小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆（精選14篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 1
記得似乎有人說(shuō)過(guò)：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過(guò)，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個(gè)樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它!而問(wèn)題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒(méi)有足夠的能力去改變?
“hello,miss zhao!”每當(dāng)聽到孩子們這種真摯而稚嫩的問(wèn)候，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我被身邊的一切感動(dòng)著，特別是孩子們的'樸實(shí)、純真，還有善良
從教多年來(lái)，總是在高教部巡回任課。高年級(jí)的孩子無(wú)論從課堂紀(jì)律 ，還是從課后作業(yè)都有較強(qiáng)的自覺(jué)性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級(jí)，真讓我憂心重重憂慮一：孩子們雖說(shuō)是上三年級(jí)了，其實(shí)心理年齡仍然停留在八、九歲，太好動(dòng)、愛(ài)鬧騰。剛開始的時(shí)候，我想用“下馬威”，可是，無(wú)知者無(wú)畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個(gè)教室亂哄哄的，有說(shuō)話的;有作小動(dòng)作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒(méi)靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)課比原來(lái)給高年級(jí)上了十節(jié)課還費(fèi)勁。一節(jié)課下來(lái)，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒(méi)聽懂，說(shuō)實(shí)話，我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時(shí)間找愛(ài)講話的愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生交流，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛(ài)玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂(lè)了，我輕輕地走過(guò)去撫摸著孩子的頭告訴他們：“我們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美�！焙⒆觽冃α恕�
開學(xué)近一個(gè)月了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在校園里，總能聽到孩子甜美的英語(yǔ)問(wèn)好聲，我感動(dòng)他們帶給我的快樂(lè)和幸福。
偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問(wèn)道“你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我�！坝⒄Z(yǔ)很有意思�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開了。
記得有一天早晨，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來(lái)，其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去，過(guò)了半晌，感覺(jué)突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來(lái)，都忙著幫她糾正起來(lái)，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子們熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過(guò)我的允許后，站起來(lái)，眼睛撲閃撲閃地說(shuō)，“老師，我們很喜歡英語(yǔ)”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯�！焙⒆觽兌奸_心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說(shuō)明了我的努力付出得到了回報(bào)。同時(shí)我也更加堅(jiān)信了：親其師，信其道。只有喜歡你，才會(huì)喜歡你的課，喜歡你的課，成績(jī)就自然不用擔(dān)心了。
因此，課堂是我們育人的舞臺(tái)，幕后也要不斷地鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹立信心，尤其是那些需要關(guān)愛(ài)的留守孩子。同時(shí)當(dāng)你有足夠的耐心等待時(shí)，說(shuō)明愛(ài)就在你身邊。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 2
以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。 越來(lái)越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來(lái)最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說(shuō)。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開始的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我故意踩一下某個(gè)同學(xué)， 便說(shuō)“I’m sorry”，學(xué)生說(shuō)“That’s all right”，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練. 此外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的`認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
我們的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要顧全到知識(shí)接受能力較差的學(xué)生，也要滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問(wèn)題則可以拋給那些能力較突出的學(xué)生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了“一幫一”的英語(yǔ)活動(dòng)，當(dāng)了小老師的小朋友盡職盡責(zé)，小學(xué)生們也很自覺(jué)、努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣慢慢的就形成了很好的英語(yǔ)氛圍。
好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是鼓勵(lì)孩子學(xué)好英語(yǔ)的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習(xí).每周會(huì)評(píng)出 “英語(yǔ)之星”、“英語(yǔ)朗誦小明星”、“英語(yǔ)作業(yè)最漂亮?xí)鴮應(yīng)劇钡泉?jiǎng)項(xiàng)，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂(lè)導(dǎo)體。21世紀(jì)是個(gè)高科技發(fā)展的社會(huì)，我們要在創(chuàng)新我教學(xué)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語(yǔ)教學(xué)中的道路該怎樣走下去，我會(huì)繼續(xù)遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)“樂(lè)趣、趣學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 3
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、工作中所取得的成就
1、課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2、課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問(wèn)英語(yǔ)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生，避免他們?cè)谏险n時(shí)走神。
3、課后輔導(dǎo)工作。初中的'學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)Topic的聽寫中沒(méi)有達(dá)到80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽寫的機(jī)會(huì)，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。
5、學(xué)生的成績(jī)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。
二、工作中存在的問(wèn)題
1)堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
三、今后工作中的措施
1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請(qǐng)教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 4
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二班，三班的英語(yǔ)教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo),針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的`提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。
二、教學(xué)成績(jī)
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語(yǔ)期末考試中，七(3)班平均分是55、18分，居同級(jí)同類第一;七(2)班平均分是26、11，居同級(jí)同類第二，可喜可賀，但與外校比起來(lái)還有很大的差距。
三、存在的問(wèn)題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語(yǔ)字母的書寫仍然是一個(gè)問(wèn)題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進(jìn)的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂(lè)，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 5
本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作幾年，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在身，樂(lè)在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、個(gè)人常態(tài)定位
參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí);能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人;善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)。
二、日常工作
第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭(zhēng)取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，積極參加各級(jí)各類各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓個(gè)人素質(zhì)有更快和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。
第三，切實(shí)實(shí)踐20xx版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對(duì)課堂上的'問(wèn)題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。
三、存在不足
對(duì)教育科研有一定的認(rèn)識(shí)，但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高;缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識(shí)和研究;教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭(zhēng)取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 6
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任和七年級(jí)三班一個(gè)月的代理班主任。這是兩個(gè)可愛(ài)的集體，在我看來(lái)他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時(shí)間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實(shí)習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的棟梁之材，做到有教無(wú)類。
(一)班會(huì)我成功的帶領(lǐng)八年級(jí)一班我舉行了“情系玉樹，大愛(ài)無(wú)疆”主題班會(huì)，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會(huì)“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對(duì)他們的寄語(yǔ)，我們共同參與帶來(lái)的是我們的凝聚力!
(二)班級(jí)管理班級(jí)管理工作中，我力求做到十個(gè)點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔;第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn);第三、抓放結(jié)合，相得益彰;第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn);第五、言傳身教，為人師表;第六、品學(xué)兼顧，教書育人;第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展;第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài);第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華;第十、家校結(jié)合，形成合力
1、確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個(gè)奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級(jí)第一。在我們的共同努力下，第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。
2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實(shí)習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)，開展日常工作。營(yíng)造良好的人際氛圍。
3、建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^(guò)班級(jí)公約，讓同學(xué)寫建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時(shí)，設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)傾聽學(xué)生意見(jiàn)。
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。
5、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的`衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評(píng)比次次都拿到了流動(dòng)紅旗。
(三)自身行為與素質(zhì)提高
1、樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情;生活上衣著得體，舉止文明;我從不遲到、曠課;教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心;學(xué)生的集體活動(dòng)，我都積極參加。
2、不斷改進(jìn)自己的工作。我堅(jiān)持寫好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，并堅(jiān)持寫班主任每月工作小結(jié)(見(jiàn)《附表》)，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。
3、班主任及英語(yǔ)任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。我堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
4、用我的行為去感染我的學(xué)生們。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 7
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，我作了以下反思。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)光多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的.利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情景，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)光，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本事。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)光練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。異常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。
在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)本事，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 8
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是四年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，然后學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，僅有透過(guò)直觀的`演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);然后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅僅有助于教師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 9
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響著學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么，怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果呢?課余時(shí)間我一直都在反思：小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)?從日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有了以下幾點(diǎn)反思：
一、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作完美的ppt課件。
小學(xué)生年齡尚小，如果單一地講單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但如果每節(jié)課前根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)制作完美的ppt課件，帶上音頻、視頻和動(dòng)畫效果，包括單詞、句子的純正發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，這樣學(xué)生就會(huì)耳目一新，在老師精心設(shè)計(jì)的情境中愉快輕松的學(xué)好英語(yǔ)。
二、學(xué)會(huì)利用chant、游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
設(shè)計(jì)的chant、游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參與。并且要做好前期的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。開始chant或游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一定要適時(shí)適度，無(wú)論chant還是游戲都不能太多，否則就會(huì)喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
三、引入競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。
少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽、問(wèn)題接力競(jìng)賽、口型猜單詞、動(dòng)作猜單詞、模仿賽、朗讀比賽等方式。既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的合作意識(shí)。
四、學(xué)會(huì)利用肢體語(yǔ)言讓孩子自己學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的`語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。
五、學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多的創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益!
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 10
先說(shuō)說(shuō)背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語(yǔ)，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來(lái)，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：
１.背會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。
２.背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣。對(duì)于數(shù)學(xué)，只要理解了就算會(huì)了。而學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報(bào)告文學(xué)，是不是就意味著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對(duì)英語(yǔ)要反復(fù)研讀，并不斷體會(huì)，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿足于聽懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿足于對(duì)單詞,或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。可見(jiàn)，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。
運(yùn)用小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系。
目前，一些地方的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這 種傳統(tǒng)的以教師講授為主的'英語(yǔ)課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué) 生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來(lái)，一些國(guó)家為了改革外語(yǔ)課堂 教學(xué)，試行了外語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心 ，而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績(jī)能夠大面積 提高。
課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。 教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。教師主要是向?qū)W生講解小組活動(dòng)開展的方法和要求學(xué)生在自己開 展活動(dòng)時(shí)所須運(yùn)用與掌握的語(yǔ)言知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 11
第一次給三年級(jí)上英語(yǔ)課，學(xué)生們不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，有些學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級(jí)學(xué)生主要以培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣為主，要讓孩子們?cè)谳p松的'課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，不管是教具、圖片，還是英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景盡量逼真、形象，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。
第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達(dá)，如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實(shí)物；在做Let’s do游戲時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具，邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品，更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語(yǔ)小故事，沒(méi)想到他們都積極準(zhǔn)備，演的Very well！還評(píng)出了最佳表演者。不僅如此，形式多樣的競(jìng)賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。
在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用分列傳話操練。我先小聲對(duì)每一列的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，讓他們接著挨個(gè)往后傳，直至最后一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出這個(gè)單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中，記憶的也會(huì)特別深刻。同樣，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問(wèn)B一個(gè)問(wèn)題，B回答后再問(wèn)C，以此類推，不
固定的問(wèn)答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。
低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 12
現(xiàn)今，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。作為一個(gè)英語(yǔ)啟蒙階段的教育工作者，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的，語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的'語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說(shuō)還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型和語(yǔ)法的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 13
小學(xué)低年級(jí)階段，英語(yǔ)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，這就要求我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進(jìn)行趣味教學(xué)。
運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如通過(guò)運(yùn)用游戲趣味教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的生活情景中自然學(xué)會(huì)單詞、詞組和句子。從而達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)單詞、詞組的記憶。
總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。組織形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè);競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說(shuō)、讀、寫。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：
朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);詞匯無(wú)敵星—積累豐富的詞匯量;
多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的'積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;
詩(shī)歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了。 低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆 14
今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過(guò)我低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒(méi)什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不由自主的`復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
【小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆01-29
小學(xué)英語(yǔ)教師教育隨筆(精選10篇)04-06
小學(xué)教師英語(yǔ)教育隨筆10-22