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最新大班教育隨筆
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的最新大班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新大班教育隨筆1
每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。
只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽(tīng)到小朋友在喊“老師。他擠我!”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。
有一次，我就忍不住問(wèn)他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見(jiàn)我�！�
想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來(lái)孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的`眼光來(lái)看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢?
于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。
其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。
最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見(jiàn)他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。
經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢!
最新大班教育隨筆2
一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……
孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。
就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開(kāi)車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)�！毙∨笥崖�(tīng)林林一說(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的.影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。
最新大班教育隨筆3
今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒(méi)有洗干凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职�，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。我也曾到小偉家家訪過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎�！焙⒆勇�(tīng)了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“家里有好的.鞋子和襪子嗎?”“有的�！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。雖然沒(méi)有媽媽的照顧，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了�！�
小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂(lè)。
最新大班教育隨筆4
思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法： 首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的.教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。
因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。 其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚�(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答得真好�！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。
最新大班教育隨筆5
最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“老師，我要上廁所�！敝蠹鸭岩舱f(shuō)：“我也要去。”本來(lái)我不覺(jué)得怎樣樣。可緊之后有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，我不禁覺(jué)得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥�，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒(méi)有說(shuō)什么，就離開(kāi)了……
到中午吃飯的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問(wèn)：“誰(shuí)的饅頭沒(méi)吃完�！比鹑鹫f(shuō)：“不是我的，我的吃完了。”我說(shuō)：“你真的吃完了。”他又說(shuō)：“我給樂(lè)樂(lè)吃了。”很明顯他在撒謊。
為了糾正孩子的這個(gè)錯(cuò)誤，我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來(lái)了》的故事，孩子們聽(tīng)完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
最新大班教育隨筆6
最近這段時(shí)間，大二班的午睡質(zhì)量日益提高，連從小班開(kāi)始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽(tīng)著此起彼伏的小呼嚕聲，看著那些熟睡后更為可愛(ài)的小臉，仿佛置身在靜謐的'森林般安逸。還是要表?yè)P(yáng)啊。班里一貫睡覺(jué)快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語(yǔ)、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來(lái)大有進(jìn)步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽(yáng)、周依燦、孟大偉、張政、范開(kāi)達(dá)、王彥博。還沒(méi)有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來(lái)園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。
午飯過(guò)后，在擦洗桌子時(shí)，不小心被一把椅子碰到的腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時(shí)，平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的身旁，接著把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口，只見(jiàn)他深深的吸了一口氣，用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，這就沒(méi)事了”。 孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，突然覺(jué)得孩子已長(zhǎng)大了，不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說(shuō)，媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，不再是每天愛(ài)尿床的寶貝，不再是------再感動(dòng)的同時(shí)，還讓我感覺(jué)自己是那么的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外，還有一群可愛(ài)的孩子們?cè)訇P(guān)心著你，我覺(jué)得真的自己好幸福。
最新大班教育隨筆7
幼兒園里的孩子，他們年齡小，對(duì)一切事物都充滿了好奇，他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情，面對(duì)孩子的提問(wèn)，有時(shí)我們覺(jué)得很煩，心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會(huì)么抹殺孩子求知欲。
我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥，遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，今天我們正在區(qū)角活動(dòng)，別的小朋友都玩得正起勁，黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn)：“老師，你看前面怎么冒黑煙�！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的，但是我沒(méi)有給孩子解釋，卻反問(wèn)了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對(duì)孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的'盯著我，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識(shí)到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán)，沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。
此后，在活動(dòng)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言，時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì)觸怒老師，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也不再像以前那么響亮。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時(shí)的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲。
在這里，我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意，說(shuō)聲：“對(duì)不起，有什么問(wèn)題只管問(wèn)，老師一定給你解答。”
最新大班教育隨筆8
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細(xì)的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的`班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。
最新大班教育隨筆9
每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)“請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的`手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒(méi)有搶排頭的了。此刻無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家，就應(yīng)是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。透過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
最新大班教育隨筆10
早上入園時(shí)，孟鑫瑩小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是孟鑫瑩說(shuō)是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的`，我怎么也無(wú)法相信，因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)。 我用嚴(yán)肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的?”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和孟鑫瑩談?wù)�。我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒(méi)說(shuō)話。我接著問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子�！� 很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。
最新大班教育隨筆11
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，自然角也要豐富了。經(jīng)過(guò)考慮，我準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)們幫忙，并做出了分批進(jìn)行收集的決策：這學(xué)期請(qǐng)1—20號(hào)的孩子家長(zhǎng)幫忙收集，下學(xué)期請(qǐng)剩余的孩子收集。這樣，通知幼兒帶東西的次數(shù)減少了，通知的對(duì)象少了，落實(shí)到個(gè)人，也很公平。
正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候，家長(zhǎng)們的表現(xiàn)卻讓我感到很苦惱。經(jīng)過(guò)三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚，其他什么都看不見(jiàn)。難道是我們通知不到位，家長(zhǎng)還不知情嗎?于是我們用校訊通和班級(jí)群與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)發(fā)了短信，還在qq群上進(jìn)行了倡議，請(qǐng)1—20號(hào)家長(zhǎng)幫忙豐富自然角，可效果還是不佳。家長(zhǎng)的反應(yīng)與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀，真是把我難住了。
著急并不能解決問(wèn)題，冷靜一想，我找到了問(wèn)題的癥結(jié)。首先，孩子三年的幼兒園生活也讓家長(zhǎng)對(duì)于老師布置的“任務(wù)”麻木了：主題活動(dòng)時(shí)，與孩子共同收集主題相關(guān)的.物品;幫助收集廢舊物品……其次，請(qǐng)1—20號(hào)的孩子家長(zhǎng)幫忙收集，無(wú)形中有那么點(diǎn)硬性規(guī)定的感覺(jué)在里面，可能讓家長(zhǎng)覺(jué)得很不舒服。
此外，家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得這些事應(yīng)該是幼兒園該做的，怎么將任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)?
家長(zhǎng)的想法不無(wú)道理。豐富自然角真的只是家長(zhǎng)的事情嗎?自然角是孩子認(rèn)識(shí)自然、了解世界的一個(gè)小窗口。孩子喜歡什么、需要什么，我們知道嗎?教師規(guī)定家長(zhǎng)購(gòu)買的盆栽，真的會(huì)是孩子感興趣的嗎?這樣由教師與家長(zhǎng)一手包辦、共同打造的自然角，真的能引發(fā)孩子對(duì)自然、對(duì)植物、對(duì)動(dòng)物觀察的興趣嗎?孩子作為一個(gè)冷眼旁觀的局外人，我們的好心，是不是剝奪了自然角跟孩子互動(dòng)、對(duì)話的機(jī)會(huì)呢?
最新大班教育隨筆12
教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!” 自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的.一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長(zhǎng)尾巴的水族截物一律處死。
魚蝦等恐慌自不必說(shuō)，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問(wèn)之：“你又沒(méi)長(zhǎng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(zhǎng)尾巴的事來(lái)該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”其實(shí)，我并無(wú)惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！焙⒆有枰耐枪膭�(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢?在教師看來(lái)，這是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問(wèn)題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢，說(shuō)話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說(shuō)完整;對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來(lái)表述自己的意愿，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。
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