個人評課稿 17篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的個人評課稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個人評課稿 1

　　前幾天，聽了三年級組老師上的《趕�！罚�特別是繆老師的課給了我很大的啟發(fā)與思考。

　　一、繆老師親切自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。

　　在整個教學(xué)過程中，她就像一個引路人，一個朋友，引領(lǐng)孩子們在知識中探索、暢游。或許正因如此，孩子們在課堂上的表現(xiàn)才那樣活躍。

　　二、以音樂為鋪墊，以畫面為背景，引入情境。

　　教學(xué)伊始，以一首《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲為背景，旋律輕柔，歌聲美妙，同時出示大海畫面，把學(xué)生們的心緒一下子帶到了大海邊。

　　三、緊扣“趣”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　本課的教學(xué)重點非常鮮明，那就是引導(dǎo)學(xué)生從文本中去尋找趕海的“趣”，在閱讀中感受趕海的“趣”，于對話中感悟趕海的“趣”，在體驗中回味趕海的“趣”。一個“趣”字貫穿了全課。通過自讀圈畫重要句子，捕捉有趣畫面，再引導(dǎo)交流，發(fā)表自己的理解，充分調(diào)動學(xué)生表達的積極性。在生本對話、師生對話、生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達出來。這樣的教學(xué)層次分明，學(xué)生的理解逐漸加深。

　　其中有這樣四句話：“嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么�！薄斑祝�怎么我的腳也癢的？”“哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”這四句話還是課后的練習(xí)，要求體會句中含者的情趣。繆老師在備課時注意了這一點，因此在閱讀過程中，能穿插結(jié)合，提高了效率。尤其是對“嘿、哎、咦、哦”四個語氣詞的'指點，繆老師不僅讓學(xué)生說說它們所含著的意思，更能運用“朗讀感悟”的方法，使學(xué)生在悟中讀、讀中悟。

　　四、滲透寫法的指導(dǎo)。

　　文章寫作上有兩個十分明顯的特點，一個是本課以歌詞開頭，巧妙地引出下文，結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，這是典型的首尾呼應(yīng)�？姷だ蠋熢诮虒W(xué)過程中這個寫作方法重點介紹給了學(xué)生。

　　另一個是課文第三段是一個重點段，文中采用“有的有的”的句式，先總體寫出趕海的活動，接著生動具體描寫了我和一個小伙伴抓蟹、捉蝦的趣事，這是典型的先總后分的方法，這些明顯的寫作特色如果繆老師能在講解課文時適當(dāng)提醒點撥下，會使學(xué)生在做設(shè)計的課后作業(yè)“模仿《趕海》這篇文章寫童年趣事”真正有法可循。

個人評課稿 2

　　一、準備充分

　　有一個充分的課前準備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準備，是教師實施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對以后的學(xué)習(xí)有著較遠影響。幾位老師在課前都做了充分的準備，準備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實施提供了有利條件，特別是生字卡片的準備一面有圖一面是生詞，有利于檢測生詞的掌握，為教學(xué)目標(biāo)的達成起了較好的輔助作用。

　　二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高

　　教師的語音素養(yǎng)較好，幾個老師有著良好的語音面貌。純正的發(fā)音會影響學(xué)生。因為學(xué)生會在無形中，潛移默化地、有意無意地模仿英語老師的語音、語調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進了他們的強烈求知欲的培養(yǎng)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了良好的促進作用。如梁玲老師利用自己流利的英語結(jié)合手勢創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、書寫規(guī)范

　　好的板書給人賞心悅目的感覺，能樹立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的.板書直接影響到學(xué)生的書寫能力，因為學(xué)生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設(shè)計的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書寫也漂亮。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。

　　四、創(chuàng)設(shè)了情境：

　　教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能ㄐ緯梢歡ǖ淖酆嫌镅栽擻媚芰Γ如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語言優(yōu)勢，邊做動作，邊用英語創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達到了課伊始，趣亦生的良好效果。

　　五、目標(biāo)達成度較高

　　幾位老師教學(xué)時采用多種教學(xué)手段，傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重語法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點突出。

　　五、建議

　　1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個環(huán)節(jié)用時合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。

　　2、把課堂換給學(xué)生，實施有效的合作學(xué)習(xí)、落實自主的探究學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗中主動的快樂學(xué)習(xí)，敢于直舒己見，敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，在知識、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。

　　3、加強學(xué)生句型的操練，提高英語表達能力，正真使語言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說英語的同時，提高他們應(yīng)試的能力。

個人評課稿 3

　　《最大公因數(shù)》這一課，新教材要求讓學(xué)生在一定的情境下導(dǎo)出最大公因數(shù)這一概念，使得學(xué)生也體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的親密關(guān)系，同時為后面的約分、通分作鋪墊，所以起著承上啟下的作用。葛老師在本節(jié)課中，努力將公因數(shù)的概念教學(xué)課，設(shè)計成為學(xué)生探索問題，解決問題的過程，這樣設(shè)計各個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教師是組織者——提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料;引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑找到公因數(shù)，最大公因數(shù);合作者——與學(xué)生共同探討規(guī)律。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生個性得到發(fā)揮，課堂成了學(xué)習(xí)的樂園，不乏是一節(jié)成功的代表課。

　　本節(jié)課中有以下幾個方面值得我去學(xué)習(xí)

　　一、在生活中尋找數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生樂學(xué)。

　　以幫助王叔叔家解決鋪地磚的問題，引入課題，設(shè)計巧妙，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)新知。

　　二、在動手操作中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生能學(xué)。

　　葛老師通過讓學(xué)生在一張紙上“鋪地磚”來讓學(xué)生盡情擺一擺，觀察、分析、思考，找到規(guī)律，必須是兩數(shù)的共同因數(shù)才滿足王叔叔的要求，得出公因數(shù)概念，選擇哪種地磚鋪的最快，使學(xué)生在生活中體會到最大公因數(shù)的意義。充分發(fā)揮學(xué)生動手操作的`能力，使他們在充分的動手中獲得新知，使每個學(xué)生都能學(xué)會新知。

　　總之，教師能變教學(xué)生學(xué)會知識為指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識;能變重視結(jié)論的記憶力為重視學(xué)生獲取結(jié)論時的體驗和感悟;能變模仿的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)，以小組合作式學(xué)習(xí)來解決生活中遇到問題的方法，將主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，教學(xué)效果非常好。

個人評課稿 4

　　在這節(jié)課中上，夏老師利用了一個電費單引出如何怎樣測算家庭電費，引入新課，這樣引入新課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時探究式學(xué)習(xí)能保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

　　接著夏老師又提出：我們?nèi)绾螠y算電流做功和哪些因素有關(guān)？夏老師改變了課本上演示實驗的做法，因為演示實驗要煤油，比較危險。而引導(dǎo)學(xué)生討論“如何知道電流做功多少？”，設(shè)計出通過觀察小燈泡的亮度來反應(yīng)電流做功的多少。并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。學(xué)生通過比較燈泡亮度來判斷電流做功多少既直觀，又解決了課本實驗裝置中容易出現(xiàn)玻璃瓶爆炸的問題。然后指導(dǎo)學(xué)生完成實驗：

　　①將兩個小燈泡串聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。

　　②將兩個小燈泡并聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的`電流。

　　最后得出實驗結(jié)論。整個過程使學(xué)生經(jīng)歷了基本的科學(xué)探究過程，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　在本節(jié)課教學(xué)中夏老師能根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、設(shè)計實驗并能親自動手實施最終能夠解決問題，讓每一個學(xué)生都有體驗成功的機會，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。

個人評課稿 5

　　今天下午第一節(jié)課，我有幸聆聽了王子老師執(zhí)教的《落花生》第二課時，讓我受益匪淺�！堵浠ㄉ�》這篇課文，圍繞“種花生――收花生――嘗花生――議花生”的順序來寫的，重點講了“議花生”這部分內(nèi)容。王老師執(zhí)教的這一課給我留下了深刻印象，下面談?wù)勎业膫�人看法。

　　一、課前導(dǎo)入自然、新穎

　　教師出示課題后，學(xué)生自然想到了我們常見的花生，老師緊接著說這是作者許地山的筆名，隨機拋出問題：如“花生為什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者為什么把自己取名為落華生？”等等。學(xué)生的好奇心、探索欲自然被激發(fā)，而這個問題直到學(xué)完全文，教師和學(xué)生共同揭曉，學(xué)生也就對許地山用“落華生”作為筆名擁有了更深刻的認識，對作者的精神、品質(zhì)也有了更加深刻的理解。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。

　　二、重視朗讀的.訓(xùn)練

　　在這堂課上，王老師讓學(xué)生運用各種方式充分地讀，其中包括指名讀、默讀、抓住關(guān)鍵詞讀、站起來讀、創(chuàng)設(shè)情景讀，比如“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人�！笔侨�文的點睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。于是，教學(xué)中王老師緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生讀，使學(xué)生明辨是非，強化了情感的熏陶�？傊�，在學(xué)生讀的過程中，教師不是停留在淺層次上讀，而是充分挖掘文本，進行有目的，有指導(dǎo)地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀中思考，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。

　　通過聆聽王老師的這節(jié)課，我更深層次的認識到在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，還給學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚。

個人評課稿 6

　　星期二聽了郭輝煌老師的公開教學(xué)課——圓柱的體積。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：圓柱的體積計算公式的推導(dǎo)，例題4，并完成“做一做”的第一題和練習(xí)八中的第1——2題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生知道圓柱體體積的推導(dǎo)過程，理解并掌握求圓柱體體積的計算公式，并能正確地應(yīng)用公式計算圓柱體積。本節(jié)課的教學(xué)重點是：圓柱體體積計算公式。教學(xué)難點是：圓柱體割拼組合教學(xué)。聽完這節(jié)課后，讓我收獲很多，我覺得郭老師氣質(zhì)佳、形象美，課上得實實在在。下面我就以以下兩方面對這節(jié)課發(fā)表自己的觀點：

　　第一方面：成功之處

　　1、教師能圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有目的、有針對性地進行復(fù)習(xí)，為后面圓柱體體積的計算埋下伏筆。

　　2、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合。圓柱體體積的推導(dǎo)過程中，教師首先把實物圓柱體模型進行分解，再組合成一個已學(xué)過的長方體進行推導(dǎo)，但郭老師覺得還不夠透徹，因此，又利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段把推導(dǎo)過程重新回顧一遍，這樣就把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)有機地結(jié)合再一起，突破了教學(xué)難點。

　　3、針對本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容，安排練習(xí)，由易到難，由淺入深，使學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的新知識，并通過練習(xí)達到一定技能。

　　4、本節(jié)課，讓學(xué)生動手、動腦，參與教學(xué)全過程，較好地處理教與學(xué)，練與學(xué)的.關(guān)系，達到了一定的教學(xué)效果。

　　第二方面處：探討之處

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如能先復(fù)習(xí)圓的面積計算公式及立體圖形的體積計算公式，再出示課題進而傳授新知識，整堂課的結(jié)構(gòu)應(yīng)該會更完整一些。

　　2、本節(jié)課學(xué)生的主體性沒有充分展示出來，例如：在體積公式的推導(dǎo)過程中，教師如能讓學(xué)生自己去探討長方體的底面積和高與圓柱的底面積和高的關(guān)系，從而推出圓柱體的體積公式，這樣學(xué)生在課堂中的主體性就能充分發(fā)揮出來。

　　3、在“討論”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該是“已知圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的體積”而不是“已知圓的半徑和高”，圓哪來的高，因此這里表述的不夠準確。

　　總之，這節(jié)課從學(xué)生的練習(xí)來看，達到了預(yù)定的教學(xué)效果，是一堂成功的課，也希望年輕的郭老師今后繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)激情，發(fā)揮自己的個人專長，在教學(xué)上有新的突破。

個人評課稿 7

　　今天早上第四節(jié)課有幸聽了X老師的《個人收入分配》復(fù)習(xí)課，從整體上看，X老師的課風(fēng)格嚴謹，板書清晰，語言規(guī)范，所以使得整個課堂比較流暢，有值得我們借鑒的地方，當(dāng)然也有讓我們反思的方面。本人就將這節(jié)課做如下淺析。

　　1、對教材內(nèi)容處理得當(dāng)，重難點突出。

　　個人的收入分配這課的內(nèi)容對于高中生來講，其重難點是應(yīng)該讓學(xué)生掌握我國的分配方式及如何實現(xiàn)收入的公平分配。在X老師的教學(xué)過程中，可以看出他對教材、學(xué)生，及其高中會考的要求做了充分的分析，無論是板書還是作業(yè)都突出了這方面的重要性，重難點比較突出，像收入分配的公平的含義和意義，只要讓學(xué)生能達到識記就可以了，X老師只是讓學(xué)生簡單閱讀了一下。達到教學(xué)的目的，也符合會考要求。

　　2、風(fēng)格嚴謹，板書清楚。

　　這堂課X老師主要采用了講授法。在X老師的教學(xué)的過程中，語言比較精練，沒有很多老師所慣用的口頭禪，言簡意賅，雖然這節(jié)作為復(fù)習(xí)課，涉及的內(nèi)容與新課相比要多得多，但整堂課聽起并不覺得很累。X老師的板書也非常精煉，基本上沒有多余的字出現(xiàn)，這有助于上完課之后，學(xué)生看黑板就能一目了然的知道這節(jié)課復(fù)習(xí)的主要知識。

　　本節(jié)復(fù)習(xí)課也有一些值得探討的問題，在這里與X老師做幾點交流。

　　1、復(fù)習(xí)的有效性思考。教學(xué)方法的實質(zhì)是處理好教與學(xué)之間的關(guān)系。教是為了更好的學(xué)，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準是學(xué)生的學(xué)能否處于積極與持續(xù)的狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極而又持續(xù)，避免思維疲勞，要做到問題預(yù)設(shè)、知識體驗、知識生成以及知識運用的合理安排。使學(xué)生真正成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者�？v觀這一節(jié)課，除了一開始上課的時候，X老師邀請學(xué)生自己講這課要掌握的知識外，基本上是X老師自己講為主，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考、學(xué)習(xí)、探究，不僅導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，也會導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

　　2、夯實基礎(chǔ)與整合知識的思考。X老師所上的這個班級是一個不錯的文科班，但從學(xué)生的回答情況看，基礎(chǔ)知識的掌握情況是不理想的。作為會考復(fù)習(xí)還是為將來的.高考，我們應(yīng)該關(guān)注普通高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)，應(yīng)該夯實基礎(chǔ)。X老師在講我國分配制度的原因時，只是簡單寫了生產(chǎn)力狀況和生產(chǎn)資料所有制，從學(xué)生角度根本無從回答，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，不能走個形式。作為文科班，除了要夯實基礎(chǔ)外，同時還要注重整合知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。分配是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)資料所有制決定分配制度，在復(fù)習(xí)分配方式時，始終應(yīng)強調(diào)這一點，才能幫助學(xué)生理解按勞分配對應(yīng)的是公有制經(jīng)濟，其他分配方式對應(yīng)的是非公有制經(jīng)濟。

　　3、理論聯(lián)系實際的思考。高中政治無論是會考還是高考，除了要夯實基礎(chǔ)外，還必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識理論應(yīng)用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在。政治科會考復(fù)習(xí)中應(yīng)該堅持理論與實際的結(jié)合，努力把社會熱點問題與教學(xué)結(jié)合起來，使之與思想政治教材有機地結(jié)合起來。提高了學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。X老師這節(jié)課作為文科班的復(fù)習(xí)課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學(xué)會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

　　以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

個人評課稿 8

　　聽了《百分數(shù)的認識》一課，整體感覺是扎實有效�？梢哉f是實中求動，動中有新，新中務(wù)實，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想，本課是一節(jié)概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分數(shù)的重要性與必要性。

　　2、學(xué)案的編寫科學(xué)、合理、有條理，學(xué)案中設(shè)計了百分數(shù)的產(chǎn)生；百分數(shù)的讀法、寫法；百分數(shù)的意義；生活中的`百分數(shù)，分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容，全面地概括了百分數(shù)的內(nèi)容。不僅如此，學(xué)案中還出示了對學(xué)生的溫馨提示、展示要求、聽展要求等，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、教師的點撥、引導(dǎo)到位，在學(xué)生展示的過程中，教師認真傾聽及時點撥、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進行了重點強調(diào)，有效地突破了重難點。

　　4、學(xué)生的展示精彩紛呈，比起以前，學(xué)生展示的內(nèi)容豐實了展示形式多樣了，點評也精確了，真正展出了學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)生的能力得到了提高，個性得到了張揚。

　　5、教師組織有效，小組合作學(xué)習(xí)不留于形式，學(xué)生積極參與，交流展示時，讓2號組員組織其他成員繼續(xù)交流，使其他的學(xué)生不至于無事可做，小組合作學(xué)習(xí)真正做到了有效、高效。

　　6、教學(xué)語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當(dāng)，能較好地調(diào)控課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

個人評課稿 9

　　今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：

　　一、課前準備充分

　　在課前周老師準備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學(xué)生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認真，值得表揚。課前還給學(xué)生準備了豐富的材料。

　　二、教學(xué)理念新穎

　　隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。

　　三、采用自主學(xué)習(xí)的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點。

　　這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

　　四、滲透思想品德教育

　　在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。

　　五、教師的基本功扎實

　　教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

　　一、在游戲?qū)�入環(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，可以多讓學(xué)生去講。

　　二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。

　　三、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的'肌理效果，不能跟著否定。

　　四、教師示范這個環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。

　　五、展評學(xué)生作業(yè)時，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了，可以通過學(xué)生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評價學(xué)生自己的畫。

　　總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

個人評課稿 10

　　今天我聽了金老師一節(jié)八年級思想品德課，《正確認識集體和個人的關(guān)系》練習(xí)課，聽了之后我受益匪淺，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬�這節(jié)課的看法。

　　一、評教學(xué)目標(biāo)：

　　金煊老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動。

　　二、評教學(xué)重、難點：

　　金煊老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。

　　三、評教學(xué)方法：

　　金煊老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

　　四、評教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課中，金煊老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。

　　2．金煊師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計的問題。讓學(xué)生帶著問題再次認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的'地方可以做出標(biāo)記。

　　3，金煊老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時事請進課堂。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。

　　以上是我認為金煊老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。

個人評課稿 11

　　x老師的這個活動非常貼近幼兒的生活，她根據(jù)了幼兒的實際發(fā)展水平和實際生活來選材的，將幼兒身邊顯而易見、觸手可及的現(xiàn)象巧妙的運用到了教學(xué)活動中。

　　另外，活動中我們能明顯感受到x老師的用意，她是想通過幼兒身邊的事、物來了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)寧波所屬的各個縣、市的名稱及其特產(chǎn)或著名景點的。活動中巧妙地運用了現(xiàn)代化多媒體的展示，由一個中國地圖到省到市再到各個區(qū)的，鼠標(biāo)的步步點入，讓幼兒更直觀、更容易地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

　　活動中，x老師的教態(tài)溫和，非常有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法，突出了幼兒在活動中的主體地位。在幼兒拼圖游戲中，教師又運用了適合的音樂做背景，又給活動的開展?fàn)I造出了一種輕松的氛圍。

　　活動的安排上，每個環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標(biāo)服務(wù)，在知識的傳授和學(xué)習(xí)方面又是從面到點，由大到小的遞進方式開展的。x教師在活動中的`每一個提問都是開放性，發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經(jīng)驗。

　　建議：在幼兒拼圖游戲結(jié)束后，教師直接將幼兒帶到大屏幕前進行欣賞活動了，在這里我覺得可以對幼兒的拼圖結(jié)果進行一下適當(dāng)?shù)脑u價。

個人評課稿 12

　　孔霞老師執(zhí)教的公開課《唯一的聽眾》，給我印象深刻。她不但吃透了教材，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進行了扎實的語言文字的訓(xùn)練，展示了語文教學(xué)的魅力。

　　縱觀整節(jié)課，我覺得有以下幾點值得借鑒：

　　一、線索明朗，層層深入。

　　孔老師這節(jié)課，教學(xué)流程簡潔流暢，教學(xué)思路清晰。這篇文章有兩條線索：一是“我”的心理和行為的變化；二是老婦人的語言、神態(tài)變化。通過這兩條線，表現(xiàn)出老婦人對我的'愛護和鼓勵。在教學(xué)過程中，孔老師緊緊圍繞這兩條主線組織教學(xué)。她先讓學(xué)生根據(jù)“課后導(dǎo)讀思考題”來自讀自悟，學(xué)生很快地理清“我”的心理變化過程：從“沮喪—自信——感激”；緊接著，孔老師緊扣老婦人的語言、神態(tài)，讓學(xué)生進行深入地品讀，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行感悟。線索明朗，層次井然，省時高效。

　　二、以“讀”為主線，貫穿課堂。

　　朗讀是感悟語言、積累語言的重要手段。整節(jié)課，學(xué)生的默讀、自由讀、個別讀、齊讀；老師的引導(dǎo)讀等多樣化的朗讀形式交替使用；學(xué)生在讀中思考，讀中感悟；受到情感的熏陶、思想的啟迪、審美的享受；整節(jié)課，書聲瑯瑯。

　　三、關(guān)注細節(jié)，突破難點。這是本課的一大亮點。

　　語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。孔老師獨具匠心，以關(guān)鍵詞“平靜”為抓手，讓學(xué)生通過品讀“平靜地望著我”這三個句子，目的是讓學(xué)生知道：平靜的眼神包含著老教授的期待、關(guān)愛、鼓勵、稱贊等等，這是老教授的良苦用心。不過，我想如果能再花一點時間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這三句話，學(xué)生的體會會更深切一些。

　　總之，孔老師富有激情的教學(xué)語言，扎實有序的語言訓(xùn)練，為學(xué)生打開了一個美的窗口，給我們以美的享受，希望她的課，能擁有越來越多的聽眾！

個人評課稿 13

　　潘老師《圓的面積》一課，善于引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，本節(jié)課我認為的亮點是：

　　一、數(shù)學(xué)思想的滲透。

　　一開始潘老師從引導(dǎo)學(xué)生思考“圓的面積跟什么有關(guān)？”，讓學(xué)生答出跟“直徑、周長、半徑”有關(guān)，然后直入課題問“求圓的面積是求圓的哪部分？怎樣求圓的面積？通過什么來計算？”。又復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形等面積的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的平面圖形，及時板書“化曲為直”幫助學(xué)生建立解決求圓的面積問題架構(gòu)。這一點就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)活動中的有效滲透。

　　二、課堂重視學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　根據(jù)六年級學(xué)生特點，潘老師在教學(xué)“圓的面積”計算公式推導(dǎo)時，先讓學(xué)生小組合作在學(xué)生動手剪一剪、拼一拼，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗證自己的'推導(dǎo)想法，師生共同傾聽判斷學(xué)生的匯報圓的面積公式的推導(dǎo)過程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實驗操作、總結(jié)驗證的學(xué)習(xí)過程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，而且提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。這樣學(xué)生對知識的理解是深刻的，學(xué)到的知識是活的，對學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動作用

　　三、板書設(shè)計科學(xué)，突出重點，課件演示過程也科學(xué)實效，特別是演示圓切

　　割成效三角形時直觀幫助學(xué)生理解圖形的轉(zhuǎn)化，增強教學(xué)效果。

　　本節(jié)課的一點個人看法，時間分配上我認為在學(xué)生動手教學(xué)環(huán)節(jié)花的時間多，由于要剪、貼，大多數(shù)小組還沒能完全操作完畢，可以在布置預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自行操作，課堂展演一下可以節(jié)省時間。第二是鞏固練習(xí)設(shè)計方面相對單一，三道題的條件都是半徑，可以有變化，或直徑、或周長，讓題目靈活度加大，也顯得有層次感，這是一點不成熟的見解。

　　在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家提供這么好的優(yōu)秀評課稿，此評課稿僅供參考。

個人評課稿 14

　　我聽了付巧枝老師的《父母的愛》這堂作文講評課，感觸很深。付老師那親切的語言、自然平等的教態(tài)，扎實深厚的教學(xué)功底，獨特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象。我個人認為付老師這堂課的成功之處，表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、目標(biāo)明確，重點突出。教師首先出示修改后的范文，讓學(xué)生評價，自然引出名家贈言，讓學(xué)生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)思路清晰、條理分明。老師整節(jié)講評課的教學(xué)思路清晰、條理分明、在導(dǎo)入時，教師首先出示修改后的范文，讓學(xué)生評價，自然引出名家贈言，讓學(xué)生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。接著，出示了榜上有名，并告訴同學(xué)他們的作文好在哪里？一方面激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，另一方面，讓學(xué)生明白了自己的作文好在哪里�？芍^一舉倆得。及時出現(xiàn)亮點欣賞，為同學(xué)們的效仿起到了很好的作用。同時，為寫作文有困難的同學(xué)指明了方向。佳作放送又讓同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到別人寫作的好方法。從同學(xué)的評價中，小作者又可以反思自己的不足之處。專家會診，問題習(xí)作環(huán)節(jié)真實，有效，教師和同學(xué)一起修改作文，長此以往，學(xué)生修改作文的能力會有很大的`提升。整個過程過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進。

　　三、注重對學(xué)生興趣的激發(fā)興趣是最好的老師，這節(jié)課中，付老師通過出示優(yōu)秀習(xí)作名單和優(yōu)秀作文，亮點欣賞等大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的作品得到老師的肯定，在下次作文中一定會投入更大的熱情。在評改作文時，教師設(shè)計了各種不同的評價方式有總評、指導(dǎo)評改、例評、自評、互評、賞讀。使評改變得很有趣味。激發(fā)了學(xué)生的評改興趣。

　　四、調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

　　付老師作文講評過程中不是教師一個人在講解。而要充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與。作文講評的權(quán)利充分還給了學(xué)生。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。老師以平等的身份聽取學(xué)生的發(fā)言，充分體現(xiàn)出教學(xué)的互動性、民主性、參與性。

　　五、個人觀點

　　1，我認為在修改習(xí)作和專家會診部分，教師讓學(xué)生談哪些地方需要修改，怎么改的時候，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，多叫幾名同學(xué)。不是只叫一個說說而已。讓學(xué)生明白可以有許多不同的表達方法。同時可以開啟學(xué)生的思維，讓思維的火花盡情綻放。

　　2，在作文講評課上的思考與感悟如果讓學(xué)生用隨筆的形式表達出來，使得學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學(xué)生的思想境界。就更好了。

　　3，在學(xué)生了解了作文修改方法后，讓學(xué)生用學(xué)到的方法修改小組內(nèi)同學(xué)的作文，這樣效果會更好。

個人評課稿 15

　　一、一節(jié)好課應(yīng)該是“快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”，因為興趣是學(xué)習(xí)發(fā)展的動力，幼兒是否感興趣、是否快樂，是首要的，我想，石老師的這節(jié)課，孩子們的歡聲笑語告訴了我們，這就是快樂的學(xué)。

　　二、目標(biāo)——具體明了，有針對性

　　1、引導(dǎo)幼兒積極主動參與游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個性品性2、通過走跑跳的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。

　　過程——設(shè)計巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時的'狀態(tài)，并且很快進入了本節(jié)課的狀態(tài)。

　　同時，環(huán)節(jié)流暢，層層推進，第一環(huán)數(shù)數(shù)，第二環(huán)金箍棒打

　　手，第三環(huán)神秘樹，第四環(huán)打地鼠，大環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，每個小環(huán)節(jié)也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)的設(shè)定

　　三、好課應(yīng)該是“看似簡單，實為不簡單”，這也是教學(xué)價值的體現(xiàn)。

　　一張隨手哪來的報紙轉(zhuǎn)眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的掃帚，難道也能用來上好一節(jié)課嗎？看過石老師的課后，我們應(yīng)該明白，生活中每一個不起眼的時間、物品都可以成為良好的教育契機，就在于我們有沒有用心去發(fā)現(xiàn)。

　　四，石讓我們看到的是一個很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗、很優(yōu)秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。

　　五、不足------結(jié)束語：”老師你放吧！”語言長，無法顯現(xiàn)游

　　戲的緊張感、刺激性，改成”快！”

個人評課稿 16

　　聽了劉老師上的《圓柱的體積》一課，深有感觸。這節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課的一開始，劉老師復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的一些圖形的計算公式，再讓學(xué)生把長方體的體積計算公式v=abh和正方體的體積計算公式v=aah，統(tǒng)一成一個計算公式v=sh。并向?qū)W生提問：這個統(tǒng)一的計算公式是否也能用來求圓柱的體積？通過設(shè)疑揭題從而引入新課。教者溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，銜接自然。新課引入“引”出了學(xué)習(xí)新知識的思路，，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望。

　　新課教學(xué)，教者積極創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜測、操作、交流等有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教者留給學(xué)生充分的時間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教者讓學(xué)生拿出課前布置的預(yù)習(xí)單作業(yè)，把自己預(yù)習(xí)的結(jié)果在四人小組討論，同時，教師以參與者的身份投入到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動中去，體現(xiàn)了教師角色的`轉(zhuǎn)變和學(xué)生的主體地位。在探究新知過程中，教師完全放手讓學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)單的問題去進行實踐、探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生四人小組用學(xué)具進行動手操作，把圓柱體拼成了一個近似的長方體，學(xué)生在操作、比較中，緊緊圍繞圓柱體和長方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式：圓柱的體積=底面積×高（v=sh）。這個過程，學(xué)生從形象具體的知識形成過程（想象、操作、演示）中，認識得以升華（較抽象的認識——公式）。學(xué)生在逐題匯報預(yù)習(xí)單內(nèi)容時，教師的"導(dǎo)"、"放"、"扶"層次分明，教師雖然沒有講太多東西，但保證了學(xué)生參與的廣度。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生的匯報、交流、評價與反思，進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。師與生、生與生間的交流評價，動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，合作交流是學(xué)生體驗的有效途徑。使學(xué)生領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課采用了新的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

　　不足之處是：

　�。�1）處理推導(dǎo)過程不夠到位，只講清了圓柱的底面積＝長方體的底面積，圓柱的高＝長方體的高，圓柱的體積＝長方體的體積，沒有進一步弄清圓柱和長方體之間的關(guān)系，如：圓柱的半徑＝長方體的寬，圓柱底面周長的一半＝長方體的長。

　�。�2）本節(jié)課我覺得在練習(xí)上還可以下一番功夫，比如可以設(shè)計一些開放的習(xí)題。總之，本節(jié)課教師引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得靈活，體現(xiàn)了重在思，貴在導(dǎo)，導(dǎo)思結(jié)合的原則，體現(xiàn)了"教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)"的素質(zhì)教育思想。

個人評課稿 17

　　今天聆聽了一節(jié)習(xí)作講評課，收獲很多。尤其是孩子們的優(yōu)美習(xí)作，讓我很感動。本節(jié)作文講評課進行了作文后的講評，教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進行評價，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高。

　　課中，重點指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文，在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，進行專家會診。教師親自示范，選一篇習(xí)作，放在投影儀上，讓學(xué)生自由發(fā)言，邊修改邊讓學(xué)生簡要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來。同時指導(dǎo)學(xué)生正確運用修改符號。重點通過修改問題作文的細節(jié)描寫，過渡段以及結(jié)尾，從而使作文內(nèi)容更加具體生動、真實感人。付老師的教學(xué)，給了我很多啟迪：

　　修改作文的過程其實是一個加深認識的過程，是一個自我反省、自我教育、自我提高的過程，是提高學(xué)生的寫作水平的一條有效途徑。

　�。ㄒ唬┛杉ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極的參與意識。

　　在課中，學(xué)生參與了作文的.評析，親自去體驗，去感受，激起了強烈的作文興趣與欲望。來自于身邊的同年齡、同水平的并非完美的學(xué)生習(xí)作，則可以喚起學(xué)生對自己的生活的獨立意識，促使其調(diào)動自己的知識修養(yǎng)來體味、參與、完善閱讀對象，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能量。

　�。ǘ�）創(chuàng)造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機會。

　　在修改作文過程中，學(xué)生之間相互切磋，各抒己見，既獨立又合作的學(xué)習(xí)思考，促進了同學(xué)間的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。通過品評作文，寫得好的同學(xué)，由于作品的不斷被認同，會對其寫作形成良性的刺激，從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學(xué)，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識、競爭意識。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　�。ㄈ�）評改是由知識向能力轉(zhuǎn)化的有效途徑。

　　“一篇文章，三分寫，七分改。”學(xué)生的習(xí)作初稿，就象一塊粗糙的玉石要經(jīng)過精雕細刻才能成為一件精美的藝術(shù)品一樣，必須經(jīng)過反復(fù)地精心修改，才能成為一篇上乘之作。在評改的過程中，學(xué)生不僅鞏固和強化了寫作知識的遷移，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生以后的思考會更深入，也提高了學(xué)生對文章的欣賞、品評能力，又鍛煉了學(xué)生修改作文及自己寫作的能力。

　　總體感覺，這節(jié)課上的很實，扶放得當(dāng)，交給了學(xué)生修改習(xí)作的“金鑰匙”。很值得我學(xué)習(xí)。

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