我是一只小蟲評課稿范文（精選13篇）

　　評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。以下是小編為大家精心整理的我是一只小蟲評課稿范文，歡迎大家閱讀。

　　我是一只小蟲評課稿 1

　　陳嘉藝?yán)蠋熓且晃环浅Ｄ贻p的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風(fēng)采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學(xué)設(shè)計，精準(zhǔn)的抓住了教學(xué)內(nèi)容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

　　1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學(xué)習(xí)重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認(rèn)讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認(rèn)字的興趣。

　　在后面學(xué)習(xí)“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達(dá)到了識字的目的。

　　2、語言實踐，注重語言訓(xùn)練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文教學(xué)的重點。而陳老師的課堂上語言學(xué)習(xí)的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當(dāng)進(jìn)入到“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好”的教學(xué)中是設(shè)計中時，設(shè)計的.教學(xué)過程是：逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當(dāng)一只小蟲子啊？”孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進(jìn)。

　　3、方法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，學(xué)會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學(xué)生的回答，又以鼓勵為主，讓學(xué)生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學(xué)習(xí)做到了“舉一反三”。

　　相信陳老師的這一次精心準(zhǔn)備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進(jìn)我們老師的共同進(jìn)步，謝謝大家！

　　我是一只小蟲評課稿 2

　　2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學(xué)低年級的主要教學(xué)任務(wù)是識字，寫字與朗讀，在教學(xué)過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過多，對二年級的學(xué)生來說非常困難，難以落實。教學(xué)過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注重要達(dá)成的目標(biāo)以及怎么達(dá)成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時間，在教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會放手讓學(xué)生多說多表達(dá)自己的想法，堅持學(xué)生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過的教育教學(xué)理論知識，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實踐。其實以前學(xué)過《語文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。

　　2022年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進(jìn)的方向。第一，在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學(xué)中，我要加強歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的'效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的一些亮點，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學(xué)中我們要善于抓過程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。

　　我是一只小蟲評課稿 3

　　統(tǒng)編教材是雙線組成單元結(jié)構(gòu)，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實低段教學(xué)重點。

　　一、關(guān)注單元主題“童心”。

　　《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。

　　激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。

　　在低段，識字寫字是重點。本課要求認(rèn)識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學(xué)習(xí)能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點。

　　在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關(guān)注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關(guān)注到了字在田字格的'位置和大小，二年級下冊就更加關(guān)注整個字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。

　　在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經(jīng)過消化后排出來就是“屎”。這讓學(xué)生們很深刻地記住字的字形。

　　二、關(guān)注這個單元的語文要素“想象”。

　　這個單元有一個很明確的話：運用學(xué)到的詞語展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因為“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。

　　在此前，與想象有關(guān)的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛?cè)胱x二年級的學(xué)生，其認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)對于“想象”這一語文要素來說是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。

　　我是一只小蟲評課稿 4

　　本周五我們學(xué)習(xí)了《我是一篇小蟲子》這篇課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了我對生活的熱愛。

　　劉老師采用圖片導(dǎo)入的方式，認(rèn)識一些小蟲子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文，初步感知“當(dāng)一只小蟲子好不好？”

　　劉老師分了兩個課時來講解這篇課文，第一課時重點講述了本課生字，運用了多種識字方法認(rèn)識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。

　　劉老師抓住“當(dāng)一只蟲子好不好”這個問題來學(xué)習(xí)課文，結(jié)構(gòu)比較清晰，課文用對比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的`“一點兒都不好”，而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯”。

　　讓學(xué)生們帶著問題再讀課文，找到“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯”的段落。在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，因為有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。

　　在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關(guān)鍵詞語讀等等，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學(xué)習(xí)。在講述課文過程中，劉老師還很重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過句子體會情感，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。

　　我是一只小蟲評課稿 5

　　《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學(xué)生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀(jì)的學(xué)生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的'壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”的道理。

　　再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學(xué)為主線，邊讀邊思邊進(jìn)行生字教學(xué)，說話練習(xí)等，課堂內(nèi)容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，劉老師都精細(xì)地準(zhǔn)備，美美地展示出來。圍繞著“當(dāng)一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進(jìn)行教學(xué)，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達(dá)也是不一樣的，從而進(jìn)行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。

　　從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學(xué)“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學(xué)生演示了漢字的演變過程，讓學(xué)生更加深了對漢字的認(rèn)識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學(xué)習(xí)漢字。

　　語文的學(xué)習(xí)是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學(xué)生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應(yīng)該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。

　　我是一只小蟲評課稿 6

　　《我是一只小蟲》是一篇充滿童趣的文章，xx老師的這堂課給我留下了深刻的印象。

　　整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教師緊緊圍繞“感受當(dāng)一只小蟲的快樂”這一主線展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、交流等方式，深入理解文本。

　　在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式，如字理識字、偏旁歸類識字等，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了識字效率。同時，注重對生字的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫中規(guī)范漢字的書寫。

　　朗讀指導(dǎo)是這堂課的一大亮點。教師通過范讀、個別讀、齊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟲的快樂和自由自在。特別是在指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子時，教師巧妙地運用停頓符號，幫助學(xué)生準(zhǔn)確斷句，使朗讀更加流暢。

　　在理解文本方面，教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“使勁叫哇叫”“免費的'特快列車”等，讓學(xué)生在想象中感受小蟲生活的有趣。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生模仿文中的句式進(jìn)行說話練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　此外，教師的課堂評價及時、準(zhǔn)確，具有激勵性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　總的來說，這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，教師教態(tài)親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，是一堂成功的語文課。

　　我是一只小蟲評課稿 7

　　聽了xx老師的《我是一只小蟲》這堂課，我深受啟發(fā)。

　　教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放有趣的昆蟲視頻，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)營造了良好的氛圍。

　　識字教學(xué)扎實有效。教師運用了多種識字方法，如結(jié)合生活實際、編字謎等，讓學(xué)生輕松地記住了生字。同時，注重對易錯字的強調(diào)和指導(dǎo)，如“屁、屎、尿”等字的書寫，有助于學(xué)生正確書寫漢字。

　　朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微。教師不僅關(guān)注了字音、語調(diào)的指導(dǎo)，還注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)小蟲的世界，感受小蟲的.快樂。在指導(dǎo)學(xué)生讀長句子時，教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生按照句子的意思進(jìn)行停頓，使學(xué)生的朗讀水平得到了有效的提高。

　　在文本理解方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解文中一些較難理解的詞句，如“免費的特快列車”，讓學(xué)生更加直觀地感受到小蟲的生活樂趣。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象自己是一只小蟲，會有怎樣的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解。

　　課堂拓展環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。教師讓學(xué)生交流自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因，不僅豐富了學(xué)生的知識，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　不足之處在于，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間相對較少，可以多給學(xué)生一些自主思考和探究的機(jī)會。

　　我是一只小蟲評課稿 8

　　xx老師所執(zhí)教的《我是一只小蟲》一課，充滿了童真童趣，給人耳目一新的感覺。

　　在教學(xué)過程中，教師注重語文要素的落實。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“蹦蹦跳跳”“昏頭昏腦”等詞語時，教師通過讓學(xué)生做動作、聯(lián)系上下文等方式，使學(xué)生不僅理解了詞語的意思，還學(xué)會了運用。

　　教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生體會到小蟲的心情變化，從而更好地理解文本。特別是在指導(dǎo)朗讀感嘆句和疑問句時，教師通過語氣、語調(diào)的變化，讓學(xué)生感受到了語言的魅力。

　　在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過精美的圖片、生動的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了小蟲的生活環(huán)境和活動場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

　　此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師提出了一些富有啟發(fā)性的問題，如“如果你是一只小蟲，你會做什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新思維。

　　然而，這堂課也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以給予學(xué)生更明確的任務(wù)和指導(dǎo)，讓小組合作更加有效。

　　總的來說，這是一堂精彩的語文課，教師以其扎實的教學(xué)基本功和獨特的教學(xué)魅力，為我們呈現(xiàn)了一堂生動有趣、富有實效的課堂。

　　我是一只小蟲評課稿 9

　　《我是一只小蟲》這堂課，xx老師以其清晰的教學(xué)思路、豐富的教學(xué)方法和親切的教態(tài)，為學(xué)生帶來了一場精彩的語文學(xué)習(xí)之旅。

　　識字教學(xué)形式多樣。教師采用了隨文識字、集中識字等方法，將生字的學(xué)習(xí)與課文的理解緊密結(jié)合，使學(xué)生在語境中輕松掌握生字。例如，在學(xué)習(xí)“脾”字時，教師通過講解“月”字旁與身體器官有關(guān)，讓學(xué)生加深了對生字的記憶。

　　朗讀訓(xùn)練層層深入。教師先讓學(xué)生自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容；然后進(jìn)行重點段落的精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會小蟲的情感；最后通過分角色朗讀、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文的韻味。

　　在理解課文內(nèi)容時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，讓學(xué)生思考“為什么當(dāng)一只小蟲還不錯？”學(xué)生通過閱讀文本，從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行回答，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

　　教師還注重拓展延伸。在課堂結(jié)尾，讓學(xué)生交流自己了解的其他昆蟲的特點，不僅豐富了學(xué)生的`知識儲備，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　不過，在課堂時間的把控上，教師可以更加精準(zhǔn)一些，給學(xué)生留出更多的時間進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　我是一只小蟲評課稿 10

　　xx老師的《我是一只小蟲》這堂課，充滿了活力和趣味，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)目標(biāo)清晰明確，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在教學(xué)過程中，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，使教學(xué)活動有的放矢。

　　在識字環(huán)節(jié)，教師注重方法的指導(dǎo)。如通過形聲字的特點幫助學(xué)生記憶“股、脾”等字，提高了學(xué)生的識字效率。同時，教師還關(guān)注了學(xué)生的`書寫習(xí)慣，及時糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。

　　閱讀教學(xué)中，教師以讀為本，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如默讀、輕聲讀、指名讀、齊讀等，感受語言的優(yōu)美，體會小蟲的快樂。在朗讀指導(dǎo)上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平不斷提高。

　　教師還善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象。例如，在學(xué)習(xí)“我在草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長的觸須擦得亮亮的�！边@一句時，教師讓學(xué)生想象小蟲伸懶腰、洗臉、擦觸須的樣子，進(jìn)一步感受小蟲的悠閑自在。

　　但在課堂互動方面，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的反饋，給予更多學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓課堂更加活躍。

　　我是一只小蟲評課稿 11

　　《我是一只小蟲》這節(jié)課，xx老師展現(xiàn)出了高超的教學(xué)水平和扎實的專業(yè)素養(yǎng)。

　　導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣。教師以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，迅速抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師注重語言的積累和運用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累了“毛茸茸、搖搖晃晃”等好詞，并通過仿寫句子等方式，讓學(xué)生學(xué)會運用這些詞語，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　在講解課文時，教師能夠抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。如通過“免費的特快列車”讓學(xué)生體會到小蟲的樂觀和幽默。

　　同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的.情感態(tài)度價值觀。讓學(xué)生在感受小蟲快樂的同時，懂得要熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

　　然而，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)增加一些小組討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

　　總的來說，這是一堂精彩的語文課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既學(xué)到了知識，又陶冶了情操。

　　我是一只小蟲評課稿 12

　　本周學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》等課文，在備課、研究教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對生活的熱愛。通過同步課堂中名師的授課，我感受到精心細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，扎實、多元化的識字特點讓我耳目一新。

　　積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。如《我是一只小蟲子》是出示螳螂、天牛、蟋蟀等圖片來認(rèn)識小蟲子，從圖入手，直觀形象地認(rèn)識激起學(xué)生的興趣。接著設(shè)問過渡：當(dāng)一只小蟲子好不好？讓學(xué)生帶著興趣和思考引入課文學(xué)習(xí)。

　　識字寫字是低年級的教學(xué)重點，老師采用多種形式的識字方法。如在集中識字時，“昏”字引導(dǎo)學(xué)生運用兩種方式來識記分別是：加一加的方式認(rèn)識“昏”字“氏+日”和字理識字法出示圖片演示“昏”字的演變過程;運用同偏旁歸類識記法：出示“屁、尿、屎”歸類同部首“尸”，再以出示“股、脾”歸類同部首“月”，延伸其他月字旁的字，聯(lián)系課后題觀察書寫特點，得出結(jié)論月字旁與肉有關(guān)，聯(lián)系生活實際結(jié)合游戲認(rèn)識“脖子、笑臉、胳膊”等身體部位和詞語；運用部件相加法，認(rèn)識“酉+星=醒，女+審=嬸”等，出示女字旁得出結(jié)論是表示女性特定稱謂，延伸認(rèn)識“娘、奶、姑、姨”；運用借助熟字減一減識記法：“例”去掉單人旁變成“列”，“佛”去掉單人旁變成“費”，“兔”去掉點變成“免”，老師采用多種形式的識記方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字，更提醒孩子們以喜歡的方式識記生字，真是有興趣才會有主動性。教師也特別注重學(xué)生的坐姿和書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)前和寫字前都會強調(diào)坐姿、書寫姿勢。教師們的識字寫字過程很認(rèn)真、細(xì)致。

　　接著老師以“當(dāng)一只小蟲子好不好？”，為什么“我”和伙伴們會有不同看法？這兩個問題進(jìn)行對比的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生清晰明了的理解課文。文中小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的“一點兒都不好”，是因為有時看不準(zhǔn)屁股會被蒼耳刺痛，有時不留神會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還有時可能會被小鳥吃掉。而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯”，是因為早上可以在草葉上醒來，可以用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。而且還有很多有意思的小伙伴。

　　理解詞語和句子是理解課文的`基礎(chǔ)。老師善于抓住關(guān)鍵詞語用多元化形式講解課文，如“搖搖晃晃”拓展幾個AABB式的詞語，再想象畫面小蟲子都干了什么，給出提示“伸懶腰、洗干凈、擦得亮亮的、跳到狗身上”，最后出示葉子、露珠的圖片，讓學(xué)生感受舒服的感覺；提示“免費、列車”有趣的生活，借助小狗的圖片，為了幫助理解和提高學(xué)生的想象力，老師繼續(xù)追問：你會跳到哪？感受愉悅的心情；觀看小蟲子的視頻，感受小蟲子的自由自在；出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，幫助學(xué)生理解不同小伙伴的特點；最后老師范讀，重讀重點詞，讓小伙伴更加形象有趣。

　　在學(xué)習(xí)課文中，老師采取了范讀、默讀、合作讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對重點語句、難讀語句和情感的體驗進(jìn)行指導(dǎo)。如通過動詞“伸、洗、擦、”的理解體會舒服的感覺進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；通過“跳、免費、列車”和小狗圖片結(jié)合想象體會快樂，讀出快樂、有趣的感覺。

　　通過名師課堂的學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)真的鉆研備課，精心打磨的教學(xué)設(shè)計，扎實的基本功都是我努力學(xué)習(xí)的方向，我也會繼續(xù)為之前進(jìn)。

　　我是一只小蟲評課稿 13

　　王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：

　　首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個細(xì)節(jié)地方做的很好。

　　其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家員”。在認(rèn)識許多蟲子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達(dá)的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的知識。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。

　　然后，王老師在教認(rèn)讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說明，直觀性很強，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。

　　最后，老師在整個教學(xué)過程中能夠做到及時帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識這點真的很好。比如回憶曾學(xué)過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的`是水到渠成。

　　總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。

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