初中教師教育隨筆通用
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編整理的初中教師教育隨筆通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教師教育隨筆通用1
責任心是一種能催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束和規(guī)范。它要求每個公民都應以高度的使命感對待社會中的人和事，特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任意識。不能以自我為中心，把“人不為己，天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應以崇高的道德信念，責任作為自己的行動指南。著名心理學家、教育學家林崇德教授說過，一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。以下結(jié)合我的班主任工作談談自己培養(yǎng)學生的責任心的做法：
一、注重言教，提高對責任心教育的意識。
作為一個班主任，首先要以高度負責的精神，重視責任心教育，并將這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學的始終。要讓學習懂得：一個沒有責任心的人是做不成什么事業(yè)的，更談不上對祖國、對人民的貢獻。只有時時處處記住責任，認真踐行自己應盡之責，才能有益于人類，有益于社會，有益于生活。才可能做一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。
二、注重身教，起好表率作用。
說的多，說的好，不如做的實。身教，對一個班主任猶為重要。班主任的思想作風，知識水平和道德修養(yǎng)直接影響到每一位學生。學生對教師，尤其對班主任教師，不但聽其言、學其識、而且觀其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求學生做到的自己首先做到，老師的模范行為是無聲的命令。學校的各項規(guī)章制度，班主任要帶頭執(zhí)行，尤其是關鍵時刻更應帶好頭。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。只有自己做好了，對學生才有感召力，才能啟迪學生心智，才能讓學生明白，什么事應該做，什么事不該做。循序漸進，潛移默化，責任意識潛滋暗長。因此，我們說話要負責任，做事要負責任，干任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認真負責的精神和態(tài)度。
三、注重典型教育，正確引導。
言傳是從理論上指導，身教是從行為上教練。教學中，我們除了要從理論的角度積極引導學生樹立高度的責任意識外，還應努力從古今中外的歷史中，選擇一系列典型人物的事跡，對學生進行教育。使之在思想意識和行為方面，逐漸達到預期目標。大凡古往今來的志士仁人，都十分強調(diào)責任心。儒家學說的傳統(tǒng)思想：“窮則獨尊其身，達則兼濟天下”，其中既包含著對己，也包含著對人，更包含著對社會的一份責任。“修身齊家，治國，平天下”沒有一項不是指向人的責任心的。正因為有一份沉甸甸的責任心，才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷；正因為有責任心，才有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的博大胸襟；正因為有責任心，才有張居正的“茍利社稷生死以，豈因禍福避趨之”的戰(zhàn)斗精神；正因為有責任心，才有陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情囑托；也正因為有責任心，才有周恩來的“為中華崛之起而讀書”的偉大抱負。由此可見，為己為人為社會，為家為國為民族，無一不是責任心的具體體現(xiàn)。
四、從身邊小事做起，從點滴教育培養(yǎng)。
天下大事，必做于細�！安环e跋涉，無以致千里，不積細流，無以成江海�！币寣W生形成良好的責任心，不從一點一滴做起，就難以完成既定的任務。在班級教育活動中，必須引導他們從小事做起，漸益堆積，逐步形成良好的責任意識。要把對學生責任心的培養(yǎng)落實到寫作業(yè)、搞掃除等具體活動中去。使他們在具體事實的踐行中受到啟發(fā)，得到指引。只有這樣，學生的責任意識才會得到培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展。
五、發(fā)揮班干部的作用。
學生干部是開展班級活動的組織者和領導者，是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰(zhàn)，事必躬親，那就一定會干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必須充分。
1、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，所以慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍是班主任成功管理班級的每一步，班主任你“偷懶”的前提，學生最樂意的任務，班級進步的催化劑。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
2、給每個學生施展才能的機會
�。�1）人人有當官。
從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤中得到一個啟示：一個集體就像一盤棋，集體中的第一個成員就像棋盤上的一顆棋了，下棋要取勝，必須發(fā)展每顆棋子的作用。班級管理也一樣，怎樣才能更好地把班級管理有條不亂，我們也必須充分發(fā)揮每個同學的力量，各盡所能，團結(jié)力量大。但很多班主任做事喜歡找班干，選班干喜歡找好成績的，所以除了后進生引起了老師的重視外，一切目光都圍著他們幾個轉(zhuǎn)，就樣往往把班級集里“豐富的資源”白白浪費了。重視班干部的培養(yǎng)是班級管理的重要渠道，所以自有一套“人人有當官”的班干培養(yǎng)方案。我根據(jù)每個學生的'性格特點、興趣來安排班干部的，讓每個學生都當官，“人人都是班級的主人”，所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長2名，要求管理能力強，責任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，顯得沒特別；1個又太少，沒有競爭不會進步）有管理能力強，責任心不大，就當每天一名的“小老師”，處理班里大大小小的事務，充分得到鍛煉的同時減輕班長的負擔。成績好，責任心強，欠缺管理能力的，當各科的科代表，發(fā)揮優(yōu)勢的同時，信心比較大，起到榜樣作用，更好地是在繁瑣的收發(fā)作業(yè)、帶讀中更快成熟起來。集體感強、做事負責但成績較差的當組長、衛(wèi)生委員、圖書管理員等等。還可以根據(jù)有特長的個別同學設立宣傳委員、體育委員、學習委員等等，總之，像下棋一樣，把每一個“棋子”都調(diào)動起來，揚長避短，各施本能。
（2）責任到人
“官職”多了，同學的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作，責任到人，到時亂用官威的肯定少不了，事沒人管了，爭噪就一大堆。真是一子錯，滿盤皆落索。只有完善的規(guī)定、明確的分工才能充分讓學生真正各盡本能，施展才華。所以在接受管職前，我要學生明確分工，責任。一人做事一人當，還有連帶關系。
班長：（全班大事、小事都要管，一出亂子，每一責任人。）分工2人，1人抓學風，1人抓班風。每天的小老師：班里大大小小的事務：當天的衛(wèi)生、兩操、午睡等等�？傊@天誰當誰就是當天的第一責任人。紀律不好，先他負責，搞不好的班長再輔肋。
科代表：各科代表負責本科的作業(yè)收交情況，上課表現(xiàn)、學習情況。對后進生分配人員一對一進行輔肋前進。
值日組長：一天的衛(wèi)生情況，各組員的出勤率、表現(xiàn)情況等。
小組長：作業(yè)的就收作業(yè)，值日的就值日……
總之，層層落實，責任到人，一人做事一人當，還有連帶關系。如班長想輕松，必須培養(yǎng)出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負責的值日組長……讓他們各施其職同時，努力提高自已管理水平。
�。�3）競爭上崗
當上“管”的同學大多數(shù)都會想盡辦法保管不掉，盡心盡力。但不排除有部分同學會失職，所以為了更好地調(diào)動同學們的積極性，打擊混水摸魚者，我們班的職位都要通過層層考驗才能當，上崗了也不代表“管職”穩(wěn)定，不適者立刻下崗。通過自已努力所得他們會理會更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地發(fā)展。
�。�4）有心插柳，柳成蔭
在棋盤里，有些棋子本身就力量大，例如車，橫、堅都能走，只要誰“擋路”的就可以吃，（當然亂沖，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取勝是它的功勞，但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣，有些同學就像是天生的管理者，不用老師教也一樣可以當好一個稱職的“好官”。有些同學呢？不管怎樣也好像不是當管的材料，這時就要靠我們老師的“有心”插柳，要顧及上崗的公平性，又要顧及給這些沒機會競爭的同學上崗的機會，這樣才是“人人有管當”。
個案分析：小劉個性好動、貧玩，經(jīng)常沖跑，別說管別人，不給班級體替麻煩就好了，好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天，我們班沖跑現(xiàn)象嚴重化，不得不召開班主題會議，讓全班同學來出謀獻策．（讓同學真正參與班級集的管理，參與自己的同時，發(fā)現(xiàn)問其題的來重性．）通過劇烈的發(fā)言、討論、多方面研究后，同學們一致都認為老師先別“出手”，讓同學自已有個過渡期去改變。我相信他們，也尊重他們的決定，因為“教是為了不教”。教學的目的不僅要為進一步的學習打基礎，更要使學生能運用所學知識解決實際問題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。同時他們還結(jié)論必須推薦一人當糾察員，專人管理。提議很好，我當然立刻批下。同學們也迅速進入激的討論中，新設的“管”誰不想當。當時我就特別留意了小劉，不出我的意外，他眼里出現(xiàn)了閃閃的光芒，一下子，第一次我沒等同學的結(jié)果，做出了決定，讓小劉當。同學們一下吵鬧起來，陣陣不服的聲音傳出：“老師，我們班沖跑最嚴重是他�！薄安恍�，小行不夠自律�！薄袄蠋�，小劉紀律差，管理能力更差，不行，還是不行。老師三思才后行。”……聽了我真有的出策有誤的感覺，正要解惑時，小李不愧是我班的好班長，她對全班說：“同學們，我相信老師，她一定有她的道理，也有她的想法，上學期我們不是看到了老師很多奇怪的做法，在各種比賽中使我們班多次獲得好成績，我們就支持她，也給一次機會小劉，老師不是常說，沒有奇跡，只有努力和創(chuàng)作。”掌聲響起了，我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長，還給了小劉。事實證明，同學的支持是對的，小劉自從當管后，犯錯的事情少了，班上的沖跑現(xiàn)象也跟著減少。是小劉管理有效？是同學們的自我調(diào)整？還是少了小劉的“犯罰”？我也不一一說明，因為我的教育效果成達到了，有心插柳，柳成蔭。
可見在學生眼中，當個“官”意味著自信、能力與責任。利用這個心理特點，按學生個性，合理地增設“官”位。不但可以讓他們加強自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。
記得在一次家長會上，一位家長告訴我：她的兒子是位小“懶漢”，每天說幾遍都不主動做作業(yè)或復習。突然有一天，他像變了個人似的，在家認真做起作業(yè)來，而且還讓家長幫忙檢查對錯。家長說今天怎么了，兒子自豪地說，他新任了數(shù)學組長，每天負責收本組的作業(yè)，如果自己不做咋收別人的。
班干部的合理統(tǒng)制，使每個學生都受到尊重、信任。也讓部分學生自我約束，自我管理。讓全盤“棋子”充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)理更多的人才。也讓同學們都嘗試了當班干部的甜、酸、苦、辣，學會了理解別人，更加嚴格要求自已，積極參與班級管理中。
俗話說：“習慣成自然，”要使學生的責任心自然地形成一種習慣，并非是一朝一夕的事。教育是一項系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性，就決定了對學生責任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恒的毅力。
初中教師教育隨筆通用2
二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的.實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
二年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力�？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。
初中教師教育隨筆通用3
談思品教育中學生善良情感的培養(yǎng)我們中國是一個禮儀之邦，自古以來就以“仁愛”名揚天下，作為一名炎黃子孫，我們應該為之欣慰，在欣慰之余，我們也應該看到現(xiàn)在的不足，作為一名向小學生進行德育的主要承擔者，作為一名學生思想、政治、品德上的引路人，我們有責任，也有必要利用自己的舞臺對學生進行善良情感的教育，為培養(yǎng)合格的社會主義公民奠定思想品德的基礎，使我們的下一代無愧于“炎黃子孫”的稱號。
思想品德的評價是對學生的道德行為作出的某種評定。思想品德的評價一般分為兩種：一種是口頭評價，一種是書面評價。如能對學生的行為作出正確的、激在思想品德評價中進行善良情感的教育培養(yǎng)。 勵性的評價，那將提高學生的道德辨析能力，促進學生形成良好的思想品德，也能使學生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業(yè)中進行善良情感的教育培養(yǎng)。布置作業(yè)是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和加深課堂教學內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和加深在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。 思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的`、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。課在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。
課堂教學內(nèi)容的一個重要手段。在思想品德課教學中根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容，精心設計，使學生通過適量的練習，既完成既定的學習任務，又可以不失時機地對學生進行善良情感的教育。在思想品德課中進行善良情感的教育培養(yǎng)。
思想品德課是實施小學德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。
初中教師教育隨筆通用4
一、數(shù)學學法指導的內(nèi)容
教師一直在研究怎樣指導學生學習數(shù)學，下面我就根據(jù)我自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出數(shù)學學法指導的主要內(nèi)容。數(shù)學學習方法的指導內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學習方法的指導、合作學習方法的指導。自主學習方法指導是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導，初中生剛剛升入初中，學習的主動性不夠強，還需要老師主動引導學習。而作為教師就要改變學生被動學習的態(tài)度，讓學生成為學習數(shù)學的主體，感受數(shù)學的魅力，讓他們真正掌握自主學習的良好習慣;而合作學習方法的指導主要偏重學生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動身邊學生共同進步。所以教師一定要積極引導那些學習成績優(yōu)異的學生，灌輸他們互幫互助的學習方法。
二、數(shù)學學法指導的具體實施
1、非智力因素養(yǎng)成的指導
非智力因素的養(yǎng)成就是指學習興趣、學習習慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關注學生學習成績，更要重視學生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數(shù)學的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數(shù)學，也影響了其他學科的成績。但是我沒有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動，增強他的自信心。
2、課前預習方法的指導
課前預習也是提高數(shù)學成績的重要手段之一。對于初中生來說，由于年齡的特點，學生的思維性較強而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學生利用課下時間做好課前預習。例如：在我的教學過程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學習三角形的過程中，為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應用。在學生們積極準備過以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預習方式，充分調(diào)動了學生學習的主動性，降低了學習的難度，增強了學生學習數(shù)學的自信心。
3、“問法”的指導
勤學好問是一個學生學習好數(shù)學的又一個方法之一。很多學生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數(shù)學是需要交流的，尤其是對解題的方法進行交流。所以我在教學過程中，總結(jié)了關于“問法”的學習方法指導。例如：當我講到二次函數(shù)關于利潤類應用的時候，根據(jù)問題的不同;分別設計了幾個小問題：①單件物品的進價是多少?②單件物品的售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設計讓學生自己學會問;而在學習全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學的理解。這種類似的“問法”指導還有很多種，關鍵是要激勵學生主動提問的興趣，并要發(fā)揮自己的'主觀性，促使學生好問、敢問。
4、數(shù)學學習能力形成的指導
數(shù)學學習能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學習以及交流溝通等。數(shù)學的學習過程是一個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學生的學習能力，不能拋棄任何學生。在我的教學過程中就總結(jié)了幾點要求：第一，要了解班級學生的學習情況，根據(jù)學生的理解能力進行不同的教學引導;第二，每個學生都是有差異的，教材不一定適合所有的學生，所以“因材施教”是我們教學的重點，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三，積極組織學生參加課外活動，鼓勵學生參加有關數(shù)學的社團活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。
5、數(shù)學語言的指導
在教師教學的過程中，我們都要求學生使用合理的數(shù)學語言進行解題。數(shù)學語言是一個學生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學語言規(guī)范學生的解題方法;而在應用題中則要注重結(jié)論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學生解題。數(shù)學語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常給學生們上習題課，用精煉的習題演練規(guī)范學生的數(shù)學語言。
三、總結(jié)
總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學生在學習方法方面的溝通交流，對學生的數(shù)學學法的研究是我們對數(shù)學教學提出的基本要求。我們在教學過程中要不斷地探討和學習，讓學生去理解學習的真諦，提高學生學習的興趣。
初中教師教育隨筆通用5
長期以來，初中歷史在許多學生和教師的心目中作為一門“副”、科，教師、學生及家長都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學生和家長的功利思想使學生將時間和精力花在主科上，歷史作為一門“無所不包”的學科，每周只有2節(jié)課。
在整個初中階段，往往只有在初三才能喚起學生的重視，這在當今大力實施素質(zhì)教育的今天是非常令人費解的。近年來，雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試，然而可能是開卷考試的`原因，仍然無法引起學生的重視，也激不起學生的學習熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐，往往被學生抱著無所謂的態(tài)度，認為“可學可不學”，“學好學壞都一樣”。
去年參加“國培計劃”的時候，很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論，都放映各地普遍存在學校不重視歷史教學，在歷史課程的安排上也不合理，一個歷史老師帶多個年級多個班級的現(xiàn)象，這些因素都大大影響了歷史課的教學質(zhì)量。
目前的初中歷史是學校、家長不重視，學生不愛，歷史教學無人關注這樣一種尷尬而又可憐的境地。
初中教師教育隨筆通用6
教書育人用心去做
作為一名入職近一年的語文教師，雖然時間不長，但感觸良多，化為最樸實的一句就是：教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的，隨之而來的是重重壓力，如何處理好工作、學習和生活一起它們之間的關系非常重要，其決定了人生這個階段的質(zhì)量，我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè)，這是一份需要投入愛的事業(yè)，因其教育對象是孩子、是成長中的人，所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學生的一片愛心。這不是在唱高調(diào)，而是我的深切感受，這份愛心體現(xiàn)在教學的各個方面：在課堂傳授知識的時候，教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果；在備課的時候，教師的愛心體現(xiàn)在對學生學情的用心分析上，以做好新舊知識的銜接；在課后，教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學生作業(yè)的認真批改，更體現(xiàn)在對學習習慣的關心，等等。也許正是基于這樣的教育理念，那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學經(jīng)驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學校安排的這份“結(jié)對子”工作，她欣然接受，并無私教導，小到課文字句分析，大到教學理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內(nèi)心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。
用心對待教學工作很多細節(jié)。教學工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學
環(huán)節(jié)：備課、教學、課后反思、作業(yè)批改等等，單是備課一環(huán)就有很多細節(jié)要琢磨，作為新教師，我在文本研讀方面注重細節(jié)，如分析學生情況以更好地以生為本進行教學。另外，落實基礎不放松，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，但這決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文課堂不能減少聽說讀寫基礎知識的落實和基本技能的訓練，否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學中可以采取的具體措施如：聽默寫、課前預習、課前背誦、教學中幫助學生理解性記憶、個別提醒、反復強調(diào)等方法。針對不同班級的學生特點，教師也應該對基礎薄弱的學生特別關注、持續(xù)關注、不斷鞏固落實。對他們的輔導，僅僅顧及個別還不夠，還要擴大輔導面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學習態(tài)度還不夠，還要針對初一階段學生的學習和心理特點，有針對性地輔導。
用心對待師生關系這條紐帶。學生的發(fā)展是教學的最終目的，自認為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學生的接受情況去檢驗。所以，對學生的了解應該由淺入深，了解他們的性格、習慣、優(yōu)缺點、長短處，以配合教學工作，使得課堂教學、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學生并不能簡單理解為問卷調(diào)查，而應該致力于拉近師生的心理距離，這個是促進學生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調(diào)：我們應該在語文教學中貫穿人文精神，能夠給予學生思想的指引、人生的啟迪、情感的.熏陶和美的感染，使學生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習慣。
用心對待自身成長關鍵階段。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關于教學理念、教學思路與方法的認識，除了自己的思考，還離不開學校的關懷，同事的幫助，家人的支持，比如學校安排多次外出學習機會、有師傅的指導、有領導和同事的關心，有學生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關鍵階段！
踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學不是一朝一夕見成效的事，在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中，在教育智慧的慢慢積累中，平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學的持續(xù)進步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。平心靜氣，教育才會到達更高的境界�？傊�，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做！
初中教師教育隨筆通用7
在我國的英語教學工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務教育辛勤工作，默默奉獻，同時又與高中教師一道為完成中學階段的英語教學使命同甘共苦�？梢哉f如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學的輝煌成就。初中英語教學是基礎，高中英語教學是提高，高中英語教學離不開初中英語教學做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語教學中，根據(jù)高中學生特別是高一新生的學習方法和思維方式，又總感到初中英語教學還缺少了點什么。經(jīng)過仔細思考和與高、初中學生的交流和探討，覺得初中英語教學在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學生在高中階段和今后的學習產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，希望初中英語教師批評指正。
一、英語教學中過多地強調(diào)背誦而較少要點分析
很多學生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透，不會運用，這可能與中考英語試卷的指導方向有關。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學生平時只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學生知其然，而不要求學生知其所以然，其結(jié)果是很多學生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時也很難適應高中學習。學生養(yǎng)成了死記硬背的習慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的'特殊用法，對一道題只用一點或二點知識還解決不了，最多只能排除某些選項，很多題目還必須用上三點或四點知識才能解決。所以初中教師如果能多為學生設計些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。
二、過多地強調(diào)領讀而較少語音教學
語音是英語學習的基礎，語音關不過的學生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學生讀不出或讀不準音標，能撇開音標看詞發(fā)音的學生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學內(nèi)容多、課程任務重的情況下抽出一定時間來為他們補習語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學中存在急于求成心理，并且作為中學起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學上多花些時間，使學生能準確、熟練地拼讀單詞，為學生打下扎實的語音基礎，使每名學生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學生們在以后的學習中事半功倍，更為高中學習打下良好基礎。
三、重視做題而較少語法講解
在高中教學中還常感到學生語法知識貧乏，很多學生在漢譯英時都是一一對應，寫作更是中國式的英語(Chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學生在翻譯“好好學習，天天向上”時，就譯成“Good good study， day day up” ，在譯“我要給你點顏色瞧瞧！”時譯成“I want to give you some colour see see�！倍谧g“馬馬虎虎”時又譯成“Horse horse， tiger tiger�！薄Ｊ聦嵶C明，學生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學生學了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時多給予指導，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。
四、對基本單詞書寫規(guī)范強調(diào)不夠
這在高中英語教學中反映比較明顯。不少學生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時不會寫go與see 的過去式和過去分詞的學生比比皆是，學生字跡潦草叫人難以辨認。少數(shù)教師認為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進的書寫工具——電腦和打字機，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了�？墒俏乙f，電腦和打字機雖然先進，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當然英語中不存在書法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格特點和精神面貌。我在高中教學中一直強調(diào)學生書寫的規(guī)范性，但是有的學生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習慣，所以究正的效果并不理想，當然這些學生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。
五、只顧初中教學，不能放開眼界
少數(shù)教師認為：只要我能讓學生在中考中取得高分就行，至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫：一名士兵身中一箭，前去找一名醫(yī)生治療，醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷，說：我是外科醫(yī)生，里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實上，正如開頭說的，初中英語教學是高中英語教學的基礎，高中英語教學是初中英語教學的提高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關系，又都為學生升入高等學校和走入社會繼續(xù)學習打下基礎。初、高中教師如果能一道多學習初、高中英語教學大綱，多做做初、高中英語試卷，從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來要求學生，不是會取得更好的教學效果嗎？
以上所述只是個人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點還是希望中學英語教學能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。
【初中教師教育隨筆】相關文章：
初中教師教育隨筆03-17
初中教育教師隨筆02-25
初中教師教育隨筆09-29
初中教師數(shù)學教育隨筆03-18
初中教育教師反思隨筆02-25
初中物理教師教育隨筆04-25
初中教師教育隨筆范文04-29
初中教師教育優(yōu)秀隨筆01-06
新教育教師隨筆初中01-06