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幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合，歡迎大家分享。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合1
一早打開電腦，慣例瀏覽博客，看到了小王老師的一篇“抓傷之后”，文中講述了班中一位寶寶因被同伴抓傷臉部，引起家長不滿，然后與家長溝通得以解決的事件。在文章最后，小王老師就本次事件做了一個反思，提出了一些注意點。正好上周五我當班放學時，兩位老師都在教室門口關注家長的進進出出，忽視了班里沒有被接走的幾個孩子，也發(fā)生了抓傷事件，想就幼兒園里最易發(fā)的“小事”談談自己的看法。
一、防患未然，在“抓傷”之前。
“抓傷事件”雖然是小事，但所謂幼兒園里無小事，每一個孩子都是家長的心頭肉，孩子們每天開開心心來園，平平安安回家，杜絕磕磕碰碰的小傷害是很重要的。如何“防患未然”呢？1）時時關注。我們要把所有孩子“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關注他們的一舉一動。特別是一些特殊時段，如課間、飯后、游戲中、放學前，及時把矛盾解決在搖籃里，防止擴大。2）時時提醒。在組織各個活動時“心到、眼到、手到、嘴到”，將“遇事用嘴巴說而不是用手解決問題”的要求始終貫徹在幼兒的一日活動中，幫助幼兒養(yǎng)成以禮待人的好習慣。3）時時防范。有些孩子語言發(fā)展較差（這也是小班抓傷事件相對多一些的原因），遇事一急就要用手來解決，我們可以多留心孩子的手指甲，長了的及時修剪，這樣也可以在一定程度上杜絕或降低抓傷的危害。
二、及時處理，在“抓傷”之時。
俗話說“百密一疏”，有時孩子之間的小爭吵總會難免，萬一發(fā)生了抓傷事件，老師的及時處理非常重要。首先，了解抓傷的`程度，做好清洗消毒工作。然后，了解事件的發(fā)生緣由，及時給予疏導，也可以就事論事，利用一些談話、討論活動對全班進行實時教育。第三，與配班老師溝通，告知事件的處理情況，以備家長的詢問。
三、有效溝通，在“抓傷”之后。
從老師的角度看，我們的眼里有三、四十個孩子。從家長的角度看，他們的眼里就只有自己家一個孩子，每天放學時，他們會特別關注孩子，吃好了嗎？穿好了嗎？睡好了嗎？學好了嗎？開心嗎？所以，如果孩子在幼兒園里有什么狀況，我們要及時與家長溝通，告知緣由，事情是怎么發(fā)生的？怎么處理的？主動承擔責任，爭取家長的理解和諒解。這樣，家長就會覺得老師是關心孩子的，也會比較容易取得諒解。如果一問三不知，那就被動了。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合2
開學至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂谎壅f：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時，王雨涵的`神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。
后來，王雨涵分了一個星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了�，F(xiàn)在想起來，真切地體會到不應該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合3
從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進校園時，面對新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛的笑臉，我覺得我挺幸運的，可以認識這么多合得來的伙伴，還有那讓我喜歡到極點的孩子們，真心感恩！
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”，這是教小朋友們唱的，每天聽到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的，同時也是唱給我聽的，我們老師這個集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的`，我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長，他們的一舉一動我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂和幸福的。因為我們的付出是值得的，他們愛上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛我的幼兒園”，感恩能有這么一次機會言自己要走的路。
“現(xiàn)在，努力！未來，加油��！”
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合4
人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。每個人都有自己的夢想，這個夢想就想一雙無形的翅膀，牽引著我們擺脫平庸，飛向成功的力量，為實現(xiàn)這個夢想會努力的拼搏奮斗。
當老師是我在學生時代時就有的一個夢想，因為老師有淵博的知識，很長的假期，最主要的是還有一個很有魔力的指揮棒，他的棒指到哪里，學生就會跟到哪里。為了這個夢想，我挑燈夜戰(zhàn)，終于使我的夢想實現(xiàn)。讓我整天面對著一群天真無邪的孩子，使自己的心態(tài)永遠的年輕、陽光。而如今，我的夢想更加遠大——做一名快樂的幼兒教師。
“有自信，才有快樂”。這一學期的我才與這句話產(chǎn)生共鳴，以前對自己一點自信都沒有，覺著事事都不如別人，所有的活動能躲則躲。但是，這上學期以來，受漢老師的影響我開始改變，正如書中所說“真正的動力來自行為主體內(nèi)部，真正的`“救星”就是你自己。自己都瞧不起自己了，別人怎么會瞧得起你。
重新認識自己、重新面對工作、重新面對生活，這三個重新詮釋了我對今后的生活態(tài)度。去年在開學初，我就告訴我自己要這么做，記得開學初在小學會議室開會，漢老師拉著我的手要往后邊走，我便說：“我們?yōu)槭裁床蛔谇懊婺?”是的，從那一刻開始，我就給了自己一個鼓勵“劉艷，你可以的!”接下來，幼兒園有開展了一系列又有意義的、豐富多彩的活動，其中給我感受最深、學到最多的也是“一課三研”活動，我們小組經(jīng)過認真的討論，各自發(fā)揮長處，總結(jié)出了反思的內(nèi)容，最后大家讓我作總結(jié)發(fā)言，我毫不猶豫的走到了前面，當時我的心情特別的緊張，怕說不好辜負了大家對我的期望。當我講完之后，園長對我所說進行了積極的評價，進一步增強了我的自信，我在內(nèi)心高呼“劉艷，你可以的�！敝x謝園長的鼓勵，讓我勇敢地邁出了第一步。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內(nèi)容，于是我利用中午的時間，組織秦老師和劉老師一起上網(wǎng)查找有關資料，做好更足的準備。但因種種原因，我把發(fā)言的機會讓給了秦老師�？赐甑谒恼鹿�(jié)后，用書中的一句話來概括這“一課三研”的活動“在思考中獲得快樂”。
積極思考的態(tài)度很重要。在今年的各項活動中，我和秦老師、季老師積極的面對每一個活動，重視細節(jié)、用心去做，在版面設計時，我提前想好，在區(qū)域中完成需要的材料。在以前，我總會拖到最后，以至于糊弄完成�，F(xiàn)在，我和兩位老師對待每一次的活動不要求做的更好，但都要用心去做。
我意識到我的思維受限，缺乏不斷創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。從而也會限制幼兒因“越軌””而產(chǎn)生的創(chuàng)造性行為�！叭松谋举|(zhì)和價值就是創(chuàng)造。我相信，在不斷創(chuàng)造出新事物的同時，人們一定會創(chuàng)造出嶄新的自我。”這是我努力的方向，讓自己在創(chuàng)造中體驗快樂。
“天生我材必有用”，相信自己，快樂會像長江水一樣源源不斷的滾滾而來。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合5
特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“教師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的.身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合6
新學期開始了，迎來了一群可愛的小三班寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護，要學著面對陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨自面對一切，這些對于任何人來說，都不是那么容易做到的。換一個新的環(huán)境都會感到一些陌生、無助，那么我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
對于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。
亮亮是一個聰明可愛的男孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了，此時媽媽正抱著他。走進教室時他始終拉著媽媽的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著媽媽的衣角。當他發(fā)現(xiàn)媽媽有要走的趨勢時，他會想各種辦法讓媽媽留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。亮亮發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找媽媽，在老師的`安慰下亮亮的哭聲慢慢小了，可是當他看到別的孩子哭的時候他又哭了起來，午睡前又會哭著找媽媽，睡醒了也會哭著找媽媽，一天下來這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開學兩周后，別的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入園時進步了很多，平時都不哭了，只是早上來園時還要哭。
對于亮亮的情況，我們了解到他從小就是媽媽一直帶的，從來沒有離開過媽媽，因此對媽媽的依戀性特別大，進入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對于亮亮我采用先安慰后冷處理的方法。當亮亮媽媽走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)亮亮的自理能力以及動手能力很強，我就讓亮亮自己收拾東西等，同時采用表揚的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。
適應是小班幼兒園入園面臨的第一個考驗。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個孩子相信我們的孩子也會越來越好!
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合7
吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的�！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。
第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了�！边@時李爭順著我的.話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說，：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦�！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
幼兒園的幼兒教師教育隨筆集合8
蹲下來，做孩子的朋友
和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是小朋友。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種朋友關系。
我們能夠?qū)㈥P系親密的人稱為朋友，那我們每一天親切的稱幼兒為小朋友時，不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的小朋友，才會用朋友的`身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。