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【推薦】幼兒園老師教育隨筆
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園老師教育隨筆1
實踐證明，父母是孩子的導(dǎo)師。因為只有家長才會有足夠的耐心教導(dǎo)自己的“心肝寶貝”，如：家長會用足夠的耐心教導(dǎo)幼兒吃飯、數(shù)數(shù)字等這些最為基本的常識，但是部分家長卻對幼兒過于寵溺，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的行為習慣。因此，教師需要與孩子的`家長進行溝通，從家庭及校園兩方面解決這一實質(zhì)性問題，從而使得幼兒家長信任幼兒園教師的教導(dǎo)。
一、以禮待人，改變現(xiàn)今社會中家長對幼師的看法
無論是古時候還是現(xiàn)今社會中，微笑都是流行于世界的、無形的語言。所以幼師首先應(yīng)做到的就是以禮相待，微笑對人，改變幼師在學生眼中的形象。此外，幼師還要定期舉辦家長會，讓家長看到自己孩子優(yōu)秀的一面，進一步使得家長對其極為信任。
二、將心比心，換位思考
現(xiàn)代的孩子大多數(shù)是獨生子女，大部分家長都把孩子視為心肝寶貝，并且不愿看到自己的孩子遭受任何的委屈與傷害。因此，幼兒園的教師需要換位思考問題，并逐漸地與幼兒的家長達成共識。例如，某幼兒園主張民主，并要求教師保證孩子在校期間的學習環(huán)境。比如說，部分教師對幼兒的受傷并不放在眼中，甚至有些教師還主張棍棒教育，致使很多家長對此尤為不滿，甚至有些孩子的家長會向上級教育部門投訴，但是這些教師卻對此并不以為然。如果幼師總是從家長的角度考慮問題，理解家長對幼兒的感情就會得到家長的認可。
總而言之，幼兒園的教學中，家長與幼師都處于平行的位置，對幼兒的教育都非常重要。所以幼師在現(xiàn)代社會中需要以禮待人接物，并學會換位而充分考慮家長的內(nèi)心想法，并用微笑構(gòu)建心連心的橋梁，逐步拉近幼師與孩子家長之間的距離，傾聽家長的心聲。
幼兒園老師教育隨筆2
陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對于下一代祖國花朵的培養(yǎng)來說是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛，而不懂得主動給予他人關(guān)愛。而在當今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭我斗的現(xiàn)象。長此以往，會造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對幼兒進行熏陶，會讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護的和諧局面。
不同的人會從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會形成各自不同的觀點，但有一點我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動中，體會到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進人與自然的和諧共處。
一、愛的管理需要耐心
在幼兒教育中實施有效的愛的`管理，這需要對于愛有正確的表達方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯”的情況也會經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無法意識到自己的不良行為習慣存在的問題，感知不到自己的“錯誤”。在這個時候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個長期的積累以及相互的互動過程，這也是對于教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態(tài)面對教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹立良好的觀念與習慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。
二、愛的管理需要寬容
在愛的表達中同樣需要寬容，這也是更好的實施對于幼兒的愛的教育的一個基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學生的不聽從教導(dǎo)，學生間的相互打鬧等，這些都會充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會讓實際教育工作很難推進，并且也無法起到對于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對幼兒的問題與錯誤，要充分理解這個年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣，并且讓他們對于正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長的教育模式。
三、愛的管理需要引導(dǎo)
在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會讓教師認識到兒童之所以會產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長，要以平等的方式和孩子們進行有效溝通，要透過良好的引導(dǎo)模式來更正學生的觀念，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成更好的行為習慣。愛的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動的展開中，或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會更為高效。
幼兒園老師教育隨筆3
這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長都很支持我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!
他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執(zhí)著。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了游戲環(huán)節(jié)，我們喜歡鉆時，站在他后面的明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環(huán)節(jié)就會很亂，這么小的'孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做游戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學，這個活動下來，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著老師。
幼兒園老師教育隨筆4
幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點，其發(fā)展規(guī)律和學習特點，決定了幼兒的學習和發(fā)展離不開游戲。游戲?qū)τ谟變褐憎攘o窮，就是因為幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和思想意愿進行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。
在原本長期以各自班級為主開展的區(qū)域游戲模式，這學期，認識到跨班游戲既可以促進幼兒的交往范圍，提升交往層次，增強幼兒的社會適應(yīng)性，又可以幫助幼兒擴大視野，促進其人格的和諧發(fā)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實施跨班區(qū)域游戲模式的探索。
一、集思廣益共享資源
接到年級組下達的精神指示和任務(wù)后，要實施幼兒跨班區(qū)域游戲活動。我們?nèi)齻�班的六位教師就積極商討跨班游戲的方案，改變了以往一個班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都群策群力，出謀劃策，一個一個方案出來了，一個一個金點子出來了。主題不重復(fù)性，設(shè)置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)則性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對一個個提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對大家都通過的方案，積極實施起來。在實施中，又經(jīng)過摸索總結(jié)，不斷改進完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復(fù)多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個比較設(shè)施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復(fù)性的問題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設(shè)計了又有共性，又有個性可區(qū)分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動、收集、歸類，起到共享物質(zhì)資源，共享教師資源，共享家長資源、社會資源的良好循壞。
二、巧妙合理豐富多彩
活動區(qū)是滿足幼兒活動和發(fā)展需要的。加強幼兒的相互交往而設(shè)置的。在社會性區(qū)域里面，我們?nèi)齻�班就開設(shè)了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師根據(jù)平時的觀察和幼兒的興趣意愿而開設(shè)的。為了便于幼兒一個活動區(qū)玩到另一個活動區(qū)，我們把活動區(qū)域巧妙合理的安排布置在活動室外面的大走廊里。每個區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動。這樣一個連成一片，又有各區(qū)界限的活動區(qū)，真像一個熱鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫(yī)院方便多了。
幼兒游戲的學習，是自發(fā)的無意性學習，主要是通過操作材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了它的教育功能。因此活動區(qū)的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的、適宜的、開放性材料，體現(xiàn)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標。特別是現(xiàn)在的`跨班游戲，要滿足三個班的幼兒的發(fā)展需求吸引他們參與活動，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據(jù)大班的動手能力發(fā)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設(shè)計和自制心愛的禮物。
三、靈活指導(dǎo)適時介入
幼兒能在游戲中自我發(fā)展，但有沒有老師的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。老師要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，適時的進行正效介入，推進幼兒游戲發(fā)展。
我們做好開展跨班游戲的各項充分準備，同時教師及時清楚地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動內(nèi)容和活動規(guī)則，激起了幼兒參與新游戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們?nèi)齻�班的跨班游戲開始了。
為了使幼兒更清楚三個班游戲主題的玩法與規(guī)則，我我們采用集中指導(dǎo)或是換班指導(dǎo)的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實地觀察，讓三個班幼兒都相互認識該班游戲時的主題內(nèi)容和活動規(guī)則。啟發(fā)幼兒回憶平時的生活經(jīng)驗，并有意識地豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有計劃的組織幼兒外出散步，參觀游覽，看電視，看電影等擴大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗人與人之間的關(guān)系，把它們結(jié)合到游戲中來，豐富活動內(nèi)容和情節(jié)。對幼兒進行集中指導(dǎo)時，教師注重讓幼兒了解清楚三個班的活動主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一起認識新主題的基本玩法與規(guī)則，同時激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性，以便幼兒游戲時能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導(dǎo)時我們根據(jù)本班特色，向三個班幼兒進行介紹、講解，引導(dǎo)其想象和拓展，啟發(fā)大家結(jié)合平時經(jīng)驗，擴充主題交往的情節(jié)內(nèi)容。在對幼兒的游戲指導(dǎo)中，從不同幼兒個體出發(fā)所進行的指導(dǎo)也將是有差異的，從幼兒的真問題出發(fā)進行的指導(dǎo)，讓幼兒獲取有用的知識和經(jīng)驗。
總之教師的游戲指導(dǎo)介入，不放任不管，不過度干預(yù)，不操縱控制。而是適時介入，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，提升游戲水平。
四、盡情游戲快樂無窮
尊重幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和興趣去選擇和發(fā)展游戲情節(jié)內(nèi)容。所有的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個架子上，貼上醒目的標簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當?shù)幕顒訄龅�。注意材料提供上的層次和�?chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實現(xiàn)快樂游戲的目的。
幼兒往往是在這個活動去玩后，再會選擇到其他內(nèi)容的活動，一個游戲也會玩出多種花樣。孩子們往往會以逛街、游玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店里來挑選心愛的禮物。還可以上醫(yī)院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動；美發(fā)店推出“免費洗頭”的優(yōu)惠活動，老師都表示支持鼓勵。為讓幾個生性膽怯、害怕陌生環(huán)境陌生朋友的幼兒能參與到活動之中，我們教師有意識的先讓幼兒在自己班里先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級區(qū)域里活動，幾次下下，原本幾個膽怯的幼兒也能輕松愉快地上別班的區(qū)域里活動，老師還會鼓勵他們他多結(jié)交新朋友，體驗有新朋友的快樂。
五、初見成效繼續(xù)摸索
通過跨班區(qū)域互動游戲?qū)崿F(xiàn)資源共享，豐富了活動的內(nèi)容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機會在一起交往學習，給了幼兒更加廣闊的天地，擴大了交往互動的范圍，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動的機會和條件，培養(yǎng)幼兒的交往能力。在這種新的跨班游戲活動中，幼兒體驗著與同年齡共同成長的快樂，分享著公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動中，鍛煉者自己的膽量，學習探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經(jīng)驗，積累了有益的知識和經(jīng)驗，對幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進作用。
在活動區(qū)，幼兒是通過自發(fā)游戲來學習的，我們以《指南》為依據(jù)，通過對活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼兒游戲行為的觀察、分析和指導(dǎo)助推幼兒的學習和發(fā)展而繼續(xù)摸索總結(jié)、改進完善，爭取獲得更多更大的收獲。
幼兒園老師教育隨筆5
戶外活動時間，孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察著他們，忽然一個身影出現(xiàn)在高高的攀登架上，不由一個念頭出現(xiàn)在我腦海里，是誰這么大膽!定睛一看，原來是我們班的“調(diào)皮大王”晨晨已經(jīng)爬到了架頂上，并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪�！俺砍�，快下來！”我不由得大喝了一聲，只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗，很不情愿的爬了下來，低著頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看著他那一落千丈的情緒，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內(nèi)心不由一顫，是什么讓這個孩子的心情變化這么大，這不由讓我想起了平時我對他的安全管理，看到他在院子里做追逐游戲，我總是一臉嚴肅“晨晨，不準跑！”區(qū)域活動課上，每次他拿著自己新創(chuàng)造的新式武器手舞足蹈時，我會大聲呵斥，“老實點，不要傷著別人�！背鲇诎踩目紤]，我總是對頑皮的孩子限制太多。
從他那緊張的眼神中我看到了他對我的戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們?nèi)烁裆系牟黄降�，我儼然成了他�?主人。頓時我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責；也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內(nèi)疚。于是我一把抱過了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅定、信任的目光，“你是好樣的！”只見他的笑臉瞬間陽光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會兒就爬到了架頂，我?guī)ь^送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看著他那興奮的笑臉、真誠的目光深深地打動了我，孩子是多么容易滿足��！
是��！只有放手才能給孩子真正的快樂，我不由反思，我們平時的種種限制真是保護了孩子的安全還是限制了孩子的發(fā)展，透過這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠忘不了那雙眼睛。
幼兒園老師教育隨筆6
“啊啊��！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后，一個個邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動——《小動物找家》，目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動作的協(xié)調(diào)性。
一開始小動物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時口令變成——“大灰狼來啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會吃小動物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動物，這時，“小豬”圓圓說話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團火說，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來已經(jīng)完全進入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來學會反擊呢？這滿可以作為這次活動的擴展延伸�。∪绱艘粊�，孩子們從活動中學習到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的.團結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過來對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動物”聽完“大灰狼”的說話，大聲喊起來，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來，啊呀！真是來勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問他們，“為什么一只小動物打不跑大灰狼，很多小動物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團結(jié)起來力量大！
這次活動，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個活動目標與內(nèi)容的擴展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動。
幼兒園老師教育隨筆7
每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了�！� “對�。∪袅照姘�!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧�！睆哪且院螅袅彰刻熘形缍妓缬X，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的'邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼兒園老師教育隨筆8
“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的`教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。
“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。
幼兒園老師教育隨筆9
為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉陼r，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的.專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。
我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。
幼兒園老師教育隨筆10
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的.，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?
幼兒園老師教育隨筆11
接園后，朱夢恬的奶奶與我們交流孩子的情況時，突然對我說：“老師，我們實在是沒有辦法，我家孫子就是從小不愛吃蔬菜，只吃肉，不知道說了多少遍就是不吃！”在了解情況后，第二天的餐后談話活動時，我讓孩子們來比一比身高，我把朱夢恬和坐在后排的一個小男孩叫道了前面，結(jié)果一比，朱夢恬比那個男孩矮了半頭。我讓小朋友們來想想為什么朱夢恬會比較矮呢？“營養(yǎng)不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發(fā)表自己的意見，等到孩子們都討論差不多的時候，我就問她：“夢恬，你平時在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”“難怪沒別人高，你知道蔬菜里有好多我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)嗎？不吃你怎么會長高呢！”聽了我的話她點了點頭。隔天，朱夢恬就高高興興地來告訴我：“陳老師，昨天晚飯的時候我吃蔬菜了！你看我長高了嗎？”我看了看她：“嗯，好像長高了一點哦，如果你堅持每天都吃，相信你會越長越高的！”朱夢恬聽后笑得可開心了。一段時間后，朱夢恬的.奶奶告訴我們，她的孫子現(xiàn)在每天都吃蔬菜了！是啊，有時候我們在教育孩子時，不能光用嘴說，采取不同的方法，就會取得意想不到的效果。
幼兒園老師教育隨筆12
作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當我聽到有家長問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長qq群跟家長進行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復(fù)習當天所學的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做，演一演。
這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設(shè)立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。
孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的'是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現(xiàn)的更好甚至會發(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問！讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
幼兒園老師教育隨筆13
中午吃過午飯，我?guī)е⒆觽冊诜N植園地里散步，一陣微風吹來，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去，格外興奮�？粗麄兡敲锤吲d的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。
過了一會兒，看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。這時，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了�！蔽艺f：“是嗎？那張老師去看看�！蔽易吡诉M去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎？”我摸摸她的.頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的。”她又說：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。
這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎？所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。
幼兒園老師教育隨筆14
來到中班已經(jīng)有一段時間了，我很喜歡我班的寶貝們，突然有一天彤彤來到我身邊趴在我的耳邊對我說：“老師我想你比比高矮，行不行啊”。“恩，行啊，我和寶貝彤彤站到一起”，其他小朋友看了都呵呵的笑了起來。我想不如讓她來到制作量身高的地方，她站在那里，身體直直的，一邊吆喝著�！袄蠋熇蠋煛Ｄ憧次议L高了嗎？你快來看看啊�！边^了一會她媽媽來了，彤彤一邊給媽媽拿卡，一邊笑者說：“媽媽我長高了。”媽媽點了點頭，“恩。你好好吃飯啊你就會長的很高啊，你過幾天在來和長頸鹿比好不好啊�！薄岸�，知道了，媽媽�！�
其實，每一個孩子都盼望著自己快點長高長大。想到這里，我記起了一首兒童歌曲‘我又長高了’借此和孩子們一起學學，我便和孩子們說；孩子們你們每天都會長高長大，到底長高多少，你們想不想知道啊。孩子們異口同聲的說，“想”。那我們用什么來測量啊。孩子們說可以用米尺來量，于是找來米尺和孩子們一邊量一邊唱，孩子們的`學習興趣很高，整個過程很有秩序。
看來在以后的教育教學過程中，我們應(yīng)該抓抓住孩子的心理，不能單調(diào)的教一些表面性的知識，在讓孩子們弄懂并且感興趣的前提下進行我們各種學習和游戲活動，使效果更理想更優(yōu)化。
幼兒園老師教育隨筆15
有許多人認為孩子小，不懂事，也不會怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認識幼兒。
有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時，發(fā)現(xiàn)一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個幼兒（因為這天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰尿濕了？”這下，有的幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對著他，都取笑他。當我輕輕問他是不是時，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負責”地檢查過后，才發(fā)現(xiàn)確實是的。那為什么明明是他卻不肯承認呢？這就是幼兒的`“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經(jīng)長大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報。
通過這件事，讓我深深體會到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因為他們也是一個“小大人”了。
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