼界、豐富詞匯、活躍思想，這樣學生的習作才有了源頭活水。

　　四、勤作推銷，善于推波助瀾

　　學生有時會驕傲自滿，或不思進取。教師如何在學生有了成績后做好這推波助瀾的工作呢?

　　學生稍有進步，教師就要給予精神上的鼓勵，并及時做好宣傳工作，讓學生有一種榮譽感，看到自己的“光明前景”。讓其他學生多看他的作文，對他也是一種督促，推動他再創(chuàng)佳作。可以出班級作文集，評選班級“小作家”，給學生更多的展示機會。把優(yōu)秀作文寄給報刊社，學生慢慢變得自信并對作文充滿興趣。

　　作文指導是一個循序漸進的過程，不可企求一步到位。在作文指導中，只要我們從點滴抓起，激發(fā)學生的寫作興趣，點燃學生寫作思維的火花，最大限度的調(diào)動學生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學生快快樂樂地進入作文情景之中，扎扎實實地掌握語言文字的基本功的方法，多鼓勵，多肯定，為學生創(chuàng)設(shè)展示交流的平臺，讓學生體驗到成功的愉悅與滿足，學生就會快快樂樂、輕輕松松地入門。

小學教師隨筆3

　　讓孩子當小老師，其實是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。

　　這天下午活動課，練習鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學習。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學習得很扎實了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的`認真細致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學習了。

　　開始的時候，我還是沒有把自己當成小孩，一個學習者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學會。最后，我做到了。同時，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處：

　　一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當學生不用心學時，老師要花費很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學會珍惜課堂，珍惜學習的機會。

　　二、老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學生，解答他們心中的疑惑。

　　三、讓學生當小老師，能更有效的鍛煉學習的主動性，用心性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。

　　從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學也異常認真起來了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學習不用心的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單，一天下來精神滿滿。

小學教師隨筆4

　　這個學期為了離家距離進一些，所以跟領(lǐng)導提出申請從中心�；氐搅宿r(nóng)村的一個完小。以前聽過些關(guān)于完小的教師學生的各種說法，但自己從沒有親身經(jīng)歷過。

　　剛到完小的第一天，也是開學的第一天，各位老師領(lǐng)導都是忙的腳底冒煙，我是新去的沒有人顧得上我，我在校長的辦公室一坐就是一天，第二天我仍然正常去上班，早上校長開始開會，分配教師的任務(wù)及管理班級的.職務(wù)，當校長分配著時候突然有男教師不愿意校長的分配，不愿意當班主任，校長和這位男教師當場就開始了辯論，男教師始終不肯讓步，最后校長說再定；接著開始分科分課，讓一位女教師跨年級帶兩個班英語，又出現(xiàn)了問題，而且這個問題知道開學兩個星期后才得以解決。我在內(nèi)心感嘆這些個教師真是厲害。

　　后面就開始上課了，我把儲物室煩了幾遍也沒找到自己需要的教參，什么資料都沒有，音樂課沒有音樂難上。到后來我上公開課的時候，選得那課在我用的書上是三單元，結(jié)果我上完了以后才知道已經(jīng)換了新教材，而且我上的那一課被編在第一單元第一課。差距怎么就這么大呢！

　　唉！不說了啊

小學教師隨筆5

　　尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的.自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。

　　我班學生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進教室，他低著頭，不敢看班級里的同學，也不敢面對老師，更是對自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢問前因后果后，幫他總結(jié)教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因頑皮而被父親責打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過；但是你的父母更加難過，傷心。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭回榮譽、為父母、為班級爭光�！蔽医又鴨査�：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。

　　班主任教育學生，要將他的愿望和有效的德育方法起來，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。

小學教師隨筆6

　　教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去�！睆�1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

　　作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風和品質(zhì)去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自身的工作;以對學生的愛心和責任感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生;以虛心好學的`精神與組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)作、取長補短，共同進步。

　　在全面推進課程改革的今天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自己的教學與時俱進，體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中，不僅增強了對教育科學研究的興趣，還提升了研究能力和教學水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

　　在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

　　只有親近學生，研究學生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提升自己工作的藝術(shù)性。即使因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е�一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。

　　每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！

　　反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導們；要感謝曾無私指導過我的老教師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值……

小學教師隨筆7

　　紀伯倫曾說過“榮譽是熱情站在陽光中影子，花根是鄙棄榮名花朵”。我想這句話送給朱永新先生一定是最合適不過。他是全國人大會委員，是民進中央副主席，是蘇州大學博導，但他卻一再說自己是一個力圖不讓孩子掉隊老師。初聽他名，緣于他連續(xù)11年提出建立“國家閱讀節(jié)”提案;敬仰他人，卻因有幸拜讀他《教育之旅——教育承諾》。

　　翻閱書籍，會發(fā)現(xiàn)全書以一種訪談形式展開，記述朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀點一些對話。在這些對話中輕易就能發(fā)現(xiàn)，朱永新先生致力于新教育實驗理念普及和推廣，他提倡多角度關(guān)注孩子人格健全與成長。但讓我最感同身受還是他所提倡“全民閱讀”理念。他認為這是新教育實施最有效途徑，也是教育改革必由之路。他在訪談中提到“一個不善于閱讀民族絕對不會成為一個有精神力量民族，也絕不會成為一個有競爭力民族”。朱先生還以猶太人為例，猶太人平均每人每年有45本書閱讀量。這似乎讓這個種族人才輩出、貢獻良多變得不那么匪夷所思。

　　而作為一個一線語文教師，我深知閱讀重要。他有著發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、提高表達能力等諸多作用。正如朱先生所說，學校教育對于孩子來說如果是必要乳汁，那課外閱讀就是孩子健康成長其他營養(yǎng)物質(zhì)。但現(xiàn)實操作中，我們總會感到荊棘滿路。應(yīng)試壓力、閱讀方式改變、社會觀念不認同等都讓孩子讀好書路徑看似越來越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾閱讀形成一座城乃至范圍更廣書香氛圍，去吸引那些離書越來越遠人群。例如，他認為父母如果能和孩子一起閱讀，定能形成共同語言，擁有共同生活密碼。他始終堅持，哪怕多一個人愛上閱讀，這世界便也多一份書香。

　　掩卷沉思，朱先生理念，我想就現(xiàn)在來看是夢想大于現(xiàn)實，畢竟太多人認為閱讀是一種個性化行為，太多人甚至沒有閱讀興趣。但長此以往，從書香校園影響到書香社會，從推進閱讀到撬動中國教育改造，也并不只有渺茫希望。低頭再看書面上朱永新先生，我驚訝一個身體力行搞教育改革人，看起來卻溫和淳樸、笑聲朗朗，我想那一定醉人書香才能浸潤出儒雅氣質(zhì)吧!

小學教師隨筆8

　　在區(qū)語文全員培訓上，我有幸聆聽了羊尖實小席麗新老師的講座。她講座中所提到的“微日記”深深地引起了我的共鳴。

　　說起“微日記”，其實，幾年前我就在班里這么做了。尤其是對于作為班主任的語文老師來說，“微日記”在班級管理與語文教學中起了很重要的作用。不過，在講座之前，我稱其為“一句話日記”。當然我所說的“一句話”并不是僅限于一句話，恰恰很多時候，孩子們會寫好幾句，一段甚至一篇。

　　每當新學期開始，“微日記”的種子終于有了生長的機會。我跟孩子們講，我們每天都要寫“一句話日記”。一開始，我的目的僅僅這是能讓我快速了解孩子的辦法，漸漸地，我也體會到了其他好處。

　　“一句話日記”的側(cè)重點是“評論”，可以說說自己身邊的小新聞、小事件，以各種方式記錄下生活中的`點點滴滴；可以用一句話概括出今日的所見所聞，自己的心情感受；可以向老師傾訴心中所想，提提建議，共同為班級出謀劃策等。要求提出后，孩子們一開始把它當成了作業(yè)，亦有抱怨聲。但漸漸，孩子們發(fā)現(xiàn)一句話日記亦有不少好處，他們也樂意去寫了，而不是將它作為一項作業(yè)，一項任務(wù)。每天，我第一件事就是批孩子們的日記本，我覺得這是種享受，雖然它看似繁瑣，可是我樂在其中啊。

　　“一句話日記”，好處可真不少。首先，寫日記是可以宣泄情緒的，可以記錄生活記錄心的歷程，它是一種發(fā)泄方式。這一點是普遍孩子寫日記的內(nèi)容。他們把這一句話日記當作是情緒的出海口。孩子們梳理自己一整天或一段時間的情感與情緒，總結(jié)而回顧。

小學教師隨筆9

　　加入教師這個隊伍，覺得自己要學習的東西很多，如何建立自己的教學觀念，樹立自己的教學方法，是我苦惱的事情，恰好有幸讀到李烈老師的《我教小學數(shù)學》。

　　原以為這本書還是枯燥的說教，沒想到看了幾頁后，這本書卻如磁石一般深深地吸引著我不斷地往下看，看完了全書，細細品味，她猶如一杯好茶，品一口，濃香四溢，回味無窮；掩卷凝思，只覺得思緒萬千，真是受益匪淺。

　　全書主要分“以愛育愛”、 “以會教會”和“課堂教學實錄及教案”三大板塊。

　　第一篇“以愛育愛” 強調(diào)在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的范圍，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與學習過程，朋友般地與學生交流。一名小學數(shù)學教師，不僅要研究教學，更要研究如何調(diào)動孩子學好數(shù)學的積極性，為學生的成長創(chuàng)設(shè)寬松健康的氛圍。讀了這本書，才更加明白：“愛”，不是空口號，“愛”就是自然真誠的行動，“愛”中融會著的教師的責任與技巧。

　　第二篇《以會教會》闡述的是李烈老師對教學的潛心研究的一些優(yōu)良教學方法�！耙詴�教會”，就是要抓微觀，抓具體，抓落實，體現(xiàn)在課堂教學活動時，教師要以新的兒童觀，教學觀重新認識課堂教學。會為學生的主動學習搭設(shè)平臺，會為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，會為學生的展示提供充分的機會，會給學生的`創(chuàng)新留有足夠的思維空間，這些思想觀念都體現(xiàn)著李烈老師對教學深層次的思考，體現(xiàn)著以人為本的教育教學理念。

　　第三篇是李烈老師的一些課堂教學實錄與教案。細細研讀每一篇教案，她從學生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，合理安排每一個練習，盡心為學生的學習做好必要準備。在教學中，又不斷運用問題，探討，交流等方式引導學生主動參與知識的建構(gòu)。

　　讀了這本書，我在想，在自己的工作中，還有很多很多要學習思考的東西進一步將自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行為，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計教學活動，以人為本，因材施教，在抓好細節(jié)，落實要求，提高自己的教育教學藝術(shù)上不斷學習實踐，努力做一個有思想的行動者。

小學教師隨筆10

　　關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師因為懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。

　　其實，我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，一個學期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。

　　對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個非常重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的問題。

　　首先，我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，可以放一些輕音樂，孩子會喜歡的。

　　我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的.作法無疑是不可取的。

　　也許有的老師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜啊!還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機會也失掉了，書與孩子閱讀習慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要?相信老師們的心中都有答案。

　　接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的角色。教師示范孩子們?nèi)�書方法，翻頁的方法時，動作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。

　　當然，小班孩子的自控能力比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢?原因有幾下幾點：

　　一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。

　　二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情況下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，不會保護圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習慣。最后，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強，看到有的孩子撕書，他們就會跟著學。

　　因此，作為老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

　　首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。

　　其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。

　　再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反，如果馬上制止，就會有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。

　　讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的責任，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機會，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣!

小學教師隨筆11

　　四則運算從低年級就逐步開始學習，而要學生掌握四則混合運算順序，做到正確、合理、迅速地進行四則混合運算是不容易的。

　　一、重視實際情景，理解四則混合運算順序。

　　混合運算教學：

　　在教學中，從實際生活中歸納運算順序，并讓學生熟練掌握混合運算順序。

　　注意指導，讓學生做到“一看、二想、三算、四查”

　　一看：看清數(shù)和運算符號包括是否有括號。

　　二想：根據(jù)混合運算符號想先算什么后算什么。并在要先算的部分下畫上橫線。

　　三算：算畫線部分，沒有畫線的部分照抄下來。

　　四查：讓學生做到一步一回頭，每做完一步檢查計算部分是否算正確，沒有計算的部分是否抄正確了。

　　在開展四則混合運算的教學中，我覺得應(yīng)該做好以下幾點：

　　1、把計算教學寓于情境教學之中，在情境中理解算理和運算順序；

　　2、注重教學內(nèi)容的現(xiàn)實性：

　�。�1）找準教學的起點。如：分數(shù)四則混合運算，學生先前對整數(shù)、小數(shù)已有大量感性認識，重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學語言表述出計算規(guī)律和總結(jié)怎樣計算的方法；

　�。�2） 改進材料的呈現(xiàn)方式，讓學生參與教學材料的提供與組織，給學生創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)新實踐的學習環(huán)境。

　　3、運用不同的方法解決生活中的問題，來理解乘除混合運算的運算順序；

　　4、要注意觀察題目的特點：

　�。�1） 觀察數(shù)學特點與運算符號特點，來決定是否需要簡便運算；

　�。�2） 強化運算定律的靈活運用。

　�。�3） 沒有簡單運算時強調(diào)運算順序。

　　5、進行日常常規(guī)計算練習；

　　6、注意培養(yǎng)良好的計算習慣：

　　（1） 口頭敘述算式；

　�。�2） 仔細檢查。

　　二、重視培養(yǎng)學生良好的解題習慣

　　記住計算口訣：先審題后再運算，順序規(guī)則不能錯；法則定律用正確，步步檢查不放松；正確結(jié)果從何來，良好習慣是保證。

　　1、加強思想教育 ，要有足夠重視。

　　2、學生掌握計算的操作過程，有了提高計算正確率的愿望，只能說有了一個好的開端，更重要的是還要教會學生提高正確率的方法。計算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一，通過一定的訓練，不斷地提高學生的`自覺性。在訓練過程中節(jié)奏不能太快，練習量要少而精，使學生能有時間的進行運算，并能體驗到其優(yōu)越性，增強學習信心。

　　3、教會學生寫算草。在進行四則運算中，我強調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學生口算必須在已學的口算范圍內(nèi)進行。為此在剛開始學習四則混合運算時，要求學生把豎式就寫在作業(yè)的遞等式下面，以便教師了解學生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導。而對學生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認真程度大大提高。一個階段后，學生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也做出評分，促進學生良好計算習慣的形成。

　　4、改革批改方法。

小學教師隨筆12

　　作為家長，很高興陪著孩子成長，在與學生呆在一起的時間長了，逐漸自己的孩子不知不覺也長大了，所以似乎有很多話想說說。

　　一、陪著孩子讀書

　　12歲以前是習慣養(yǎng)成的最佳時期，陪著孩子學習是現(xiàn)在家長的一項首要任務(wù)。從孩子上了一年級起，我也就是在旁邊陪著孩子一起成長。讀拼音時，孩子的表現(xiàn)并不優(yōu)秀，但是女孩子比較懂事、要好，一旦完不成作業(yè)就急，喜歡快快地完成任何一件事情，特別希望在大人、老師那兒獲得那句表揚。即使做不到也不懂、也不能沉下心來多多練習，往往還沒批評教育，孩子自己已經(jīng)先急躁了，但其實越急事情就越做不好。那時候，她常常會因為表現(xiàn)的不如意、作業(yè)的重寫等等掉眼淚。

　　作為家長，我很慶幸當初沒有急躁的斥責。只是一直希望她能夠按照老師的要求完成任務(wù)，照著老師的要求就好。有的家長眼睛是盯著孩子寫的每一個字，稍稍有錯就大聲糾正，或訓斥孩子，更甚至上去就是一個巴掌，這些做法都會使孩子害怕、分心，很難形成注意力集中的好習慣。還有的家長看到孩子稍有一點不懂就趕快詳盡地解答，家長要有意識地鼓勵孩子逐漸養(yǎng)成獨立思考，主動鉆研的`好習慣，這樣才能達到“陪伴是為了孩子獨立，主動地學習”的目的。

　　二、與孩子聊書

　　與孩子多說話，每天都應(yīng)該與孩子交流半小時。聊孩子的生活、聊孩子的喜怒，還應(yīng)該聊聊圖書。我并不是一個合格的家長，孩子小時候看的書也并不多，也沒有做到每天的晚安故事，所幸的是，隨著年齡的增長，孩子對圖書的熱愛還是越來越高，只要有空，我們都會與孩子一起聊聊她看到的一些東西。從談?wù)撍�的動畫片到她的閱讀書目，基本上，孩子看的書我們?nèi)�家都會去看看，一起在睡前看《笑貓日記》，還是很有趣的，其實大人也可以看看孩子的書，也是了解孩子、熟悉孩子的方法。與孩子能聊上，才不會覺得你out了，才會覺得你與她一起在學習。

　　三、陪孩子買書

　　說到買書，就像以前老師講過的“書非借不能讀也”，所以說到買書，一定要選擇，要尊重孩子的喜好，但是，也不能讓孩子只接受非主流的漫畫書，什么《阿衰正傳》之類等，偶爾一本，無關(guān)緊要，但若接觸太多的話恐怕會將孩子的閱讀興趣取向，可能我比較保守，在孩子學習文字的大好時間里，還是應(yīng)以閱讀文字的為首選，從而提高她的閱讀能力。

　　去書店，有時也看到有些孩子盯著有玩具的那些圖冊，這個可能對男生的誘惑較大，女孩子可能比較好管理，但有利有弊，女孩子的讀書能力是培養(yǎng)上去了，別的能力會相對減弱，家長還是不要過于急躁，全部否定自己孩子的讀書興趣，要全面了解孩子，努力培養(yǎng)自己孩子的閱讀能力。

　　我想，培養(yǎng)自己孩子的能力，希望家長都會結(jié)合孩子自身特點，不能過高要求、更不要攀比，不管孩子是閱讀能力較高，還是其他能力較強，只要對孩子的發(fā)展有好處，只要孩子能夠?qū)W到知識，都要鼓勵加培養(yǎng)吧。

小學教師隨筆13

　　低年段的教學從一開始就應(yīng)該注意學生的心理特點和接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴重的班級來，這一點上馮老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

　　象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低;后者則是你選擇教學方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應(yīng)的就減少了。

　　讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。

　　朗讀教學要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。

　　閱讀教學中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。

　　在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱�，讓同學們都來學習他們的長處，經(jīng)常地組織他們進行欣賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。

　　班級中，有一位叫蘇然的的同學，他的`字寫得非常漂亮。因此我在同學們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學們進一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導大家向蘇然同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。

　　另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不止蘇然一個同學是榜樣，還有楊宏月同學、郭韻杰等等。楊宏月的特點是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學字的特點是：字體方正，落落大方。而張靜同學字的特點是：結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的辦法。

小學教師隨筆14

　　全面推薦素質(zhì)教育，是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學理論為指導，重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐，從事小學英語教學法課程教學和研究的經(jīng)驗和體會。

　　書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ)，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。

　　作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的'理論，提高自身的教學能力。

　　歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽(小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進行綜合訓練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng))，英語晚會(有利于發(fā)揮學生的作用和獨創(chuàng)精神，鍛煉學生的組織能力，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能)，英語角，英語學習園地等。

　　作為一名小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象。

小學教師隨筆15

　　透過幼兒老師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們帶給了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改善和提高。透過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒老師要充分信任孩子，相信孩子有學習的潛力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。老師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，老師也就能夠自如的開展教學活動了。

　　幼兒老師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒老師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發(fā)現(xiàn)就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的`。更會注重培養(yǎng)他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。

　　透過這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習，讓我感到網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，感受科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平。在以后的工作中，從實際出發(fā)，引發(fā)幼兒的用心性，力求提高更好地教學質(zhì)量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的�。�

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