一年級語文老師隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文老師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文老師隨筆1
我的鄰居家有這么一個女孩，在幼兒園是個各方面突出的孩子，唱歌、跳舞、彈琴、畫畫，樣樣拿得出手，而且性格活潑開朗。誰知跨入小學(xué)不到一個月時間，整個人由一個陽光女孩變成了愁眉苦臉的娃，就像被霜打了的茄子，蔫了，實(shí)在令人嘆息。問其家長原因，原來女孩剛?cè)雽W(xué)時，拼音學(xué)起來困難，就失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有了興趣就更學(xué)不好，于是形成惡性循環(huán)。其實(shí)這樣的現(xiàn)象也不少見，從教這幾年來，或多或少接觸過這樣的孩子，作為一名語文教師，我覺得讓剛?cè)雽W(xué)的孩子掌握漢語拼音，順利跨過語文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。
今年，我又接了一年級，有了鄰居家女孩的先例，我特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動，小游戲，下課了也窩在教室一對一地輔導(dǎo)，但是幾星期下來，效果卻并不盡如人意。孩子們在學(xué)習(xí)過程中往往感到學(xué)習(xí)困難，興趣就自然減少，剛?cè)雽W(xué)的那份高興和新鮮感消失了，我也覺得很累，怎么辦呢？我苦苦思索著，但也找不出學(xué)習(xí)拼音的捷徑。難道真要“學(xué)海無涯苦作舟”嗎？難道還要重復(fù)昨天的故事嗎？
某天課后，我看見有個孩子身邊圍了很多人，還津津有味地念著：“人之初，性本善……”我走過去，這些孩子神氣地告訴我：“老師，《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過了。”“我已經(jīng)會背了！”“讀起來很好聽的�！笨粗麄兣d高采烈地訴說著，我明白了什么是喜歡學(xué)習(xí)，什么是快樂學(xué)習(xí)！那樣自豪的神情，讓我怦然心動，要是讀拼音也這樣快樂那就太棒了！突然，一個念頭一閃而過：何不把他們愛讀的《三字經(jīng)》放到拼音學(xué)習(xí)中去呢？給枯燥的拼音學(xué)習(xí)加點(diǎn)調(diào)味劑，輸入新鮮血液。心動不如行動！那天剛好學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”在學(xué)生讀準(zhǔn)這三個復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，我出示了“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。又不學(xué)，老何為�！蔽乙怀鍪荆陀泻脦讉�孩子主動地讀了出來。我進(jìn)行了以下教學(xué)：
教師：“哪個小朋友能大聲地念給我們聽一聽？”
�。ㄎ艺埩艘晃话咽峙e得高高的.女生，只見她抬頭挺胸，一副神氣十足的樣子，富有節(jié)奏感地念了起來。我就請他做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。）
教師：“不會讀的小朋友不要心急，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了拼音，自己也能讀了，拼一拼，讀一讀上面的音節(jié)，相信你也可以的！”
看到第一個孩子讀的那么好，小孩子好勝心被激發(fā)了，大部分孩子都迫不及待地拼著，讀著，幾分鐘后，小手如林，“我，老師，我會……”在有板有眼的誦讀中，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。課后，還有不少孩子在念叨著：“子不學(xué)，非所宜……”
這一節(jié)課讓我增強(qiáng)了信心：原來可以通過誦讀《三字經(jīng)》來激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高拼讀能力。在后來的語文課上，我都會選擇幾句后來的語文課上，我都會選擇幾句與教學(xué)有關(guān)的句子，讓學(xué)生拼讀。在教學(xué)“an、en、in、un、ün”的時候，我除了讓學(xué)生拼讀“三綱上，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬，此四時，運(yùn)不窮”外，還和學(xué)生編了新的“三字經(jīng)”：點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，“an、en、in”，注意“n”。動動手，動動腳，“in、un、ün”，讀好“n”，扭扭脖子，伸伸腰，我們來讀“an、en、in、un、ün”。學(xué)生邊做動作邊讀。等學(xué)完了拼音，《三字經(jīng)》也念了一小部分了�？春⒆觽冏x的有滋有味，我增加了誦讀的時間。除了課堂上的幾分鐘，還加進(jìn)去了晨讀10分鐘和每天中午的半節(jié)課，每天讀4句（上不封頂），一般是讓他們先自己拼讀，我領(lǐng)讀幾遍后，學(xué)生找到節(jié)奏，就能大致順利地讀下來了，后來每天讓學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)來領(lǐng)讀。一段時間下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：大部分孩子能大聲而自信地拼讀音節(jié)了。
誦讀《三字經(jīng)》能帶來這么大的變化，是我所不曾想到的，為什么會有這樣的效果呢？我靜下心來，細(xì)細(xì)品讀回味《三字經(jīng)》，發(fā)現(xiàn)里面的文筆自然流暢，樸實(shí)無華，深入淺出，情真意切，里面的句子短，韻味足，讀起來瑯瑯上口，能帶領(lǐng)孩子找到文字的韻律美。我幡然醒悟：在富有韻律的語言中去訓(xùn)練學(xué)生的語感，以此來促進(jìn)學(xué)生的拼讀能力的提高。這不就是學(xué)習(xí)漢語拼音的有效途徑嗎？以前我總是用多種形式練習(xí)拼讀去突破拼讀的難點(diǎn)，其實(shí)我可以繞開枯燥的拼讀，增強(qiáng)孩子的閱讀量，培養(yǎng)孩子的語感來突破拼讀的難點(diǎn)��！嘗到了甜頭，在接下來的學(xué)習(xí)中，我都堅持讓孩子通讀《三字經(jīng)》，一方面鞏固漢語拼音，一方面培養(yǎng)他們的語感�！案褂性姇鴼庾匀A”，讀到一定程度上，學(xué)生就讀輕松了，讀輕松了，他們就更喜歡讀了。每天一到校，他們總是饒有興趣地讀、背《三字經(jīng)》，還相互之間進(jìn)行比賽。一段時間下來，他們的朗讀能力明顯提高了不少。
正如一位名人所說：“細(xì)雨灑落大地,短暫的潤澤之后,也許沒有留下痕跡,然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來時,我們才記起了雨的光臨。”誦讀《三字經(jīng)》真是給我的拼音教學(xué)帶來了意想不到的收獲！
一年級語文老師隨筆2
公居小學(xué)王蓮 在本學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n 在備課中，我既備教材備教法又備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并
分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的`有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué) 一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語拼音知識的掌握 漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能
方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練 如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 經(jīng)過一年的實(shí)驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。 總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
一年級語文老師隨筆3
一、我能讀準(zhǔn)下面生字：
1、平舌音：錯、掃、賽、早
2、翹舌音：事、張、照、曬、收、裝
3、前鼻音：碗、全、關(guān)、完、換、員、變、棉、眼、簾、認(rèn)、真、看
4、后鼻音：懂、胖、張、剛、墻、幫、等、情、躺、睛、裝、病、另、興、放、亮
5、輕聲：孩子、我們、爸爸、奶奶、媽媽、聽聽、喜歡、什么、笑著、癢癢、明白、你們、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、點(diǎn)心、窗戶
6、多音字：
都：dōu：都有、都是dū：首都、都市
了：liǎo：了解、了得le：走了、好了
好：hǎo：好人、好事hào：愛好、好奇
干：gàn：干活、樹干gān：干凈、干杯
鋪：pū：鋪床、鋪路pù：當(dāng)鋪、床鋪
還hái：還有、還是huán：還給、還錢
得děi：得虧dé：得到de：哭不得
和hé：和氣hè：和詩huó：和面huò：和藥hú：和了
7、近義詞：
提議——建議到底——究竟喜歡——喜愛高興——快樂
明白——知道暖和——溫暖奇怪——古怪商量——討論
紅潤潤——紅撲撲
8、反義詞：
出來——進(jìn)去秘密——公開喜歡——討厭明白——糊涂
舒服——難受生病——健康愉快——悲傷離開——回來
濕——干收——放
9、讀準(zhǔn)并聽寫詞語：洗手、認(rèn)真、掃地、父母、母親、爸爸、媽媽、奶奶、完全、開關(guān)、關(guān)門、鞋子、家長、看見、校著、畫畫、書畫、笑話、高興、開會、中午、百合花、合作、放學(xué)、放開、收拾、豐收、女子、太陽、天氣、早上、來去、月亮、完全
10、一字開花：
父:父親、父母、鄉(xiāng)親父老錯：錯過、認(rèn)錯、改錯
事：故事、心事、好事改：改正、改動、改變
掃：掃地、打掃、清掃懂：懂事、聽懂、聽不懂
11、子女、眼睛、醫(yī)生、喜愛、照顧、擺動、精彩、奇妙、歡樂、生氣、另外、剛剛、漂亮、飄動、火車票、完成、公園、元旦、一直、植樹、值日、一篇、滿山遍野、扁擔(dān)、青色、清水、請看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自語、聽得入了迷、樂得直叫、高興得跳起來
二、我能讀好下列句子：
1、感嘆句：
A、我家看電視，可真有些奇妙！
B、奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！
C、醫(yī)生說您的病還沒好呢！
D、這胖乎乎的.小手替我拿過拖鞋呀！
E、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢阿！
2、疑問句
A、奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒有濕，干嗎要曬呢？
B、棉鞋怎么這么暖和？
C、我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
三、我能說，也能寫：
1、洗碗筷掃庭院彈鋼琴背書包看拍
2、紅潤潤胖乎乎靜悄悄紅彤彤綠油油白花花
3、聽聽看看寫寫癢癢笑笑
4、我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為老師。
我為同學(xué)。
5、因為媽媽給奶奶曬了棉被，所以奶奶蓋上棉被覺得很舒服。
因為小鋒，所以奶奶。
因為，所以。
四、猜字謎：
半個月亮（）
一眼（目）看歪羊尾巴（）
家（宀）中有元寶（）
女兒出嫁（）
媽媽把馬丟（）
四、把下列詞語拍成一句通順的話。
（1）我們給常常澆水小樹
�。�2）小明里教室掃地在
（3）小女孩一個媽媽生病照顧
一年級語文老師隨筆4
一輪學(xué)生帶到畢業(yè)，真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開始教一年級了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時間里記住每個孩子的名字，在我看來這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧�。�
第一次見到孩子們，是開學(xué)前的親子活動，我們在學(xué)校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細(xì)觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。一個瘦瘦的小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的，滿臉的`興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學(xué)校生活很期待，這是個好的開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字�。俊� “老師好，我叫李曉陽�！焙⒆雍苡卸Y貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子�！芭�，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我�！薄岸�，邵老師好！”當(dāng)我說出這句話的時候，媽媽和小家伙默契地相對一笑，然而又對我剛才的言語有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊�！薄袄蠋熀芰瞬黄鸢。�知道曉陽很想上學(xué)，要做好孩子呢。”
上午的活動很精彩，每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時還要關(guān)注每一個孩子，并沒有太多時間關(guān)注曉陽。
不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
一年級語文老師隨筆5
不知不覺一個學(xué)期結(jié)束了，來二實(shí)小仿佛昨天之事。初接一年級時，盡管做了充足的思想準(zhǔn)備，但面對78個活潑愛動、天真無邪、無拘無束、自由散漫的孩子，我還是感到力不從心。課堂上經(jīng)常看到他們種種不良行為：老師在上面上課，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根細(xì)繩，甚至一塊臟兮兮的小石頭；還有的孩子身體早已鉆在了課桌下旁邊的孩子說“老師，王雷在桌子下面”；還有孩子兩眼望著窗外；打斷同學(xué)回答問題，不會傾聽。一個學(xué)期就這樣稀里糊涂的過去了，我暗暗下定決心，要針對課堂上的問題，理解學(xué)生，親近學(xué)生，打造高效課堂，吸引學(xué)生注意力。
我相信“親其師而信其道”的道理，努力想辦法減少與學(xué)生之間的距離。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。我們班10多個孩子總是不能按時完成作業(yè)，當(dāng)我板著臉、瞪著眼睛問他們時得到片言碎語�？粗麄冇靡浑p雙盲目而又無助的眼神望著我。從他們的眼神里我看到了恐懼和不安，同時也感到無奈�，F(xiàn)在想想，如果我能像魏書生老師那樣，內(nèi)心對孩子多一些寬容，對他們多鼓勵性的話，也許下次他們會進(jìn)步。因為一些“優(yōu)等生”還是挺喜歡和我親近，有事沒事還喜歡和我說說星期天做了什么，媽媽給買了什么。從這件事讓我總結(jié)出差生也需要關(guān)愛，幫孩子樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，給學(xué)生建立切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的.氣氛中學(xué)習(xí)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點(diǎn)。課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方，抓住語文課本身故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引孩子注意力。其實(shí)在課堂教學(xué)中，靈活使用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在輕松預(yù)約的氛圍中學(xué)習(xí)，才是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。由此我深刻體會到，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學(xué)生不會給你意外的回報！
一年級語文老師隨筆6
美術(shù)活動是幼兒比較喜歡的一種藝術(shù)活動，也是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。
針對這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中找到了答案。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和藹的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點(diǎn)對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參與的興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。根據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的`情境，還是需要多思考的。此外，盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點(diǎn)，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要引導(dǎo)幼兒，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來挑剔。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時候，繪畫的范例是我們經(jīng)常運(yùn)用的工具，如何更好的運(yùn)用它，什么時候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作本站值得欣賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀察機(jī)會喪失、觀察能力得不到發(fā)展。
繪方法應(yīng)該是適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的，是他們能夠合理接受的，積極健康的，太成人范畫不適合幼兒來欣賞。
通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中都可以運(yùn)用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有一定的幫助。
一年級語文老師隨筆7
最近讀了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書，書中通過一個個生動的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強(qiáng)制與壓迫，沒有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的`大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。
其實(shí)作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。
一年級語文老師隨筆8
因為準(zhǔn)備今年下半年教一年級，因此對高老師的低年級學(xué)段的教學(xué)要求聽得非常仔細(xì)。于是也就產(chǎn)生了一個小疑問，好在會后跟高老師請教，總算明白了�，F(xiàn)在就把他寫在這里吧。跟和我有一樣疑惑的同事們分享吧。
高老師說現(xiàn)在的各年段教學(xué)存在“低中高不分，高不成，低不就”的現(xiàn)象。低年級的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能正確、流利地讀通課文，有感情更好，識字是重點(diǎn)。在理解應(yīng)用方面，定位在了解詞句的意思，具有讀懂淺顯童話，寓言，故事，把握其思想感情和與人交流的`基本能力。把熟讀背誦落到實(shí)處。
由于聽的時候沒有認(rèn)真思考，于是在高老講到文本解讀時，他舉了好幾個低年級的文章，如《雨點(diǎn)》《秋游》《春筍》等，說老師們解讀不到位，太淺顯了。像《雨點(diǎn)》這首兒童詩，字面意思淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，而其中蘊(yùn)含的意境老師卻沒有解讀出來。這里的“睡覺、散步、奔跑、跳躍”其實(shí)是表明著“雨點(diǎn)”在不同的環(huán)境中，有著不同的情境，這種變化著的過程，教師是應(yīng)該解讀到的，也是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀到的。于是我就在想，一年級的孩子有必要讓他們知道嗎？不是說只要他們能讀通、讀正確就行了嗎？這樣的講讀是不是拔高了呢？
帶著這個問題我請教了高老師。他說我們在教學(xué)時“有度”，是指在孩子能夠接受的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生去理解，明白他們能理解達(dá)到的一個層次。像《雨點(diǎn)》這一課，字面的意思，孩子們都懂，那我們就需要引導(dǎo)孩子讀到他們想一想能讀到的內(nèi)容�；蛘哒f點(diǎn)撥出孩子們在心中已經(jīng)模糊意識到的意境，讓它在孩子們心中明確，清晰起來。不能一味地求簡單，也不能一味地?fù)芨摺?/p>
也就是說一切的“有度”都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，如果孩子跳一跳就能摘到的蘋果，我們老師就有責(zé)任幫他摘到，如果他們跳了幾跳也摘不到，那我們也沒有必要一定要他們明白。這就是老師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用。
一年級語文老師隨筆9
走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字�！白x書-思考-實(shí)踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)�，但更�?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。
讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限�！�
“讀書，是我心靈的`振翅;讀書，是我精神的呼吸�！�
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵�，但可以改變�(nèi)松臍庀蟆！?/p>
“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”
“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞�！�
讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)�；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!
一年級語文老師隨筆10
因為這一段時間來，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來，今天中午上學(xué)了，看到他們一個個說個不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開始不信，幾個小家伙看看我，似乎想看看我說的是不是真的。看我點(diǎn)頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來了。
一會兒，鈴聲響起，他們陸續(xù)走進(jìn)教室，幾個首先進(jìn)來的大聲說：“老師，我一個也沒捉到�！�
“我沒有看到螞蚱”還有幾個一進(jìn)來就向我炫耀他們的戰(zhàn)果。“我捉了一個大的”“我捉了好幾個”……
上課了，我讓他們自由說說。竹兒說：“螞蚱在草叢里跳來跳去，我捉不到。”淼說：“螞蚱跳來跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛�！扁f：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了�！冰i說：“我看見一個大孩子捉到一個大螞蚱，我也想靠自己的努力捉�！泵髡f：“我看見的'一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說：“我在外面捉到一只老螞蚱！”
我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開了�！袄蠋煟@只螞蚱死了�！薄班�，看看它是什么顏色？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么會有這么多的顏色的？”我接著問道。淼大聲說：“我知道，隨著時光的流失，它變老了。”“它還不太老，你看，它身上還有綠色的。它是不老，又不小的�！冰i站起來說。
“呵呵，你們是這么理解的。我們要好好想想，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”我接著問�！按禾臁薄鞍�，春天�。俊蔽覇柕�，看到孩子們竟說不出現(xiàn)在的季節(jié)，我只得自己說：“現(xiàn)在是秋季了，你們看看周圍有什么不一樣的？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的�！薄安菔侨瞬赛S的�！薄⒆觽兊南敕ㄕ娴氖桥c眾不同，“有時候草是因為人踩了而變黃。不過現(xiàn)在草變黃了是因為秋天到了。老師還要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因為它會變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護(hù)……”“色，不錯，說得好�！蔽医由蟻碚f道，“我們身邊還有很多的動物也有這樣的保護(hù)色，小朋友們用眼睛多觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動物。這個作業(yè)，現(xiàn)在不用回答我，等以后你發(fā)現(xiàn)了，再告訴同學(xué)們，好嗎？”
反思：從上面的內(nèi)容來看，小朋友們似乎很不錯，其實(shí)并不然，我在上課時還是不時地停下來組織教學(xué)，這是個問題，不能讓所有的小朋友都跟著我走。
一年級語文老師隨筆11
學(xué)校已經(jīng)分配好崗位，我又是一年級。去年，我考上了二七區(qū)的招教，懵懂迷茫間擔(dān)任了一四班的語文老師兼班主任。
第一年尤其艱難，首先我們大學(xué)老師說，“你們這些小菜鳥不會擔(dān)任一年級的`語文課的，因為拼音比較基礎(chǔ)，你們教不好，所以拼音慢慢自學(xué)吧”。所以我的拼音還是小學(xué)語文老師教的，現(xiàn)在教他們，心里的忐忑可想而知。其次，第一年管理班級，不是二至六年級那樣已經(jīng)有班風(fēng)紀(jì)律的班級，而是一群剛?cè)雽W(xué)的小娃娃，我得制定班規(guī)，引導(dǎo)班風(fēng)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，啊，我是多么擔(dān)心把他們教壞啊！還有，學(xué)籍管理真是苦差啊！眼花繚亂的數(shù)據(jù)，細(xì)微難查的問題，還有班級學(xué)號、鄭州市學(xué)籍、全國學(xué)籍等信息，讓人身心疲憊。如果出現(xiàn)紕漏，彌補(bǔ)又會非常麻煩，又讓人神經(jīng)繃得緊緊的，真是一言難盡。
一年下來，孩子們和我都是棒棒噠！好不容易等到孩子們升入二年級，居然不能跟班，又成一年級，我也是醉了……
想著又要面對一群新娃娃，我的內(nèi)心很微妙。一是我有經(jīng)驗管理他們了，二是我有經(jīng)驗教育他們了，三是我很想那群二年級的娃娃，唉呀……
一年級語文老師隨筆12
新學(xué)期開始，我們又迎來新一界的一年級新生�？粗麄円桓备敝蓺獾哪�，穿起整潔的校服，十分可愛。一年級的學(xué)生有自己的個性，有獨(dú)特的風(fēng)采，看著他們的小臉，真讓人疼愛。
一年級的學(xué)生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會出太陽；老師您在上面畫陰天，它會起風(fēng)雨。
有老師說，一年級的學(xué)生不好教，沒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，太調(diào)皮了。于是，一套套訓(xùn)練方法出爐了：排隊排不好，一節(jié)課學(xué)排對；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的'訓(xùn)練，老師的目的只有一個：讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
身為教育工作者，本人以前對此類教學(xué)方法沒什么異議�？墒牵陨戏椒☉�(yīng)用在本人女兒身上，觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說：先了解學(xué)生，再制定方法吧！
事情是這樣的，女兒在一所省級學(xué)校讀一年級，學(xué)生們對新環(huán)境很好奇，包括對同學(xué)和校園里的一草一木。在開學(xué)第二周上午第四節(jié)，同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門口排好隊，到五樓上�？普n。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話，在走樓梯時學(xué)生們看到墻上掛的蝴蝶標(biāo)本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，于是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結(jié)束。
中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認(rèn)為老師不公平，排隊紀(jì)錄好的與不好的同學(xué)一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學(xué)校上學(xué)了。
聽了這番話，我的心很酸，女兒的話也代表一部分孩子的心聲。作為老師，對著這些小不點(diǎn)肯定是想一步到位，利用開學(xué)一、二周時間，把孩子訓(xùn)練好�？墒�，老師，您在孩子的心里會是怎樣的呢？
這個問題，我在腦海里思考，一年級的學(xué)生一般很喜歡表揚(yáng)，要是老師在排隊前先進(jìn)行獎罰的說明，如：能安靜排好隊的同學(xué)，老師下課獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上；上樓梯時，會有很多掛畫和標(biāo)本，可是我們現(xiàn)在不看，下課時再看，要是能作到，老師下課又獎一個紀(jì)律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章，可以換一封表揚(yáng)信，拿到三封表揚(yáng)信可以換個神秘禮物。我相信，孩子是喜歡表揚(yáng)多于批評，對于個別調(diào)皮者，可以下課再做其思想工作。
教育的方法是多樣的，要是我們在定方法前先了解學(xué)生的特點(diǎn)，收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談?wù)効捶�，交流體會。
一年級語文老師隨筆13
在低年級閱讀教學(xué)中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，朗讀是一項十分重要的基本功訓(xùn)練。那么，怎樣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？兩個月的教學(xué)，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會：
一、掌握朗讀方法
1、解決學(xué)生朗讀中“一字一頓”
低年級學(xué)生剛剛接觸字、詞、課文，如果一開始就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時，我允許他們“點(diǎn)讀”并且認(rèn)為這是“讀正確”的最好方法。等他們讀通順后，在脫離點(diǎn)讀會更輕松一些。在讀通順后，強(qiáng)調(diào)不丟字、不加字，才是讀正確。學(xué)生課文雖然會讀了，但始終停留在讀對的層次上。其次、教師可采用“范讀”的方式來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會語句的停頓重音及語調(diào)的變化，對于那些字?jǐn)?shù)較多的長句子，“范讀”是最好的方法。每一節(jié)課，我都進(jìn)行范讀，讓學(xué)生聽的同時，去體會文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。
2、改變“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)朗讀，有時為了更好地將感情表現(xiàn)出來，經(jīng)常會出現(xiàn)“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。針對這種情況，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時讓學(xué)生自己評價，會出現(xiàn)“拖腔”問題，學(xué)生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會減少。
二、培養(yǎng)朗讀興趣
興趣是最好的老師，尤其是對剛剛?cè)雽W(xué)的`孩子，要想喜歡語文就必須從喜歡朗讀開始。由于學(xué)生的年齡小，有意注意時間很短，讓他們面對枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來激發(fā)學(xué)生讀書興趣，如果沒有插圖，可以根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生展開想象，加強(qiáng)朗讀的興趣感。如教學(xué)《小溪生病了》一課時，通過看插圖，看小溪的神情，讓學(xué)生去猜測小溪的心理，再通過朗讀表現(xiàn)出來。孩子不但有興趣讀，而且語感也特別的強(qiáng)烈，收到了事半功倍的效果。其次是通過肢體語言來展現(xiàn)朗讀效果也會增強(qiáng)孩子的朗讀興趣。
其實(shí)，無論采用什么方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態(tài)語言有機(jī)的結(jié)合在一起，就會起到一定的效果。
一年級語文老師隨筆14
《人性的弱點(diǎn)》是美國著名作家戴爾卡耐基的作品，這本書用了大量的名人名言，諍語警句，還有在來自各社會階層的人物身上發(fā)生的真實(shí)故事以及結(jié)合了作者親身的體驗、經(jīng)歷和最豐富的經(jīng)驗。在看這本書的`過程中，感覺就是每讀一章都會有新的感受，它就像一面鏡子,幫助我認(rèn)識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個善于經(jīng)營自己生活的成功者。
我覺得人首先要做到真誠地關(guān)心別人：要對他人表示我們的關(guān)心，這于其他人際關(guān)系是同樣的道理;而且我們的這種關(guān)心是出自真誠的。這不僅使得付出關(guān)心的人會得到相應(yīng)的回報，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。平時我在教育學(xué)生和女兒的時候就教他們做人首先要善良真誠。所以覺得和他人相處時很融洽、舒心、愉快。
然后要發(fā)自內(nèi)心的微笑：做一個微笑使者，微笑會讓人明白：“你使我快樂�！蔽⑿σ幌拢梢钥s短人與人的距離;微笑一下，可以縮小空間的范圍;微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡……卡耐基說：微笑，在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成快樂的感覺，將使自己覺得更大的快樂。生活中，理想經(jīng)常會遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時候，有感覺被眾人冷落遺棄的時候，無論何時，請記得對人對己展露一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。
讀這本書，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了最佳的心態(tài)來面對我的未來。我要先改變我自己，要學(xué)會以快樂的態(tài)度對待生活、工作。一本好書就是一個好朋友。比照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨(dú)時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我通過漢語漢字去感知、去了解周遭的世界。
一年級語文老師隨筆15
時光飛逝，踏上工作崗位快一年了。在這一年中，我從一名英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生變身為一位小學(xué)語文教師。因為缺乏相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識，我在這一年的時間里且行且思考，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實(shí)踐。一年了，將自己在識字教學(xué)中的所學(xué)所思總結(jié)下來，以期在今后的工作中不斷前行。
一、激發(fā)學(xué)生自主識字的欲望。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，低年級識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！币虼�，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愛上識字。為了讓學(xué)生喜歡識字，我主要采取了一下方法。
1、觀看識字動畫片。一年級剛剛開學(xué)的一段時間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文知識的效果不好。而且，一年級的小孩子比較喜歡看動畫片，那為什么不讓孩子在看動畫片的時候能認(rèn)識漢字呢?于是，我就在網(wǎng)上搜集適合小學(xué)生看的識字動畫片。終于，我找到了《火星娃學(xué)漢字》。一放這個動畫片，學(xué)生們就被一個綠皮膚、大腦袋的火星娃吸引住了。每次放的時候，孩子們總能積極地跟著動畫讀生字。還能主動去猜每一集后面的字謎。在以后學(xué)習(xí)的漢字的時候，孩子們總能想到這部動畫片里學(xué)到的知識，讓我知道這種方法是比較起作用的。
2、識字軟件來幫忙。剛開學(xué)不久，我從徐主任那里得到了一個寶貝——識字軟件。這個軟件利用想象編故事的方法介紹了學(xué)生應(yīng)該掌握的生字，并且滲透了漢字文化和字理知識。孩子們觀看識字軟件的時候既能明白字的意思，又能欣賞到中國博大精深的漢字文化。孩子們很喜歡，經(jīng)常要求我放識字軟件呢。
3、多種游戲鞏固識字。一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快，所以要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。但是枯燥的復(fù)習(xí)又讓孩子們很反感。我嘗試了很多辦法，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對游戲識字感興趣。于是我不斷地學(xué)習(xí)新的識字游戲，還經(jīng)常創(chuàng)編識字游戲。比如:開火車，小老師，接力等游戲。我還創(chuàng)編了找朋友、送生字寶寶回家等。通過游戲，孩子們既認(rèn)住了字形，又能會用這些字。效果不錯。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一年級學(xué)生在識字能力上參差不齊，有的學(xué)生起步早，識字快，有的`學(xué)生接受較慢。為了讓孩子們相互幫助，培養(yǎng)合作意識，我在班里開展了合作識字。先自己學(xué)學(xué)認(rèn)認(rèn)，不會的自己找找小老師。如果你都學(xué)會了，那你就是小老師，教教你周圍不會的人。這樣，孩子們都會興趣高漲。
三、關(guān)注識字方法，學(xué)會自主識字。想讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字，就要給學(xué)生提供一些有效地識字方法。這一年中，我關(guān)注學(xué)生識字方法的積累，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了加一加、減一減，熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識字方法，并能主動地用這些方法認(rèn)字。
四、拓展閱讀，加大識字量。讓學(xué)生認(rèn)字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立地閱讀。很多家長認(rèn)為孩子沒有認(rèn)多少字，讀書也讀不會，所以不用看書。這是一種錯誤的觀點(diǎn)。單純的認(rèn)字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過的字放到文章中，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，見面的次數(shù)多了，學(xué)生們自然就認(rèn)住了。我鼓勵家長陪著孩子讀書，進(jìn)行親子閱讀。這樣既能鞏固學(xué)生的認(rèn)字成果，讓學(xué)生喜歡認(rèn)字，更能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開闊視野。
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一年級語文老師隨筆04-24
一年級語文老師教學(xué)隨筆03-25
一年級語文老師的教學(xué)隨筆04-25
語文老師隨筆05-19
一年級的語文老師隨筆14篇04-21
語文一年級老師隨筆11篇03-21
語文一年級老師隨筆(11篇)03-21