教育養(yǎng)成好習慣
教育養(yǎng)成好習慣1
聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。在素質教育中，應該使受教育者身心和諧發(fā)展�；谝陨险J識，我們認為在少年兒童良好習慣的培養(yǎng)上，應該集中在三個大的方面即：
做人、做事和學習。這三個大的方面又包括一系列基本好習慣。
一、指導思想。
以《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所
提示的特征和規(guī)律為理論依據，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，以提高整個中華民族的素質為目的，積極的探索小學階段好習慣養(yǎng)成教育的內容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，凸現(xiàn)個性，培養(yǎng)一代新人。
二、小學生好習慣養(yǎng)成教育活動的內容
ニ謂小學生好習慣的養(yǎng)成教育，一般物指小學生的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，小學生好習慣養(yǎng)成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的小學生好習慣養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。而且特別是指小學生的'道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。
具體劃分為以下幾點：
(一)、生活好習慣
1、在家里不任性，自己的行動應事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。
2、經常使用"您好"、"謝謝"、"請"、"對不起"、"沒關系"等禮貌用語，在家也講普通話。
3、未經允許，不亂動亂翻別人的東西，進入他人房間先輕敲房門，別人同意后才可以進入。
4、待人有禮貌。見了客人主動打招呼，起立讓座，沏茶倒水，客人走時要送出門外，并說"再見"。
5、能認識到家庭、學校都是集體，懂得個人要服務于集體，少數服從多數，有事大家商量；懂得做事情要與別人合作，善于征求他人的意見，善于向他人提出自己合理的建議。
6、注意安全，不玩火，不亂動家用電器，不做有危險的游戲。
7、注意關心國家大事，每天收聽、收看新聞。
8、節(jié)約用電、用水，節(jié)約糧食，勤儉節(jié)約，反對浪費。
9、自己洗手、洗臉、洗手絹等小衣物。自己削鉛筆，自己疊被子、疊衣服，自己收拾床鋪，整理書包，自己的事情自己做。
10、幫家長收拾飯桌、掃地、抹桌凳、擇菜等，干一些力所能及的事。家里經常開窗透風。
11、飯前喝水潤喉，每日三餐按時進食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴飲暴食，樸素節(jié)儉，不亂花錢。
12、早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時洗手，睡前洗腳。勤剪指（趾）甲、勤洗頭勤洗澡。按時起居作息。
13、未經家長同意，不看電視、不看有害的書，按時作息，早睡早起，每天保證八個小時的睡眠時間。
14、不早到校，上課前半小時離家；放學后不在校內外逗留，及時回家。
15、家長叫時，應馬上停下自己的事情，及時應答，不拖拉。
16、在家能按時、獨立完成作業(yè)，不用家長陪學，先做完作業(yè)后休息。
17、遇事愛問"為什么"，勤于思考；相信科學，不迷信更不能參加迷信活動。
(二)、學習好習慣
18、讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。
19、讀書寫字做到"頭正、身直、足平、臂開"，姿勢正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學習是學生的首要任務。
20、上課前做好課前準備，準備好本節(jié)課需要的書、練習本和工具。
21、課堂上積極回答問題、提出問題。
22、認真完成老師布置的各種作業(yè)，書寫工整、規(guī)范。
23、課外時間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時，勤做筆記，注意積累材料，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
教育養(yǎng)成好習慣2
1.形成初中生行為習慣現(xiàn)狀的原因
1.1學校教育和家庭教育之間的不協(xié)調
學校教育和家庭教育應該是相輔相成的，家庭是學生成長過程中最為關鍵的，父母與子女朝夕相處，能夠直接影響孩子的品行與習慣，父母是孩子的第一任教師，因此，家長一定要給學生營造較好的學習氛圍，讓學生養(yǎng)成較好的習慣與良好的道德素養(yǎng)。家庭教育同時也會產生負面影響，不利于學生健康成長，比如，粗暴專制的家長會讓學生缺乏同情心，并且暴躁冷酷；過于溺愛孩子的父母會使孩子貪圖享受、任性無理；修養(yǎng)低下的教育環(huán)境會使孩子精神空虛、語音粗俗、這些都會使學生心理不能健康成長。
1.2學生接受價值觀的錯誤引導
目前，信息化的社會提升了大眾傳媒的普及力度，初中生能通過多種渠道來接受信息，其中，隨著負面信息的影響，學生接受到負面信息后會差生極為不好的影響。例如，商業(yè)文化急功近利的發(fā)展，產生一些色情暴力的游戲等，誘惑未成年加入其中；不健康文化對學生的道德判斷力產生影響；電子書以及游戲廳等導致學生在惡劣的環(huán)境中生存，使學校與家長面對這些卻束手無策。
2.培養(yǎng)學生英語良好習慣
培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣，要從預習習慣、上課習慣、復習習慣、背誦習慣、課外閱讀習慣等，這樣才能夠逐漸讓學生養(yǎng)成英語學習的好習慣。以養(yǎng)成良好的預習習慣為例，養(yǎng)成預習習慣能夠讓學生獲得上課的主動權，確立學生的主體地位。初一英語主要是對話教學，教師利用早讀時間讓學生預習新課的詞組、聽錄音、跟讀或者閱讀短文等，有根據的進行提前預習，在課堂學習時，會主動求知。例如，學習Teachers’Day（Book3）這篇章節(jié)時，教師指導學生對文章的中心思想、題材等進行思考預習，并通過找資料，了解教師節(jié)內容以及教師節(jié)活動等。然后經過上課、復習、背誦、課外等習慣的養(yǎng)成，能夠使學生養(yǎng)成上課積極思考、課后認真學習的良好習慣，能夠很大的促進英語學習。
3.英語良好習慣養(yǎng)成實踐研究
3.1加強訓練
培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法是加強學生的訓練，習慣是一個長期的過程，是被動變成主動的一個過程。在加強訓練階段，首先由教師進行對學生的管理與約束，然后進行團體的管理，最后進行學生的自我管理。良好的英語習慣養(yǎng)成是一個從練到熟、從熟到巧的一個過程，將訓練貫穿在英語教學的全過程中，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
3.2樹立榜樣
在初中階段，學生具有模仿性的探知欲，喜歡效仿師長或者崇拜的學生，給學生講一些關于習慣養(yǎng)成的激勵故事，能夠對學生起到暗示的`作用。在樹立學生心目中的榜樣的同時，還要為學生營造一個養(yǎng)成英語良好習慣的環(huán)境，讓學生擁有更好地環(huán)境進行英語學習習慣的養(yǎng)成。
3.3持之以恒的毅力
培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語良好習慣是一個長期的過程，要長期的對學生進行培養(yǎng)與訓練，這就需要學生擁有持之以恒的毅力，來進行習慣的養(yǎng)成。首先，第一次的示范要完美，不能有意外的破壞，其次，鼓勵學生養(yǎng)成良好習慣的行為，再次，鼓勵學生每天對習慣復習，最后，沒有都去認真的做，直至養(yǎng)成英語良好習慣。
3.4統(tǒng)籌安排
要對上述習慣進行統(tǒng)籌安排，明確先后順序，有秩序的進行。先由淺到深，再循環(huán)漸進。不能有“習慣會在一天內就能形成”的心理狀態(tài)，要有耐心、有毅力，才能夠使學生對英語的良好習慣養(yǎng)成有所收獲。
4.結束語
綜上所述，初中生英語良好習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)而又長期的一個工作，在教學中具有非常重要的意義。英語教師要認識到養(yǎng)生學生學習英語良好習慣養(yǎng)成的重要性，注重學生英語中聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng)，逐漸在教學中英語良好習慣養(yǎng)成進行滲透，從而促進學生英語學習的良好習慣養(yǎng)成，為學生樹立學習英語的信息，全面提升學生的綜合素質，對于英語的學習能夠起到事半功倍的效果。
教育養(yǎng)成好習慣3
兒子從上個月的28號開始堅持寫日記，到今天已經整整一個月了�？粗⒆营毩⑼瓿傻星抑赡鄣�30篇小日記，我感慨萬分。從最初口述小日記到親自動手寫日記，陪孩子一路走過來，其中的過程是艱辛的、漫長的、也是幸福的、愉悅的。
重新翻看著兒子所寫的30篇小日記，其中，有對周遭人和事的記敘，有靈感涌動時原創(chuàng)或仿寫的小詩，也有閱讀某本書后的諸多感想，還有信手涂鴉的小寫繪，形式多樣，風格不一。
兒子一年級時，就有引導孩子動手寫日記的想法，但兒子只愿口述，不愿手寫，我怕過于強迫會引發(fā)他對寫作的恐懼。無奈之下，只好用心記錄著兒子偶爾的口述小創(chuàng)作。雖然兒子口述的文章有模有樣，但我清楚地知道，由口述過渡到手寫，其間還有一個漫長的過程。除了堅持陪孩子閱讀，慢慢引導外，我沒強迫他一定要寫日記。直到上個月他和小城老師在QQ上約定，還有緊接著班主任雷老師與他的一次談話，讓他真切意識到寫日記的重要性后，他才真正開始堅持寫日記。
小城老師在點評小孟的日記時說：“寫日記的方式很多，其實就是小小作文哦�？梢苑砰_心情寫，放開膽量寫；想寫長些就寫長些，想寫短些就寫短些；就像騎著心愛的馬兒，信馬由韁，或疾或緩，或馳或住，一切任你做主哦。”這段話讓我和孩子受益匪淺。于是，我不再苛求兒子每篇日記的長短，也不再苛求每篇日記的品質，一切任由兒子自己做主，自由發(fā)揮，我只是做一名“顧問”，用各種各樣的方式激勵他前行，耐心地引導著，靜靜地等待著，默默地堅持著……
有時兒子寫著寫著會吵著手疼，那就暫且擱筆，在標題后面標上“(一)”，明天繼續(xù)寫“(二)”，其中“給博友‘四月妮妮’的一封信”，“不信守承諾的哥哥”都是分兩次，分攤到四天的日記完成的。不是我在縱容孩子，增長他的惰性，而是設身處地站在孩子的立場上考慮，對于剛剛開始寫日記的他，如果過于嚴格要求，會無形中扼殺他繼續(xù)前行的積極性，也會在某種程度上增強他對寫日記的恐懼。在我看來，先培養(yǎng)他寫日記的興趣最為重要，欲速則不達，我愿給兒子足夠的時間，讓他漸漸養(yǎng)成寫日記的好習慣，進而愛上寫作。
至于所寫日記的品質，我也不去苛求。只要語句通順，能把一件事敘述完整，便給予兒子肯定和鼓勵。反正我們有足夠的時間可以再回過頭來進行修改，從修改的過程中孩子也深切地感知到了文章“三分寫，七分改”的重要性，慢慢也會養(yǎng)成注重文章修改的好習慣。就這樣慢慢地堅持著，努力著，后面十天兒子寫的.日記，顯然就比前些日子有很大的進步，特別是最近我出差這些天，進步更為明顯，我也因此倍感欣慰。
引導兒子寫日記的過程，讓我感觸很多。其實，每個孩子都有一雙敏銳的眼睛。寫日記，便是培養(yǎng)孩子洞察力的一種極好方法，當他留意周遭的人和事時，到處都是可寫的素材。把讀、寫有效結合起來，長此以往，孩子便會養(yǎng)成寫日記的好習慣，寫作方面自然會有飛躍性的進步，最重要的是我們以何種心態(tài)去引導他們。
就這樣，兒子養(yǎng)成了寫日記的好習慣。在兒子堅持寫日記一個月之際，坐下來梳理其間的些許過程，是一種總結，也是一種激勵。我清楚地知道，接下來引導孩子的過程定然艱辛漫長，但我有足夠的耐心和孩子一起，不斷地摸索前行，把讀與寫有效結合起來，讓孩子真正愛上日記。
教育養(yǎng)成好習慣4
孩子要多鼓勵和表揚
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。
對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的`水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
教育養(yǎng)成好習慣5
摘要 ：
少成若天性，習慣成自然。習慣是素質的重要內容，良好的習慣可以使人終身受益。行為習慣的養(yǎng)成教育越來越成為素質教育的主題。在素質教育的大背景下，我們教師從簡單的教授知識逐漸的向培養(yǎng)學生的良好的行為習慣轉變，從細微處入手，努力把我們的學生培養(yǎng)成能為祖國作出貢獻的高素質的人才。
關鍵詞：
行為習慣;習慣的養(yǎng)成教育;禿頭論證理論;谷堆論證理論
著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。對于一名學生來說，在學習上良好的習慣包括課前預習習慣，上課認真聽課的習慣，課后及時復習的習慣;在生活中良好的習慣包括與同學相處融洽的習慣，按時作息的習慣，尊重師長的習慣;在紀律方面良好的習慣包括遵守校規(guī)校紀的習慣，遵守課堂紀律的習慣。習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。然而冰凍三尺非一日之寒，習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要日積月累，從細節(jié)入手的。現(xiàn)在的我們學生大多是90后，號稱自己是新新人類，他們成長在一個寬松，自由，民主的大環(huán)境中，而且在小學，初中時就沒有養(yǎng)成良好的習慣，現(xiàn)在突然要約束制約他們，他們的敵對心情是可想而知的。所以我們的工作也增加了不少難度。但是，我們不能就此對我們的學生喪失信心，他們還是孩子，還有很大的可塑性。
一、防微杜漸，生活習慣的養(yǎng)成教育
生活習慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習慣的好壞直接關系到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質優(yōu)劣的標準。家長和教師應該把培養(yǎng)孩子良好的習慣作為教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習慣的人，良好的習慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用。所以我們先從學生的生活習慣的養(yǎng)成入手。每年新生入校時都要進行為期一周的軍訓，同時對高二，高三年級的學生進行一天的軍訓。軍訓的目的就是要求學生按照軍人的要求來要求自己，著裝統(tǒng)一，發(fā)型合格，端正姿態(tài)，行動迅速，令行禁止。隨著時代的發(fā)展，學生越來越嬌氣，在家嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手習慣的不在少數，高二，高三的學生在度過了一個假期，很多不良的.習慣又開始滋生，蔓延。記得看過一個禿頭論證理論。這個理論告訴人們少一根頭發(fā)對整頭的頭發(fā)來說是微不足道的，它對事物當前的性質起不到任何影響作用，幾乎可以忽略不計。但是，就在這種微不足道的不知不覺的漸變中，將引發(fā)事物質的變化。軍訓給我們的學生戒除不良習慣，培養(yǎng)良好習慣提供了一個平臺。大多數同學在經歷了軍訓后的確有了很大的進步，開始學習自己整理床鋪，打掃衛(wèi)生，也逐漸的有了團隊意識和榮譽感。記得一位學生剛入校時，被子不會疊，連自己的襪子也不會洗，因為在家依靠父母已成了習慣，可是在參加了軍訓后，在教官、老師和同學們的幫助下，逐漸擺脫了依賴心理，慢慢學會了自己動手，自己照顧自己。這就是進步，我們都為他感到高興。還有高二，高三的同學在經歷了一天的軍訓后，仿佛又回到了高一軍訓時，那種集體榮譽感油然而生，很自覺的在老師的監(jiān)督下回歸學生本色。特別是在現(xiàn)如今的社會大環(huán)境中，競爭如此激烈，大浪淘沙，我們不可能在父母的庇護下度過一生，我們必須學會最基本的生活本領，鍛煉自己，以使自己能夠生存下去。
二、遵循心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣
在基礎教育階段,良好學習習慣的養(yǎng)成不僅是必須的,而且是可能的。學習習慣的生成是一個長期復雜的過程,促進學生良好學習習慣的生成要遵循著習慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。
我們學校是一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)升學率三流的高中寄宿制學校，大多數學生在小學，初中時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我看過一個 谷堆論證理論，其主要內容是這樣的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能;再加一粒谷子能不能形成谷堆，還不能;但一直堅持下去，谷堆形成了;而這在開始是被否定的。這個理論說明事物的運動、變化，總是從細小的、不顯著的變化開始的，經過逐步積累而達到顯著的、根本性質的變化。它啟示我們培養(yǎng)學生的良好行為習慣要循序漸進，從早抓起，從小抓起，注重反復，強化訓練。雖然我們的學生已經過了最佳培養(yǎng)的年齡階段，但是學生高一剛入學時，我們班主任極力配合各任課老師，從細微處入手，嚴格要求學生，努力做到上課不遲到不早退，認真聽講，不做與學習無關的事情。例如，一個學生上課沒養(yǎng)成記筆記的習慣，如果老師沒有及時提醒他，久而久之他就以為上課可以不用記筆記是理所當然的，很多內容因為沒記下來而導致課后沒法及時復習鞏固，長期下去必然會影響到成績的提高。所以，高一開始，我們就要求學生建立筆記本。上課認真聽講，認真做筆記。這樣，有部分學生即使以前沒有記過筆記，在看到別的同學做筆記后也開始主動地做了，而且我們不時地檢查批閱。我們還要求學生作業(yè)本。做作業(yè)是學生的職責所在，這就要求學生的作業(yè)質量要高，無論是正確率還是書寫，一定要端正態(tài)度，認真獨立完成。另外，我們各科課前印刷學案，幫助學生做好課前預習的工作。這樣，一步一步地，學生良好的學習習慣就建立了起來，學生學會了學，也為今后自主性學習打下了堅實的基礎。
三、映射其他行為習慣，努力培養(yǎng)高素質的學生
良好的行為習慣是通過一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學生良好行為習慣也要從學生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，訓練學生己洗衣服，打掃衛(wèi)生，整理床鋪等自理習慣，訓練學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習慣，訓練學生上下樓梯的禮讓習慣，訓練學生經常說您好、謝謝、對不起、再見等文明語言習慣，訓練學生不是自己的東西不拿的習慣，訓練學生科學用眼的習慣，訓練學生多觀察，勤動腦的習慣。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。這樣，從學生身邊的一件件小事做起，久而久之，學生的良好行為習慣就慢慢培養(yǎng)出來了。
教育養(yǎng)成好習慣6
xx中學養(yǎng)心、養(yǎng)行、養(yǎng)成好習慣”養(yǎng)成教育主題班會設計
地點：多媒體教室
時間：xxxx.10.29
參加人：初一三班學生各評委老師
一、活動目的
通過這次班會，讓學生意識到中學階段是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在本學期我們要養(yǎng)成以下幾種好習慣：安全守紀習慣、寫日記習慣、寫字習慣和讀書習慣，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成好習慣.
二、活動過程
1、開場白
2、安全守紀習慣
活動：講校園真實案例、編輯各類安全兒歌、開展安全守紀簽名活動
3、寫日記習慣
活動：小品（三字經、順口溜）
4、寫字習慣
活動：小品寫字知識問答
5、讀書習慣
活動：讀書名言大串燒、欣賞名人讀書故事、同學們推薦讀過的書籍、全班宣誓
6、結束語
具體活動流程
三、開場白
女：尊敬的校領導、老師
男：親愛的同學們
合：大家下午好！
女：首先我們以熱烈的掌聲對嘉賓的到來表示熱烈的歡迎！
男：秋去冬來，時光荏苒，轉眼我們又走過了人生的金色少年。
女：送走秋爽，迎來賽冬，我們再次擁抱生命的溫暖。
男：回望曾經，我們收獲了什么
女：展望未來，我們又希求得到什么。
男：那么，今天讓我們共同品味生活，沉淀經驗吧
合：現(xiàn)在，我宣布初一三班《養(yǎng)心養(yǎng)行、養(yǎng)成好習慣》主題班會現(xiàn)在開始。
女：世界上最可怕的力量是習慣，
男：世界上最寶貴的財富也是習慣，
女：中學階段是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在本學期我們要養(yǎng)成以下幾種好習慣
男：安全守紀習慣寫日記習慣寫字習慣和讀書習慣
女：風箏之所以飛的更高，還得有地上那條緊連著繩索，
男：美玉之所以潤澤，還在于一刀一鑿的精雕細刻，
女：火車之所以跑的更快，是因為有鐵軌的約束，
男：嚴格的校規(guī)校紀才能讓學生飛的更高更遠更健壯。
女：我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。
男::我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。
女；我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。
男：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。
女：我們每個人都有享受如歌生命的權利，但生命的遭遇往往是意想不到的，經常有一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生，請聽校園真實案例
有請xxx、xx
女：安全不是空喊口號，要有實際行動。想要自己平安，并不難，只男：為了切實加強學校安全教育，真正實現(xiàn)“小手拉到手，安全知識進萬家”.
女：特編輯朗朗上口的各類安全兒歌，讓同學們把安全意識印在腦子里，并轉化成習慣，有請姜昌旭、鐘小寶
xxx：生活中沒有誰能無時無刻的陪伴在我們身邊，所以我們自己要養(yǎng)成安全守紀的習慣。
女說：為了我們同學們能養(yǎng)成良好的安全守紀習慣，xxx，作為安全示范生你打算開展什么活動呢？
xxx：我們小組討論，開展安全守紀簽名活動，希望從現(xiàn)在做起，每個人都能養(yǎng)成良好的安全守紀習慣。我們行動起來吧!
�。ㄈ鄬W生有序的到黑板簽名。）
女：豆蔻年華如此絢爛，青春記憶如此美好，這如歌的歲月我們怎么能留住他呢？那就快點養(yǎng)成寫日記的好習慣吧！
女:說到寫字習慣,快看課堂片段再現(xiàn)表演者：第四小組成員
男：正確的寫字姿勢決定你能否寫一手好字，字是一個人的臉面，一手好字就能看出一個人的修養(yǎng)和底蘊。
女：為了更好養(yǎng)成寫字習慣，我們進行寫字知識問答：以班級小組為準舉手答題。
此活動第三小組勝出，恭喜你們，謝謝你們的參與。
女：高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師�！泵恳晃粚W生都喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的良好習慣,
男：在讀書活動中，進一步懂得“讀書、明理、成才”的'道理。與好書為友，與博覽同行！
下面請欣賞讀書名言大串燒
女：讀書習慣貴在堅持，名人們更是注重讀書習慣，讓我們在名人的好習慣中吸取養(yǎng)分吧!
男：請欣賞名人讀書故事高帥天
男：問渠那得清如許，唯有讀書活水來
女：接下來請同學們推薦你讀過的書籍。
生1:生2:生3
男：好習慣，像一場春雨，滋潤我們的心靈
女：好習慣，像一道彩虹，架起我們溝通的橋梁。
男：好習慣，像指引我們的燈塔，為我們指明了前進的方向。
女：好習慣成就好人生，我們有決心養(yǎng)成好習慣，我們要用宣誓來表達養(yǎng)成好習習慣的決心，用宣誓表達我們的心跡。
男：同學們起立，跟蹤我讀宣誓詞。
我宣誓：我是初一三班的一員，養(yǎng)成好習慣是我們的共同的追求，我們一定從小事做起，從自己做起，從今天做起，只要我們揚起習慣的帆，就一定能到達成功的彼岸。
合：下面我宣布，初一三班“養(yǎng)心、養(yǎng)行、養(yǎng)成好習慣”主題班會到此結束。感謝各位領導的大力支持，感謝各位同學的熱情參與。
四、主題班會反思
給你一個機會，就要適時把握；給你一個舞臺，就要盡情的表演，每個人都是這樣，對于初一的學生我發(fā)現(xiàn)也是這樣。本次班會是初一學上初中以來第一次這樣進行的班會，較以前的班會正規(guī)，而且面對學校領導和許多聽課老師，班會之前，我的心理很是不平靜，總是擔心出錯。但隨著主持人結束語的宣布，一顆懸著的心總算是放下了，我給了學生最熱烈的掌聲，對我的孩子們說，你們是最棒的。通過班會，我深深的知道，相信孩子的能力，就像相信自己一樣，要給他們大的空間，只有這樣，才會有更大的成功與喜悅。就像本次班會中的張芮一樣，平時不說話的孩子，在班會課能夠大膽的將自己喜歡的書推薦給全班同學。做為老師的我，不能去束縛孩子，無論是行為，還是
教育養(yǎng)成好習慣7
一、小學生行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀
小學階段是學生行為習慣的形成時期，也是個人性情養(yǎng)成的關鍵時期。在小學生的習慣未養(yǎng)成時，會有眾多的表現(xiàn)，例如，上課的時候睡覺、大鬧、偷偷的講話、傳遞小紙條等眾多的不良的習慣，課下，在教室內喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內會造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發(fā)生留下隱患。一系列的問題說明小學生的行為習慣還不夠穩(wěn)定，對其進行分析，造成這種現(xiàn)象的原因是教學質量考核和社會兩個方面。由于現(xiàn)在社會壓力巨大，造成現(xiàn)在的學校對學生的教學質量尤其關注�，F(xiàn)在的教育體系依然以學校的教學質量的好差來評價學校的教學質量，導致現(xiàn)在的老師過度關注學生的學習成績，忽視了學生的能力和德育的培養(yǎng)。造成在對老師對學生的課業(yè)進行課下輔導，對學生的心理和德育的關注和培養(yǎng)教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀念不正確，對學生的教育和管理理念陳舊，通過簡單粗暴言語或者行為對學生個體的身心造成傷害，使學生產生厭學、懼怕老師等不良現(xiàn)象。
二、小學生好習慣的養(yǎng)成教育策略
（1）引導小學生養(yǎng)成好的習慣
習慣是學生個體的形成的潛意識的行為活動，需要通過不斷地引導，使學生自愿的形成良好的行為習慣。好的行為習慣對孩子的長遠發(fā)展意義重大，壞的習慣可能會導致孩子以后工作生活的.失敗，不利于孩子的長遠發(fā)展。好的習慣會給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過程中無形增加成功的可能性，因此，學校需要注意引導小學生好習慣的養(yǎng)成。
�。�2）強化榜樣的作用
在校園活動中，教師是小學生行為舉止的標桿，對小學生的行為的影響巨大。樹立好的榜樣對小學生的好習慣的榜樣是至關重要的。小學時期是學生學習和求知欲最強的時期，榜樣人物的樹立對學生的思想品德的培養(yǎng)影響深刻。把深奧難懂的教育理論和道德要求進行人物的形象化，有助于學生的理解和學習，使小學生在形象化的人物中體會學習。
（3）知行合一
雖然小學生的認識水平和文化水平有限，但小學生的學習也是知行合一的過程。通過創(chuàng)造靈活的教學場景和活潑生動的學習氛圍，能夠提高小學生的教學質量和效率，實現(xiàn)形成良好行為習慣的目的。通過校園廣播歌曲、宣傳欄、板報等形式來宣傳良好的行為活動，提高小學生行為的主動性和正確性。讓小學生在了解知曉的基礎上，進行活動。避免了簡單枯燥的說教，使內容更豐富活潑，無形中增加了學生形成良好習慣的自覺性和主動性。
�。�4）校內教育與校外教育結合
好習慣的養(yǎng)成是一個長期而又漫長的過程，學生在校內接受老師的教育指導，在校外受社會群體的關注，它需要學校、社會和家庭的共同關注和努力。學校是教書育人的重要場所，它有著專業(yè)的教師隊伍和教學資源，教育的組織管理能力和經驗較為豐富，是小學生教育的關鍵環(huán)節(jié)，因此，學校需要對小學生的習慣養(yǎng)成制定具體的教育規(guī)劃和教育目標，并征詢社會和家庭的意見，適當的調整具體的教學行為。在家庭教育中，父母雙方需要對學生的教育方式達成共識，并與學校進行溝通和交流，深入了解學生的教育狀況。良好的習慣的形成是一個長期、反復的過程，它需要不斷地強化。小學是人生的起點，此時人的可塑性較大，也是好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在此階段形成良好的行為習慣可以達到事半功倍的效果，此時在老師和家長的約束指導下，通過不斷地訓練和強化對于良好習慣的養(yǎng)成作用重大。好的習慣使人終生獲益，它是人的自動化、半自動化的潛意識行為，對于人以后的工作、學習、生活產生重大的影響。
教育養(yǎng)成好習慣8
老師們、同學們：
大家好！
說起大自然，同學們的腦海中往往就會浮現(xiàn)出高山流水，一片郁郁蔥蔥茂密大森林的秀美景象。正因為有了森林的點綴，大自然才顯得生機勃勃，豐富多采。森林在人們的心中之所以如此美好，是源于其無可替代的作用和功能。森林具有蓄水保土、調節(jié)氣候、改善環(huán)境的作用。擁有森林，可以為原生動物提供棲息地，擁有森林，可以使人和大自然和諧相處。森林是人類寶貴的物質財富，也是發(fā)展國民經濟不可缺少的珍貴資源。
但是，現(xiàn)實情況是，森林每年都會遭到一定的破壞。一是森林病蟲危害，二是人為的.林木亂砍濫伐行為，三是森林火災的發(fā)生。尤其是第三種最為嚴重，破壞程度大，時間長。最具毀滅性的破壞，給人民群眾的財產和生命帶來極大的損失，并且發(fā)生森林火災，基本上都是人為因素所造成的，所以森林防火顯得更為重要。
同學們，目前正處于森林防火期，氣溫偏高，天干物燥，要做到不玩火，更不能帶火種進入林區(qū)，別小看一丁點的火種，如不及時撲滅，必然成熊熊大火。前不久，建一農民只因為丟掉已抽完但沒有熄滅的一支小煙頭，便燃成大火，正所謂星星之火，可以燎原，最后等待他的將是法律的制裁。下周又是一年一度的清明節(jié)，如果隨長輩到林區(qū)上墳祭祖時，要勸告你們的長輩應該移風易俗，改變以往點蠟燭、燒紙錢、放鞭炮等及易引發(fā)森林大火的傳統(tǒng)方式，而改用獻花、植樹等有利生態(tài)環(huán)境的文明祭祖方式來代替。另外，如果發(fā)現(xiàn)森林著火，請千萬記住立即撥打森林火警電話12119。為了加強森林防火安全教育，政教處上周就已發(fā)通知到各班，按照五個一的內容要求進行森林防火安全宣傳教育。
同學們，為了那一片片茂密的森林和大自然的清新空氣，為了我們自身的安全，為了家人的幸福。讓我們攜起手來，共同努力，為森林防火這一公益事業(yè)做出我們應有的貢獻。
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設計背景：
通過家長會和家長交談，對學生的觀察，并且與個別學生交流后，發(fā)現(xiàn)學生存在著很多不良的行為習慣和學習習慣。因此適時開一次有關養(yǎng)成好習慣的班會課是當務之急的事。
六年級學生處于青春發(fā)育期，身心急劇發(fā)展變化，存在著種種發(fā)展的可能性，美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在“心理性斷乳期”。具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，此階段既是發(fā)展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。學生對學習總是處于被動狀態(tài)，而且大部分同學對未來還是感到茫然，培養(yǎng)良好的學習習慣，有助于他們的發(fā)展。
教育目標：
通過活動，使學生加深對養(yǎng)成好習慣的認識,讓學生懂得, 一個人的習慣雖然是個人的事情,但實際上小小的習慣會有巨大的影響,好的習慣可以使人走向成功,壞的習慣使人失敗,習慣決定命運,為了我們的未來命運,必須養(yǎng)成好習慣。從現(xiàn)在開始培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立自己的人生目標。
班會重點：
明白習慣對人的影響以及不良習慣和良好習慣的表現(xiàn)。在實踐上知道糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。
課前準備：
教師準備一些關于習慣的圖片、資料來說明習慣對命運的影響。 學生因有好習慣而改變的實例——學生演講。
活動過程：
一、聽故事（課件展示）
讓我們來聽這樣一個故事。（選自《影響孩子一生的36個習慣》） 在印度和泰國隨處可見這樣一副荒謬的場景：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭幾千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。
師：看到這樣的畫面，你想到了什么？是什么力量束縛住了幾噸重的大象？ 學生交流：是大象從小養(yǎng)成的習慣。
師：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住�？梢姡晳T的力量很大，大到可以毫不費力的束縛住幾千斤重的大象。那么，我想問問咱同學，在我們的日常生活中，哪些行為屬于習慣呢？
學生交流：習慣是我們在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚
美國心理學家威廉·詹姆士說過一句話。（課件展示）讓我們齊讀： 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。你們看，習慣可以決定人的命運�？梢姡晳T有多么的重要。這節(jié)課，就讓我們來認識習慣，讓好習慣伴我們成長。
二、好習慣的重要作用
1、好習慣使人終身受益（課件展示）
看短片《國母宋慶齡——誠信品格一生相伴》 宋慶齡的父親宋耀如，年輕時很貧窮，為了生活他在國外找工作。在一個冬天的下午，宋耀如裹著一件單薄的大衣，徘徊在寒冷的街頭，他花光了身上所有的錢，可是還沒有找到工作，并且連吃飯的錢都沒有了。他正站在馬路上發(fā)呆，突然一輛馬車猛跑過來，宋耀如躲閃不及，被馬車撞傷了。
馬車的主人非常善良，不但把他帶到家里，給他請大夫，而且還派專人護理他。病好以后，還給他找了一份工作。宋耀如工作誠實，任勞任怨，深受老板的喜歡，不久就又給他加了工錢。很快宋耀如就有了錢。
這件事對他的影響很大，他經常教育自己的孩子從小要養(yǎng)成誠實善良的品德，這樣對人對已都有好處。宋耀如的二女兒宋慶齡牢牢地記住了父親的話，從小就誠實、善良、守信。
師：看了這則故事，誰能說說自己的感受？ 生：這則故事告訴我們：從小養(yǎng)成的好習慣會讓我們終身受益。
這則故事讓你得到怎樣的啟示？
生交流并分析習慣，教師適時點評：
師：你們看，名人的成功源于從小養(yǎng)成的一點一滴的好習慣。所以說，細節(jié)決定成敗。我們同學養(yǎng)成好習慣應該從身邊小事做起，在細節(jié)上多下功夫。
古今中外，無數名人之所以取得重大的成就，無不得益于他們從小養(yǎng)成的好習慣。咱同學還知道哪些這樣的名人故事呢？來，講給我們聽一聽。
學生交流。
2 、36個好習慣
教師課件出示：《影響孩子一生的36個好習慣》
做人的習慣
做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。如果父母沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良習慣，這些習慣將直接影響孩子與人交往。
誠信 、禮貌 、愛心 、樂觀、理財、自信、堅強、謙虛、寬容、責任心 做事的習慣
不會做小事的人，也做不出大事來。知識經濟社會中，對勞動力的要求越來越高。做事的習慣就是要培養(yǎng)孩子適應勞動世界變化的綜合能力，包括社會行為技能和個人素質。
做事有計劃 、熱愛勞動、珍惜時間、自主選擇、自我反省、自我管理、抵抗挫折
學習的習慣
學習是一個終身的過程，孩子將要不斷地經歷學習、工作、取得經驗、再學習這樣一個循環(huán)往復的過程。一個人的學習能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個人怎樣使用他的智力。也就是說，只要擁有良好的學習習慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學習成績，也能夠在工作中取得成就。
耐心、專注、觀察、記憶、思考、想像、創(chuàng)造、勤奮、預習、復習、閱讀 、質疑 、自我激勵
交往的習慣
一個孩子必須學會與他人共同生活，學會與他人共同工作。與人交流包括關心、聆聽、合作、分享等。它要求孩子學會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法處理矛盾，解決沖突，這對于人際之間、群體之間都是適用的。
與他人交往、傾聽他人、與他人分享、與他人合作、幽默、感恩他人 影響孩子一生的好習慣，做為父母有責任、有義務為孩子們培養(yǎng)、營造這些氛圍。
教育就是培養(yǎng)習慣。
師：真是不看不知道，生活當中需要我們擁有的好習慣還真不少。相信很多同學會在心里說，我也想獲得成功，但是應該怎樣做呢？我想，培養(yǎng)好習慣的的過程中，最大的敵人可能就是我們身上已經存在的不良習慣。發(fā)現(xiàn)并改正他們是我們要邁出的`第一步。
三、壞習慣你有多少？
讓學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為行為習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。
師：以自身的經歷和體驗談談下面這些不良習慣的危害。
1、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。
2、值日、清潔勞動不認真，應付了事。
3、自習課玩耍，說小話，學習不專注。
4、不看書不預習不復習，每天只是應付作業(yè)，抄襲作業(yè)。
5、早晨上學遲到的理由： “起晚了”；“有事”；“我找他，他沒和我一起” ??
6、不戴紅領巾，跑操不好，不喊口號。
小組討論，學生發(fā)言。進行及時的引導和點評。在發(fā)言的過程中強調不良的和良好的習慣的影響，隨后引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。不良的習慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們人生之舟駛向成功彼岸的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。
師：也許有的同學會說：“這些都是些雞毛蒜皮的小事，不值得小題大做啊？” 有的學生為此打架斗毆，上網等。
師：近年來，一些公民在旅游活動中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內外輿論的關注和批評�！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國旅游團隊。這些行為損壞的不僅是個人的形象，而且是國家的形象。
而在我們身邊，因不良陋習引發(fā)的青少年犯罪案例更是屢見不鮮。
學生說說不良習慣引發(fā)的犯罪，在對比中知道習慣對于一個人成長的重要性，壞習慣讓人終生受害。
師：這樣看來，同學們都認識到了壞習慣的危害。希望同學們從小事做起，堅決杜絕壞習慣，因為它會讓我們受害終身。
四、學會養(yǎng)成好習慣的方法
1、師：人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，要想創(chuàng)造成功的人生，就得讓我們生活中的好習慣的比例與日俱增，壞習慣一天天變少。那么，如何養(yǎng)成好習慣呢？你有高招嗎？（誰來說說自己好習慣養(yǎng)成的經歷？）
學生交流 (自己養(yǎng)成好習慣的方法，經驗都可以)
2、好習慣讓人終身受益——《自信演講》
每周的班會都從班中選習慣改變，變得自信優(yōu)秀的學生，樹榜樣激勵學生進步。 3、最后，我們把大家交流的這些方法總結一下，請看屏幕
做事要有計劃性；從小事做起，注意細節(jié)；做事持之以恒；做事不找借口。 師：同學們，光說不做是沒有用的，關鍵要拿出行動，要有恒心。老師希望咱們同學能樹立遠大的志向，培養(yǎng)正確的是非榮辱觀，用高尚的追求為我們的人生導航。
五、班主任感悟
同學們，管得住自己，你是習慣的主人：管不住自己，你是習慣的奴隸！做主人，還是做奴隸？全在于自己的選擇！讓我們都能從身邊小事做起,發(fā)揚愚公移山精神，克服阻礙自己發(fā)展的陋習，搭上養(yǎng)成教育的翅膀，身披一份努力，心系一份執(zhí)著，讓好習慣點燃我們的心靈之燈，伴隨我們健康成長。
習慣有好壞之分，好習慣讓我們終身受益，壞習慣則貽害無窮。通過這次的班會，學生們認識到了習慣對于一個人是至關重要的， 班內學生開始有了變化，在做事情時，不是由著自己的性子，而是考慮他人，知道己所不欲勿施于人的道理，班級和諧了，團結了。學習上開始努力了，作業(yè)認真了，課前都積極做好準備，自習課時都聚精會神的寫作業(yè)，沒有抬頭說話。
好習慣改變了學生，凝聚了班級！
教育養(yǎng)成好習慣10
各位領導，各位老師：
下午好，首先我要感謝孫校長，趙校長，常校長以及各位老師組織的這個論壇，因為這個論壇教會了我很多很多，我想在以后的學習和工作中，我要向大家學習的東西更多。這個學期，我教的是一年級并擔任班主任工作。說實話，我從未教過一年級的小學生，他們剛剛結束幼兒園的在游戲中學習的過程，還沒有形成學習的意識，他們年齡小，是一群可愛而又好動的小精靈，但是在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。那么如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣呢？我制定了以下計劃
學習習慣：
1.做好課前準備（九、十月重點）
2.寫字姿勢：一拳一尺一寸（3個一）（九、十月重點）
3.上課聽清老師的要求，發(fā)言先舉手，培養(yǎng)有序表達及同桌合作學習。（十一、十二、一月重點）
具體操作：
一、利用兒歌進行習慣教育。
利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的 兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。
為了規(guī)范學生的課堂常規(guī)，我將會先教學生朗讀兒歌如：“我是小學生，上課小手放得好。小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛仔細看，小耳朵專心聽。說話先舉手，才是好學生”。又如：“上課鈴聲響，立即進課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒”�！ぁぁぁぁぁそ洺Ｗx一讀，能較好地規(guī)范孩子的行為。
為了提醒學生上課的坐姿，我還告訴學生：“身正、背直、肩平、足安”等。加強寫字習慣的訓練：“寫字必須三個一：眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬�！毙袨橐�(guī)范兒歌：“星期一，升國旗，小學生，愛祖國，炯炯有神望國旗�！闭n堂師生對對歌：師：抬頭挺胸生：看黑板
師：誰坐好生：我坐好
師：小嘴巴生：不講話
師：小手放放好生：小腳并并攏
師：小猴小猴在哪里？生：小猴小猴跑走了（可比動作）（學生好動時說的）
師：小鳥小鳥在哪里？生：小鳥小鳥飛走了（可比動作）（學生吵鬧時說的）
二、課堂上滲透聽說結合。
如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合。同時注意培養(yǎng)孩子說完整話，如用：“先?再?然后?最后?”，或者用：“原來?先來了?又來了?現(xiàn)在?”，看著圖或操作后套用它說完整話。
三、嚴格要求，抓典型。
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了。比如：幾點到校，到了做什么，應該怎么做；課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置。嚴格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對課前做好準備工作的要求，我給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學。同學們印象深刻，爭著做好。
四、建立評價制度，以激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“我進步了，真開心”、“愛心直通車”、“百分開心果”、以上三欄是個人獎，“小組賽一賽”是四個大組的日常評比。每次學生看到自己的.名字上墻了，自己的小組獲得了相應的水果卡片，那份喜悅便掛在小臉上，比吃了蜜還甜。
五、課間操：（有節(jié)奏地擊打鈴鼓）
一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來，合攏張開合攏張開小手伸起來，爬呀爬爬呀爬，爬到我的小臉上，這是我的眉毛，這是我的眼睛，這是我的小耳朵，這是我的小鼻子，哈欠···
二則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，左左右右，上上下下，前前后后，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好。
以上都是學生做好傾聽的前奏曲，只有學習習慣好了，那么傾聽習慣的養(yǎng)成就水到渠成了。
當然，我也存在一些困惑，希望各位老師多多指導我，我一定會好好學習的：
1.孩子的表現(xiàn)存在反復性。
2.口頭表達能力欠佳。
3.操作課，氣氛就比較不好控制。
教育養(yǎng)成好習慣11
“我認為成功起最大作用的因素，就是童年時養(yǎng)成的良好習慣�！边@是一位偉人說的話。幼兒時期養(yǎng)成的習慣可以影響一生，因此，培養(yǎng)幼兒的良好習慣是非常重要的。
今年開學，我接任了小班的教學任務，發(fā)現(xiàn)孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的'床下的。
當時，雖然看著不舒服，但我沒有馬上糾正，等待有利時機。起床了，小朋友們亂作一團，你穿了我的，我穿了你的，還有的左右腳的鞋子反著穿。等他們忙過一陣，我隨即把小朋友們集合起來，把穿錯鞋、穿反鞋的小朋友叫到身邊，指著他們的鞋對小朋友們說：“你們看這個小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯了？”有幾個小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來，就連穿錯鞋的小朋友都笑了。“你們再看看這個小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時有的小朋友說，把鞋換過來，就是一對好朋友了。
于是我說，今后上床睡覺的時候都要把自己的鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時就不會穿錯，也不會穿反了。接著，我讓一個小朋友做了一個示范。
自此，再沒有出現(xiàn)過開始時的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習慣成自然”。做老師的只要抓準時機并善于及時引導，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，哪怕一個小小的生活細節(jié)，也會使他們舉一反三，并對他們今后的生活學習和工作產生很深遠的影響。
教育養(yǎng)成好習慣12
我們總說：‘’好的習慣終身受益�！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)孩子好的習慣呢？個人覺得應該可以從以下幾方面入手。
一是在家里要有一個“怕”的長輩。我見過很多孩子，家長過于溺愛，天不怕地不怕，要星星家長不敢給月亮。問題是，家長的經濟條件是有限的，養(yǎng)成了放縱習慣的孩子的欲求是無限的。當家長不能滿足孩子的欲求時，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴；重的做出過激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長必須在孩子小的時候樹立一個觀念，當某個長輩說“不”的時候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強，只要家長有管教孩子的意識，這點不難做到。
二是孩子要學會承受挫折。我們經常從一些時事新聞中看到關于孩子不能承受哪怕是一點點批評而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因為孩子本身天生如此，主要是家長教育方式不當，讓孩子沒有經過“挫折”訓練。其實，孩子的抗挫折能力是一點一滴累積起來的。家長有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養(yǎng)。舉個簡單的例子，孩子看中某個東西要買，本來買給他無所謂，但是，可以先不同意買，讓孩子的滿足感延遲，同時獲得挫折感。過幾天，可以再給他買。要把握的原則就是：不立即滿足孩子的愿望。
三是輕易不要打孩子�！按蚝⒆印笔亲詈唵未直┑慕逃⒆拥姆绞�，效果往往不佳。當然，我這里不是說打孩子一定是完全無效的.。體罰這種手段，把握好時機，運用得當，是有教育效果的。時機怎么把握？首先在年齡上把握一個原則，宜小不宜大。小孩無理不聽話，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著年齡增長，孩子的自尊心越來越強，是非觀也逐漸確立，可以肯定地說，通過講道理讓他來改正錯誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說理的基礎上，他接受的前提下才有效果。如果設定一個年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。
四是要維護老師的權威。最近和幾個老師談，他們普遍認為，不怕孩子不好教育，就怕家長隨意干預教育。其實，絕大多數的老師師德是沒有問題的，對教育規(guī)律的掌握也比大多數家長程度上深一些。但家長有兩個極端，一種是對孩子不聞不問，一種是對孩子關注過甚。這兩種態(tài)度都有問題，都會導致與老師的教育無法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長正確的做法，是與老師多溝通，多和學校教育的步調保持一致。對于老師教育孩子的方式有意見或者建議，最好是私下溝通，千萬不要當著孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒有權威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學校里來干什么呢？有的個別家長一方面與老師的教育唱反調，一方面在孩子出了問題的時候又出來指責學校老師的教育，這顯然是不妥當的。
五是要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習慣。雖然現(xiàn)在對于睡眠需要的時間和什么時候睡什么時間起有較大爭議，但我個人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習慣必須從小時候就開始培養(yǎng)。
六是要讓孩子學會制定計劃。凡事預則立不預則廢不是一句空話。七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開始，書包需要孩子自己收拾。每天睡覺前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來拿著就能走。千萬不要第二天要走的時候再收拾。否則，一定會丟三落四。丟三落四一旦成為習慣，事兒就麻煩了。比如現(xiàn)在有的學生參加高考竟然會忘了帶身份證。你一定會詫異那么大的事兒為什么還會出失誤。如果你深入調查下，肯定會發(fā)現(xiàn)，這些忘帶身份證的孩子平時丟三落四，已經習慣了。
教育養(yǎng)成好習慣13
大班上學期馬上就要結束了，近幾天都在帶著孩子復習學過的兒歌、故事、唐詩等，孩子們也特別棒，大部分孩子都能記住了，當然應該給他們點小小的獎勵（小紅花）以茲鼓勵。不過通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有好幾個課堂紀律很好地孩子雖然知識掌握的很好，但是得到獎勵以后就壞了，上課經常打鬧。無意間聽到兩個孩子說：“今天小紅花，得到了，哈哈。”
聽到這里我明白了，對于孩子來說得到小紅花是最重要的，而對于我們教師尤其是大班的教師來說，最重要的是要給即將步入小學的孩子們培養(yǎng)良好的.課堂習慣，做好幼小銜接。
想到這里，我對孩子們說：“現(xiàn)在得到獎勵只能代表你這一節(jié)課做的很好，如果接下來的時間我發(fā)現(xiàn)誰做的不好了，我還要收回來，獎給其他小朋友，因為他們也在努力！”聽到這里不管是有沒有獎勵的孩子，都坐的端端正正的認真起來。
孩子每天都在不斷成長變化，好習慣的養(yǎng)成，需要我們適時的變換方法來幫助他們。
教育養(yǎng)成好習慣14
著名教育家葉圣陶說過：教育就是養(yǎng)成良好習慣。幼兒期是形成良好習慣的的關鍵期，習慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習慣是幼兒園最重要的課程。做了3點嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規(guī)。開展了嘗試不同時段運用不同音樂，幫助幼兒形成良好的一日生活常規(guī)研究。年級組長組織音樂教師查找符合幼兒各年齡段、不同時段使用不同音樂開展一日常規(guī)研討，反復試行、反復研究、調整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進餐、入廁、喝水、午睡、起床、區(qū)域活動、整理玩具、戶外游戲、離園等不同時段使用不同音樂，在全園推廣，幼兒聽到音樂指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂伴隨下快樂的活動，經過一學期實施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動，孩子們也自然而然形成了良好常規(guī)。意外的收獲，教師幼兒在音樂伴隨下都有一個好心情，調整了師幼良好情緒，不再出現(xiàn)師幼浮躁現(xiàn)象，師幼也更加和諧。
其二養(yǎng)成教育做到持之以恒，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣。首先做好“三習慣”培養(yǎng)。良好生活、衛(wèi)生習慣、良好學習品質培養(yǎng)；為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的教育活動，幫助幼兒形成良好習慣：幼兒良好生活習慣方面：學會洗手、根據所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開展生活自理能力“我能干我快樂”“行動大比拼”等比賽活動：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書包、疊被子比賽。增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子更有自信心，也激勵能力稍弱的.孩子繼續(xù)努力，培養(yǎng)幼兒自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人，提高幼兒獨立性和自主性。幼兒文明禮貌習慣方面：通過唱禮儀兒歌、聽禮儀經典故事、講故事、觀看視頻，教育幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼，學使用基本的禮貌用語，不在公共場合喧嘩打鬧；通過《孔融讓梨》的故事，會互相謙讓，小朋友碰到困難會主動幫忙；幼兒勞動習慣方面：為了培養(yǎng)幼兒初步的責任意識和任務意識、良好的勞動習慣。各班開展“今天我值日”活動，每名幼兒輪流當值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書、玩具，開飯前分發(fā)餐具等。從中體驗為他人服務的樂趣，感受勞動的光榮。為幫助幼兒養(yǎng)成“物品回歸原處”，開展“請把物品送回家活動”每次活動結束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣；幼兒良好的學習習慣方面：重點培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。全園開展說悄悄活、傳話等游戲。習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。通過活動孩子們初步學會自理、學會懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規(guī)則、會合作，樂于分享的良好個性品質。其三，中、大班結合國學經典《弟子規(guī)》誦讀實踐活動，用傳統(tǒng)中國文化精髓，對園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。
幼兒園,葉圣陶,年齡段,教育家,做什么
教育養(yǎng)成好習慣15
自開展養(yǎng)成教育工作以來，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《雞西市小學養(yǎng)成教育管理實施細則》、《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學生良好習慣養(yǎng)成教育，著力推進校風校紀建設，努力構建更加有利于學生全面發(fā)展、健康成長的育人氛圍，在學生中開展良好習慣養(yǎng)成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
1.完善的機制、措施的落實是增強實效性的關鍵。
要想切實抓好養(yǎng)成教育，學校領導必須深入剖析學生思想行為現(xiàn)況，充分認識良好習慣養(yǎng)成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實把良好習慣養(yǎng)成教育擺在學生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長為組長，教學點負責人、少先隊輔導員、值周教師、班主任骨干為成員的領導小組。以健全的組織、完善的德育網絡、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學生生活實際及年齡思想特點，積極開展良好規(guī)范養(yǎng)成教育活動，切實提高學生的道德水平和文明修養(yǎng)，著力推進校風校紀建設，努力創(chuàng)建“文明規(guī)范”的育人環(huán)境。
2.依托校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學生的思想，激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量，老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動相結合，經典的文學著作簡介，勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，體現(xiàn)了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學理念。
3. 制度規(guī)范，以激勵機制為保障，強化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。
規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。
學校制定了《養(yǎng)成教育評估細則》，每個月由考核小組成員深入各教學點對班級各個習慣逐一檢查，檢查后認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促改進。此外，各教學點用完善的制度嚴格要求學生，力求讓學生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實，學校成立了以值周教師及值周學生為主的檢查小組，對每班學生的好人好事，行為習慣進行監(jiān)督和常規(guī)管理評分，對違反《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規(guī)范存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節(jié)較重”的學生，加強幫扶的力度，重點加強教育與疏導工作，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學期“優(yōu)秀班級”“好習慣小模范”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，增強先進班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進了良好校風、班風的形成。
4.開展書香校園創(chuàng)建活動。
為了激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的`自覺行動和生活需要。學校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的書香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長”,舉行了學校首屆讀書節(jié)活動，評選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等，為廣大師生的讀書習慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎。
5.充分發(fā)揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養(yǎng)成教育活動。
在一年多的時間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競賽，陽光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫字比賽、數學邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動，學生在活動中得到了鍛煉，得到了展示，此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學生在寓教于樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養(yǎng)成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規(guī)范，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。
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