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學(xué)校老師教學(xué)隨筆(集錦6篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的學(xué)校老師教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校老師教學(xué)隨筆1
工作兩個月以來，我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了自身一些問題，不僅在學(xué)校并且在見習(xí)基地和帶教老師討論，受益頗多，小學(xué)見習(xí)教師感悟隨筆。
在平時的工作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽戚老師的課時，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書設(shè)計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書寫得有些亂，課前設(shè)計板書還是沒有設(shè)計得很好，很到位，這點要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個問題，就是課上學(xué)生不聽講，就坐在那發(fā)呆，我這個問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個問題，他也說道過這些方法，最常用的就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。
趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的.智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀(jì)律也可以弄好，學(xué)生聽課也會認(rèn)真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學(xué)的時候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時候真的兇不起來，那我只能換個方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課，那么課上的聽講問題就會解決，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應(yīng)該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生，范文《小學(xué)見習(xí)教師感悟隨筆》。
在這段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時間不管學(xué)生是否在聽講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會認(rèn)真聽我所講的內(nèi)容。
講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，
經(jīng)過兩個多月的工作，學(xué)習(xí)，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。
學(xué)校老師教學(xué)隨筆2
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的`寫作方法。
1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。
一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體籠統(tǒng)具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說段說段在讀段之后進行，要求同學(xué)用自身的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化。剛開始說段訓(xùn)練時，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行。課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達能力。
3、寫段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認(rèn)識；又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時，。第一句概括段的意思；
學(xué)校老師教學(xué)隨筆3
如何提高思品課教學(xué)的時效性，轉(zhuǎn)化思品課教學(xué)的模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在情感、能力、知識等方面各有收獲，這是當(dāng)前思品課課改中一個重頭戲。不少在思品教學(xué)一線的老師都根據(jù)自身的實際情況，聯(lián)系自己的教學(xué)對象，做了不少的教學(xué)改革的嘗試，收獲很多，也存在許多困惑。我作為一名從事多年思品課教學(xué)的老師，把我在教學(xué)過程中的一些淺薄的思考在此贅述下來，供同行探討和指正。
一、正確認(rèn)識思品課的“三維目標(biāo)”，分清層次，是思品課教學(xué)的前提。
新課改，新課程、新課標(biāo)明確提出：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情態(tài)價值觀目標(biāo)是思品課教學(xué)最終要實現(xiàn)三大目的。課程內(nèi)容，課程的事例、課程的次序安排、教學(xué)方式和手段無不是圍繞這三大目標(biāo)來進行。在課改以前，三大目標(biāo)是藏于思品教材之中。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以及升學(xué)考試的壓力，我們不少思品教師更多關(guān)注是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注是學(xué)生的知識把握的多寡，學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)被淡化，學(xué)生的情感是否能得到震撼、升華，價值觀能否得到提升根本無法談及。學(xué)生成為老師一味灌注各種知識的機器。思品課的教學(xué)顯得那么蒼白無力，空洞乏味。學(xué)生對思品課的理解就是不得不學(xué)習(xí)的科目，就是死記硬背的科目。如今，思品課的課程目標(biāo)明確對這三維目標(biāo)提出了新的詮釋，尤其針對初中的學(xué)生實際，編排不同與過去的教材內(nèi)容，我們思品老師仍然抱著老套頭不放從事教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動是沒有生命力的，也是在誤人子弟，得不到學(xué)生的認(rèn)可的。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，是思品課教學(xué)的生命力所在。
“興趣是最好的老師”這一句話是我們很多老師再熟悉不過的教育名言。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們很多老師都做了不少有益的嘗試，獲得的經(jīng)驗很多，教訓(xùn)也不少。思品課的`教學(xué)同樣如此。我對此認(rèn)為讓學(xué)生參與教學(xué)活動，主動的去學(xué)習(xí)，積極的去體驗和感知，讓他們在老師引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題，去找到自己無知的盲點，激發(fā)他們潛在學(xué)習(xí)動力，更好地配合好老師完成教學(xué)任務(wù)。也許，在最初的開始，我們學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力還比較差，參與能力還不強，有個別的學(xué)生不思學(xué)習(xí)，我們老師的辛苦得到回報是那么少，我們老師也不能輕而易舉得出“孺子不可教也”的結(jié)論，而應(yīng)該相信“海不可斗量，人不可貌相”。尤其，我們老師面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該有如此胸懷。愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，這是老師教學(xué)的一項職責(zé)，也是老師教學(xué)能力的展現(xiàn)。
三、教師人格魅力的展現(xiàn)，是思品教學(xué)有序、有效的重要環(huán)節(jié)。
時下，我們不少老師或多或少都聽到自己的學(xué)生在課后議論：“這位老師上課上得好，我喜歡他的課。”也許，學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是那么單純，是那么帶有個人喜好色彩，但是，至少給我們老師一點提醒，學(xué)生對某一位老師產(chǎn)生了認(rèn)同感，教師某一處閃光點被學(xué)生記憶深刻，引導(dǎo)了學(xué)生�！皭畚菁盀酢�，學(xué)生對老師產(chǎn)生了尊重，產(chǎn)生了崇敬，對老師所教的學(xué)科也會產(chǎn)生不可抗拒的欲求。如何做一名學(xué)生喜歡的老師，這是我們每一位老師應(yīng)該思考的問題。在教學(xué)過程，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，較高的文化知識，幽默的教學(xué)機智，恰如其分的教學(xué)手段，頻頻不斷的教學(xué)鼓勵…………都會讓學(xué)生留下深刻的記憶。學(xué)高為師，身正為范，這是我們每一位老師應(yīng)該謹(jǐn)記話語。作為思品課老師，應(yīng)該從自我做起，相信自己所教的學(xué)科，不要以自己的學(xué)科被不少人認(rèn)為是雜科，是豆芽課，感到氣餒，努力擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)該承擔(dān)的教育教學(xué)職責(zé)，從容展現(xiàn)自我，把自己最好的一面展現(xiàn)給自己的學(xué)生，讓學(xué)生能接受，能喜歡，從你的教學(xué)活動中有所收獲。學(xué)生的較好評價也是我們當(dāng)老師實現(xiàn)自我價值不可缺少的一個方面。
四、靈活的教學(xué)手段和實用的教學(xué)模式，是思品課教學(xué)實效必要的條件。
“一張嘴，一本書，兩只粉筆”思品課傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我們不少思品課堂上上演，我們不少思品課老師對此仍然戀戀不忘，即使新課改在如今鋪天蓋地的、如火如荼進行時，傳統(tǒng)的觀念仍然不時左右著我們每一位思品老師，有時不自覺在課堂中又回到原地，真有一點積重難返的感覺�，F(xiàn)今，我們思品老師要有勇氣戰(zhàn)勝自我的決心，改變自我，跟上時代的要求，更新自己教學(xué)理念，教學(xué)方式和教學(xué)手段。我們思品課教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的實際情況，采取較好的方法和手段。新課改對我們提出的教學(xué)方法和手段，我們要學(xué)習(xí)，要借鑒，要靈活采用，而不要一味生搬硬套。教無常法，適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段才是好方法，我們每一位思品課老師應(yīng)該勇于去開發(fā)自我特色的方法，只要它符合新課改的要求和精神，對學(xué)生有益，有助于教學(xué)，能夠提高教學(xué)的互長，能夠提高教學(xué)的時效性，就是不錯的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師要不斷的學(xué)習(xí)，要有教到老，學(xué)到老的精神。
五、教師恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ�，是教學(xué)活動有生有色開展不可缺少的要求。
教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體。一切活動以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)活動中有收獲，有進步，即使是微不足道的提升，是教學(xué)活動靈魂所在。可是，我們有不少思品教師往往找不準(zhǔn)自己應(yīng)有的位置，在課堂教學(xué)活動中包辦學(xué)生的一切，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮僅僅停留在紙面上，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，無味，想學(xué)好都無法學(xué)好。尤其，新課改的推廣，新教材的展現(xiàn)，思品課教師如果再采用原有的教學(xué)模式和教法，教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)根本無從談及。課堂上不可避免的出現(xiàn)教師獨醉的場面，學(xué)生各自做一套的尷尬的局面。學(xué)生無收獲，老師無長進。教學(xué)互長成了一句空話。
上好課，上好一堂讓學(xué)生喜歡，教師滿意，同行認(rèn)可的課，是需要教師不斷積累經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，不斷反思，是需要我們的教師不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，善于創(chuàng)新。教學(xué)是教師和學(xué)生互長的過程，我們的教師要善于利用教學(xué)中的各種有利的條件，服務(wù)于我們的教學(xué)活動。對于我們的思品老師更應(yīng)該如此。學(xué)科的特色決定我們思品教師要加倍挖掘教學(xué)活動中有利因素，讓思品課成為學(xué)生愿學(xué)，有所收獲，有助于學(xué)生健康成長的課程，而不是學(xué)生過去心目中空洞的說理課，淡而無味。
學(xué)校老師教學(xué)隨筆4
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，先得激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活中，我們經(jīng)常會感受到，要是你對某種事情感興趣，關(guān)于這個事情的一切你就會很關(guān)注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它，思考它，對于它的每一個細(xì)節(jié)你就會很容易地記住，完成起它來也很順手。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。我們教數(shù)學(xué)的老師，要是能看到學(xué)生在課余總是在讀數(shù)學(xué)書，在做數(shù)學(xué)題，在思考數(shù)學(xué)問題；要是能聽到學(xué)生說，“我最喜歡數(shù)學(xué)了”，“數(shù)學(xué)玩最有意思”。那么這個時候，說明學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中增長。例如，在教學(xué)三年級上冊《可能性》的時候，我和學(xué)生一起做“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在活到中體會確定性與不確定性事件，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時不愛活動不動腦筋的學(xué)生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個用語。這一課我感覺很成功，因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會讓教師身心愉悅。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還得注重學(xué)生的親身體驗。
外在的知識，要轉(zhuǎn)化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活，并共同構(gòu)建我們的生活世界。對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學(xué)世界里，我們無時無刻不在用數(shù)學(xué)知識建構(gòu)我們的.生活。例如，在教學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓學(xué)生來分一分，要求做到公正公平。學(xué)生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數(shù)學(xué)思想平均分。當(dāng)分到餅子的時候，學(xué)生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢，從而引出課題。學(xué)生便會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題，他們就會有強烈的探究愿望。
學(xué)校老師教學(xué)隨筆5
從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運，見習(xí)教師感悟隨筆。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。
教師的激情——源于對學(xué)生的愛
教師激情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育。
所以，教師的激情源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧�，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
教師的幸�！从诮逃硐�
教師幸福是個人需要滿足與潛能實現(xiàn)而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
做為教師，當(dāng)你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運用自如時，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的'幸福，堆在家長充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……
只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時光;只有那些善于不斷進去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。
教師的微笑——源于學(xué)會享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望;而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。
教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學(xué)生真實的生活。學(xué)會享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”;學(xué)會享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命;教育才不會是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈生起燦爛的太陽!
要學(xué)會享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個人，教師學(xué)會享受生活，讓微笑永駐你心間吧!
學(xué)校老師教學(xué)隨筆6
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，正確地掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。
有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以學(xué)得很慢很傷心，一點新內(nèi)容劃很長時間不一定能很好地掌握，就在于他們沒有能掌握一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)他們有了一些學(xué)習(xí)方法并能運用自如的時候，才會自然而然地形成學(xué)習(xí)能力。所以，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在小學(xué)三年級就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。任何問題解決都有它自身的學(xué)習(xí)方法。例如在教學(xué)《問題解決》的時候，我會讓學(xué)生做到以下幾步：
（1）讀題，理解題意，要求能用自己的語言描述問題。
�。�2）在理解的基礎(chǔ)上，找出已知和未知，以及要解答的問題。
�。�3）畫圖幫助理解題意。（小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以直觀為主，尤其是低年級學(xué)生，畫圖對他們理解題意是很有用的一種方法。）
�。�4）找出數(shù)量關(guān)系。（以口頭分析數(shù)學(xué)量關(guān)系為主，說出每一步求什么。）
�。�5）列式，計算，并作答。
這是一種基本的問題解決方法，但又是很重要的學(xué)習(xí)方法。通過這種方法的訓(xùn)練，可以極大地促進學(xué)生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。
據(jù)高效課堂教學(xué)的要求，學(xué)會數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)方法，也會對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。由是，在平時的`數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。在老師有計劃有步驟有目的的引導(dǎo)下，教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，做好閱讀筆記，尤其要記下自己還沒有想明白弄清楚的問題，以便與同學(xué)交流的時候有方向有內(nèi)容。