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小班教師教育隨筆

時(shí)間:2024-07-29 13:34:52 教師 我要投稿

【熱門】小班教師教育隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編為大家收集的小班教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

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小班教師教育隨筆1

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小班教師教育隨筆2

  我想吃南瓜

  今天是周四,中午吃飯的時(shí)間剛到,伙房人員就給我們送來了南瓜。當(dāng)南瓜味飄到幼兒的鼻中時(shí),孩子們開始議論起來,有的幼兒說愛吃南瓜,但還有一大批幼兒提高嗓門說:“我最討厭吃南瓜了!蔽抑,他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃南瓜,希望老師聽到他的話后,可以允許他們不吃南瓜。

  怎么才能讓孩子們愿意吃南瓜呢?這時(shí),我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片——奧特曼,于是,我給幼兒講起了奧特曼的故事,我說:“孩子們,你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸,凱旋歸來呢?那是因?yàn)椋瑠W特曼在每次出征打怪獸之前,總要吃一種營養(yǎng)品,這種營養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜,吃了南瓜,奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了?你們想不想,像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸?”孩子們都異口同聲的'說:“想!”不一會(huì)兒,一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

  通過這件事,我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理:并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜,而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠,只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口,他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜,他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來越健康。

小班教師教育隨筆3

  最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感應(yīng)頭痛,這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。紛歧會(huì)兒起訴聲連綿不停,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師高聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè),邊勸說著,想讓各人平靜下來開始睡覺。可那幾個(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的?墒菓{據(jù)幼兒的.生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心康健。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)治,氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)排泄系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的優(yōu)劣直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體康健、學(xué)習(xí)狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng),可在孩子們看來,一旦睡下了。就束縛了講話、運(yùn)動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事,真的!當(dāng)我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的事情。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

  而對(duì)于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)集美娛樂場,照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要實(shí)時(shí)勉勵(lì)他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做種種游戲。

小班教師教育隨筆4

  許多時(shí)候我們總會(huì)用許多的言語去強(qiáng)調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)該怎樣等,可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹立起好的模范,他們也就會(huì)做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導(dǎo)孩子的'行為。

  這時(shí)我們正在講故事,偶爾也會(huì)小聲攀談幾句,在我們說話時(shí)就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音,我們沒有立即制止而是不發(fā)作聲音,沒想到一會(huì)兒孩子們也安平靜靜的把悄悄話收了起來,閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到:在要求孩子的同時(shí),我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到,并檢核一下自己的行為是不是也會(huì)像孩子們那樣犯同樣的小錯(cuò)誤!

  作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的模范,在他們的腦海中留有好老師的高峻形象,還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、同伴來看待,讓孩子們在被尊重和關(guān)愛的情況下康健快樂的生長!

小班教師教育隨筆5

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的.信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

  晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!

小班教師教育隨筆6

  黑格爾認(rèn)為:人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識(shí)更重要。

  孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些,他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長這樣說:“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么,運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊,打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯(cuò),在區(qū)角活動(dòng)中,他畫了一個(gè)很可愛的稻草人,揮動(dòng)著長長的手臂保護(hù)谷子。孩子們在賞評(píng)時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人,有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

  離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說:“著畫的什么呀?怎么怪怪的,這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來,(這時(shí),媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化,還要說什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話,陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下,陽陽講了自己繪畫的意圖,是想讓稻草人手臂長一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語言打擊了孩子,很夸張的'說:“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂,稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

  這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢幻的世界,幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

小班教師教育隨筆7

  問題描述

  你的孩子是否常常有下列的行為表現(xiàn)?

  不專注:不能專心做一件事,注意力很難集中,常東張西望,心不在焉,做事常有始無終,一會(huì)兒這兒,一會(huì)兒那兒,容易分心。

  沖動(dòng)任性:自控力差,情緒不穩(wěn)定,易變化,常沖動(dòng)做出錯(cuò)誤答案,不能較久控制自己的反應(yīng),無法克制說話或動(dòng)作,想要什么就去拿,無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照社會(huì)要求控制自己的行為。

  活動(dòng)過多:除了動(dòng)作之外,也包括語言,在任何場合下,都無法安靜、動(dòng)個(gè)不停,平時(shí)走路急促,經(jīng)常無目的亂闖、亂跑,手腳不停而又不聽勸阻。

  自控力差:不遵守秩序和規(guī)則,不聽教師的指示,如插嘴和干擾大人的活動(dòng),常引起大人厭煩,做事亂無章法,隨隨便便,自卑心理強(qiáng),缺乏自信,一切聽之任之,不能與別人很好合作。

  學(xué)習(xí)困難:學(xué)習(xí)成績極不穩(wěn)定。在功課、作業(yè)或考試中常如此,常被認(rèn)為是偷懶。

  可能原因

  上述問題可能有以下幾種原因:

  生理原因:腦組織器質(zhì)性損害,許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙,包括母孕期疾病、抽煙、酗酒,分娩過程異常等,孩子出生后l~2年中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的兒童,亦有可能因?yàn)檫z傳因素。

  環(huán)境因素:環(huán)境毒素──許多小食品或成品中的人工添加物,如色素、防腐劑類等,以及糖份過高,血液中鉛含量過高,或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等,都是可能的原因。

  家長教養(yǎng)態(tài)度和外界壓力──家長教育方法不當(dāng),提供太多刺激,孩子程度跟隨不上老師和家長要求。孩子注意力不好時(shí),大人給予強(qiáng)化,以造成長期的注意力不好,亦可為逃避大人懲罰而表現(xiàn)出來。

  心理因素──有些兒童因智力不足原因或其它原因常受人冷落,為了引人注意,使人關(guān)心他,便有意地以行為吸引大人注意來達(dá)到目的。

  解決辦法

  教養(yǎng)態(tài)度、觀念

  家里一旦有這樣的孩子,要正視現(xiàn)實(shí),不急不躁,接納孩子的一切行為,不要過分責(zé)罵,懲罰或放任不管。

  原諒、容忍孩子的行為,觀察他的改變,對(duì)他的要求一次不要太多。

  預(yù)防在先:在孩子不好行為之前提醒他,以預(yù)防發(fā)生。

  教他們正確地做一件事,不要在做錯(cuò)之后再批評(píng)他。

  多注意孩子的長處,多表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

  環(huán)境的安排

  因該兒童很容易受到干擾而分心,注意力時(shí)間很短。需要作以下調(diào)整:

  作息時(shí)間的安排

  a.大人可設(shè)計(jì)一日活動(dòng)安排表,且要兒童知道每日作息時(shí)間與功課安排,什么時(shí)候做什么,每天讓他看看,以強(qiáng)化他遵守時(shí)間安排,也讓其養(yǎng)成良好生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  b.時(shí)間表上提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間和環(huán)境:安排最好有運(yùn)動(dòng)時(shí)間,讓孩子發(fā)泄精力以滿足他好動(dòng)的習(xí)慣;另外,要安排安靜時(shí)間與專注時(shí)間,如靜坐聽音樂、聽故事、看圖書、下棋、拼圖、玩積木等,讓孩子放松自己及培養(yǎng)其安靜和專注的能力。

  環(huán)境安排

  a.因注意力不集中兒童易分心,所以在其學(xué)習(xí)時(shí)要注意環(huán)境的擺設(shè),盡量簡潔有序穩(wěn)定,以不干擾他的學(xué)習(xí)為前提,減少他能看到玩具和聽到聲音的干擾,簡潔明了且安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于他專心學(xué)習(xí)。

  b.在學(xué)習(xí)過程中多提醒他不能隨便離開座位,或不能做其他事情,給予他必要限制。可設(shè)置小而安靜的座位空間。

  教育指導(dǎo)和建議

  強(qiáng)化良好行為

  當(dāng)孩子出現(xiàn)一些良好的行為或比以前有進(jìn)步的行為時(shí),如做作業(yè)比以前集中,小動(dòng)作比以前減少時(shí),給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(可以以喜歡他、關(guān)懷他作為表揚(yáng),可用孩子非常喜歡的活動(dòng)作為表揚(yáng),也可用他喜歡的東西作為表揚(yáng))。

  忽視、告誡或隔離、懲罰其不良行為

  a.對(duì)孩子的某些不太嚴(yán)重的不良行為,可采取不予理睬的方法,而同時(shí)對(duì)其良好的行為采取強(qiáng)化,增強(qiáng)其好的行為,逐漸消退其不良行為。

  b.對(duì)于一些不該被忽視的行為應(yīng)給予處理,告訴他正確的行為方式。

  c.對(duì)嚴(yán)重的行為應(yīng)給予隔離或剝奪被獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。

  專注力行為訓(xùn)練

  常要求孩子復(fù)習(xí)功課表,然后按功課表的活動(dòng)行事,要求孩子復(fù)述剛才所教的兒歌或指出本子上剛教過的字,要求孩子回答問題應(yīng)先摘要?jiǎng)e人的重點(diǎn)。

  教育孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)呐c人交往的`行為,如基本的禮貌、求助或要求得到家長同意的行為,或銜接別人話題的談話技巧。

  要求孩子學(xué)習(xí)如何整理書本、書包,安排作業(yè)或規(guī)劃筆記本的書寫位置等個(gè)人事務(wù),或安排自己的時(shí)間,家長可適當(dāng)給予提示和幫助。

  教育發(fā)展

  若能按正確方式教養(yǎng)注意力不集中的兒童,給予良好刺激,給予正確的行為控制與相應(yīng)的?亓τ(xùn)練,你的孩子將會(huì)逐漸改善其多動(dòng)、不專注的行為。

  若家長對(duì)此不以正確教育態(tài)度和方法來教育孩子,任孩子自由發(fā)展,或采取不教養(yǎng)方法,都可能加重其行為方式及癥狀,隨著年齡的增長,其行為將難以控制。給家長帶來諸多麻煩。

小班教師教育隨筆8

  "老師,天天總是不好好排練,不聽好音樂,還要搗亂……"

  "老師,小舞臺(tái)的門簾又被磊磊拆掉了……"

  "老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"

  "老師……"

  這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停,他們自己推選了組長,計(jì)劃排練什么節(jié)目?墒窃谂啪氈,調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長,矛盾便紛至沓來,我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。

  "對(duì)了。"我靈光一閃,"上次他們學(xué)唱《老師再見了》和《畢業(yè)歌》時(shí),那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動(dòng)孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢?"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動(dòng)人的歌詞,給我留下了很深的印象,對(duì),就用這首歌曲,一定能感動(dòng)孩子們!

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí),嘈雜的孩子們安靜下來了,臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和,真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。

  "這首歌好聽嗎?"我問孩子們。

  "好聽。"

  "聽了以后你想到了誰呢?"

  "我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

  "和好朋友握手的感覺真好;握著朋友的手,真幸福、真快樂。一年四季都有朋友,它們相親相愛握著手,多幸福啊。小朋友,你們在幼兒園三年了,在這三年里,每個(gè)人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰呢?快去跟他握下手吧。"

  說到這里,孩子們激動(dòng)了,站起來,一個(gè)個(gè)去和朋友握著手,我一遍遍播放著音樂,任由快樂和感傷在孩子們中間散發(fā)……

  "看得出來,你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的呢?"

  "有一次,我在塑膠場地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來,他沒有笑話我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

  "我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說著。

  文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠(yuǎn)東,我要見不到她了,嗯,真沒勁……"

  磊磊最有趣,他指著好朋友寶寶說:"你是我的'好兄弟,你以后要到我家來玩,我有德國進(jìn)口的巧克力,給你吃……"

  "……"

  聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露,我真是被他們感動(dòng)了。我問:"和好朋友在一起是那么快樂,可是再過幾天,我們都要畢業(yè)了,和好朋友要分開了,你的心里有什么感覺呢?"

  一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說:"我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說:"我會(huì)舍不得的,很難過的。"情緒一下子低落了,這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起:

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  我不失時(shí)機(jī)地說:"你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽,那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

  小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說:"韻韻,我希望你讀了小學(xué)以后,考試能考100分,爭取得第一名。"

  "上官,你不要忘記我哦,常常來我家玩。"子恩很感傷地說。

  "婷婷,我希望你越來越聰明,越來越能干。"君君快人快語,婷婷高興地笑了。

  "寶寶,你要打電話給我,我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手,感慨地說著,不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

  歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂沁人心脾,使人的內(nèi)心一片柔和:"聽了你們的話,楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學(xué)習(xí),游戲,多么快樂。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了,就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間,把我們在幼兒園的本領(lǐng)都拿出來,和你的朋友度過在幼兒園的最后一個(gè)月,好嗎?

  "好--"

  在接下來的畢業(yè)匯演節(jié)目中,孩子們仿佛一下子長大了,懂事了,雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來,孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖,一起合影留念,一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮,再握手道別……

  在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對(duì)他們來說,他們不會(huì)用美麗的詞匯來描述對(duì)朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒有修飾,沒有做作,晶瑩剔透,純凈無比。

小班教師教育隨筆9

  陶行知說:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!苯處熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

  教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草,像白云,像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說:“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的!蔽衣犕曛髥枌W(xué)生:“大家覺得像嗎?”大家都說像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡單地呵斥其他同學(xué),沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題,更加的不自信。

  曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢表揚(yáng):“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只歡樂的.小鳥飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了?吹界麋饕惶焯斓奶岣,我的心里感到無比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

  教師適時(shí)的語言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!

小班教師教育隨筆10

  今年我?guī)У氖切“啵且蝗簞側(cè)雸@的小寶貝們,這些寶貝們非?蓯,個(gè)個(gè)都招人喜歡,我可喜歡他們了,跟他們在一起,我每天都過得很幸福快樂,可最近,我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)不好的'習(xí)慣就是含手指,班里也有幾個(gè)家長跟我反映他們在家里也有含手指的習(xí)慣,孩子父母想盡了各種辦法也沒有管用,希望我們在幼兒園里幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

  可用什么辦法幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?真巧,今天下午有一節(jié)課是認(rèn)識(shí)手指的活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或含它們,那樣手指娃娃會(huì)不舒服的,接著我又告訴孩子們手指娃娃都有哪些本領(lǐng),孩子們聽得可認(rèn)真,借此機(jī)會(huì),我又問孩子們一個(gè)問題:“手指娃娃做了那么多事情,那么它們的身體臟嗎?”孩子們積極的回答起來,我又請孩子們看了看自己的小手臟不臟,并讓孩子們在顯微鏡下觀察,孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)手指里藏了許多用肉眼看不到的細(xì)菌,我告訴他們:“如果這些細(xì)菌吃到我們嘴里就會(huì)生病!边講了一些含手指帶來的危害,希望孩子們不要把手指含在嘴里。

  從那以后,孩子們含手指的習(xí)慣明顯減少了,對(duì)于那些不再含手指的孩子們及時(shí)給予鼓勵(lì),一周下來,我班孩子們含手指的習(xí)慣慢慢改掉了,我真替他們高興。

小班教師教育隨筆11

  一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛,姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

  孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的'。

  孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

  孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;

  在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;

  在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?

  我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。 所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上

小班教師教育隨筆12

  還沒調(diào)來香花幼兒園之前,就聽說幼兒園有個(gè)禮儀課題,一直沒有什么深刻的體會(huì)。直到來到香花幼兒園園內(nèi),才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍,禮儀之花早已悄然開放。

  “我是甜嘴巴”

  每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園,總會(huì)迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早。”進(jìn)入班級(jí)以后,隨著孩子們一個(gè)個(gè)來園,也總能聽到一聲聲“老師早,阿姨早,小朋友早!边@一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事,總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

  還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景,我剛遞給小朋友,就隨之而來一句,“謝謝吳老師!蔽以詾槭莻(gè)別孩子才這樣,沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

  還有一次,我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室,進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來,“吳老師好!边有的說,“吳老師,辛苦了!毙⌒〉脑捳Z,卻有著巨大的力量,我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

  甜嘴巴,真是惹人愛!

  禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的`體現(xiàn),更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好,午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列,有好的東西大家懂得了分享……

  禮儀是方方面面的,我和孩子們一起學(xué)禮儀,踐行禮儀,感受禮儀的魅力。

小班教師教育隨筆13

  要孩子做事有信心,家長務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的.機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

小班教師教育隨筆14

  煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。

  這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子。”聽到煊煊的話我一時(shí)竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說出來的,原來煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來抱著煊煊說:“煊煊,你真的.長大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

  評(píng)語:在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。

小班教師教育隨筆15

  每天帶著孩子們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),總擔(dān)憂他們不小心磕著碰著,或是發(fā)生爭執(zhí)因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子,不敢有絲毫的懈怠。

  但今天,這個(gè)情形發(fā)生了變化。張一恒小朋友走到我的身邊,單純的問道:“老師,你為什么老站在這,反面我們一起玩呀?”“老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉疑惑的張一恒,我趕忙改了口:“滑梯那么小,老師這么大,裝不下的啦。”“老師,你不知道滑梯可大了,不信你看,老師跟我們一起玩玩吧,我領(lǐng)著你!彼业氖滞萆献。

  其實(shí),在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí),我不止一次的想加入他們的行列,可一想自己是老師,便無奈的望而卻步了!袄蠋,快點(diǎn)走呀!”張一恒急切的敦促。

  為什么不能去呢?自己不是一直想和孩子們成為好朋友的嗎?孩子們信任老師,老師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步情不自禁的加速了,來到滑梯旁,我長舒了一口氣,然后攥著張一恒的小手,便隨著他爬上了攀登架,然后從滑梯上滑了下來,我的加入立刻引起了孩子們的“騷動(dòng)”,我馬上便被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但我的心中卻滿是幸福。

  是呀,孩子們更希望老師能成為他們真正的`朋友,平等的同伴。而我們老師,卻往往站著和孩子們說話,等你蹲下來,和他們平等的交流時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福就在相互的尊重和信任中,要做到這一點(diǎn),又是何等的簡樸,何等的容易啊。

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