寫字心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的寫字心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫字心得體會1

　　在這個鍵盤橫行的世界，漢字的美漸漸淡出了人們的視野。每當遇到一個書寫漂亮的人，我們都會發(fā)出驚呼："哇，你的字真好看！"

　　我的字實在不算好，特別是整體視覺更是讓自己汗顏。上課時，為了能對得起學生，總是一筆一畫地寫，不至于讓孩子學到不好的方面。我想起了我初中的班主任兼語文老師，他板書一篇文章標題就要花費兩分鐘，但寫出的字真的很養(yǎng)眼。剛開始的時候還不能接受，為了一個標題，花那么長時間值得嗎？現(xiàn)在想來，只要能展現(xiàn)出美，時間長一點又有何不可！

　　我們常說文如其人，字如其人，何嘗不是這樣。書寫規(guī)范的人，做事也應該相對嚴謹，會因為自己的不完美而黯然神傷，重頭再來；書寫不規(guī)范的人，往往容易容許自己的隨意，最終會因高度不夠而"英俊沉下僚"。

　　書寫美觀的人，臉上會洋溢著濃濃的自信，即使作業(yè)很多，他也不會放縱自己胡亂書寫；書寫零亂的人，總覺得把時間浪費在字上不值當，好一點的能讓人模糊可辨，差的就是他自己也難識別。不是有一個笑話么：早點不拿來我看，現(xiàn)在我也不認識了！

　　所以，在這鍵盤代替書寫的年代，如果還對書寫情有獨鐘，那就好好練練吧！讓我們來看看寫字的幾重境界：

　　一規(guī)范

　　有人的書寫十分整齊，但你要說他的書寫有多美，那也不至于，但有人把這種規(guī)范上升到一個高度，整齊劃一，就像是印刷體，每一筆每一畫都中規(guī)中矩，這是書寫的第一層境界。

　　二骨力

　　有人的書寫雖不是那么整齊，但每一個字的背后都充滿了力量，看起來就像是一個陽剛的男人，雖然有些不羈，但那種積極向上感覺讓人倍覺欣喜。

　　三和諧

　　漢字形聲字居多，合體字又居多，因此寫起來就要注意他們的關(guān)系，緊密而又和諧，團結(jié)而又不逼仄，這才能賞心悅目。

　　四思想

　　字如其人，這個境界要求書寫的人把自己的思想融入到每個字中，代表個人的獨特價格魅力，這就上升到了書法的境界，這也是寫字的最高境界。不知大家注意到毛主席書法中的"人"字沒？他上面的那一撇總是很長，而下面的那一捺卻很短，這就代表了毛主席的那個時代需要有人站出來，搖旗吶喊，要有人走在億萬人的前面，開創(chuàng)出一條屬于國人的.自強之路。所以，那個時代，提出了"人定勝天""人有多大膽，地有多大產(chǎn)""為有犧牲壯志，敢教日月?lián)Q新天"口號式的宣言，盡管在今天看來有些不合時宜，但在當時卻激勵了無數(shù)人，學會了站起來！

　　宋徽宗的瘦金體一般人可能欣賞不了，極大可能是不了解其人的思想境界和個人情趣。其所以獨創(chuàng)這種書法，是為了和他的畫作相得益彰，因為畫作都要題字落款，如能和畫作有機統(tǒng)一，不能不說是書畫的一次大的品位的提升。

　　如果你想提高你的書寫水平，按以上幾重境界，循序漸進，假以時日，相信會有大的進步！

寫字心得體會2

　　本周四上午十點至十一點，由辦公室組織在會議室培訓學習了《寫字樓的物業(yè)管理與服務》，通過學習本講內(nèi)容，我的心得感悟有以下幾點：

　　1、 通過學習比較詳細了解了寫字樓的類型、功能、現(xiàn)代化程度、等級劃分及寫字樓的特點等。只有掌握了寫字樓的基本情況，才明白如何去實施管理。寫字樓是為商務、辦公活動提供空間的建筑及附屬設(shè)施、設(shè)備和場地，所以該場所人流、客流量比較大。針對這種情況，我們應采取什么措施即能確保該大廈客戶出入滿意又能阻止推銷人員及其他人員進入大廈呢？這是個值得思考的'問題。如何采取更有效的方法解決這個問題，也是我們需要進一步學習的。

　　2、 學習寫字樓的物業(yè)管理方式，包括：委托服務型物業(yè)管理，自主經(jīng)營型物業(yè)管理和專業(yè)服務型物業(yè)管理。我公司屬于委托服務型物業(yè)管理；而專業(yè)服務型物業(yè)管理一般有人員精干，技術(shù)水平高，技術(shù)裝備全，服務質(zhì)量好和服務收費合理的特點等。所以專業(yè)服務型物業(yè)管理就是我們對標學習的目標，一段時間內(nèi)我們還達不到專業(yè)服務水平，這也是今后我們努力學習的目標方向。

　　3、 學習寫字樓物業(yè)管理的目標和要求。

　�。�1） 寫字樓物業(yè)管理的目標是在管理過程中為業(yè)主或客戶創(chuàng)造和保持一個安全、舒適和快捷的工作和生活環(huán)境，確保大樓延長使用年限及其功能的正常發(fā)揮，進而使物業(yè)保值增值。

　�。�2） 寫字樓物業(yè)管理的要求包括以下幾點：a、科學化、制度化、規(guī)范化、高起點；b、加強治安防范、嚴格出入管理制度、建立客戶檔案；c、加強消防管理，做好防火工作；d、重視清潔管理；e、強化設(shè)備管理、設(shè)施的維修保養(yǎng)；f、設(shè)立服務中心，完善配套服務；g、加強與客戶的溝通協(xié)調(diào)，不斷改進工作。這些特點也是我們物業(yè)管理對標學習的目標。

　　4、 學習寫字樓物業(yè)服務與管理的重點有：a、防火工作萬無一失，確保消防安全；b、加強治安防衛(wèi)，做好保安工作；c、保證各種公共設(shè)備、設(shè)施的正常運行；（如：大廈電梯、空調(diào)、供電供水、通訊以及閉路電視監(jiān)控智能化系統(tǒng)，防火報警系統(tǒng)等。必須確保大廈設(shè)備設(shè)施正常運行。）d、做好應對突發(fā)事件的準備；e、刻意創(chuàng)造優(yōu)美整潔的物業(yè)環(huán)境。這需要做好清潔與綠化工作。

　　5、 下半部分主要學習寫字樓物業(yè)接待服務、環(huán)境保潔與綠化美化服務、安全管理、設(shè)施設(shè)備管理和客戶遷入遷出管理。我要嚴格按照寫字樓接待服務要求做好日常接待工作，熟悉客戶遷入遷出流程，為客戶辦理好各個手續(xù)，提供滿意的服務。

　　通過學習，使我進一步懂得：寫字樓物業(yè)管理是以服務為宗旨，以經(jīng)營為手段，以效益為目的來滿足客戶日益增長的需求。針對差距，我要不斷學習，不斷提升自身的工作能力和技能，把物業(yè)服務管理做的更好。

　　物業(yè)部：**

　　20xx年9月14日

寫字心得體會3

　　最近有幸參加了公司亞太區(qū)的交流培訓，去新加坡和東京進行為期一周的考察學習，收益頗豐，其中最讓我觸動的是東京辦公物業(yè)的發(fā)展動向。

　　原本以為在經(jīng)歷了十幾年的經(jīng)濟低迷后，已經(jīng)高度城市化的東京已經(jīng)鮮有新辦公物業(yè)的修建，而現(xiàn)實狀況的確讓我驚訝，近年來有數(shù)棟現(xiàn)代化的寫字樓在東京核心區(qū)挺立，昭示著日本經(jīng)濟緩慢復蘇的前景和企業(yè)對辦公環(huán)境不斷更新?lián)Q代的需求。

　　日本公司同事安排的行程十分周到，一天時間帶我們參觀了三棟具有代表性的寫字樓，分別是Toranomon Hills（暫譯為山虎之門大廈）、Marunouchi Eiraku Bldg（丸之內(nèi)大廈）和Grand Bloom Building（暫譯為飯?zhí)飿虼髲B）。通過與開發(fā)商的溝通交流，發(fā)現(xiàn)不少可以借鑒和學習之處。

　　首先是對交通的重視。比如Toranomon Hills不但臨近兩條地鐵線，同時也與通到羽田機場的快速公路連接，而且為快速公路開鑿了下穿通道（應該是配合政府規(guī)劃所為），讓車流能快速通過，緩解地上交通壓力，同時方便機動車進入其地下車庫。國內(nèi)的開發(fā)商一般只考慮到與地鐵接駁，對機動車帶來的交通壓力似乎難有作為。

　　其次是對舒適辦公環(huán)境的用心。Grand Bloom Building安裝了電動百葉窗，能自動遮蔽陽光； Toranomon Hills 采用先進的雙層轎廂電梯，減少等待時間；Marunouchi Eiraku Bldg建立了一整套室溫控制系統(tǒng)，能實時根據(jù)室外溫度進行室內(nèi)環(huán)境溫度和濕度的調(diào)節(jié)；而其它諸如雙回路供電系統(tǒng)、高低分區(qū)的電梯配置、地面送風系統(tǒng)、5A自動化控制系統(tǒng)等國內(nèi)先進樓宇正在實施的技術(shù)，這些日本的先進辦公樓也同樣采用。

　　再次是多功能融合的設(shè)計理念。日本人口密集，特別是寸土寸金的東京市區(qū)，每一個開發(fā)商都想在有限的空間內(nèi)實現(xiàn)更多的功能。這種垂直開發(fā)的設(shè)計理念以森大廈集團尤為突出。即六本木項目后，該集團的新作Toranomon Hills也在垂直空間上實現(xiàn)了頂層酒店、高檔公寓、寫字樓、會議廳和底層零售商業(yè)的融合，在節(jié)約空間的同時帶來了功能互補，試想，寫字樓里的企業(yè)可以在會議廳舉行大型招待會，而底層的零售空間則可以服務白天的辦公人群和夜晚的居住人群，這是多么美妙的事情。當然，在國內(nèi)相對寬敞的城市空間中，這種功能融合多以橫向布局實現(xiàn)，形成城市綜合體的組團，在空間使用效率上略顯浪費。

　　最后是對于環(huán)境保護的執(zhí)著。Marunouchi Eiraku Bldg擁有全套的水處理系統(tǒng)，實現(xiàn)整個大樓的水二次利用，并且通過過濾設(shè)施精華污水，達到直接排入河流的要求，同時大廈中安裝了智能燈光控制系統(tǒng)，根據(jù)環(huán)境亮度來自動調(diào)節(jié)燈光亮度，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。其它樓宇也相繼采用了多項綠色設(shè)備。國內(nèi)的新建辦公物業(yè)也在追求生態(tài)和環(huán)保理念，但更多的是為了獲得產(chǎn)品溢價的一種噱頭。比如熱衷于參加Leed認證，但很少是能夠建立合適的并且可持續(xù)操作的環(huán)保設(shè)備，而是根據(jù)評分標準來選擇性的安裝環(huán)保設(shè)備，很多設(shè)備最后都成了擺設(shè)，或者其效果遠低于預期。在這方面，外資和港資開發(fā)商就優(yōu)于本土開發(fā)商，但整體還是與日本企業(yè)有明顯差距。

　　建筑技術(shù)的發(fā)展推動了寫字樓設(shè)計理念的進步，但進步的根源還是來自于競爭。企業(yè)的需求在變化，老板和雇主都希望提高工作效率，降低運營成本，而且越來越短的租約和不斷涌現(xiàn)的新項目增強了租客的選擇權(quán)。更可怕的是日新月異的通訊技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機使得移動辦公越來越普及，不少公司選擇讓雇員在家辦公以節(jié)省租賃空間。相關(guān)報告顯示，上個世紀九十年代紐約的寫字樓每千平方英尺（約100平方米）四個人使用，而十多年后的今天擴大到五個人，使用密度提升了25%。當然，在現(xiàn)有技術(shù)沒有突破性進展時，移動辦公無法徹底顛覆目前的集中辦公這一工作組織形式。企業(yè)需要塑造其特有文化和創(chuàng)造力，面對面的溝通和朝夕相處的環(huán)境是實現(xiàn)這個目的的重要支撐。日前雅虎就取消了員工在家辦公的權(quán)利，認為這種工作方式造成“工作的低效和責任心的缺失”，而不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭在支持移動辦公的同時也提供了優(yōu)越的工作環(huán)境，最近三、四年中谷歌在硅谷買下了七十多萬平米的寫字樓，并且建立了令人項目的開放式辦公環(huán)境，其CEO認為許多創(chuàng)意都來自員工之間的`互動，“一次共進午飯都有可能擦出創(chuàng)意的火花”。社會習慣也制約了居家辦公的發(fā)展，在美國這種崇尚自由的國度，居家辦公（每周至少一天在家辦公）的人數(shù)二十年內(nèi)由5%增長到10%，僅擴大了一倍，而且其中一半是真正的自由職業(yè)者。而在崇尚集體主義的東亞，雇主更是有意讓職員聚在一起，除卻文化習慣，也是為了更好的監(jiān)督和管理。除了雇主自身的考慮，職員也對居家辦公褒貶不一。贊成者認為這提高了工作效率，反對者認為這模糊了工作與生活的界限，并且使社交圈子縮減，長期如此反而會降低工資效率，并有被社會邊緣化的危險。

　　這并不是說面對新技術(shù)時開發(fā)商可以高枕無虞，相反，他將不得不面對持續(xù)縮小的單人辦公面積，因為通訊技術(shù)的進步和雇主降低成本的需求是永恒存在的，企業(yè)也許不會完全移動辦公，但會增加這種工作形式的比例。開發(fā)商需要不斷結(jié)合科技的發(fā)展來擴展寫字樓的功能，更好的滿足客戶需求；而當技術(shù)有突破性進展時（如完全的虛擬現(xiàn)實），那么整個人類生活都會有翻天覆地的變化，這些昔日輝煌的高大建筑何去何從才是真正的難題，當然，也許會重獲新生。

寫字心得體會4

　　近期，在我校成功承辦了“20xx年市寫字選拔課”活動，有幸聆聽了來自揚州市各個學校的優(yōu)秀老師的精彩教學，有了一些自己的想法：

　　一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學生

　　教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的`架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

　　二、以趣味為動力，持之以恒

　　識字寫字的能力并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡識字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。特別是對于識字來說，本次的教學活動中，有老師就是利用學生好奇的心理，將某些需要識記漢字的演變過程，通過動畫的形式，讓這個過程動起來，極大的引起了學生的注意，使這些字給學生留下了深刻的印象！

　　隨著全國各地書法課程納入中小學日常教學，如何重拾寫字教學的思考在教師隊伍中也越來越多。這次的活動無疑是這些思考的一次有益的實踐，為全市的寫字教學摸索了一些方向，是我受益匪淺！

寫字心得體會5

　　《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。我在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)小學生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導；有不少學生想寫好字，但寫字不得法等。

　　如何讓小學生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學習書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點心得。

　　一、激發(fā)學生書寫的興趣。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

　　2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

　　激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

　　3、激勵評價，作品展覽。

　　激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。過一段時間后，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

　　二、樹立老師治學的榜樣。

　　羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

　　正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分注重自己的'寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查�！币蛔�是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

　　三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練。

　　書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

　　1、重視基本筆畫練習。

　　主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎

　　斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、強調(diào)獨體字的練習。

　　主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

　　3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

　　在所學的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

　　4、結(jié)合實際，因材施教。

　　由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

　　5、勞逸結(jié)合，提高效益。

　　心理學研究表明：小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。

　　以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現(xiàn)寫字教學目標

寫字心得體會6

　　本周三我很榮幸的參加xx經(jīng)濟開發(fā)區(qū)組織的關(guān)于寫字技藝的培訓，通過參觀xx市躍華學校的學生們的作業(yè)，并聽趙宅李志勇老師的講座，讓我認識到寫字對教師職業(yè)和學生有著十分重要的作用！

　　首先，我們參觀了躍華學校的學生們的作業(yè)，我先看的是學生語文的正式作業(yè)。我拿過本子一看，作業(yè)封皮干凈，平整，我輕輕打開一看，學生的字體給我留下了很深的印象，因為學生是用鋼筆寫的干凈利落的小楷！我再拿起其他的數(shù)學作業(yè)，我看到的是整潔的數(shù)字。我又隨手拿起一篇五年級的日記，看看同年級的他們是什么樣的，又是讓我特別感慨，因為在他們的日記本上也是同樣干凈利落的小楷！根本看不出一點他們亂寫亂畫的痕跡，相反，不管是哪一位同學的作業(yè)，不管是哪一科的作業(yè)，全都是工工整整，干干凈凈！

　　我忍不住對旁邊的同事夸起了這里的學生！沒想到，同事們也頗有同感，夸起了他們！說這里的老師對學生們養(yǎng)的寫字習慣特別好！基本上所有的學生寫字都特別好，而不是一個兩個的學生。我們?nèi)滩蛔∫獑�，他們怎么練出來這樣好的字呢？

　　接著，我們踏著鈴聲來到教室里參觀。原來，在這所學校里打了上課鈴以后，從一年級到九年級，都有十五分鐘練毛筆字的時間。教室里很靜，我們不敢驚動了學生，于是我們慢慢地走進了教室。一看，所有的學生都在那里認認真真地寫毛筆字：老師找到一兩個適合他們寫的字，投影到屏幕上，然后老師巡視學生寫的，而學生，總是那么認真，仔細。我不禁在想：他們寫字都那么認真，沒有毛毛躁躁的孩子，即使他們寫的不是特別好，最起碼還有一個誠懇好學的態(tài)度！

　　一個教室的情況是這樣的，兩個教室是這樣的……所有的學生都在老師的指導下，認認真真地練習寫字！走到三年級的教室時看到他們是在練習用鋼筆寫字。原來，這里一到三年級的孩子練習用鋼筆寫字。我稍微看了看，他們寫的還挺不錯呢！真好!

　　后來，我們又來到階梯教室，聽躍華學校教導主任盧老師講述他們這里學生寫字的情況�？偟膩碚f，只有幾個字：溫和而堅定的堅持！

　　盧老師用葉圣陶先生的話就是“教育就是培養(yǎng)習慣。”在躍華學校，不是批量教育人，不是純粹教育人，而是教給學生培養(yǎng)良好的習慣，不管是學習習慣，還是生活習慣，總是一絲不茍，嚴肅認真，而且特別實用！

　　首先說說有關(guān)的寫字。在那里老師們的眼里，寫字就是在修身養(yǎng)性。用老子的話就是“動以養(yǎng)慧，靜納百川”。在那里，老師不允許一到三年級的學生們用橡皮來擦錯字，三年級以上的學生不允許用改正紙或者修改液來修改錯字。這樣，時間一長可以讓學生養(yǎng)成先想后做，不毛不燥的好習慣！用盧老師的話就是“遇到困難，可以迂回，但不可以停止。找到合適的方法以后再繼續(xù)！”

　　后來盧老師又說到“喚醒”即喚醒學生對漢字的熱愛，讓學生了解漢字博大精深的文化，慢慢地讓學生喜歡上漢字，再慢慢地讓學生喜歡上練習漢字！再后來，盧老師又談到了關(guān)于對學生的寫字方法的訓練，這就講到了關(guān)于寫字時的坐姿問題。在那里，老師們不怕學生寫得慢，不怕學生寫得少，就是在要求質(zhì)量。

　　盧老師還說到了很多有關(guān)學生寫字的其他方面，我們老師們都覺得很實用，我們?nèi)滩蛔〉毓钠鹫苼�，因為在這里令我們大開了眼界！而且也為自己以后在對學生的寫字教學有很大的幫助。

　　不久，趙宅中學的xx老師就來給我們講講寫字技藝。

　　首先，李老師介紹了我們的中華漢字，中華漢字，表意文字漢字既整齊又靈動，既是方塊字，又是畫的字，說的是“里”和“象”。就像老子說的'“大象無形”。

　　然后，李老師分別簡單的介紹了漢字的字體，有甲骨文、金文、銘文、小篆、隸書、宋體和楷體，李老師重點介紹了顏真卿的字體和歐陽詢的字體。

　　在李老師眼里，顏真卿的字體屬于外拓筆法，而歐陽詢的字體正好和他相反，是屬于內(nèi)包比法，但這都符合方塊字的結(jié)塊原理。比如橫向筆畫是左右頂，上下縮；豎向筆畫是上下聽，左右縮。李老師說“字形大于用筆�！�

　　再后來，李老師又親自演示，教給我們找字的平衡點。就是看好字的位置，以筆畫的點來找規(guī)律，最終把字落在“網(wǎng)中”。比如“連”字，它可以有很多的寫法，但我們總會找到這個字的“外接點連線”。再比如“拼”字，它也可以有很多的寫法，但我依然還是會找到這個字的平衡垂直點。

　　后來，李老師又為我們演示了寫毛筆字。他說，古代的人們寫字，“用筆貴用鋒”，李老師演示的時候說，寫字最好不要超過毛筆的三分之一，這樣寫出來的字才更有氣質(zhì)，更漂亮！

　　李老師幽默詼諧的話和剛勁有力的字，贏得了我們老師們的陣陣掌聲！可是時間有點晚了，只好等下一次機會，再聽李老師的精彩講座了。

　　回來以后，我不斷在想，在今后的工作中，我將不斷努力學習，努力提高學生的寫字水平，讓更多的學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，力求把寫字教學工作做得更好！

寫字心得體會7

　　識字與寫字教學是語文教育閱讀和寫作的基礎(chǔ)，為進一步提高全縣小學語文識字寫字的教學效率，總結(jié)交流在識字寫字教學方面的經(jīng)驗，推動識字寫字教學課堂改革，羅田縣舉行了小學寫字（書法）教學現(xiàn)場觀摩研討活動，10月29日，義水、鳳山、大河岸、九資河及白廟河五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師代表在白廟河小學參加了本次研討會。

　　本次研討活動，五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文老師給我們展示了不同課型：有識字寫字課，如：義水晏雅老師的《識字六》；有閱讀教學中的識字寫字課，大河岸小學姚玲娣老師的《彎彎的月亮》，九資河鎮(zhèn)田慧老師的《稱贊》；有硬筆書法課，白廟河小學張登峰老師的《左右結(jié)構(gòu)的字》和鳳山楊擁老師的《‘日’在不同位置的寫法》。幾位老師的課讓我猶如春風拂面，受益匪淺。

　　作為一名小學語文教師，我已有12年教齡，但發(fā)現(xiàn)小學語文教學伴隨新課改的一度推進，卻產(chǎn)生的諸多困惑，致使我這位小學語文教師，時時有種凌駕于新課標課堂而無法適從的感覺：在課堂怎樣落實自主、合作、探究的`學習方式？小學語文課該側(cè)重教什么，語文的人文性和工具性如何進一步貫徹？如何在有限教學時間里培養(yǎng)學生的閱讀欣賞和寫作兩大能力？識字寫字課又該怎樣合理安排？

　　我校田慧老師設(shè)計教案時，語文組的老師就在思考：識字寫字課該怎么上，是把一課的生字單獨作為一節(jié)識字寫字課來教，還是在閱讀教學中穿插進行？老師們進行了激烈的討論，在搜集了大量資料、課例后，我們敲定既然是閱讀課中的識字寫字，那就要隨文進行。問題又來了，那該怎么安排寫字環(huán)節(jié)呢？是按常規(guī)放在最后嗎？大多數(shù)教師都習慣于在課堂教學的最后環(huán)節(jié)預留幾分鐘時間進行寫字教學，這樣設(shè)計好處就是教學環(huán)節(jié)清晰明了，“讀”歸“讀”，“寫”歸“寫”，井水不犯河水，但我們覺得這樣也存在弊端：

　　第一，寫字時間過于集中，不易分散寫字教學的難點；

　　第二，指導模式比較單一，基本上按“出示例字——提示要點——教師示范——學生描紅、臨寫——交流評議”展開，屬于學生自主練字的時間十分有限；

　　第三，寫字環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理。將“寫字”置于課末作統(tǒng)一處理，表面上看好像凸顯了寫字的地位，但實際上經(jīng)過一節(jié)課的學習學生已進入疲勞狀態(tài)，寫字質(zhì)量可想而知。于是田老師決定嘗試拉長練字“戰(zhàn)線”，亦讀亦寫亦導。我們一致認為15分鐘的練字時間并非一個孤立的數(shù)字，而是對課堂教學各環(huán)節(jié)寫字時間的總和。

　　盡管想了這么多，但我們還是覺得很忐忑，不知道這樣的設(shè)計符不符合識字寫字的課型�；顒有菹�時，我?guī)е�疑惑向童主任請教，把我們的想法做了交流，童主任簡短的話語讓我有了信心。活動結(jié)束后，童主任提議占用20分鐘對今天的五節(jié)課做一個點評，坐在后排的我毫不猶豫的挪到了前排。他用“五性”對今天的課做了點評，用“四個一些”對今后我們該怎么做提出了具體的要求。

　　“五性”即五節(jié)課：

　　1、突出了“識字寫字的特殊性”，能夠?qū)⑦@個目標落實到位。

　　2、挖掘了文字的人文性，老師不是單純的教學生寫字，也滲透了情感教育。

　　3、增強了指導的征對性，授課教師能從坐姿、握筆姿勢、字形等方面進行立體化指導。

　　4、體現(xiàn)了示范性，老師們的現(xiàn)場示范都足以看出老師的書寫功底。

　　5、發(fā)揮了課堂評價的激勵性。

　　四點希望便是：

　　1、識字寫字方法要更靈活一些，要聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生主動識字的興趣。

　　2、留給學生體悟時間要更長一些，要讓學生有時間思考，讓他們體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、給學生示范的字要更規(guī)范一些，使用多媒體投影時，要使用楷體字。

　　4、教師的基本功要更深厚一些。

　　每當我的理念、思想走到岔路口，童主任的指點總能讓我走出迷霧，看見光明：寫字是小學中低年級的教學重點。要讓學生領(lǐng)略到我們漢字的字型美，有把字寫漂亮的愿望，養(yǎng)成認真寫字的習慣，這要求我們在寫字教學中采用多樣的教學方法，交給學生方法，帶給學生樂趣。

　　通過這次活動，我也明白了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我還要繼續(xù)前行。只有“讀萬卷書，行萬里路”才能在我們的教育之路上走得更遠、更精彩。

寫字心得體會8

　　現(xiàn)在，很多學校都會給學生安排寫字練字的課程，尤其是低年級的學生，目的是讓他們能夠?qū)懸皇趾米�。對于剛上學的孩子，一般媽媽會監(jiān)督其寫作業(yè)，孩子也會一筆一劃非常認真的完成老師布置的作業(yè)，不過，隨著時間的推移，有些孩子的作業(yè)就變得字跡潦草，對此，老師肯定會加以指導，不過，為了讓孩子及早改正，作為家長也該盡自己的一份力。

　　一、提前預防

　　在孩子寫作業(yè)之前，家長務必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來，絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

　　假如孩子正在上一年級，務必要從每個細節(jié)處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個良好的基礎(chǔ)，到時候也不用從頭開始糾正了。

　　二、 多練字帖

　　孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個好方法，就是多練字帖。另外，家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學習圍棋，這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的`專注力。

　　三、樹立榜樣

　　家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進取心和自信心。另外，當孩子取得一定的進步時，務必要及時提出表揚與鼓勵。

　　其實，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣，家長在具體運用時需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進的過程，家長們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。

　　孩子學寫字的方法

　　一、家長應以身作則

　　要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。

　　二、每天可以讓孩子專門練寫一些字

　　每個字書寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后，家長應及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開始動筆書寫。

　　三、家長可以每天對孩子的書寫進行評改

　　肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自愿地練習寫字了。

　　四、增加趣味

　　如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

　　五、孩子幼時應該學會描摹

　　雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉(zhuǎn)為書寫。

　　六、書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性

　　通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協(xié)調(diào)性。

寫字心得體會9

　　1、低年級學生應“多認少寫”低年級學生少寫一些字。可以騰出時間多認字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時，低年級學生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學生的正常發(fā)育和健康成長。另外，低年級學生多寫還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫字的速度，進而影響識字寫字的興趣。

　　2、“識”與“寫”要分開以前在識字教學中有“四會”的說法，學生每一個字都要會讀、會寫、會講、會用。要作到“四會”同步，其實很難，也沒有必要。學習漢字，貴在運用，第一次見面時認清字形，讀準字音，知道大體的意思和用途，有的字還會寫，就很不錯了。不必每一個字都要“四會”，以后經(jīng)常見見面，多用用就會了。這是被大量實踐所證明了的。

　　3、識字寫字要符合“心理”和“字理”識字教學要符合學生心理發(fā)展的規(guī)律。識字教學要加強與學生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學生的心理語匯，他們只是不認識表示這個語匯的符號。我們應先滿足學生的這種學習需求，滿足他們生活中表達與交流的需求。通過識字激發(fā)他們對漢字學習、對生活的興趣，擴大他們的視野，引導他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認識了好多漢字。因此，應充分利用學生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊涵著豐富的文化，學生對這些都會很有興趣。要恰當利用這些因素，激發(fā)學生識字的興趣，提高學習的效率。識字教學要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學生心理與符合字理結(jié)合起來，探索提高識字效率的新路子。

　　4、識字教學要綜合運用多種識字方法。在長期的教學實踐中，教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法，如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字、歸類識字、注意識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。

　　這些識字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗，我們應博采眾長，靈活運用多種識字方法組織教學不應囿于一種方法能夠在生動活潑的教學讓學生多認字，是我們最好的選擇。

　　第：識字寫字教學學習體會識字寫字教學學習體會

　　寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的。我們學校的學生雖然經(jīng)過寫字練習后寫字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。在崮云湖小學聽了幾節(jié)課后，感受很深，觸動很大。我覺得寫字教學應從以下幾點努力。

　　一、重視培養(yǎng)學生熱愛寫字的感情。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣，這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字，就應對學生進行引導，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項重要的語文基本功，對于提高人的.文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學生重視了，才能積極主動地去把字寫好。二、教給學生寫字的方法和技巧。1、習慣是寫好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！睂W生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，還要用口訣兒歌協(xié)助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平?”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來。在寫字指導過程中，教師引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認為學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后再進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛��；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

　　基本筆畫很重要，漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢妼懞卯嫲才藕谩！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的觀察，導時，我們要按這樣的步驟進行：看、記、描、仿，看就是仔細四、學會觀察、分析�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。進行書寫指時反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信心。此外，值得一提的是，對學生的書寫作業(yè)，教師要認真批改，及由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。何擺放。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。包括書空和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，可進一步加身成的，必須要下苦功，只有這樣才能寫一手漂亮的漢字。和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技能與技巧。寫字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓練，引導學生辨認偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時的比例他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加學會給漢字分類，注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例，使結(jié)構(gòu)特點（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），好關(guān)鍵筆畫。合體字結(jié)構(gòu)比較復雜，寫前應幫助學生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨體字呢？重在寫學習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構(gòu)成要素，所以學習獨漢字的能力是指導書寫的關(guān)鍵。遵循由易到難的規(guī)律，學生首先認真書寫，寫后對比修改。而這一過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析三、讓學生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。俗話說：“寫字沒有巧，筆從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，但對于初入學的孩子來說，最后是仿寫，對照田字格里的字，寫好筆畫并不容易。明白。

寫字心得體會10

　　今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。

　　一、提高對寫字教學的認識，端正態(tài)度

　　在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

　　二、加強示范與指導

　　在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的.均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

　　二、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣

　　1、教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。

　　2、注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

　　三、落實關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

　　用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”�？梢愿�田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。

　　四、互評自改，總結(jié)提高

　　采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

　　在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

寫字心得體會11

　　讓孩子用鉛筆寫字，絕對不允許用自動筆。還要注意鉛筆尖的長短要適合。初學寫字的孩子，鉛筆尖不宜過長，從削的部位算起，一般在3厘米左右，鉛芯露在木頭外邊不超過1厘米比較合適，鉛芯過長，孩子寫字時用力不均易斷；鉛芯過短，鉛筆尖易禿。

　　在寫字前，先教孩子寫好基本筆畫。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕，收筆時輕輕上提箱右下方頓下，取得整體平衡。漢字的長橫一般中間略有上翹，短橫則變化較多。 漢字的最后一筆是豎時基本都寫成懸針，相反，只要不是最后一筆寫豎，大多就是垂露了。撇書寫時手千萬別抖，就算略有顫抖。為什么有的人寫時老是抖呢？熟練度當然是重要方面，當快不快也是很重要的一點。捺在最后收筆時上部要自然順平，不少學生寫到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫不好的重要因素。漢字的`折與彎是不少學生容易出錯的地方，請記住，“折方正”“彎圓滑”，具體變化多觀察。

　　等孩子的基本筆畫寫好后，開始在田字格里寫字，寫之前，先讓孩子觀察字的每一筆都在什么位置上，看準漢字的結(jié)構(gòu)，然后下筆寫，寫完后與書中的字比較一下，找找不足之處再寫，這樣堅持做一段時間后，孩子自然而然就知道如何才能把字寫好了。

　　興趣是學好任何東西的前提條件。在教學過程中，要始終以鼓勵為主，肯定孩子們的成績，哪怕有一丁點的進步，都及時給予表揚。

　　一、提前預防

　　在孩子寫作業(yè)之前，家長務必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來，絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

　　假如孩子正在上一年級，務必要從每個細節(jié)處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個良好的基礎(chǔ)，到時候也不用從頭開始糾正了。

　　二、 多練字帖

　　孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個好方法，就是多練字帖。另外，家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學習圍棋，這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。

　　三、樹立榜樣

　　家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進取心和自信心。另外，當孩子取得一定的進步時，務必要及時提出表揚與鼓勵。

　　其實，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣，家長在具體運用時需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進的過程，家長們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。

寫字心得體會12

　　我班開展誦讀與寫字教學已有一個學期。一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)學生身上發(fā)生了很大的變化：

　　1、學生的學習興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文的自信心。

　　2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經(jīng)典，也使學生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。

　　3、學生的`語文素養(yǎng)提高了。開展誦讀與寫字教學后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經(jīng)典也能擴大學生的知識面。誦讀該學生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學、歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、藝術(shù)等知識。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。

　　4、在進行寫字教育的實踐工作中，我們深切地感受到，寫字教育除了向?qū)W生傳授書寫技能外，還傳遞著它特有的育人功能。它有助于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學生的恒心和毅力，促進著小學生專注精神和良好習慣的養(yǎng)成。如我們在對學生進行寫字教育時，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學生書寫時筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強調(diào)“四無”：即校園內(nèi)無不規(guī)范漢字，寫字無不規(guī)范雙姿，學生作業(yè)無涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。

　　回首和孩子們一起走過的一學期誦經(jīng)之路，我感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰�之棟梁�?/p>

寫字心得體會13

　　睢寧縣高作中心小學夏小云1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實驗小學單老師的寫字教學經(jīng)驗介紹的報告，及怎樣做課題研究，收獲很多，心情非常激動，恨不得趕快教好學生練好字。盡管天氣突然的變化，奇冷！但是老師們學習的熱情很高，階梯教室里還坐滿教師。

　　該學校從一年級至六年級將寫字教學一直納入課堂教學中。寫好字不僅是語文老師的任務而也是其他科老師的任務，這充分體現(xiàn)了全員性，這所小學在管理上規(guī)范了寫字制度，編寫寫字口訣，提高寫字技能，在思想上重視寫字教學，常抓不變，強調(diào)了寫字不僅是低年級老師的任務，在四個學段中都應把寫字貫穿整個小學階段，充分調(diào)動學生寫字的積極性，學生與老師都起到了垂范作用，練字先練姿勢，即“身正、肩平、臂開、足安”，然后就是一看，即讀貼、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

　　他們的經(jīng)驗很好地給了我的啟示：打好基礎(chǔ)必須從小開始，寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的`，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。寫字的育人功能，應得到提倡。寫字老師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，。在每一次寫字中，都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位臵。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報告，我感到是幸運的，幸福的，他們的人文關(guān)懷是值得學習的。當今寫字教學已成為小學語文教學內(nèi)容，不少老師在語文課堂教學中冷落了寫字教學，寫字教學變成了走過場，對學生的寫字不規(guī)范，寫字姿勢，寫字筆順，都沒有很好地對待。由于電腦的普及，學生沒有很好地進行練字，任教的老師也要有一筆好字，老師的示范對學生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦，可以運用多媒體的演示過程，但一定要做示范寫，一年級的老師要手把手教學生寫字，摟著學生的肩膀，使學生有溫暖感，使學生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解，使學生明白字的落筆在哪，落腳點在哪里，因為學生的模仿性是最強的，希望運用教材的孩子能練好一手好字。

寫字心得體會14

　　作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的。因此在此種情況下，我們學校給教師們安排了書法培訓。在學習書法的過程中,讓我明白了一個道理:教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字.因此作為一名教師我們要練好寫一筆漂亮的字.

　　在這次學習過程中,我發(fā)現(xiàn)練習書法不僅讓自己的字變漂亮起來還可以陶冶自己的情操.書法需要的是耐心和持久的.堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我覺得可能指的就是這個方面的意思。

　　記得，剛工作時，每天都要寫一小黑板的粉筆字，而我的粉筆字很難看，字寫得很大，撐滿了格子，線條很粗，而且沒有粗細變化。同辦公室的同事看到我的字，總是搖頭，幫我指出各種問題。有時，還在我書寫時在一旁指導我；我也經(jīng)�？磳懙煤玫睦蠋煂懽帧Ｎ野l(fā)現(xiàn)肖老師的字非常漂亮，一個個非常勻稱，橫細豎挺拔，一個個精神抖擻的，于是我就學著她，橫細一點，豎粗一點，發(fā)現(xiàn)我的字好看多了；張老師的字看上去很秀氣，又覺得筆畫很有力，我也一直向他討經(jīng)驗，他也一直耐心地指導我。那時，每天都很認真地書寫，早上寫來不及，就在放學后先寫好。經(jīng)過努力，終于有了一定的進步�，F(xiàn)在每天一首古詩，我發(fā)現(xiàn)我的粉筆字好像又退步了，雖然每天都在書寫，但是好像沒以前的那股熱情的勁了，更是把它當做了一種任務。也許是因為平時比較忙，沒什么時間去研究它；也許是因為長時間地寫一種字體，有點平淡了……在今后的練習中，我會把這書寫技巧更好地運用起來，相信我的粉筆字會進步更快的，能寫出一手更棒的粉筆字。

　　我覺得要抓住三點才能練好字.一是在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，要認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，不能急于求成,要持之以恒,一定時間之后就會有所提高 .二是寫字既要看結(jié)構(gòu);也要有力度，不是有夸寫字剛勁有力的嗎?三是要有自己的特色.在練習的過程中,我們應當考慮加上自己的特色,要自己理解和領(lǐng)悟書法的結(jié)構(gòu),將自己的想法在書法體現(xiàn)出來.

　　作為一名教師，不僅要掌握寫字的教學方法，還要有較高的書寫基本功。漢字的書寫是非常講究筆順的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學時，教師一定要按漢字的規(guī)則去書寫，而且寫字姿勢要規(guī)范。只有教師的寫字水平高，學生才能潛移默化地受到影響。

寫字心得體會15

　　我們課題組全體老師聆聽了秦曉麗老師《如何激發(fā)學生的寫字興趣》的精彩講座，我感受頗深。

　　在工作之余，我看了郭沫若先生對中小學生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！币虼�，我認為培養(yǎng)低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動的低年級小學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓低年級學生寫好字，在長期的教學中我不斷思考與實踐中，有以下幾點認識與做法：

　　首先必須針對少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。

　　“興趣是最好的教師”。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學中要根據(jù)一年級學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學生的寫字興趣。調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。

　　定期舉行作業(yè)展覽，展評學生的書法作業(yè)、作品，給學生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。

　　抓好表率，樹立寫字標兵，結(jié)合板報，展出學生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

　　其次，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，

　　胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。

　　最后，不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙�學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的`筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應 21 世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。

　　良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，才能使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

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