初中老師教育隨筆18篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編為大家整理的初中老師教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中老師教育隨筆1
今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會(huì),在和同學(xué)交談的過程中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點(diǎn),我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間了,我始終要求自己努力提升教學(xué)能力,注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí),這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的育人功能。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)!边@為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué),理解新的數(shù)學(xué)課程理念,建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想,積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念,與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。
目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。現(xiàn)在我校雖然實(shí)行了分小組課堂,目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中,小組成員間更多地分享學(xué)習(xí)成果,但是具體達(dá)到的效果不一,還是有很多值得改進(jìn)或優(yōu)化的地方。比如:
1、有時(shí)有些上課方式可能感覺太刻板,學(xué)生一開始感到有新意,有興趣,難久了難免會(huì)產(chǎn)生厭倦,這樣就要我們要選擇靈活求變;
2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享,但由于同學(xué)間基礎(chǔ)的差異總難免有個(gè)別無法參與或完全參與,或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考,整節(jié)課大部分時(shí)間可能只是跟著大家的節(jié)奏走,那么我們?cè)趺磳⑦@些人真正的動(dòng)起來呢??jī)?yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來呢?這些都是值得深思的。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我主動(dòng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí),而是要教給他們思維的方法;不是教給他們多少,而是讓他們體會(huì)到,自己可以學(xué)到多少,所以我努力做到了一下幾點(diǎn)
1、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境。通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式,為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣出發(fā),從知識(shí)的形成過程出發(fā),貼近學(xué)生生活,帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性樂于學(xué)習(xí)。
2、有熱愛學(xué)生的師者風(fēng)范,做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中,我主動(dòng)放下架子,和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、平等參與,把微笑帶進(jìn)課堂,把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生,增加對(duì)學(xué)生感情的投入,使學(xué)生感受到我的愛心和誠(chéng)心。
3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中,我要求學(xué)生保持注意力高度集中,思路與我同步;課外,鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課本和課外資料,豐富知識(shí)面,養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神,我也不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律和方法。
4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示,許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。將看到不同層次的學(xué)生,使優(yōu)生,學(xué)困生都有所發(fā)展,使兩類學(xué)生能夠融合,使優(yōu)生感到覺得開心,有沖勁,使學(xué)困生感到有信心,有潛力。
陶行知曾說:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感,才不僅能看到今天的好學(xué)生,也能看到明天的人才。有人說:沒有愛就沒有教育。我還要加上一句:只有愛的成功,才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生,才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。
小結(jié):大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了,在這十年中,我見證了自己一步一步的成長(zhǎng),也看著學(xué)生慢慢的進(jìn)步,我也愈加熱愛自己的工作和崗位,我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技能,不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
初中老師教育隨筆2
初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)地理學(xué)家、培養(yǎng)地理人材,初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對(duì)地理科學(xué)的興趣,為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設(shè)計(jì)、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識(shí)的工具,而教學(xué)的依賴。一名教師,要所教年級(jí)的教材,還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段,地理課程都需要學(xué)生些知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿的活動(dòng),例如課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí)。
地理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)發(fā)展的,每一位地理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果。
在教學(xué)中,要搞清地理要領(lǐng)的過程,講清地理概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對(duì)抽象地理要領(lǐng)的理解。對(duì)地理規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)地理概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中老師教育隨筆3
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗、而如何來提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,談幾點(diǎn)小小的看法:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的.初中生,好奇心強(qiáng),但自制力差,再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想、要想上好實(shí)驗(yàn)課,就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),也就是說,應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等。
3、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提、也就是說通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù),目的明確。比如,在“測(cè)量小燈泡的電阻”之前,先布置預(yù)習(xí)題,電流表和電壓表的正確作用,根據(jù)什么知識(shí)可求的電阻?需要那些實(shí)驗(yàn)器材?實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)如何進(jìn)行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對(duì)性地去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
初中老師教育隨筆4
一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容
教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對(duì)現(xiàn)在的初中生特點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo),初中生剛剛升入初中,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng),還需要老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。
二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實(shí)施
1、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)
非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時(shí)教學(xué)過程中,非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:我班里有個(gè)學(xué)生,因?yàn)槠綍r(shí)數(shù)學(xué)的成績(jī)一直不好,就自暴自棄,不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也影響了其他學(xué)科的成績(jī)。但是我沒有批評(píng)他,反而不斷鼓勵(lì)他,在課堂上積極和他互動(dòng),增強(qiáng)他的自信心。
2、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要手段之一。對(duì)于初中生來說,由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的思維性較強(qiáng)而且充滿好奇心,作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預(yù)習(xí)。例如:在我的教學(xué)過程中,經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作,在學(xué)習(xí)三角形的過程中,為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓同學(xué)們自己制作三角形,結(jié)合課本體會(huì)全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過以后,都能夠深入理解這些定理并熟練運(yùn)用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,降低了學(xué)習(xí)的難度,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、“問法”的指導(dǎo)
勤學(xué)好問是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是埋頭學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的,尤其是對(duì)解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過程中,總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如:當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤(rùn)類應(yīng)用的時(shí)候,根據(jù)問題的不同;分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題:①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤(rùn)是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問;而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時(shí)候,我就運(yùn)用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種,關(guān)鍵是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問的興趣,并要發(fā)揮自己的'主觀性,促使學(xué)生好問、敢問。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)深入研究的過程,在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點(diǎn)要求:第一,要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二,每個(gè)學(xué)生都是有差異的,教材不一定適合所有的學(xué)生,所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn),不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)
在教師教學(xué)的過程中,我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)語言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如:初中很多題目都是證明題,作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因?yàn)椤、“所以”等?shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用,要用“答”字加上冒號(hào)的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
三、總結(jié)
總而言之,在新的課程改革的前提下,教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中老師教育隨筆5
本學(xué)期開始,我校為了方面老師們使用多媒體工具,給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此,用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位,就看老師們是否愿意用了。
從第一節(jié)新課,我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué),還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調(diào)整。一般而言,我“做”的多媒體課件主要由三部分組成:視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)——>課堂聯(lián)系。
雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對(duì)期末考試,但是,如果教學(xué)中沒有樂趣,師生都將感到痛苦。所以,每個(gè)新課的導(dǎo)入,我都使用視頻和精彩圖片,以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學(xué)過程完畢后,要以大字體和對(duì)比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和會(huì)考考點(diǎn)。一方面,讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn),另一方面梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
上述是我在教學(xué)方面的做法,下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲。我曾經(jīng)嘗試過以個(gè)人為單位的獎(jiǎng)懲,其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好,而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎(jiǎng)懲,發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間很緊,不能在課堂管理上花太多的時(shí)間,所以,獎(jiǎng)懲對(duì)象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數(shù))。我的做法比較簡(jiǎn)單。上課前在黑板的`右上角劃出一小塊區(qū)域,對(duì)應(yīng)各大組的位置,寫上各自序號(hào)“1234”。在上課期間,如果有人違反課堂紀(jì)律,就在他所在的大組的序號(hào)下面打一個(gè)“×”,如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,則打一個(gè)“√”。雖然這種評(píng)價(jià)對(duì)大組的評(píng)價(jià)只是畫畫“×”和“√”,但是,學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“×”時(shí),該組的其它同學(xué)會(huì)批評(píng)這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí),全組都很高興。這樣做,不是教師一人單打獨(dú)斗地管理課堂,而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是,這種課堂管理的作用是有限的。對(duì)紀(jì)律較好的班級(jí)而言,收到了較好的效果。但對(duì)于紀(jì)律本來就較差的班級(jí)而言,在班級(jí)管理手冊(cè)上填寫“差”和在批評(píng)欄內(nèi)填寫個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用。是這個(gè)班級(jí)和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級(jí)上“不作為”?也許,是這種單一、機(jī)械的評(píng)價(jià)還有其它問題。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后,都要進(jìn)行單元測(cè)試。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測(cè)試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多,一般20分鐘就能完成。
為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的,我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測(cè)試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),但是不能把答案寫在試卷上;獨(dú)立復(fù)習(xí)完成后,再給5分鐘時(shí)間,小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題,但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試,杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人,抄寫試卷兩遍,凡是不及格者,抄寫試卷一遍,或者補(bǔ)考一次?纪旰,試卷交給老師,等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生,同桌交換批改。
總體而言,這種單元測(cè)試方法效果比較好。看著那些為了考高分而努力的學(xué)生,我暗自高興——有的急匆匆地查著課本,有的在在稿紙上邊寫邊畫,有的口中念念有詞,有的湊在一起熱烈地討論……而且,從測(cè)試看,大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí)。但是,這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力,他們難以達(dá)到我的要求;但是,如果他們作弊,則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以,有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺,等到講完試卷后,則“輕松”地抄寫一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次,為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試,我降低了及格分?jǐn)?shù)線,但引來了其他學(xué)生對(duì)我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!
盡管種種問題還未解決,但是,我們的新課已經(jīng)上完,如何高效地復(fù)習(xí),又是一個(gè)難題。
不管我怎么做,我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)啊!我知道我的做法還有問題,但是,我現(xiàn)在不知道如何做才能對(duì)我的學(xué)生更好。所以,讀書和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然,還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑,我認(rèn)為,應(yīng)該是以教學(xué)為載體,在理論的指導(dǎo)下,做教育科研。
初中老師教育隨筆6
一、進(jìn)行課堂小結(jié)的方式
1、梳理課堂知識(shí)、一種常見的課堂小結(jié)方式,就是把整堂課的知識(shí)用簡(jiǎn)短的話從頭到尾梳理一遍,這種梳理不是通篇的敘述,而是有重點(diǎn)的、分層次的總結(jié)、例如,在講“點(diǎn)和圓,直線和圓的位置關(guān)系”時(shí),課堂小結(jié)就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系,結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結(jié)方式,可以讓學(xué)生全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容,對(duì)新知識(shí)有整體了解,同時(shí)可以讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式記憶,把知識(shí)延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中、
2、概括課堂知識(shí)、教師還可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行幾句話的概括總結(jié),這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),通常用于新課內(nèi)容有多個(gè)重要知識(shí)的情況下、
3、聯(lián)系以前知識(shí)、有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展而來,或者是新課與所學(xué)知識(shí)有著一定的相似度、在課堂小結(jié)的時(shí)候,教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)行對(duì)照解讀、這樣的課堂小結(jié),可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內(nèi)容、當(dāng)然,當(dāng)遇到新課與舊知識(shí)有著明顯反差的時(shí)候,教師也可以拿來對(duì)比解讀,以避免學(xué)生對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)產(chǎn)生混淆、這樣一來,學(xué)生心中的知識(shí)脈絡(luò)就會(huì)更加清晰、
4、和學(xué)生共同回想課堂知識(shí)、數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學(xué)生,而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的,這都是因?yàn)閷W(xué)科的特性和課堂時(shí)間的緊迫,而缺乏互動(dòng)可能導(dǎo)致學(xué)生和課堂的融入度不夠,容易造成開小差的現(xiàn)象、教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),共同復(fù)習(xí)整堂課的知識(shí)、可以是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問,也可以是向?qū)W生詢問他們所認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容來再一次講解以答疑和強(qiáng)化記憶、這樣,不僅活躍了課堂氣氛,拉近了教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更親近課堂,讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和消化、
二、進(jìn)行課堂小結(jié)的.注意點(diǎn)
課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識(shí),這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己,是學(xué)生來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容,不懂的地方提出疑問,教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié),才能提高復(fù)習(xí)效果、
1、課堂小結(jié)的概括性、課堂小結(jié)要簡(jiǎn)單明了,用幾句概括性的話語進(jìn)行總結(jié),不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容,這樣不僅起不到總結(jié)的效果,還會(huì)讓學(xué)生更加混淆,對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過多疑問、另外,課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容,不應(yīng)該加以多少修飾,以避免所述內(nèi)容的冗長(zhǎng),導(dǎo)致上課時(shí)間的不夠、
2、課堂小結(jié)要有重點(diǎn)、有的人說,一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內(nèi)容就很難得,而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽明白,他們這堂課的收益就很大、課堂小結(jié)相對(duì)于課堂上的詳細(xì)講解而言,是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結(jié),不需要對(duì)整堂課的內(nèi)容都重述一遍,而要對(duì)講課內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)回顧,這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和記憶、
3、課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié),也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個(gè)開始、課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究、例如,在講解例題后,可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓(xùn)練,充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展、同時(shí),能使課堂與課外連接起來,促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、總之,課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一、做好課堂的總結(jié)是每個(gè)教師的分內(nèi)之事,它不是一個(gè)可有可無的環(huán)節(jié)、做好課堂小結(jié),不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效率,而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結(jié),從而提高教學(xué)效果、
初中老師教育隨筆7
當(dāng)下社會(huì),物欲熏心,情感淡漠,有時(shí)像冷血?jiǎng)游锇銦o情,有時(shí)像北風(fēng)般呼嘯嚴(yán)寒。人逐漸被架空成情感缺失的虛偽物了。眼中獨(dú)名利二字,與人交往,工作行事,講究功利至上。當(dāng)一切變得機(jī)械、實(shí)用、虛假、自私,人已經(jīng)淪落為不是東西的東西了。世風(fēng)日下,談責(zé)任二字則顯得尷尬、沉重起來。與學(xué)生談起責(zé)任,我立足于合格公民需站穩(wěn)社會(huì)的這一基本點(diǎn),不高談?wù)撜{(diào)社會(huì)主義接班人,祖國(guó)花朵,未來?xiàng)澚。因(yàn)樵趶?fù)雜多變的生活面前,內(nèi)心的天平往往還是傾向于自己的多,為別人著想的少。但最起碼的社會(huì)公德、法律底線還是要守的,否則“公民”二字難立,何以立足社會(huì)?.
《尋找中國(guó)好人》是遼寧衛(wèi)視的一檔節(jié)目,生活需要尋找,更需要挖掘,但好人應(yīng)該在我們身邊隨處可見。而尋找就是因?yàn)楹萌撕檬卤讳螞]、被遺忘、甚至被誤解、受冤屈。這是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)自我,爭(zhēng)做好人的價(jià)值觀。如今,人們的價(jià)值觀、人生觀多元化、復(fù)雜化。始終不變的還是自私自利本性的居多。正是因?yàn)楹萌撕檬虏蝗缫郧傲?xí)以為常,才要大肆宣傳。所以講為自己、為他人、為社會(huì)、為國(guó)家負(fù)責(zé)比較難。但思品課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面就要激發(fā)學(xué)生熱愛生活、做有道德、守法律的人。社會(huì)真善美的事例要頌揚(yáng),假惡丑的現(xiàn)象要抵制。但在生活本身,人性人心不再顯得那么單純無私,而是物質(zhì)、金錢、權(quán)力的私欲膨脹,利己的個(gè)人主義、享樂主義、唯我至上。
上午在與一仁兄閑聊中,談及人活著的心態(tài),他也深感如今社會(huì),難覓知己、知音了。社會(huì)交際成了身份的象征,就連平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉攏、維持關(guān)系的紐帶。真正志同道合,純粹精神意義上交流的朋友少之又少。我也說道:梁公有云,“物以類聚,人以群分,群居眾日,言不及義”。功利面前,比大是大非分得還清楚還刻骨。試想,這樣以人情投資來做人做事,勢(shì)必有公正、責(zé)任可言?
我想,這就是柏?fù)P《丑陋的中國(guó)人》里面提到的,中國(guó)人喜歡拉幫結(jié)派,喜歡窩里斗,醬缸文化由來已久。你想保持獨(dú)立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很難。能在渾濁的環(huán)境里保持清醒,不涉身其中,就是堅(jiān)持個(gè)人的精神操守。一般說來,團(tuán)隊(duì)運(yùn)作都應(yīng)奉行對(duì)論事不論人、對(duì)事不對(duì)人原則,論人天下無完人、對(duì)人不對(duì)事就是缺少公共的責(zé)任。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì),政府公眾人物、公共知識(shí)分子、精英領(lǐng)袖等都應(yīng)發(fā)揮對(duì)公眾的責(zé)任信譽(yù)與積極影響力。那就是對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),以不侵害他人的'權(quán)利、自由,在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)為前提,積極承擔(dān)應(yīng)盡的道德義務(wù)與法律責(zé)任。
“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”。就算不能為他人、為社會(huì)帶來財(cái)富與幸福,至少我們要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生自我負(fù)責(zé)了就會(huì)盡力去完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),教師自我負(fù)責(zé)了就會(huì)時(shí)刻注意自己的一言一行事關(guān)師表形象,盡力做好學(xué)生的引路人,警察自我負(fù)責(zé)了就會(huì)做好群眾生活及社會(huì)秩序的守護(hù)人,政府官員自我負(fù)責(zé)了就會(huì)公正辦事,以民為本,做好人性化的管理與服務(wù)者。其實(shí),表面在責(zé)任二字,實(shí)質(zhì)在人性的優(yōu)化,民主法制的健全。
初中老師教育隨筆8
運(yùn)動(dòng)會(huì)的籃球場(chǎng)角落,一個(gè)女生在哭,另一個(gè)在旁邊安慰她。我路過時(shí),她正哭的厲害,抽抽搭搭的,忍著不出聲,雙肩不停地抽動(dòng)。我趕緊問是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對(duì)我說,Mary好!然后又說她不是生病,是剛才參加了跑步比賽,沒有取上名次,心里難過呢!我伸出手,輕輕拍拍小姑娘的后背,她抬起頭來,紅紅的眼睛里掛著淚花。
“Mary知道你現(xiàn)在心里不舒服!蔽艺f。這句話一出口,小姑娘的眼淚就嘩嘩下來了,我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子,我想問你,你們班里報(bào)名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個(gè)呢?”“是呀!”“是不是大多數(shù)人都是觀眾?”“是吧!薄坝杏職鈪⒓颖荣愂遣皇蔷驼f明你比他們要優(yōu)秀?最起碼,你是在賽場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員,臺(tái)下吶喊助威的人喊的再響,他們還是觀眾,對(duì)不對(duì)?”
“可是,他們會(huì)不會(huì)說我跑的慢,笑我給班級(jí)丟臉呢?”她留著淚問!凹偃绗F(xiàn)在是你同學(xué)上場(chǎng)比賽,沒有得獎(jiǎng),你會(huì)嘲笑她嗎?”我問她!翱隙ú粫(huì)!彼卮鹫f。
“Mary相信你不會(huì)嘲笑同學(xué),那反過來,同學(xué)會(huì)嘲笑你嗎?”我繼續(xù)問她。
“應(yīng)該不會(huì)!彼f。
“不僅不會(huì),還會(huì)以你為榮呢!因?yàn)榇蠹視?huì)覺得你代表班級(jí)參賽,不讓你們這個(gè)項(xiàng)目空白,代表你們班級(jí)勇于參賽的精神呢!”
小姑娘終于抬起頭,不再流淚,說,我明白了,謝謝Mary!
我又拍拍她的肩膀,輕輕抱她一下,在她耳邊說,“孩子,你記住,只要你有勇氣站在跑道上,你就是最棒的。”……
小姑娘因?yàn)闆]有贏得比賽而哭泣,這應(yīng)該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的先后,有競(jìng)爭(zhēng)的比賽必然有出局之人,看我們從哪個(gè)角度來來對(duì)待結(jié)果了。
青春期的孩子們本來就特別在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià),也會(huì)給自己的行為自我評(píng)價(jià),不自信的孩子往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較低,容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生,她心里害怕別人對(duì)她的比賽結(jié)果做負(fù)面的.評(píng)價(jià),卻沒有想過自己參加比賽的意義和影響,沒有去肯定自己的積極面,造成自己心里特別難過,傷心掉淚。
這個(gè)問題的解決很大程度上取決于班主任的工作,想想班主任工作的確任重而道遠(yuǎn)!曾經(jīng)做過十幾年的班主任工作,我很清楚集體活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任,每次運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束,我都要開一個(gè)總結(jié)會(huì),班里學(xué)生只要報(bào)名參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目,都會(huì)在班會(huì)上收到表揚(yáng),得到一份班級(jí)紀(jì)念品;我還會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的得失,從不同的角度來看待輸贏,讓每一個(gè)孩子都發(fā)言,講出自己的看法。在不同觀點(diǎn)的交流和碰撞中,孩子們會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)和對(duì)待比賽這件事兒,會(huì)更深入地理解賽場(chǎng)內(nèi)外不同的心情,從而更加客觀地對(duì)待比賽結(jié)果,逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動(dòng)是班級(jí)團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的靈魂,比賽是檢驗(yàn)班級(jí)凝聚力的最好方法,重要的不是比賽的結(jié)果,而是過程中的體驗(yàn)和賽后總結(jié)反思的收獲。
我想對(duì)每一個(gè)參加比賽沒有的名次的孩子說,只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上,你已經(jīng)很優(yōu)秀了,你參與的過程比最后的成績(jī)更重要。
初中老師教育隨筆9
優(yōu)秀的教師,不僅為學(xué)生做了什么,更重要的是所做的一切是否有意義,做的方法是否科學(xué)有效,是否被學(xué)生接受和認(rèn)可;優(yōu)秀的教師,最重要的不是為學(xué)生做什么,而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做;優(yōu)秀的教師不僅有愛心,而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸;優(yōu)秀的教師,不僅關(guān)注學(xué)生的`學(xué)業(yè)成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的精神需求;優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命,尊重學(xué)生的差異,能站在學(xué)生的角度看問題,思考問題,再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析;優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生,又不無原則的寬容學(xué)生;優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫,那是黔驢技窮的表現(xiàn);優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件,就是教育智慧生成或閃爍之時(shí);優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生,也愛自己和家人;優(yōu)秀的教師不常戚戚,而坦蕩蕩,心胸豁達(dá),心態(tài)健康。總之,優(yōu)秀的教師,有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
初中老師教育隨筆10
今天需要外出替同事監(jiān)考。早上六點(diǎn),走在微亮的校園里,恰巧碰上幾個(gè)一班的孩子。女孩子忙著和我道別,嘴上說著“來年再見”,匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁,“老師,咱倆抱一下吧!蔽覠崆榈貜垇硎直,在微涼的冬日早晨,和一個(gè)13歲的小男生緊緊地抱在一起。
那一刻,我心如止水。這是我想要的教育,學(xué)生回報(bào)你的,不僅僅是知識(shí),還有溫度。
走在教育的路上,我會(huì)回頭張望,看看曾經(jīng)的那個(gè)自己;我會(huì)抬頭企盼,憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中,我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好,走得更遠(yuǎn)。
我愿做一個(gè)有情懷的教師,而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會(huì)感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子,我愿意把心底最柔軟的一面奉獻(xiàn)給他們。
有人說,學(xué)生慣得很了,就會(huì)蹬鼻子上臉。而我想說,你如果從一開始給學(xué)生的愛就不純粹,只是為了哄他們聽話的“緩兵之計(jì)”,那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重,他們自會(huì)懂得分寸。
有的學(xué)生喜歡某個(gè)老師,就會(huì)喜歡他教的學(xué)科,愛屋及烏;有的學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,就會(huì)用不學(xué)來表達(dá)自己的情感。身為人師,我們明知最終受害的是學(xué)生,但我們豈可以用“不學(xué)反正吃虧的是你”來搪塞?我們是不是可以真正俯下身來,嘗試著改變改變?
誠(chéng)然,我們不可能讓所有的學(xué)生喜歡,但我們可以真誠(chéng)地盡力讓他們尊敬我們。
教育不是苦大仇深的積怨,而是一場(chǎng)曼妙的相逢。你懷著一顆春風(fēng)化雨的心,相信種子總會(huì)發(fā)芽。有的,或許只是你輕輕一吹,他便發(fā)芽、開花;有的',或許需要你的澆灌,才肯吐出嫩芽;有的,或許沉寂了一個(gè)春天,亦或更久的時(shí)間,只要你有足夠的耐心,相信吧,教育同樣是一場(chǎng)平等的博弈,你終會(huì)聽到種子破土的聲音。
我喜歡教育,它不一定是驚天動(dòng)地,可它潛移默化的力量,著實(shí)讓我癡迷。我愿做一個(gè)有情懷的教師,哪怕學(xué)生能給我的,僅僅是一個(gè)擁抱。而這個(gè)小小的擁抱,卻能溫暖兩個(gè)人的心。
夜微長(zhǎng),天微涼,兩顆小小的心,在冬日里溫暖跳動(dòng)。我很幸福,因?yàn)槲沂墙處煟驗(yàn)橛泻⒆觽兒臀彝小?/p>
初中老師教育隨筆11
1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),重視教學(xué)研究,不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)水平,不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法,下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣,從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo),使他們真正掌握這些方法,我們的教學(xué)一定會(huì)事半功倍。
3 、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大,要有層次性,可因人而異,確保有充分的時(shí)間完成作業(yè),確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè),一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成,造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,這樣,既使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線,科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確,量由少到多,及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí),反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí),檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行,在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間,應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè),大部分學(xué)生不會(huì),學(xué)生不會(huì)教師就生氣,教師生氣學(xué)生就挨批,學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中,充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì),讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),提升興趣。如組織開展數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)小表演、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向,學(xué)習(xí)困難,知道學(xué)生所思所想,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,走進(jìn)學(xué)生心靈,急學(xué)生所急,想學(xué)生所想,激勵(lì)為主,誨人不倦,進(jìn)一步和諧師生關(guān)系,讓學(xué)生接納你,喜歡你,讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科,真正“親其師,信其道”。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮全員力量,努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好競(jìng)賽、興趣不減的長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”,很難成功,就是再好玩的'游戲,一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺得乏味沒有意思,學(xué)習(xí)更是這樣,真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍,所以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì),組間競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際,突出“互助”與“競(jìng)賽”,講求短期目標(biāo)與長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合,應(yīng)具體可操作性強(qiáng),要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,每組有對(duì)手,每人也有對(duì)手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法,并經(jīng)常性有意識(shí)地組織開展各類比賽,讓每位學(xué)生,每個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)興趣。
7、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查、競(jìng)賽都應(yīng)有記載,對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評(píng)和表揚(yáng);二是根據(jù)平時(shí)情況記載定期做好階段性評(píng)比,對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示,并通過各種形式進(jìn)行大力宣講,或通知家長(zhǎng)或予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,樹立典型,帶動(dòng)全班。三各班應(yīng)積極予以配合,最好以班為單位,對(duì)各學(xué)科予以整合,形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。
我總樸素的認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,關(guān)鍵在教師,雖說學(xué)生是主體,是內(nèi)因,但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)常看到的或是我們正在使用的方法,但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí),進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中,切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn),多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法,多提高自己教學(xué)水平,數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變,我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
初中老師教育隨筆12
為了教好語文,我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師,本人更是悉心向其請(qǐng)教,以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí),我還超多查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語文科組的各項(xiàng)活動(dòng),本人都認(rèn)真用心地參與,并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前,本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生狀況,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語文教師來聽課,課后虛心地理解他們的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也將這些意見記錄下來,運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí),針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)?傊际菫榱送高^積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì),以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧,這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果:
第一,學(xué)生對(duì)語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上透過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種用心的主動(dòng)的狀態(tài),在簡(jiǎn)單的氛圍中理解、理解知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還透過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,群眾的凝聚力,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。
第二,學(xué)生的閱讀理解潛力有所提高。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解潛力較差。針對(duì)這種狀況,我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,有選取的'向他們推薦一些書籍,經(jīng)常開放圖書館,延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生透過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解潛力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解潛力也大大提高了。
第三,學(xué)生口頭表達(dá)潛力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達(dá)潛力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)潛力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題,透過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表揚(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,以提高他們的朗讀潛力,從而提高口頭表達(dá)潛力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)潛力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力,構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。
第四,學(xué)生寫作潛力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作潛力,我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作潛力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,用心向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的工作中,我將一步探索,努力做好本職工作。
初中老師教育隨筆13
一個(gè)人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放,才能更富創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)力也是最強(qiáng)的,因此在教學(xué)當(dāng)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生自由寬泛的發(fā)展空間,這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí),適應(yīng)新的教學(xué)模式。
一、融洽師生關(guān)系營(yíng)造課堂氛圍
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征,最終達(dá)到提高學(xué)生的主體意識(shí)的目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動(dòng)方式能讓師生間交流和溝通更順暢,彼此都能愉快的進(jìn)行知識(shí)的探討與交流,便于教學(xué)理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力,從而使學(xué)生更能親其師信其道。教師和學(xué)生做朋友,感情融洽,交流順暢,為學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。
二、把課堂讓給學(xué)生
打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是一個(gè)機(jī)械的被動(dòng)接受者。課堂上學(xué)生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā),學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會(huì)提高,同時(shí)也愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,主動(dòng)去參加實(shí)踐活動(dòng),潛在的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激起,創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程,耐心輔助與學(xué)生平等合作、探研,教師成為引導(dǎo)者,把課堂主宰權(quán)還給學(xué)生,使課堂形式煥然一新,學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。
三、讓學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,得到保護(hù)和培養(yǎng)
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)才會(huì)投入,并能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的.快樂。首先讓學(xué)生嘗試成功,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的過程中要獲得成功的樂趣,學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚,所以在教學(xué)中老師要給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn),由此產(chǎn)生成功的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極去實(shí)踐探索,積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題,嘗試成功的樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)中成功的快樂,學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。其次,找到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望得到及時(shí)的評(píng)價(jià),這樣學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高,同時(shí)進(jìn)步也會(huì)更快,所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。老師用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是重要的教學(xué)手段。再次,動(dòng)手實(shí)踐是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實(shí)踐方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造適合于中學(xué)生的教學(xué)情景,讓抽象的問題形象化使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入,由感性到理性,總有新的興趣引領(lǐng)著學(xué)生。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期地限制了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)習(xí)乏味枯燥,教師也只能用填鴨的方式強(qiáng)灌,使學(xué)生不能開動(dòng)腦筋,更談不上有創(chuàng)造力,而動(dòng)手實(shí)踐的方式,折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的操作能力,有利于全面提高和發(fā)展。
總之,數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)學(xué)生的需要,而不是單純地教知識(shí),課上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力,懂得合作交流,對(duì)數(shù)學(xué)興趣不減,使課堂更具活力。
初中老師教育隨筆14
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!倍韲(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!庇纱丝梢,體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料表明,在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生,有消極怠工的行為傾向。其主要表現(xiàn)在:上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經(jīng)常請(qǐng)假,完成任務(wù)勉強(qiáng),對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段,思想日漸成熟的他們,在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容,因此,作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例:一節(jié)體育課剛剛要上課,好幾個(gè)學(xué)生圍著我問:“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說道!按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,大聲吼道:“嚷什么?體育課也是課,你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽,看情況不妙,紛紛離去。我通過學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出,他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快?粗鴮W(xué)生離去的背影,心想:“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上,能認(rèn)真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起,我?guī)е了甲呦虿賵?chǎng)。
上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過后,我下達(dá)任務(wù):按以前的教學(xué)分組,進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回,當(dāng)我巡視到第三小組時(shí),看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的,有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道:“怎么不認(rèn)真練習(xí)?都達(dá)標(biāo)了嗎?”一陣沉默過后。“老師,我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣,然后爽快的答應(yīng)下來,心想:“這難不倒我,他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí),跳的也不好,我肯定不會(huì)輸,借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說。“!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響,我的雙搖技術(shù)多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思,轉(zhuǎn)念一想:“有了…… ”比試結(jié)果我輸了。不過我沒生氣,笑著表揚(yáng)了那位同學(xué):“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí),我以后練習(xí)好后再和你比試,一定能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我,不知所措……“不過你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖,你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,我要認(rèn)真練習(xí)雙搖,看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球! “好!我一定也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么,大聲的回答。后來,經(jīng)過觀察,那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí),他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。
通過這個(gè)案例可以看出:學(xué)生是可教的,就看教師怎么引導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)那闆r下,還是要與學(xué)生比試,輸了之后,承認(rèn)了自己的不足,還表揚(yáng)了學(xué)生,同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。
一、轉(zhuǎn)變思想
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,無暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為:反正文化成績(jī)好就行,體育成績(jī)無所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,就是教師在教學(xué)過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,使體育成為他們自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,教師在體育教學(xué)中,首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的.思想,樹立自信心,提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上,教師可以通過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門課程要獲得成功,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,在教學(xué)過程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,如果教師教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動(dòng),精練而帶有鼓勵(lì)性,并結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂實(shí)際,講一些有趣的小故事,就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕,爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué),采用變換隊(duì)形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,情緒高漲?傊,新穎多變的教學(xué)方法與手段,可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中,感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情,從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、因材施教,區(qū)別對(duì)待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待,因人而異?茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,本來對(duì)自己就缺乏自信,怕跳不好,被同學(xué)笑話,怕教師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異,對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微小的進(jìn)步,都隨時(shí)加以肯定,公開進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助這些學(xué)生克服畏難心理,增強(qiáng)自信心,提高體育學(xué)習(xí)興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上,學(xué)生的直接感覺對(duì)象是體育教師,體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對(duì)他們有偏見,對(duì)他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課松松跨跨,講課精神不振,就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng),時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生,與他們多交流,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù),要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生,對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外,教師生動(dòng)形象的講解,準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范,可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣,使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此,教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),是獲得威信、密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,改消極怠工為積極參與,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中老師教育隨筆15
十年的粉筆人生,逐步形成自己的教學(xué)特色,也學(xué)會(huì)了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因?yàn)橛形唤逃龑<艺f過:讓學(xué)生生活在親情、友誼中,他便會(huì)覺得生活在一個(gè)美好的世界里。我想:
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,上好開學(xué)第一課。俗話說:親其師,信其道。怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的'課。開學(xué)第一課,總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義,列舉幾年來自己所任班級(jí)的中考成績(jī)(優(yōu)異),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽從我的指導(dǎo),嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求,就能取得好成績(jī),讓學(xué)生感覺在我手下是很榮幸的事,應(yīng)好好珍惜。
把微笑帶進(jìn)課堂,生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時(shí)的玩笑更可提神,營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求,但偶爾也有打盹的,不集中注意的現(xiàn)象,此時(shí)我會(huì)突然停頓,或干脆停止一分鐘講課,條件是一分鐘后不得再有走神的,順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就好了許多。有時(shí),我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異常活躍,課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。
把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績(jī)下來,這些“差生”成了我辦公室的常客,在他們身上狠下一番功夫,鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是自己的水平,下次我也會(huì)成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣,每次都會(huì)有一進(jìn)步。
初中老師教育隨筆16
有一句名言說:“讀書破萬卷,下筆如有神!弊x書有許多好處,讀書能夠讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí);讀書能夠開闊我們的視野;讀書能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書中,我深深地感受到:書是無邊無際的海洋,書是知識(shí)的天空,書是無垠的草原。
高爾基以往說過這樣兩句話:“書籍是人類提高的階梯!薄拔覔湓跁暇拖耩囸I的人撲在面包上!笔堑,書能夠陶冶人的情操,它能讓我們放松心境,自由呼吸新鮮的空氣。我認(rèn)為,愛書是永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)的,書能夠讓我們改掉許許多多的不良習(xí)慣。讀書真好!讀書使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,我要像敬愛的周總理那樣“為中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書、學(xué)習(xí),掌握那淵博的知識(shí),長(zhǎng)大了以后,才能用我們的.才干為人類服務(wù),報(bào)答我們那親愛的祖國(guó)。
讓我們趕快行動(dòng)起來,去書的海洋遨游吧!那時(shí)你會(huì)體會(huì)到莎士比亞的名言:“生活中沒有了書籍,就好像沒有了太陽;智慧中沒有了書籍,就好像鳥兒沒有了翅膀!彼凵涞恼胬。
初中老師教育隨筆17
一、課前導(dǎo)學(xué),課中質(zhì)疑
傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識(shí)點(diǎn)講解得更加深入、透徹,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性.在新課程理念指導(dǎo)下,雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生,也強(qiáng)調(diào)要通過探究活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí).因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準(zhǔn)備,探究中也就很難有自己獨(dú)特的見解,更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論.故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先,課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材,初步了解基本的概念、定理等.以“數(shù)軸”為例,什么是數(shù)軸、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向、單位長(zhǎng)度又是什么,對(duì)于這些基本內(nèi)容,在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù).又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學(xué)表達(dá)形式等.課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,初步了解基本知識(shí)點(diǎn),形成自主感知,這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ).否則,在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn).當(dāng)然,在實(shí)施環(huán)節(jié)中,為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo).學(xué)生通過自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱,整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問題和遇到的'問題.其次,在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng),交流中一是分享自學(xué)中的收獲,豐富學(xué)生的體驗(yàn),樹立學(xué)生的自信,二是交流自學(xué)中遇到的問題,為合作探究中的問題進(jìn)行奠定基礎(chǔ).在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位,相互展開交流.如同桌之間相互交流通過自學(xué)而知道了什么,存在什么問題,看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題.在質(zhì)疑過程中,對(duì)于同桌都不能解決的問題,可拓展到小組內(nèi)初步交流,也可向教師提出,在教師的組織下通過小組而討論解決.
二、教師引導(dǎo),點(diǎn)撥講解
在自主學(xué)習(xí)階段,更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的,但初中階段的學(xué)生無論是認(rèn)知能力、理解能力,還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不足,學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到諸多問題,如對(duì)概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建.在這個(gè)過程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié),一是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng),即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過活動(dòng)或問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開交流活動(dòng);二是針對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí).首先,引導(dǎo)階段.在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主,通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生展開交流活動(dòng).在該環(huán)節(jié)中,小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動(dòng).以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例,小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過列表、描點(diǎn)、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=-2x+5的圖象,在這個(gè)過程中教師要根據(jù)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo).然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x、y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)(x,y)都在一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上嗎?一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上的點(diǎn)(x,y)都滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5嗎?一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點(diǎn)?”而引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng).其次,點(diǎn)撥釋疑階段.在該環(huán)節(jié)中,教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解.就點(diǎn)撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言,更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié).如對(duì)函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結(jié),要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而總結(jié),然后教師再點(diǎn)撥出“直線”的結(jié)論.在精講環(huán)節(jié),更多是要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行,精講過程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng),在互動(dòng)中點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),不能以教師的講解來代替學(xué)生的探究,也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色.如“相似三角形的性質(zhì)”中對(duì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解,是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行梳理的過程,而不是直接給出該結(jié)論.
三、當(dāng)堂檢測(cè),課后反饋
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般教師不會(huì)把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)在教學(xué)之中,只是通過教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題.其實(shí)不然,練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固,對(duì)新知進(jìn)行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),把練習(xí)放在課后進(jìn)行,因時(shí)間關(guān)系,鞏固效果并不明顯,且因沒有及時(shí)的反饋,學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋,效果自然沒有當(dāng)堂檢測(cè)那么好.在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測(cè)、課后分層練習(xí),讓學(xué)生學(xué)而用,練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行反饋,可更好地幫助學(xué)生查找問題,及時(shí)進(jìn)行糾正.首先,就當(dāng)堂練習(xí)而言,一是要及時(shí)組織學(xué)生展開課堂練習(xí),練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反饋;二是要在練習(xí)方式上進(jìn)行拓展,提倡多樣化的練習(xí).如師生問答、當(dāng)堂書面練習(xí)、小組PK等.如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給函數(shù)解析式進(jìn)行判斷,起到鞏固概念的作用.拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,通過豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與.如小組PK活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與.其次,就課后練習(xí)而言,一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí);二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利,如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題;三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐探究活動(dòng).如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地測(cè)量、考查等活動(dòng),如對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后以對(duì)稱圖形繪畫比賽來進(jìn)行,如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎(jiǎng)率等.在教學(xué)中組織學(xué)生開展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難,但不能因?yàn)橛欣щy就不去做,相反要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生合作,以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn),在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習(xí),針對(duì)練習(xí)而進(jìn)行反饋,幫助學(xué)生查找問題,及時(shí)改進(jìn).如此,學(xué)生的主體性得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)過程中也會(huì)變得更加積極,數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)隨之得到提升。
初中老師教育隨筆18
選擇了教師這個(gè)職業(yè),意味著什么?就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果,你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),動(dòng)輒與學(xué)生較勁,暴跳如雷,一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生,那么久而久之,你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”,成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的'人。結(jié)果,學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。
當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候,我的想法是:面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),改變自己的觀念和行為,以健康樂觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切,用真心、真愛、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心,贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí),就選擇了“無怨無悔”。
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