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幼兒園小班的教師教育隨筆通用15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班的教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班的教師教育隨筆1
對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。
”“老師，幫我�！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的'幫助他們穿好�？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣�？于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下；穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。
幼兒園小班的教師教育隨筆2
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的'學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛髥枌W(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會更加的不進取回答問題，更加的不自信。
曾教過一個叫小琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)小琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立本事強了�？吹叫＄饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用！
幼兒園小班的教師教育隨筆3
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的'胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點點頭，我說：“好，我們走�！眮淼綆�，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦。”說來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了，我�(guī)Ш⒆舆M行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一只快樂的小鳥！”
撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風(fēng)景！
幼兒園小班的教師教育隨筆4
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的'領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園小班的教師教育隨筆5
冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風(fēng)時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。
孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的'教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。
這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
幼兒園小班的教師教育隨筆6
一天吃午飯時，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋里頓時亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？
制止孩子肯定會影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時不知該怎么做。這時，我靈機一動，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的`香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個平時吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。
巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。如果用不當?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥�，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。
幼兒園小班的教師教育隨筆7
抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的'新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
幼兒園小班的教師教育隨筆8
"老師，天天總是不好好排練，不聽好音樂，還要搗亂……"
"老師，小舞臺的門簾又被磊磊拆掉了……"
"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個不停，他們自己推選了組長，計劃排練什么節(jié)目�？墒窃谂啪氈校{(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長，矛盾便紛至沓來，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。
"對了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見了》和《畢業(yè)歌》時，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子，讓他們自己學(xué)會珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團唱過的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動人的歌詞，給我留下了很深的印象，對，就用這首歌曲，一定能感動孩子們！
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，大家都是好朋友……
當優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時，嘈雜的孩子們安靜下來了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽嗎？"我問孩子們。
"好聽。"
"聽了以后你想到了誰呢？"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂。一年四季都有朋友，它們相親相愛握著手，多幸福啊。小朋友，你們在幼兒園三年了，在這三年里，每個人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰呢？快去跟他握下手吧。"
說到這里，孩子們激動了，站起來，一個個去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂，任由快樂和感傷在孩子們中間散發(fā)……
"看得出來，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"
"有一次，我在塑膠場地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來，他沒有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。
"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說著。
文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠東，我要見不到她了，嗯，真沒勁……"
磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說："你是我的好兄弟，你以后要到我家來玩，我有德國進口的巧克力，給你吃……"
"……"
聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的.真情流露，我真是被他們感動了。我問："和好朋友在一起是那么快樂，可是再過幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開了，你的心里有什么感覺呢？"
一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說："我會很傷心的。"也有的孩子說："我會舍不得的，很難過的。"情緒一下子低落了，這時那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，大家都是好朋友……
我不失時機地說："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭取得第一名。"
"上官，你不要忘記我哦，常常來我家玩。"子恩很感傷地說。
"婷婷，我希望你越來越聰明，越來越能干。"君君快人快語，婷婷高興地笑了。
"寶寶，你要打電話給我，我會想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……
歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個角落，優(yōu)美動聽的音樂沁人心脾，使人的內(nèi)心一片柔和："聽了你們的話，楊老師好感動。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習(xí)，游戲，多么快樂�，F(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時間，把我們在幼兒園的本領(lǐng)都拿出來，和你的朋友度過在幼兒園的最后一個月，好嗎？
"好"
在接下來的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長大了，懂事了，雖然仍不免會發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設(shè)計圖，一起合影留念，一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……
在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對他們來說，他們不會用美麗的詞匯來描述對朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒有修飾，沒有做作，晶瑩剔透，純凈無比。
幼兒園小班的教師教育隨筆9
愛講故事的孩子
我們班里有個叫帥帥的小朋友，特別好動，上課時教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。
”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的`影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
幼兒園小班的教師教育隨筆10
今天吃過早飯，孩子們自主選擇進入?yún)^(qū)域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進入了閱讀區(qū)，和達達小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因為什么原因，達達忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達達的'書也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以后就不會和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。
幼兒園小班的教師教育隨筆11
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園里，面對這么多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時的話題，也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的`圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經(jīng)過的一個過程。
于是，孩子早上來到學(xué)校，我們就鼓勵孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理。所有的不適應(yīng)都有一個過程，那是成長過程中必須經(jīng)過的一個過程。
在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。
幼兒園小班的教師教育隨筆12
某幼兒園教職工單身宿舍設(shè)在小班教室旁邊。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經(jīng)到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。下午四點多，小班一位幼兒告訴老師說，有煙從單身宿舍冒出來，老師一看，斷定屋里著火了，毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來，把門踹開，發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來，但一伙人你看我，我看你，誰也不會使用。屋里的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了，怎么辦?炊事班長跑來了，他二話沒說，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結(jié)果]事情的發(fā)生雖然沒有造成什么危害，但給大家的教訓(xùn)是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。
事后，幼兒園召開全員職工大會，重新學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法，查找了幼兒園不安全因素，并采取了相應(yīng)措施�！队變簣@管理條例》第八條第二款規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準;第二十一條規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應(yīng)當采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生�！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規(guī)定，幼兒園應(yīng)當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的`發(fā)生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設(shè)施的有關(guān)規(guī)定。
但是，幼兒園沒有建立制定相應(yīng)的管理制度和執(zhí)行辦法，致使安全防護流于形式，險釀大禍。這次事故中，幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，積極采取補救措施，進一步建立和完善安全規(guī)章制度及操作有關(guān)規(guī)定.確保幼兒安全健康。另外，這件事情雖然沒有引發(fā)任何傷亡事故，但幼兒園財產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償損失的責(zé)任。小班的帶班老師發(fā)現(xiàn)險情后，及是將幼兒轉(zhuǎn)移至安全地帶，很好地履行了職責(zé)，應(yīng)予以表彰。
幼兒園小班的教師教育隨筆13
甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她�？伤�是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�
針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的'關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
幼兒園小班的教師教育隨筆14
每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了�！� “對��！若琳真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的'跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼兒園小班的教師教育隨筆15
煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的'辦法令他改變。
這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點。
評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當幼兒出現(xiàn)問題時，要拉進彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。
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