機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 1
通過(guò)機(jī)械實(shí)習(xí)，我了解許多課本上很難理解的許多知識(shí)。機(jī)械的傳動(dòng)構(gòu)造，一些機(jī)器部件的構(gòu)造原理等等，了解了許多常用工具。
通過(guò)電工技術(shù)實(shí)習(xí)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下方面.掌握了幾種基本的電工工具的使用了解了電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;掌握了西門(mén)子plc一些簡(jiǎn)單編程.本次實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了我動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六個(gè)月的實(shí)習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí)，還學(xué)會(huì)了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來(lái)完成工作任務(wù)。同時(shí)對(duì)冰箱這方面也有了實(shí)際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并且在那里經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)讓我知道對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，得控則強(qiáng)，失控則弱，無(wú)控則亂。企業(yè)經(jīng)營(yíng)好比一湖清水，管理規(guī)范好比千里長(zhǎng)堤。水從堤轉(zhuǎn)，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會(huì)破堤而出為禍一方。軍中無(wú)法，等于自敗，企業(yè)無(wú)規(guī)，等于自亂。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái)，使我受益良多，具體的實(shí)踐體會(huì)如下：
1、是要有堅(jiān)定的信念。不管到那家公司，一開(kāi)始都不會(huì)立刻給工作我們實(shí)習(xí)生實(shí)際操作，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(zhǎng)的要幾周，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便產(chǎn)生離開(kāi)的想法，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，輕易放棄只會(huì)讓自己后悔。其實(shí)對(duì)于些困難我們要端正心態(tài)，對(duì)于我們前進(jìn)道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長(zhǎng)的跳板。
2、要認(rèn)真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手。
3、要學(xué)會(huì)怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來(lái)得心應(yīng)手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學(xué)會(huì)怎樣嚴(yán)肅認(rèn)真地工作。以前在學(xué)校，下課后就知道和同學(xué)玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因?yàn)�，這里是公司，是工作的地方，是絕對(duì)不允許發(fā)生這樣的事情的。工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，否則就會(huì)出錯(cuò)，工作出錯(cuò)就會(huì)給公司帶來(lái)?yè)p失。所以，絕不能再像以前那樣，要學(xué)會(huì)像這里的同事一樣嚴(yán)肅、認(rèn)真、努力地工作。
5、要多聽(tīng)、多看、多想、多做。到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個(gè)崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系，剛開(kāi)始我覺(jué)得很頭痛，可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，終于在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。
6、要學(xué)會(huì)虛心，因?yàn)橹挥刑撔恼?qǐng)教才能真正學(xué)到東西，也只有虛心請(qǐng)教才可使自己進(jìn)步快。
總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。因此，我堅(jiān)信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì)能更大的收獲和啟發(fā)的。三年的大學(xué)生活是我人生中美好的'回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)開(kāi)始實(shí)習(xí)已有半年之久。但工作中我重新對(duì)我們現(xiàn)在相處的社會(huì)有了新的了解。通過(guò)實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲。思想上，積極參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)。在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，出色完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評(píng)。學(xué)習(xí)上，自從參加工作以來(lái)，我從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。不但掌握和提高了操作和業(yè)務(wù)知識(shí)，也有了一定的理論水平，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高。回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。在實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)到了許多企業(yè)文化和企業(yè)管理方面的知識(shí)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、自學(xué)等方式，對(duì)公司的日常管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。
最后，我想說(shuō)的是，上面只是我工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，這與單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助是分不開(kāi)的。我始終堅(jiān)信一句話一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火柴，則會(huì)熊熊燃燒。我希望用我亮麗的青春，去點(diǎn)燃周?chē)總�(gè)人的激情，感召激勵(lì)著同事們一起為我們的事業(yè)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、立功、建業(yè)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，不可能會(huì)有應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的能力。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就說(shuō)如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的更加有意義。
此次的頂崗實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。為以后自己的奠定啦堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 2
眼間，一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間即將過(guò)去，這一個(gè)月是不同尋常的一個(gè)月，它是我們離開(kāi)學(xué)校后正式走向社會(huì)的一個(gè)月，也是我們?nèi)松缕瘘c(diǎn)的一個(gè)月;這一個(gè)月它不僅充滿著對(duì)大學(xué)生活的美好回憶更充滿著我們對(duì)未來(lái)獨(dú)立生活的向往憧憬。
首先非常感謝公司能夠給予我們這樣一個(gè)進(jìn)入公司工作的機(jī)會(huì)，在螺母車(chē)間實(shí)習(xí)的這一個(gè)月，使我體會(huì)到了很多很多，也學(xué)到了很多很載了太多太多的內(nèi)容，它承載著我們對(duì)過(guò)去的美好回憶，也承載著我們對(duì)未來(lái)生活的向往與多的知識(shí)，尤其是在和車(chē)間師傅們一塊相處的這段日子里使我受益匪淺，他們不僅給我們傳授相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)而且也教會(huì)了我們做人處事的方法，真的很感謝每一位師傅，因?yàn)樗麄兪俏覀兲と肷鐣?huì)的第一位老師。
這次實(shí)習(xí)，我選擇的單位是本鎮(zhèn)的一家私營(yíng)機(jī)械廠。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我感受頗深，不管是作為一名學(xué)生，還是一名實(shí)習(xí)生，讓我對(duì)企業(yè)的適應(yīng)和自我發(fā)展有了很大的理解和提升，讓我對(duì)自己在今后10年內(nèi)做了個(gè)職業(yè)規(guī)劃，然后才能有信心，有目標(biāo)的去朝著這個(gè)方向不斷的努力發(fā)展。
既然選擇了這份職業(yè)，既然對(duì)其有興趣，既然建立了目標(biāo)，那么當(dāng)初的選擇就不再是問(wèn)題了，因?yàn)樽约河行判牡淖呦氯�。機(jī)械在本世紀(jì)是個(gè)熱門(mén)的專業(yè)，但是競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)非常的大，如果沒(méi)有正確的目標(biāo)和完整的思維發(fā)展觀，那么走這條路永遠(yuǎn)是平平淡淡的，因?yàn)槟愕乃枷刖窒抻诖恕?/p>
干機(jī)械很苦，我在這個(gè)月的實(shí)習(xí)中，每天是站著的，一站就是一天，8個(gè)半小時(shí)。我還記得第一、二天我?guī)缀跏强逑碌模娴暮芾�，不比�?dāng)初軍訓(xùn)站軍姿差，2天下來(lái)我全身都是痛，但是沒(méi)辦法，這就是選擇。一開(kāi)始可能自己有點(diǎn)受不了，心思便歪了，想借理由請(qǐng)假，哪怕是偷偷懶也好，但是最后再想想還是算了，畢竟這是工作，以后要面對(duì)的，現(xiàn)在就這樣退縮縮，以后的日子怎么熬啊。信念一直常在，然后一切的`一切問(wèn)題不再是理由了。我很努力，很上進(jìn)，靠自己的堅(jiān)定意志把這個(gè)月干好。上天是公平的，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，老板很看得起我。很好！我對(duì)自己說(shuō)。這就是自己想要的，不是嗎？雖然我現(xiàn)在的工作很簡(jiǎn)單，一直是按開(kāi)關(guān)，全自動(dòng)化，腦力也不用動(dòng)了，雖有點(diǎn)無(wú)聊，但是這畢竟是工作，老板安排的，我們打工的只能聽(tīng)從，最初有點(diǎn)不服氣，我大學(xué)生學(xué)那么多，竟然讓我按開(kāi)關(guān)，真的不服氣。但是后來(lái)想想，其實(shí)這也是考驗(yàn)，興許老板在考驗(yàn)?zāi)愕哪托暮驼J(rèn)真呢？漸漸地我把這方面的思想進(jìn)行改觀了，我對(duì)自己說(shuō)：這次實(shí)習(xí)不斷讓自己學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)技能和經(jīng)驗(yàn)，更多的是考驗(yàn)自己的耐心和認(rèn)真勁，對(duì)自己今后真的入企業(yè)發(fā)展有個(gè)良好的開(kāi)端做準(zhǔn)備，所以哪怕即使是在無(wú)聊，在沒(méi)技術(shù)的活，咋也要熬過(guò)去，因?yàn)闆](méi)有什么比一個(gè)有耐心的人做的更好，我就當(dāng)是在學(xué)習(xí)自己和自我學(xué)習(xí)吧，慢慢的我相信我自己能不斷的成長(zhǎng)，我相信！
在車(chē)間實(shí)習(xí)的這一個(gè)月里看到師傅們那一滴滴的汗水使我想到了很多;也許在很多人的心目中認(rèn)為能夠待在辦公室多好啊，但是我想說(shuō)作為一個(gè)工科畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有在車(chē)間實(shí)習(xí)過(guò)對(duì)你以后的工作是不利的，尤其是設(shè)計(jì)方面;因?yàn)橹挥心懔私饬讼旅婢唧w的情況才能做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，才能夠符合實(shí)際的生產(chǎn)需要，雖然在車(chē)間的這一個(gè)月里天氣很熱，噪聲很大，出了很多的汗，幫師傅卸載模具時(shí)劃傷流了很多血，但是我適應(yīng)下來(lái)了，因?yàn)閯e人都能適應(yīng)我為什么不能適應(yīng)呢？俗話說(shuō)梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。只有經(jīng)歷了磨練只有經(jīng)歷了痛苦的洗禮才能在以后的工作中做的更好。在車(chē)間的實(shí)習(xí)我認(rèn)為這些都是有必要都是值得的，因?yàn)橹挥心阌H自嘗試了你才懂得如何去做，你才了解其工作原理，才能為以后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
整整一個(gè)月了，沒(méi)有一次休息假期，我也沒(méi)有想到自己能這樣堅(jiān)持下來(lái)，可能自己真的長(zhǎng)大了，知道以后要面對(duì)的社會(huì)和工作壓力，知道掙錢(qián)不容易，知道父母那么多年來(lái)為自己打拼，所以一直堅(jiān)持，哪怕再苦再累也要堅(jiān)持，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，一種今后必須履行的責(zé)任。
一個(gè)月就那么過(guò)去了，接下來(lái)的3個(gè)月就不再是問(wèn)題了，因?yàn)樽约旱男判母訅汛蟆?/p>
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 3
一、鉗工工藝實(shí)訓(xùn)
根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，我首先完成了T形銼配，以下是加工過(guò)程。
1、劃線，材料切割原材料尺寸為
用手鋸切割為兩塊，每一塊尺寸約為（圖，要標(biāo)注尺寸）
2、兩塊鋼板均銼成尺寸35×56長(zhǎng)方形
3、做凸配
劃線，鋸兩側(cè)多余部分。為保證對(duì)稱度，可先做一邊，保證尺寸43和15±0.04達(dá)到要求后，再做另一邊。（圖）
4、做凹配（圖）
先劃線，后鉆排孔，再鋸兩側(cè)，然后鏨切。
5、銼到各劃線處。
6、配做凹凸結(jié)合面
7、鉆對(duì)稱孔（圖）
8、打編號(hào)
二、軸類零件加工工藝編制請(qǐng)參照教材第178~181頁(yè)。
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參照?qǐng)D紙分析形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸、公差等。
�。ǘ┟鞯倪x擇
（三）定位基準(zhǔn)的`選擇
�。ㄋ模┕に嚶肪�的擬定
1、表面加工方法的選擇寫(xiě)出加工方法。
2、加工順序的安排（各工序需要畫(huà)工序簡(jiǎn)圖）
1）下料
鋼管54×292圓鋼56×274
2）車(chē)鋼管接頭位夾毛坯，車(chē)端面，車(chē)內(nèi)孔40深30，倒角。
3）車(chē)圓鋼接頭位、鉆孔
車(chē)端面，車(chē)外圓，倒角，鉆30深80孔
4）組裝、焊接
5）劃線
劃352（100+250）線，留2mm余量。
6）粗車(chē)
夾鋼管毛坯，車(chē)端面，車(chē)右端外圓，留2mm余量。
7）倒角（鋼管一端）
夾鋼管外圓，車(chē)端面，控制左端長(zhǎng)度尺寸352，左端內(nèi)孔倒角（裝堵頭用）
8）粗車(chē)
夾47外圓，頂鋼管端。粗車(chē)40、45、49、52外圓，各臺(tái)階端面留0.5mm余量。
9）打中心孔（圓鋼一端）
夾鋼管端49外圓，打中心孔。
10）半精車(chē)
雙頂尖定位，車(chē)鋼管端各外圓至尺寸，45+0.018+0.002外圓軸頸處留0.5mm加工余量，車(chē)各臺(tái)階端面至尺寸要求，保證350長(zhǎng)度尺寸和2500-0.21尺寸。
11）半精車(chē)
雙頂尖定位，車(chē)鍵槽端外圓40、45，留0.5mm余量，保證長(zhǎng)度為25的臺(tái)階，保證總長(zhǎng)530mm。
12）精車(chē)
雙頂尖定位，雞心夾頭。車(chē)兩端軸承位及40-0.05-0.112至要求。切槽1.7×42.5到尺寸。
13）銑鍵槽（10±0.018，L=80）14）劃線
劃斜孔4-12孔位線15）鉆45°斜孔
保證45°角度，通孔。去毛刺。16）檢驗(yàn)，入庫(kù)
三、實(shí)訓(xùn)體會(huì)300字以上。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 4
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，著力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)能力的農(nóng)機(jī)管理人才、技術(shù)人才、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)又好又快發(fā)展提供人才支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)教育培訓(xùn)行動(dòng)，著力建設(shè)三支人才隊(duì)伍：一是建設(shè)一支思想堅(jiān)定、決策科學(xué)、作風(fēng)正派、執(zhí)行有力、管理有方的農(nóng)機(jī)管理人才隊(duì)伍；二是建設(shè)一支結(jié)合實(shí)際、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、支撐有力、指導(dǎo)有方的技術(shù)人才隊(duì)伍；三是建設(shè)一支有文化、懂技術(shù)、講誠(chéng)信、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)、能致富、保安全的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍。
2009年培訓(xùn)任務(wù)：培訓(xùn)農(nóng)機(jī)管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)、質(zhì)量管理等人員20人次，培訓(xùn)拖拉機(jī)手40人次，插秧機(jī)手22人次、收割機(jī)手200人次、新購(gòu)機(jī)農(nóng)民350人次、拖拉機(jī)機(jī)主及駕駛員(安全教育)300人次、農(nóng)機(jī)維修人員25人次。
三、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)對(duì)象：一是鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)督等管理干部、技術(shù)人員；二是農(nóng)機(jī)專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任農(nóng)機(jī)員；三是農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)手及農(nóng)機(jī)修理從業(yè)人員。
培訓(xùn)內(nèi)容：圍繞本縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展實(shí)際和近幾年農(nóng)業(yè)機(jī)械化項(xiàng)目實(shí)施，突出重點(diǎn)、因地制宜確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策法規(guī)和重點(diǎn)技術(shù)推廣的需要，著重對(duì)農(nóng)機(jī)管理（監(jiān)理）人員、技術(shù)推廣人員進(jìn)行政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)及有關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)等方面的培訓(xùn)。突出本地重點(diǎn)推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機(jī)械化新技術(shù)新裝備等內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)展水稻機(jī)械化育插秧和油菜機(jī)械化收割等實(shí)用新技術(shù)的培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)方式
針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象，分層次、分類別，采取以會(huì)代訓(xùn)、集中辦班、專題講座和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方式開(kāi)展培訓(xùn)工作。集中辦班主要是在縣級(jí)集中辦班培訓(xùn)；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)主要是對(duì)農(nóng)機(jī)手、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織帶頭人、農(nóng)機(jī)維修人員和農(nóng)機(jī)大戶等，通過(guò)開(kāi)展手把手、面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，提高其生產(chǎn)技能水平和實(shí)際操作能力。
五、工作要求及措施
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)，是農(nóng)業(yè)（農(nóng)機(jī)）系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的迫切需要，是保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展的必然要求。各鎮(zhèn)要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和服務(wù)“三農(nóng)”的.高度，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取財(cái)政資金投入，確保教育培訓(xùn)大行動(dòng)順利推進(jìn)。
�。ǘ┲贫ǚ桨福怀鲋攸c(diǎn)。縣農(nóng)機(jī)監(jiān)理站要抓緊制定貫徹落實(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)的具體實(shí)施方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任。要圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展需要，重點(diǎn)抓好農(nóng)機(jī)管理（監(jiān)理）人員、農(nóng)機(jī)技術(shù)人員、農(nóng)機(jī)駕駛操作人員、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人員的培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定。
�。ㄈ┚慕M織，創(chuàng)新形式�？h農(nóng)機(jī)監(jiān)理站充分利用國(guó)家面向農(nóng)村、農(nóng)民的培訓(xùn)政策，有機(jī)結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化重點(diǎn)推廣項(xiàng)目、購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策實(shí)施以及農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)、年檢審、職業(yè)技能鑒定等工作的開(kāi)展，積極創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，著力搞活培訓(xùn)形式，不斷提高培訓(xùn)效果。要建立農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的組織平臺(tái)，以農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，充分吸引社會(huì)力量參與培訓(xùn)，在農(nóng)機(jī)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，采取事企聯(lián)合、校企聯(lián)動(dòng)等方式，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)、農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織和農(nóng)機(jī)大戶等團(tuán)體共同參與培訓(xùn)活動(dòng)。要采取現(xiàn)場(chǎng)演示、送教進(jìn)村、科技入戶、技能競(jìng)賽等多種形式，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，做到培訓(xùn)方式靈活多樣，生動(dòng)活潑，吸引更多的農(nóng)民群眾參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 5
1.技師機(jī)械制圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題
技師院校設(shè)置機(jī)械制圖課程，能培養(yǎng)學(xué)生的空間形象、識(shí)圖和畫(huà)圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專業(yè)。當(dāng)前教學(xué)中存在問(wèn)題有：教學(xué)是雙邊活動(dòng)，就教師而言，首先，從教學(xué)內(nèi)容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導(dǎo)致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統(tǒng)的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生理解、想象起來(lái)都很吃力，因此課堂時(shí)效性差。教法單一，不適應(yīng)新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對(duì)圖紙的重視程度不夠，在意考試分?jǐn)?shù)和機(jī)械的操作等，忽視識(shí)圖、制圖精準(zhǔn)的重大意義。此外，學(xué)校的配套設(shè)施、場(chǎng)地、軟硬件條件等陳舊，無(wú)法適應(yīng)、更新。
如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，已很難適應(yīng)現(xiàn)在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。社會(huì)的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說(shuō)以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場(chǎng)地等因素的制約，那么這幾年隨著國(guó)家對(duì)技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開(kāi)展一體化教學(xué)的.條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢(shì)所趨。
2.如何在創(chuàng)新理念下探索機(jī)械制圖教學(xué)一體化改革
2.1創(chuàng)新課程設(shè)置，使教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際效果一體化
《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測(cè)繪結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據(jù)不同行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性和崗位的針對(duì)性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標(biāo)準(zhǔn)、線型使用、尺寸標(biāo)注等機(jī)械制圖基本常識(shí)，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件的常用結(jié)構(gòu)類型為依據(jù)，設(shè)置軸類零件識(shí)讀與測(cè)繪、盤(pán)類零件識(shí)讀與測(cè)繪、叉架類零件識(shí)讀與測(cè)繪、箱體類零件識(shí)讀與測(cè)繪等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過(guò)零件測(cè)繪與總裝配圖的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各類零件的常見(jiàn)結(jié)果、常用表達(dá)方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的裝配測(cè) 繪。達(dá)到系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的目的。
2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，使機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)一體化
現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計(jì)算機(jī)繪圖。把機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合起來(lái)上，把一部分手工繪圖練習(xí)用計(jì)算機(jī)繪圖替代，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖能力，使課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離。計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)內(nèi)容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應(yīng)用。例如：在“第一章制圖的基本知識(shí)”結(jié)束后，講授“第二章AutoCAD基本知識(shí)”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖教學(xué)，并非用計(jì)算機(jī)繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動(dòng)作技能訓(xùn)練，還包括智力技能訓(xùn)練（主要成分是思維訓(xùn)練）。繪制草圖是這方面訓(xùn)練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)草圖訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應(yīng)用可貫穿整個(gè)制圖教學(xué)過(guò)程。
2.3新教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法一體化
以往的技師機(jī)械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時(shí)掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開(kāi)頭認(rèn)真，中間糊涂，結(jié)尾睡著。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生。根據(jù)這門(mén)學(xué)科學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結(jié)構(gòu)、探究繪圖的方案、討論注意事項(xiàng)，各組選出發(fā)言人總結(jié)陳述觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、答疑解惑，最后總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)或?qū)W生解決不好的問(wèn)題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側(cè)重動(dòng)手和實(shí)際工作能力，這種現(xiàn)代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動(dòng)手、應(yīng)變等能力，為將來(lái)順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。
2.4創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計(jì)算機(jī)繪圖）一體化
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)場(chǎng)景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)�？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生即將從事的工作沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓(xùn)。因此，根據(jù)工學(xué)一體的要求，學(xué)校結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統(tǒng)單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場(chǎng)地教學(xué)特別是參觀工廠、工廠實(shí)訓(xùn)和開(kāi)展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識(shí)，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿意度均大幅度提升。
2.5創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使機(jī)械制圖的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)一體化
改變單一的評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式僅限于考試成績(jī)，這對(duì)應(yīng)試型或理論性人才的培養(yǎng)有必要，但是對(duì)技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括專業(yè)、考試等成績(jī)外的如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看考試結(jié)果，還必須與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注各學(xué)習(xí)小組及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評(píng)、月評(píng)、相結(jié)合，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和調(diào)整，每個(gè)階段從個(gè)體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書(shū)面化的材料，由學(xué)生自評(píng)，上交作業(yè)或總結(jié)，教師再做主要評(píng)價(jià)。這樣就讓學(xué)生對(duì)制圖水平真正重視并能實(shí)現(xiàn)提高。從而達(dá)到教學(xué)目的，節(jié)省教學(xué)資源。
當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國(guó)家對(duì)技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地和配套設(shè)施的建立，現(xiàn)代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，安排進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機(jī)械制圖教師創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng)新的氛圍和平臺(tái)。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖一體化教學(xué)改革目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 6
今天已經(jīng)是機(jī)械制圖與CAD證書(shū)課程實(shí)訓(xùn)的最后一天，對(duì)于CAD與機(jī)械制圖。我從不了解到了解，從模糊到清晰。通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，我相信在未來(lái)的生活中很多東西的繪制我都可以運(yùn)用到這次實(shí)訓(xùn)所學(xué)到的東西，真的是受益匪淺。
在實(shí)訓(xùn)的第一天，陳海林老師給我們講了這兩周的實(shí)訓(xùn)安排，敘述了本周的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)的目的以及意義。然后就開(kāi)始為我們講解如何拆卸齒輪油泵，對(duì)其尺寸進(jìn)行測(cè)繪并繪制草圖。在接下來(lái)的幾天我們小組每個(gè)人都在努力完成繪圖以及對(duì)尺寸的測(cè)量，從而得到完整的齒輪油泵零件草圖，然后運(yùn)用AUTOCAD20XX對(duì)草圖進(jìn)行繪制并且把每個(gè)零件裝配起來(lái)，得出一個(gè)完整的裝配圖，讓我們熟練掌握運(yùn)用CAD繪制圖樣的技能。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我最大的收獲就是學(xué)會(huì)畫(huà)三維圖，比如如何面域、交集并集、抽殼、剖切、拉伸傾斜畫(huà)螺母、著色、坐標(biāo)XYZ平面確定。本次的CAD實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用繪圖工具和編輯工具進(jìn)行繪制的，我只希望通過(guò)這次的'復(fù)習(xí)和鞏固在加上以后的完善能夠更靈活快速準(zhǔn)確的繪制各種圖形從而發(fā)揮CAD的巨大作用，為以后打下牢固的基礎(chǔ)。由于這次的實(shí)訓(xùn)，讓我清楚的知道，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，有怎樣的隊(duì)友，就有怎樣的成績(jī)，因此我們小組得到陳老師的贊譽(yù)，身為組長(zhǎng)的我，也覺(jué)得非常榮幸。
總而言之，在這次的CAD的實(shí)訓(xùn)中我的專業(yè)知識(shí)在提高，同時(shí)還磨練了我的耐心，能夠?qū)Ｗ⒌娜プ龊妹恳患�，體會(huì)到了合作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)的重要性。在這次的CAD的實(shí)訓(xùn)中我體會(huì)到了快樂(lè)，自己有種滿足感和成就感。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 7
隨著國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)得到相應(yīng)的發(fā)展，機(jī)械制圖作為機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法是否還能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)模式已是必然。
本人結(jié)合多年在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，淺作以下分析：
一、機(jī)械制圖的重要性
機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械圖樣是機(jī)械行業(yè)中設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、裝配產(chǎn)品的依據(jù)。對(duì)于工科學(xué)生而言，學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)“工程語(yǔ)言”，既是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)作為工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本能力之一。
二、機(jī)械制圖教學(xué)改革的必要性
一方面是由于課程改革，制圖教學(xué)的學(xué)時(shí)大為壓縮，很多大學(xué)生在制圖課上聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力，另一方面，現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的手工繪圖，我們教師仍按照傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生，是否能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)用人的需求。再者，機(jī)械制圖與CAD這兩門(mén)課程怎樣能夠更好的結(jié)合在一起，服務(wù)于教學(xué)，都對(duì)教育教學(xué)者提出了更高的要求。
三、機(jī)械制圖教學(xué)改革的方法
�。ㄒ唬C(jī)械制圖體驗(yàn)式教學(xué)
對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大部分學(xué)生，都沒(méi)有接觸過(guò)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，要給他們闡述制圖的學(xué)習(xí)，讀圖的重要性等，學(xué)生都是覺(jué)得那是無(wú)關(guān)緊要的，給學(xué)生講尺寸的標(biāo)注，為什么有的尺寸必須標(biāo)注，而有的尺寸不能標(biāo)注，要給學(xué)生講清楚，還不如讓他們自己明白，帶學(xué)生到工廠實(shí)際參觀進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在講解機(jī)械制圖有關(guān)圖紙的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生到校辦工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)零件圖紙就是用于工人加工零件的依據(jù)。讓學(xué)生參觀機(jī)械加工中的尺寸測(cè)量，讓學(xué)生明白我們所標(biāo)注的每一個(gè)尺寸都是零件的實(shí)際尺寸，而與圖上畫(huà)圖的大小沒(méi)有關(guān)系，可以拿出不同大小的零件和圖紙進(jìn)行比較進(jìn)行說(shuō)明。這種實(shí)際體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生理解。
�。ǘC(jī)械制圖項(xiàng)目式教學(xué)
現(xiàn)在新編的很多《機(jī)械制圖》教材都是進(jìn)行的項(xiàng)目式的編寫(xiě)，只是將以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，編制的一本基于某個(gè)項(xiàng)目的新的教材，但教師在教學(xué)中很少進(jìn)行真正的項(xiàng)目式教學(xué)。
在高職院校的學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體，就是職高生。根據(jù)多年的觀察，這部分同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了全部機(jī)械制圖的內(nèi)容，再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給他們講授一遍，這其中就會(huì)出現(xiàn)兩種狀況。一是這個(gè)同學(xué)非常喜歡他的專業(yè)和現(xiàn)在老師的教學(xué)方法，那他就會(huì)在大學(xué)新的學(xué)習(xí)中學(xué)得更好，圖也畫(huà)的不錯(cuò)。另一種同學(xué)就相反，感覺(jué)重復(fù)的課程沒(méi)必要再學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，不學(xué)的情緒。怎樣組織利用好這個(gè)群體的積極性，對(duì)新的項(xiàng)目式教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
在項(xiàng)目式教學(xué)中，將這小組的同學(xué)都定義為企業(yè)的班組長(zhǎng)，給他們一個(gè)權(quán)限，用于提高和勉勵(lì)自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我將班級(jí)分為幾個(gè)組：
1、生產(chǎn)人員：所有同學(xué)
2、班組長(zhǎng)：職高生（協(xié)助教師輔導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)）
3、車(chē)間主任：授課教師（檢查、審核）
以零件圖的繪制為例來(lái)進(jìn)行講解：
教師只需要必要的.理論的講授，車(chē)間主任分派任務(wù)（減速器輸出軸），將同學(xué)們分為幾個(gè)組，每組一個(gè)職高生任該組的組長(zhǎng)，然后分組進(jìn)行討論，分析該零件的最佳表達(dá)方案，班組長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，確定最優(yōu)方案。同學(xué)們先繪制草圖，測(cè)繪實(shí)際尺寸，最后按照相應(yīng)的比例繪制在標(biāo)準(zhǔn)的圖紙上。
教師審核，每組選出一組圖紙進(jìn)行展示，班組長(zhǎng)進(jìn)行解說(shuō)繪圖的原理和方法，最后比較、選出最好的一組作品給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，可以大大調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ⿲C(jī)械制圖與CAD兩門(mén)課程進(jìn)行融合
對(duì)于高職院校的學(xué)生，現(xiàn)在機(jī)械制圖的學(xué)時(shí)已大為減少，以我長(zhǎng)期執(zhí)教的汽車(chē)制造專業(yè)為例，他們的機(jī)械制圖的理論學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮到70學(xué)時(shí)左右，要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握投影的知識(shí)，視圖的識(shí)讀與補(bǔ)畫(huà)，零件圖的繪制，將很難達(dá)到理想的效果，在教學(xué)改革中應(yīng)充分的將CAD的實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合到機(jī)械制圖的理論教學(xué)中來(lái)，如將《機(jī)械制圖》中的畫(huà)法幾何部分可以刪除掉，所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進(jìn)行。軸測(cè)圖的畫(huà)法也可以放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫(huà)橢圓很方便，并且，設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開(kāi)正交模式，等軸測(cè)圖很好繪制。這樣，既能節(jié)省課時(shí)，還能理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高學(xué)習(xí)的興趣。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 8
前言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，許多高職院校已開(kāi)設(shè)《AUTOCAD》及《機(jī)械制圖》這兩門(mén)課程，這對(duì)于機(jī)械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情高漲。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，有待改進(jìn)，下面就《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的幾點(diǎn)分析提出來(lái)與同行們商榷，以期改進(jìn)。
一、《AutoCAD》與《機(jī)械制圖》的關(guān)系
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》都是講授繪圖和識(shí)圖知識(shí)的，它們之間存在許多相通之處�！稒C(jī)械制圖》主要利用繪圖工具，如三角板和圓規(guī)等，根據(jù)已有的制圖知識(shí)，依靠繪圖技巧和經(jīng)驗(yàn)逐線繪制，而《AutoCAD》是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代制圖工具，具有甩圖板功能，可以通過(guò)交互式繪圖方式，繪制出高精度圖形。但《AutoCAD》技術(shù)的應(yīng)用仍以《機(jī)械制圖》中投影理論和制圖標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)作為基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，《機(jī)械制圖》是《AutoCAD》的基礎(chǔ)，《AutoCAD》繪圖不能脫離而獨(dú)立進(jìn)行，必須在掌握《機(jī)械制圖》的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用《AutoCAD》畫(huà)出符合要求的機(jī)械制圖。《AutoCAD》是促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)的有效工具。因此這兩門(mén)課程關(guān)系緊密，是互相補(bǔ)充、互相滲透，相輔相成的。
二、對(duì)教師配置及課程安排的分析
目前，《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》是兩門(mén)獨(dú)立的課程，分別安排教學(xué)時(shí)間。通常是先講《機(jī)械制圖》課程，然后再講《AutoCAD》，兩門(mén)課分開(kāi)上，甚至一些學(xué)校將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》分別安排制圖教師與計(jì)算機(jī)教師講授，這種分段式、獨(dú)立式的開(kāi)設(shè)課程方式導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容龐雜、重復(fù)與脫節(jié)，造成了學(xué)時(shí)浪費(fèi)，教學(xué)效率也不高。
三、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的必要性
時(shí)下在《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍表示，很多高職學(xué)生都認(rèn)為這門(mén)課程的內(nèi)容抽象難學(xué)，難以掌握。但筆者認(rèn)為，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，豐富教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能直觀、便捷地學(xué)習(xí)制圖理論，有利于將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖有效地銜接。這樣不僅可避免《機(jī)械制圖》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具豐富得多，可大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，改善教學(xué)效果。為了滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，將《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程融合進(jìn)行一體化教學(xué)已成為必然。
四、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的探討
�。ㄒ唬┱险n程
將兩門(mén)課程整合成一門(mén)課，以《機(jī)械制圖》基本理論為前提，以《AutoCAD》軟件作為繪圖平臺(tái)，以動(dòng)手繪制圖紙能力為目標(biāo)，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，可將教學(xué)內(nèi)容整合為六大模塊：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、畫(huà)法幾何、標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖、三維軸測(cè)圖。同時(shí)教學(xué)大綱、教案等也要相應(yīng)地做出調(diào)整。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1. 多媒體授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)中盡可能采用圖文并茂的多媒體技術(shù)教學(xué)，生動(dòng)形象講授《機(jī)械制圖》的一些基本原理和理論知識(shí)，而實(shí)踐主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，講授《AutoCAD》軟件的使用和繪圖技巧。通過(guò)多媒體授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)模式，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖雙重訓(xùn)練
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖將取代手工繪圖。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不能從一開(kāi)始就使用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖。手工繪圖作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能是基礎(chǔ)，絕對(duì)不能拋棄，只有掌握了一定的手工繪圖技巧，才能打下計(jì)算機(jī)繪圖的基本功。在學(xué)生掌握一定的《機(jī)械制圖》理論知識(shí)和《AutoCAD》的繪圖功能后，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練一些難度適當(dāng)?shù)腵練習(xí)題，開(kāi)展“機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化”的一體化教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖，是一種雙重實(shí)踐訓(xùn)練，做到兩者訓(xùn)練并重，大大增加了學(xué)生繪圖的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣可以給教學(xué)帶來(lái)積極的影響，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，在潛移默化中提高自己的識(shí)圖和繪圖能力，成長(zhǎng)為一個(gè)滿足實(shí)際生產(chǎn)需要的技術(shù)型人才。
3. 交錯(cuò)融合教學(xué)
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)要有主次之分，不可本末倒置，應(yīng)以《機(jī)械制圖》模塊為基礎(chǔ)，將《AutoCAD》的各教學(xué)模塊有機(jī)融入其中，但這種融入不是簡(jiǎn)單地穿插。在實(shí)踐一體化教學(xué)中，并不是說(shuō)一定要講完《機(jī)械制圖》中某一模塊的內(nèi)容后才能接講《AutoCAD》模塊中的內(nèi)容，有時(shí)兩模塊可結(jié)合在一起講解。把《AutoCAD》作為一種繪圖工具來(lái)使用貫穿在整個(gè)《機(jī)械制圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師可作如下處理：
（1）《機(jī)械制圖》的繪圖基本知識(shí)與《AutoCAD》繪圖環(huán)境放在一起介紹；
（2）《機(jī)械制圖》的投影原理結(jié)合《AutoCAD》的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線、面、圓等）來(lái)介紹；
�。�3）《機(jī)械制圖》的軸測(cè)圖畫(huà)法與《AutoCAD》的三維繪圖基礎(chǔ)相結(jié)合來(lái)講解；
�。�4）《AutoCAD》尺寸標(biāo)注的設(shè)置融入《機(jī)械制圖》尺寸注法中；
�。�5）《機(jī)械制圖》的機(jī)件表達(dá)方法融入《AutoCAD》的圖案填充及視圖縮放與移動(dòng)；
�。�6）《機(jī)械制圖》的標(biāo)準(zhǔn)件和常用件與《AutoCAD》的模塊和屬性的操作相結(jié)合來(lái)講解。這樣可用較少的課時(shí)講解《機(jī)械制圖》，而留多一點(diǎn)的課時(shí)用在《AutoCAD》計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)踐性教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)時(shí)分配與考核方式
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)，學(xué)時(shí)比例為2：3，也就是《機(jī)械制圖》課程為2，《AutoCAD》課程為3，學(xué)時(shí)大致可分為《機(jī)械制圖》為80學(xué)時(shí)，《AutoCAD》為120學(xué)時(shí)。《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來(lái)進(jìn)行單純的知識(shí)考核，應(yīng)建立起以識(shí)圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過(guò)手工繪圖作業(yè)，《AutoCAD》上機(jī)繪圖作業(yè)，平時(shí)的上機(jī)練習(xí)及筆試，綜合評(píng)定學(xué)生的最后成績(jī)。
總之，《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也取得比較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問(wèn)題，仍需我們不斷去探索，以期為企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 9
1、《機(jī)械制圖》課程改革的必要性
傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，教師通常利用教學(xué)模型和掛圖，輔以教具(三角板、圓規(guī)等)在黑板上繪制演示，向?qū)W生講解繪圖原理和方法，學(xué)生則通過(guò)大量練習(xí)鞏固知識(shí)。這種枯燥缺少互動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果很差，學(xué)生往往課堂聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)積極性很差。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)廣泛應(yīng)用《AutoCAD》(簡(jiǎn)稱《CAD》)軟件，實(shí)現(xiàn)了甩圖板無(wú)紙化辦公。計(jì)算機(jī)繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。大專院校大都開(kāi)設(shè)了《AutoCAD》課程，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)效果較好，但是學(xué)生光會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖中的各種命令操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械制圖不僅是學(xué)習(xí)《CAD》的基礎(chǔ)，更是學(xué)好其他專業(yè)課的前提，看不懂圖紙，未掌握零件圖的識(shí)讀在工作和學(xué)習(xí)中寸步難行!
一般院�！稒C(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程是相對(duì)獨(dú)立、分開(kāi)授課的，這種課程安排導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差。為了滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我們必須將《機(jī)械制圖》和《CAD》這兩門(mén)課程融合，構(gòu)建新的課程體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、《機(jī)械制圖》與《CAD》的整合
將《機(jī)械制圖》與《CAD》整合成一門(mén)課，分為九個(gè)章節(jié)，課時(shí)安排為1:1，先講解機(jī)械制圖后講解計(jì)算機(jī)繪圖。這種方法能把這兩門(mén)課完美的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，具體整合措施如下。
2.1 課程內(nèi)容的改革
(1) 制圖的基本知識(shí)和技能，制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)，包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境
(2)機(jī)械制圖中點(diǎn)、線、面的投影，投影法的基本知識(shí);AutoCAD基本命令的使用，平面繪圖的基本訓(xùn)練
(3)柱體與回轉(zhuǎn)體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體，旋轉(zhuǎn)命令繪制回轉(zhuǎn)體
(4)機(jī)械制圖講解組合體的識(shí)讀、尺寸標(biāo)注，手繪軸測(cè)圖的畫(huà)法;CAD繪制簡(jiǎn)單組合體的三視圖、尺寸標(biāo)注、軸測(cè)圖的繪制
(5)截交線與相貫線的性質(zhì)與畫(huà)法;CAD中如何繪制截交線與相貫線
(6)機(jī)械制圖中機(jī)件形狀的表達(dá)方法，包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等
(7)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的.講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等
(8)講解零件圖的作用、內(nèi)容、表達(dá)方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖
(9)裝配圖的作用、畫(huà)法、裝配工藝結(jié)構(gòu);AutoCAD產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法及裝配圖
2.2 考核方式的改革
為將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們改革了該課程傳統(tǒng)的期末考試方式，將中級(jí)制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結(jié)合起來(lái)，并且鼓勵(lì)通過(guò)中級(jí)制圖員考試的同學(xué)繼續(xù)考高級(jí)。中、高級(jí)制圖員考試包含兩大塊:理論知識(shí)要求(筆試)和計(jì)算機(jī)繪圖技能(機(jī)試)。所以在授課過(guò)程中，特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識(shí)融入教學(xué)中，強(qiáng)化考證的知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)。考證通過(guò)率達(dá)98%，這種考核方式有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改善了教學(xué)效果。
3、教學(xué)方法總結(jié)
筆者在多年的《機(jī)械制圖與CAD》的教學(xué)過(guò)程中，不斷思索和進(jìn)取，總結(jié)出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法:
3.1 精講精練
教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫(huà)圖方法，在黑板上用圓規(guī)和三角板示范制圖，在機(jī)房廣播教學(xué)CAD操作，無(wú)論是手工制圖還是計(jì)算機(jī)繪圖，精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)檢查，對(duì)完成的較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)掌握的同學(xué)再集中輔導(dǎo)。由于該門(mén)課實(shí)踐性較強(qiáng)，課堂和課后必須配以相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固，但是在高職教育中，教師要對(duì)習(xí)題集上的習(xí)題必須進(jìn)行優(yōu)化處理，從易到難，作業(yè)切不可過(guò)多過(guò)難，達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生活躍思維的效果。
3.2 直觀教學(xué)法
教師根據(jù)授課內(nèi)容帶上教研室相應(yīng)的機(jī)械模型，讓學(xué)生直接感知，課堂分析模型的點(diǎn)線面，并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖，幫助學(xué)生進(jìn)行“空間-平面-空間”的思維培養(yǎng)。對(duì)于空間思維能力特別差的同學(xué)，讓他們課后用橡皮泥通過(guò)組合或切割自制各種組合體，并從各個(gè)角度觀察組合體，按投影規(guī)律畫(huà)出其三視圖。這種直觀觀察和練習(xí)多了后，學(xué)生的立體思維能力必將大大增強(qiáng)。
3.3 加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練
在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)中，徒手繪圖訓(xùn)練只占很少一部分學(xué)時(shí)，其內(nèi)容主要是徒手繪制簡(jiǎn)單組合體或零件的正等軸測(cè)圖，有的院校的教學(xué)計(jì)劃里甚至無(wú)此內(nèi)容。但是不少學(xué)生在做題時(shí)，總是花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間思考立體形狀，他們只是坐著“空想”，而不會(huì)用筆記錄思考過(guò)程，這樣的答案就不完整，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。在生產(chǎn)實(shí)際中，操作人員經(jīng)常也是通過(guò)徒手繪制草圖來(lái)交流設(shè)計(jì)思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測(cè)圖的繪制。在補(bǔ)畫(huà)組合體第三視圖時(shí)，先徒手畫(huà)出各基本體的軸測(cè)圖，再根據(jù)其配置關(guān)系，通過(guò)修改和組合基本體軸測(cè)圖，直至畫(huà)出完全符合已知條件的組合體軸測(cè)圖。通過(guò)徒手繪圖的訓(xùn)練，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)組合體識(shí)讀的能力，為計(jì)算機(jī)繪制軸測(cè)圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎(chǔ)。
3.4 在零件圖測(cè)繪中引入項(xiàng)目教學(xué)法
零件圖的測(cè)繪是機(jī)械制圖中非常重要的教學(xué)活動(dòng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。具體做法:①教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組(六人一組)，采用一批結(jié)構(gòu)相似、難度相近的零件，把零件隨機(jī)分配給各組，提出項(xiàng)目要求。②教師指導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)框架和技術(shù)要求，擬定出項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)踐表。③各小組選用測(cè)量?jī)x器測(cè)繪零件，討論零件的各種表達(dá)方法，分析比較并選擇出最佳的表達(dá)零件方案④采用AutoCAD畫(huà)出視圖，標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄，完成零件圖。采用項(xiàng)目教學(xué)的零件測(cè)繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，這些正是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié) 10
現(xiàn)代工程制圖技術(shù)是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程既有嚴(yán)格的理論，又融實(shí)踐訓(xùn)練為一體，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)相結(jié)合，是高職工科專業(yè)的專業(yè)必修課。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，強(qiáng)化綜合練習(xí)、零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合與之相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫(huà)法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進(jìn)行手工和計(jì)算機(jī)繪制符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的工程圖樣，具備一個(gè)高素質(zhì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。
教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
作為機(jī)電類的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現(xiàn)代制造企業(yè)�，F(xiàn)代制造企業(yè)的機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對(duì)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時(shí)掌握機(jī)械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用時(shí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)同樣不可缺少。
目前，高職制圖類教材繁多，主要有教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、教育行政部門(mén)重點(diǎn)建設(shè)教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒(méi)有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過(guò)渡的空間。往往根據(jù)不同專業(yè)（行業(yè)）的需要編寫(xiě)成機(jī)械類制圖、電氣工程制圖等專業(yè)制圖教材。不同類型的制圖教學(xué)在專業(yè)制圖上的教學(xué)內(nèi)容不同，總學(xué)時(shí)數(shù)也有較大差異。有必要構(gòu)建傳統(tǒng)和現(xiàn)代融為一體、理論和實(shí)訓(xùn)融為一體，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出技能與應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)新課程內(nèi)容體系，并編寫(xiě)相應(yīng)的教材，以滿足現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的需要。
機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖存在獨(dú)立分離的格局，學(xué)生只用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖，卻不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，也難以完全實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統(tǒng)手工繪圖的思維方式，再轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。另一種現(xiàn)象，就是認(rèn)為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統(tǒng)制圖的重要性，簡(jiǎn)單地甩掉圖板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械工程制圖課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)果繪制出的圖樣達(dá)不到國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，并不能指導(dǎo)工程實(shí)踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會(huì)抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達(dá)的物體及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。
在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)繪圖課程與機(jī)械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)想機(jī)械制圖是一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，需要開(kāi)設(shè)在其他課程前面。因此，多數(shù)高職教學(xué)計(jì)劃總是在第一個(gè)學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個(gè)學(xué)期中匆匆結(jié)課，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，比如對(duì)工藝結(jié)構(gòu)、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計(jì)算機(jī)繪圖和機(jī)械制圖的要求是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果是畢業(yè)生識(shí)讀和繪制圖樣的能力偏低。
改革理念及思路
課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》以及現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位是第一線技術(shù)應(yīng)用型人才，他們既具有必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，又具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，并且能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線的需要。制造類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機(jī)電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及為后續(xù)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，制定出適應(yīng)不同專業(yè)的課程教學(xué)大綱。
課程設(shè)計(jì)的理念。現(xiàn)代工程制圖技術(shù)作為工科各專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程目的是使學(xué)生具有識(shí)讀現(xiàn)代工程圖樣的能力和初步表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，既有基礎(chǔ)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中占有相當(dāng)重要的地位和課時(shí)份額，并要突出工學(xué)結(jié)合等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
課程整體設(shè)計(jì)的思路。課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，投影基礎(chǔ)理論和國(guó)家制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容以教師講授為主，通過(guò)畫(huà)法幾何、平面圖形繪制、實(shí)體模型制作和零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的機(jī)械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系機(jī)械制造的工藝過(guò)程和設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相融合。采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，利用機(jī)械模型及制造過(guò)程、虛擬零件制作過(guò)程和機(jī)器裝配過(guò)程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過(guò)各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機(jī)械零件的`結(jié)構(gòu)工藝性及制造加工過(guò)程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先進(jìn)行機(jī)械工程制圖的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生繪制機(jī)械工程圖樣更加準(zhǔn)確，掌握計(jì)算機(jī)繪圖方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)思想 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思想是：打好基礎(chǔ)，突出應(yīng)用。應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，充分結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時(shí)增添新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現(xiàn)代工程制圖實(shí)踐教學(xué)建立穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；不斷更新和擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)施，逐步完善并全方位開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機(jī)電制造工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，努力構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系，打破傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式。
課程內(nèi)容體系框架的構(gòu)建
建立課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重傳統(tǒng)機(jī)械制圖內(nèi)容，與以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識(shí)融會(huì)貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識(shí)含量，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性、工程性和科學(xué)性，按認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)�，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，各知識(shí)模塊理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代制圖技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性，適應(yīng)社會(huì)需求�，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結(jié)合而形成的新學(xué)科，是一門(mén)既有系統(tǒng)理論、又有很強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、計(jì)算機(jī)繪圖、空間想象和空間思維能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復(fù)雜程度的工程圖樣，會(huì)查閱有關(guān)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還應(yīng)掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機(jī)械、電氣工程圖樣。
實(shí)踐性課程的內(nèi)容表現(xiàn)形式（見(jiàn)圖2），在實(shí)踐教學(xué)方面，探索和構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系；建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的現(xiàn)代化機(jī)械工程制圖實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。
課程教學(xué)內(nèi)容體系的特色
�。�1）具有基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，涵蓋機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論、基本技能與應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。
（2）設(shè)有多個(gè)層次：針對(duì)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容。
�。�3）特色模塊：包括綜合知識(shí)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合不同專業(yè)崗位提出不同知識(shí)要求。（4）課程考核及評(píng)價(jià)與國(guó)家《制圖員資格證書(shū)》鑒定相結(jié)合。
課程教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新
�。�1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使抽象的機(jī)械制圖教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑。
�。�2）整合了適應(yīng)制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫(kù)，助學(xué)效果和特色顯著。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集配套輔助課件及解答。
�。�3）按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)編寫(xiě)了《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)力度，力求符合高職特色。在內(nèi)容選取上，對(duì)偏而深的畫(huà)法幾何等內(nèi)容適當(dāng)降低了理論要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以適應(yīng)生產(chǎn)第一線對(duì)應(yīng)用型人才的要求。
�。�4）豐富了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)上在線《自我測(cè)試》系統(tǒng)，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
（5）人才培養(yǎng)方案將現(xiàn)代工程制圖技術(shù)的訓(xùn)練貫串到每一個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程制圖課程和機(jī)械零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，在教師輔導(dǎo)下練習(xí)典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實(shí)習(xí)和立體劃線，學(xué)生還結(jié)合金工實(shí)習(xí)，鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；第三學(xué)期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，第四學(xué)期安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，從而進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，三年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的制圖綜合應(yīng)用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著的效果。
實(shí)踐效果.數(shù)控技術(shù)和汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專業(yè)20xx級(jí)后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生制圖綜合應(yīng)用能力明顯提高。20xx屆兩個(gè)專業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國(guó)家《制圖員職業(yè)資格證書(shū)》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評(píng)。
結(jié)語(yǔ)
課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力為目的。根據(jù)專業(yè)崗位需要取舍課程內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次分明，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，把傳統(tǒng)工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)融合為一體，形成新的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程，為培養(yǎng)學(xué)生有效掌握工程圖樣的識(shí)讀圖能力和繪制能力構(gòu)筑了良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。
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