小學(xué)教育工作隨筆（通用25篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教育工作隨筆 1
作為老師，我們都知道要提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，除了要保證優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學(xué)困生的成績，所以在平常的教學(xué)中，我非常注重轉(zhuǎn)變學(xué)困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。
很多成績差的學(xué)生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學(xué)生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學(xué)習(xí)，孩子的自覺性差，不完成作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹立自信心
學(xué)困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學(xué)中一方面我經(jīng)常鼓勵學(xué)困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關(guān)系，只要你說出來，就成功了�！蓖瑫r微笑著看著這個學(xué)生，而且不管對錯，我都給予表揚(yáng)。慢慢地，參與的學(xué)生多了，許多學(xué)困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，因?yàn)槊恳粋�人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個學(xué)生都得到老師的表揚(yáng)，獲得老師的認(rèn)可，這就需要老承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生犯錯，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行多獎勵，老師應(yīng)該急于對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學(xué)生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校的`，他的各科成績都很低，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動易怒，常欺負(fù)別的同學(xué)，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，很多學(xué)生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生；還有一次單元測驗(yàn)中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機(jī)會在班上表揚(yáng)了他一番，我觀察到他的表揚(yáng)由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚(yáng)起到了成效。慢慢地，這個學(xué)生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導(dǎo)下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經(jīng)常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學(xué)生身上傾注愛心，更加要對學(xué)困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學(xué)生進(jìn)行交流，才能使學(xué)困生真正感受到你對他的關(guān)心，學(xué)困生才會有所進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)我會在課堂上進(jìn)行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認(rèn)為在英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是應(yīng)該激起學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學(xué)生輕松愉快地投入到教學(xué)活動中來。如每節(jié)課開始時先讓學(xué)生唱歌，做做熱身操，把學(xué)生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點(diǎn)時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。
小學(xué)教育工作隨筆 2
那天來學(xué)校加班，我們的門衛(wèi)劉師傅見到我跟我聊天兒，聊著聊著他說到一件事，著實(shí)讓我感動。
他說那天他去廁所，正好碰到一個孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說一直把他擦干凈，最后還說：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會去做的。”
我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個門衛(wèi)師傅，有一天晚上7點(diǎn)多了吧，我去找他，說：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動打一下吧�！�
師傅接到考試時刻表后，立即進(jìn)屋了。只見他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒事，這我就放心了！”
兩個門衛(wèi)師傅，他們的舉動都是那么讓人敬佩，他們的那種責(zé)任心確實(shí)值得我們每個年輕人去學(xué)習(xí)。
試想一下，你有做什么事前都做好充分準(zhǔn)備了嗎？比如，我們要講公開課，課前的`桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準(zhǔn)備的習(xí)慣？見過很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當(dāng)然，需要臨時調(diào)整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問題。
所以，我們向趙師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“不打無準(zhǔn)備之仗”的做法，相信一切會更好。
試想一下，你遇到了劉師傅所說的情況你會怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！倍覀兝蠋熅托枰蔀椤吧瘛钡娜�。
所以，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！
小學(xué)教育工作隨筆 3
若將辦公室比作一個花圃，那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團(tuán)結(jié)、我們友愛源于我們大家懂得分擔(dān)和分享。
期中考試后，要開家長會。為了開好家長會，我們學(xué)校各個班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開好家長會的帖子，將實(shí)用內(nèi)容摘錄整理下來，自行前往打印室打印整個年級組，在分發(fā)給各個姐妹們參考。類似之事在單位遇上的'多了，我們從不為某一個人的忙碌而耽誤了整個年級組的任務(wù)上交，我們也不會因?yàn)槟骋粋�人的忙碌而使工作被動。而這些，從來都出自自覺，每次都有不同的人來擔(dān)當(dāng)。自覺如我們，何以不幸福？
就在昨天家長會之前，學(xué)校下發(fā)一個通知，要大家通過手機(jī)下載國務(wù)院客戶端，關(guān)注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題，截屏，上交結(jié)果。正在忙碌準(zhǔn)備的我們心里雖惦記此事，可也沒有時間坐下來完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動幫我們完成一眾環(huán)節(jié)，解我們之憂。幸福存在于一個個的小確幸，感動來自于一個個小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。
中午我沒請求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動。
一輪明月照澈心田，一縷春風(fēng)玉蘭花開，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽光，春暖花開。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
小學(xué)教育工作隨筆 4
4年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生!回顧2年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味!
感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分?現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。
當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時;當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時……請您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著!”那么厭惡的念頭就會隨風(fēng)而去;樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石!
我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福;有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福;得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸福……教師的幸福寫在學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……
當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗(yàn)到無限的快樂!
如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4—5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎?說實(shí)話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累!我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!
工作，使我快樂!有時，當(dāng)我悶悶不樂的'時候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候……這時身邊學(xué)生們的一聲：“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸福快樂充盈在心中……無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。
那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!
小學(xué)教育工作隨筆 5
20xx年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的'前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。教給孩子們知識固然重要，可關(guān)注孩子們的性格成長也很重要，性格決定命運(yùn)。試想一下：一個性格膽小怯懦的人，縱然有滿腹經(jīng)綸，不敢表現(xiàn)與人，又能有什么成績呢!一個孩子在學(xué)校里，最希望得到的就是一聲來自老師的鼓勵，表揚(yáng)，安慰，而這些，我們恰是取之不盡用之不竭啊!對學(xué)生的教育工作，不能夠鉆批評的牛角尖，而要在需要的時候不吝鼓勵。當(dāng)一個學(xué)生不能最大限度地發(fā)揮自己的時候，我們的訓(xùn)斥或許會讓他有所改變，但是真正能從心底里改變他們的，恰是來自我們教師的那一句不起眼的鼓勵，甚至是一個小小的動作。正式這一句不起眼的鼓勵，點(diǎn)燃了孩子心中的明燈，讓他們有信心繼續(xù)下去。
愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍頁P(yáng)、鼓勵、賞識，正是對人成績的肯定。每一個人對身邊人評價都是十分敏感的，作為孩子更會在意老師的評價。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚(yáng)就如同春風(fēng)化雨，潤物無聲，甚至包含著肯定意味的體態(tài)語，如微微一笑或點(diǎn)點(diǎn)頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表揚(yáng)正是調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的催化劑，它將會促進(jìn)他們學(xué)習(xí)干勁的提高，創(chuàng)新思維的開發(fā)。而老師的一句不恰當(dāng)?shù)臍庠挘粋�不屑一顧的眼神，一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅孩子的一個希望，造成學(xué)習(xí)的被動，對這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來難以愈合的創(chuàng)傷。
作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
小學(xué)教育工作隨筆 6
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要“以人為本”，學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，對于一個教師來說，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動中的反映，就是個人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實(shí)自己的.教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動自己，感動學(xué)生，感動社會，就要去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
小學(xué)教育工作隨筆 7
上周五，學(xué)校組織了趣味運(yùn)動會，全體師生都參加了。在這場運(yùn)動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因?yàn)殛柟�，所以燦爛；因?yàn)橛曷�，所以茁壯；因�(yàn)橛羞@樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛；因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生，所以老師的工作這樣的充實(shí)，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級的各種教學(xué)活動紛沓而至，但是學(xué)生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運(yùn)動會我們就用了3天的時間進(jìn)行籌備，如期舉行：本次趣味運(yùn)動會的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個目標(biāo)達(dá)到了。
看，熱情洋溢的開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團(tuán)的一個展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了！看，廣播操展示區(qū)域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動不動，之后是舒展開的張張笑臉，與預(yù)期一樣成功！看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨著哨聲響起，比賽結(jié)束了，勝利的'一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區(qū)域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運(yùn)動會，讓我重新認(rèn)識了我們的學(xué)生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！
小學(xué)教育工作隨筆 8
特困生補(bǔ)助，這項(xiàng)本是好事的事，現(xiàn)在對于學(xué)校和老師來說，卻是件出力不討好的事。更多的時候，讓老師和學(xué)校夾在正義、良知與丑陋、無奈之中。就這么一件基層教育小小的事兒，卻正在逐漸湮滅著教師的熱情，湮滅著教師所能觸及的最基本的真善美。特困生，本是個讓人關(guān)愛的群體。最可憐無辜的，的確是需要幫助的孩子們。但我們面對的，絕不僅僅是孩子，還有孩子背后的家庭、家長、社會。無疑，“特困生”也只是我們這個社會的一個小小縮影而已。當(dāng)我們稍微審視一下造成“特困生”這個小群體的原因時，我們便會大為失望，乃至憤怒不已。
當(dāng)下，最多的特困兒童，便是家庭離異造成的，好多孩子在家長不負(fù)責(zé)任的離異之后，變成了留守兒童，跟著爺爺奶奶過日子，而他們親爸親媽們多遠(yuǎn)走打工，過著遠(yuǎn)離責(zé)任、灑脫無拘的“現(xiàn)代生活”，或許，不知什么時候，他們又會偶合，生下孩子，繼續(xù)造成離異、留守的悲劇。家庭觀念的單薄、責(zé)任意識的消解、婚姻娛樂、人生娛樂，造成了越來越多的離異家庭、單親家庭、留守家庭。當(dāng)年邁的.爺爺奶奶們攙著他們的孩子來學(xué)校申請“特困補(bǔ)助”的時候，你是可憐、同情，還是憤怒、責(zé)難？這些本都是年輕們家長們的錯，他們的錯誤與不負(fù)責(zé)任，卻要“特困”為他們買單，卻要無辜又忙碌的教師們?yōu)樗麄儾傩�，這是社會的憐憫嗎？是社會真正的公平與正義嗎？絕不是。
有個例子。我所在的村小，有位二年級的家長，年紀(jì)輕輕、吊兒郎當(dāng)、無所事事，時常還偷雞摸狗，被抓進(jìn)去做了一段牢之后，依然不改，村里人罵、家里人恨。到特困生申報的時候，他家的條件也確實(shí)“差”，因?yàn)樗请x異，家里父母親又年紀(jì)大了，而班上其他孩子的家庭都還可以。老師面對這樣的情況，也在猶豫，不給，就浪費(fèi)一個名額；給了，絕對是助紂為虐。恨并不快樂著。去年，給這個孩子特困補(bǔ)助了，領(lǐng)錢的那天，那孩子的年輕力壯的父親，開著一借來的車，瘋子一樣沖進(jìn)校園，然后到老師面前零錢�？梢韵胂�，這些錢根本就沒有用在孩子的身上，老師們看了都非常生氣。面對上面攤派下來的任務(wù)，教師們能怎么辦？還有不少家長，年紀(jì)輕輕，不出去掙錢養(yǎng)家，天天在家里好吃懶做、賭錢麻將，也厚著臉皮來學(xué)校申請補(bǔ)助，到處寫“貧困證明”，你不給她補(bǔ)助名額，還和老師們吵架、鬧事。試問，如果是你遇到了、是政府遇到了，會怎么辦？與上雷同，這絕對是助紂為虐的事。這樣不以為恥、反以為榮的家長簡直到處都有。無奈的是，我們政府本做出的是好事，結(jié)果卻只能適得其反，變成了樁樁壞事。大家肯定可以說，既然是這樣的家長，學(xué)校為什么要給他？答曰：有分配好的名額，不是根據(jù)實(shí)際困難的情況，你不分掉名額就浪費(fèi)掉了。而這所有，其實(shí)都和學(xué)校、和老師沒有關(guān)系。
特困補(bǔ)助中，有一條標(biāo)準(zhǔn)就是“低保家庭”無條件給予。豈不知，現(xiàn)在低保家庭的水分也是特大，很多都是有關(guān)系、有能力的人才能辦得上“低保”。諸如我所見到的一位年輕“低保”家長，雖然離異，生有三個小孩，但該家長不求上進(jìn)，家里的老房子給政府沖掉了，手持近“百萬”，還來學(xué)校申請“特困補(bǔ)助”，你給還是不給？只能無條件給，但誰都能感知，這絕對不是一件公平正義的事，至于那些“低�！笔窃趺磥淼�，只有我們頭頂?shù)倪@片“天”知道。
當(dāng)然，也有一些好的情況。有的老師把品學(xué)兼優(yōu)、家境與別的同學(xué)比差一些的同學(xué)報了特困，但好多孩子堅(jiān)決不要，因?yàn)樗c他家庭的自尊讓他拒絕“補(bǔ)助”，你說，這是一種好現(xiàn)象、還是一種壞現(xiàn)象？毫無疑問，好多人的第一反應(yīng)便是，這孩子真癡！這就足以看出，我們社會的人心已經(jīng)變了。大家追逐與向往的，恰恰是一些相反的、厚黑的、低俗卑劣的一些價值，淳樸、善良、高尚的一些東西還在逐漸被擠兌、被湮滅。更讓人深思的是，如今這樣的“特困補(bǔ)助”已經(jīng)沒有多少積極的意義，它在學(xué)校、在家長、在社會中起到的作用大多會變成消極的。這樣的事情，對于正在學(xué)校的孩子們又是怎樣的影響呢？
只是，我們這些可憐的教師們、班主任們，身處這種種善惡夾擊與無奈的矛盾之中，也變得越來越不知所措，只愿風(fēng)平浪靜而順利地把這些我們本不該完成的“任務(wù)”完成而已。不知不覺中，我們只是會被傷得更深。
小學(xué)教育工作隨筆 9
當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來，但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背時，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了，這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時，我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的'很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
由于我的鼓勵馬宏軍同學(xué)在每次測試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。
小學(xué)教育工作隨筆 10
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強(qiáng)教師行動研究，實(shí)現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享，促進(jìn)教師的'專業(yè)化成長，樂清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前，評比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報告書”助推班級建設(shè)》一文榮獲一等獎，張志英老師《智慧之愛，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎，張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個女孩的“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長的陽光》榮獲三等獎。
據(jù)悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂清市教育敘事評選活動，制訂了《教師素養(yǎng)提升活動之專業(yè)閱讀活動方案》，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助教師掌握寫作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長的40個現(xiàn)場》等教育專著，開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業(yè)閱讀活動。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級評選活動得到學(xué)校教科室和分校校長室的重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評審。
小學(xué)教育工作隨筆 11
最近清晨迎接孩子時，總發(fā)現(xiàn)幾個孩子是自己先到的教室，稍等一會，會發(fā)現(xiàn)家長跟在后面呼哧帶喘，當(dāng)然呼哧帶喘的，總是爺爺奶奶姥姥姥爺這些上年紀(jì)的家長。小朋友們自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，快點(diǎn)行嗎？”而家長們喘著氣到教室后總會跟我們說：“孩子一出門就小跑起來，我跟在后面，攆不上，累的不行�！闭f完又一臉無奈地笑笑。
是啊，爸爸媽媽們工作忙，接送小朋友們的任務(wù)自然落在這些大家長們身上，由于年齡較大，步履蹣跚的爺爺奶奶們走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子孫女的`小書包，聽到孫子孫女的聲音，在人群里著急往前趕著。想到這些畫面，不禁有些心酸。
每一個孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)戎T多人的悉心照顧，給予孩子更多的愛是理所當(dāng)然的。正是這種理所當(dāng)然，孩子往往意識不到愛了，不會感恩，不懂得關(guān)心別人，成為家里的小皇帝。正像前兩天在一個家長朋友圈里看到的，幼兒的四歲生日，蛋糕大餐禮物一應(yīng)俱全，希望孩子成長的慢些，自己老的慢些。寵愛是必然的，但希望一定要教會孩子愛是相互的，被愛的同時，也要學(xué)會愛別人。
所以作為孩子的教師也應(yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格，與家長形成一致的教養(yǎng)態(tài)度，讓幼兒成為會愛的孩子。
小學(xué)教育工作隨筆 12
班里有幾個特別淘氣又沒有自制力的學(xué)生，每每惹事生非，在學(xué)校里罵人，把一個女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區(qū)里罵一個精神病患者，結(jié)果被追著打，幸運(yùn)的是，精神病的監(jiān)護(hù)人及時出現(xiàn)并出手制止，監(jiān)護(hù)人怒氣沖天，抓著這幾個小孩到學(xué)校吆吆喝喝來找我，我看著幾個小孩被嚇得不輕，有一個不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個回了教室，讓罵人的這一個留下來，監(jiān)護(hù)人只管大聲聒噪，我轉(zhuǎn)過身表示感謝，感謝他及時出手，學(xué)生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護(hù)，該怎樣辦雙方協(xié)商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區(qū)發(fā)生的，為什么不干脆找家長，要到學(xué)校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內(nèi)心很抓狂，在老百姓眼里，小學(xué)老師算什么？！泔水桶嗎？！在學(xué)生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的.境界超越了他的時代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個孩子的命運(yùn)。表揚(yáng)鼓勵，可以激發(fā)孩子的潛力。所以這個罵人的孩子，我常常大聲夸獎他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他說我看好他！這次他的犯錯，大概是因?yàn)樯险n他表演了口語與交際的“勸說”，表現(xiàn)精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學(xué)生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚(yáng)。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學(xué)生，是這個理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
小學(xué)教育工作隨筆 13
在新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們的教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會生活，用自己的心去感受，用自己的方式學(xué)習(xí)，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在體驗(yàn)和感知中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認(rèn)為我們應(yīng)該主要把握以下幾個方面：
�。ㄒ唬┙o學(xué)生一個情感課堂。
1、語文教師應(yīng)該讓學(xué)生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文精神”，關(guān)鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)？向?qū)W生展示一個情緒化的我并陪伴他們度過每一個燃燒的歲月！
2、尊重需要并注意"；興奮。
通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，營造“我想學(xué)”、“我想學(xué)”和“激發(fā)興趣”的專心教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和意向性，使教學(xué)過程“化苦為樂”。
3、在教學(xué)活動中，要注意師生之間輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即師生之間的和諧。教學(xué)中的“情感”是教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”。有了它，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入良好的課文情境。
�。ǘ┙o學(xué)生一個溝通課堂。
在以前的中文課堂上，學(xué)生們只是拙劣的聽者，不能談?wù)摐贤ê驼l在一起。我們應(yīng)該給學(xué)生一個“答案”；溝通課堂實(shí)現(xiàn)文本對話師生溝通以及；學(xué)生溝通。
�。ㄈ┙o學(xué)生一個“開放的課堂”
1、讓孩子“展示自己”
“教學(xué)不僅是一種講述，也是一種對學(xué)生的體驗(yàn)、探索和感知”
給孩子一個他能跳多大的舞臺。教室是什么？課堂是情感燃燒的動態(tài)區(qū)域，是學(xué)生尋求知識、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。這是一個學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的。關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生提供了足夠大的平臺。孩子們的創(chuàng)造力有時超出了我們的想象：當(dāng)我教“請、清、清、清”這組字時，這一直是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。我讓他們分組學(xué)習(xí)，讓孩子們思考自己。沒想到，學(xué)生們想出了這樣一個答案：當(dāng)太陽出來的時候，就會是晴朗的，太陽應(yīng)該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。
2、注意練習(xí)，多方面練習(xí)，理解語言。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，下一步應(yīng)該多練習(xí)。只有在實(shí)踐中才能不斷鞏固和提高學(xué)生的潛能�；谶@個想法，我經(jīng)常收集課外閱讀材料并推薦給學(xué)生�！暗枪蘼槿笜恰苯虒W(xué)后，他帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生學(xué)到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應(yīng)該是一個牧羊人，帶領(lǐng)可愛的孩子們到最肥沃的`草原上盡情享受！教師讓學(xué)生通過“對話”表達(dá)自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達(dá)到高潮。
3、在生活中學(xué)習(xí)漢語。
“讓漢語走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)漢語”。一直以來，我們都有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會更加自信，更加積極地學(xué)習(xí)�！渡钭R字》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點(diǎn)。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。
�。ㄋ模┙o學(xué)生一個“感知課堂”。
1、把別人的情緒轉(zhuǎn)化為自己的情緒。
秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學(xué)生如何體驗(yàn)作者對大自然和祖國山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹他們美麗的家鄉(xiāng)。孩子們充滿了自豪感，對家鄉(xiāng)充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會感受到作者的感受，深深地感動自己。
2、把別人的語言變成你自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)作顧問，把你的生活當(dāng)作軍人。
每一篇文章都有值得同學(xué)們一起理解的地方，每個人的收入都不一樣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解他人精彩篇章的同時，保持與自己的聯(lián)系，了解自己和教學(xué)。
小學(xué)教育工作隨筆 14
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過度注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的`主要原因之一。
其實(shí)，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”實(shí)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
�。ㄈ┯糜诂F(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過度注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”實(shí)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
�。ㄈ┯糜诂F(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
小學(xué)教育工作隨筆 15
記得，我和學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現(xiàn)了“辯斗”一次，為了讓學(xué)生感受什么叫“辯斗”。我先請同學(xué)分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學(xué)生，準(zhǔn)備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復(fù)重復(fù)我的理由，語速一句比一句快，該學(xué)生也比較聰明，馬上給我以回?fù)�，課堂氣氛一下被調(diào)動起來。同學(xué)們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據(jù)地去爭辯，而不是進(jìn)行人身攻擊，我相信這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會給學(xué)生留下較為深刻的.印象！
小學(xué)教育工作隨筆 16
時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關(guān)于這個問題，我有自己的看法。
家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔(dān)。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學(xué)習(xí)更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當(dāng)然，這不是在逃避小升初，而是應(yīng) 當(dāng)思考用更合理的方法來對待。我認(rèn)為，家長和老師對孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實(shí)并沒什么可怕，不過是孩子小學(xué)升中學(xué)的一個階段性檢測。根 據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實(shí)就是在考查孩子在小學(xué)階段對掌握的 知識的運(yùn)用。就拿小學(xué)語文來說，你學(xué)會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運(yùn)用能力，即理解、應(yīng)用能力的檢測，才能真正測出水平，數(shù) 學(xué)就是考查孩子的思維能力，小學(xué)英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子的能力。在學(xué)校，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課，積極思考、積 極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練能力的目的`，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細(xì)致、規(guī)范完成作 業(yè)的能力，起到鞏固練習(xí)的作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，五年級下學(xué)期 ,還有時間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言， 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。
話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。
小學(xué)教育工作隨筆 17
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導(dǎo)六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍。
他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)。
由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中。
特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的'、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)教育工作隨筆 18
理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設(shè)計(jì)流程，是驗(yàn)證課堂是否屬于兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
一節(jié)課是否合格要看學(xué)生是否有所成長，一個老師是否合格要看她是否理解學(xué)生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。
舉個小例子，學(xué)校的不老泉邊有一個大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的�？墒牵荒昙壍腵學(xué)生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當(dāng)武器玩，弄壞了好多個毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了�！蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵�，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉(zhuǎn)念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊(duì)來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了�？磥�，他們只是好奇而已，我們用眼睛看到的不一定是“事實(shí)”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的真實(shí)想法，讀懂孩子真的很重要。
另外，課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的其他同學(xué)卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認(rèn)知默契的，所以，課堂是我就借助這一點(diǎn)，讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中，培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會去賞析同伴。
和孩子們溝通是一門藝術(shù)，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。
小學(xué)教育工作隨筆 19
站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進(jìn)教室，很想有激情的將這節(jié)課上好�？墒敲看味紩系膩y起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學(xué)問。課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學(xué)生的注意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學(xué)生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課我自我感覺準(zhǔn)備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課。可是就在我的第一個提問時，學(xué)生的回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問時“同學(xué)們你們早上幾點(diǎn)在干嗎？”學(xué)生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。
在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：
1、表面熱鬧，華而不實(shí)，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計(jì)為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會。
2、提問離題遙遠(yuǎn)，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。
3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。提問只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。
通過各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的反思，我對小學(xué)數(shù)學(xué)提問技巧有了新的、飛躍般的認(rèn)識：
首先，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材的重點(diǎn)處提問，重點(diǎn)就會突出，在教材的難點(diǎn)處提問，難點(diǎn)就容易突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行思考，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)。提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學(xué)中要注意充分利用新舊知識的連接點(diǎn)，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。
其次，提問要想抓住學(xué)生的'年齡段所呈現(xiàn)出來的心里特點(diǎn)。一年級的學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象，所以我們提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟
發(fā)性，同時要針對學(xué)生掌握知識的實(shí)際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。
再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機(jī)的結(jié)合起來，適合一年級的學(xué)生的心里。這樣學(xué)生就會輕松愉快地理解知識。
教師的職業(yè)人種而道遠(yuǎn)，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。
小學(xué)教育工作隨筆 20
曾經(jīng)教過一個男孩子，小時候因?yàn)楦改覆辉谏磉厫鹤兊念B劣無比。
上課不聽講吃東西，作業(yè)不寫說謊話；下課打架斗毆，偷拿同學(xué)東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。
剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴著假裝睡覺并不搗亂。下課經(jīng)常是一個人圍著操場的跑道慢慢走著，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。
第二周的星期三出事了。他把班里一個男孩子打了，很嚴(yán)重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學(xué)校里大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費(fèi)，不然就要打破他的臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉著孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點(diǎn)用。老人眼里含著淚花，老師，我們實(shí)在拿不出那么多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨。看著臉上溝壑縱橫的老人，我的心里難過極了，這是怎樣的一個家庭？
老人告訴我，兒子和媳婦其實(shí)早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱著男孩，男孩在災(zāi)難來臨時被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮泻⒒盍讼聛�。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因?yàn)樾奶蹖O子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅著自己的一棵獨(dú)苗趕快長大。周圍的人知道老人的苦衷，不約而同的選擇保守秘密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一只眼閉一只眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的原始表達(dá)，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。
我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學(xué)習(xí)談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質(zhì)素養(yǎng)。我說，孩子打架都有不對的地方，家長的態(tài)度和處理方法對孩子性格的.形成至關(guān)重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來說是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不愿意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至?xí)仁鼓泻⒆呱先f劫不復(fù)的道路。我們在班級搞一個募捐，你看如何？
家長沉默了。很久之后，爸爸說，老師，我們孩子確實(shí)不對在先，那孩子也確實(shí)可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，說錯話了。
后來，兩個男孩成了好朋友。我也經(jīng)常和男孩談心，只有表現(xiàn)好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現(xiàn)的好了，爸爸媽媽就回來了。老師說，我表現(xiàn)好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現(xiàn)，考上清華大學(xué)。
一直到小學(xué)畢業(yè)，我都是他的班主任，看著他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個秘密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個秘密替孩子保守�？赡苓^不了多長時間，隨著孩子的長大，這個秘密會不說自破，那個時候，應(yīng)該是孩子真正長大，能夠擔(dān)當(dāng)起一個男子漢的重任。
守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。
小學(xué)教育工作隨筆 21
一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當(dāng)即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的.典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學(xué)生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進(jìn)我的工作。
小學(xué)教育工作隨筆 22
記得我復(fù)讀小學(xué)五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測驗(yàn)，分?jǐn)?shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績比較好的同學(xué)拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状�，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時候，我以全班倒數(shù)第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因?yàn)樗麄儯袝r我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學(xué)生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒�，對任何一個學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺，我的.這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學(xué)生�！睂@句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個學(xué)生著想，你就會成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
小學(xué)教育工作隨筆 23
孩子五歲前從不肯理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。
每次，他的頭發(fā)長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。
這次，他的頭發(fā)夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的`頭發(fā)理了。 怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強(qiáng)制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強(qiáng)，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”
“恩�！彼^也不抬地回答。
“以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰明，又肯學(xué)習(xí)，又肯幫家里干活，肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是？”我?guī)еθ萦H切地說。
“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來�！敝袄戆l(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發(fā)的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試�！�
他看了一眼，還是有點(diǎn)膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點(diǎn)都不怕了，真是了不起了。我發(fā)現(xiàn)才理一點(diǎn)發(fā)我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很安靜，沒有鬧。
理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。
我說：“現(xiàn)在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實(shí)在太勇敢了，居然連洗頭一點(diǎn)兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。
洗好后，我用手機(jī)給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點(diǎn)都不怕了。”
其實(shí)，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。
小學(xué)教育工作隨筆 24
星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的.各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。
家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。
返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機(jī)會可以多來學(xué)校看一看孩子。就看小杰會不會給我爭口氣了�！�
家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？
父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！
小學(xué)教育工作隨筆 25
初登講臺，我差一點(diǎn)哭出聲來，因?yàn)槲铱吹搅四敲炊嚯p渴求的眼睛，從這些眼睛中我看到了孩子們對我的喜愛。也就是從那一顆起，我更堅(jiān)定了自己的信念：學(xué)會愛，學(xué)會匯報愛！因?yàn)楹⒆觽儛畚�，我更要愛孩子們。我不會忘記媽媽對我說的話：“孩子，你是我的孩子，我愛你，別人的孩子也是孩子，咱也要愛別人的孩子！”一個普通的媽媽能說出這樣的話，受過高等教育的我又怎能辜負(fù)含辛茹苦的母親呢？
十幾年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得：看起來最不值得愛的時候恰恰是孩子最需要愛的時候，老師的愛對學(xué)生來說，是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。在我的床頭掛著冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切�！蔽疑钌疃茫逃记傻娜繆W秘就在于熱愛每一個學(xué)生。在工作中，我對每一個學(xué)生滿懷深厚的感情，時時把學(xué)生的喜怒哀樂記在心上。我對我的學(xué)生們說：“我比你們大不了幾歲，課堂上我是你們的老師，課間我是你們的朋友，生活中我就是你們的大姐姐！”幾句樸實(shí)的'話語拉進(jìn)了和學(xué)生之間的距離，盡管有的孩子臉上存有疑慮，但我不怕，我要讓事實(shí)來驗(yàn)證。一段時間以來，我在課堂上用抑揚(yáng)頓挫的語言感染著學(xué)生，課間與孩子們毫無顧忌的談天說地吸引著學(xué)生，生活中與孩子們的知心話征服著學(xué)生。學(xué)生們逐漸消除了戒心，打消了疑慮，漸漸地把我當(dāng)成了他們的親人。
我的班上有一位叫xx的女同學(xué)，平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但寡言少語。有一次外出活動，同學(xué)們都三五成群地玩去了，唯有她孤獨(dú)一人坐在一旁。我便熱情地與這位女同學(xué)作伴，跟她以小妹妹相稱，談興趣愛好、談假期怎么過。女孩玩得很開心，從而也有一種心靈的歸屬，她的話匣子打開了，說了許多心里話。交談中，我發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)因父母離異而得不到應(yīng)有的關(guān)愛，有厭世情緒。當(dāng)時，我為之震顫：小小年紀(jì)，怎么就對生活失去了信心。教師的責(zé)任感使我下決心要幫助這位同學(xué)，每天到�？偸菃柡畣柵�，送她一些文具。特別是在她生日前夕，我特意走訪家長，取得合作，為她買了一個蛋糕，并寫了一封熱情洋溢的信。信中告訴她生命的寶貴和生活的意義。女孩子也把回信悄悄地塞在我的備課本里。一封封沉甸甸的書信，一次次真誠的交談，終于使這位心扉從不向外人開啟的同學(xué)有了很大轉(zhuǎn)變。她不僅在同學(xué)間有了言談笑聲，并且成了班里出色的小干部。
陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處”。這里的心即愛心，奉獻(xiàn)之心。對啊，教師給學(xué)生以仁愛，既要一視同仁，又要有所傾斜。老師應(yīng)把更多的關(guān)注，更多的情感投向那些極度缺愛和不幸的學(xué)生。對于那些失去關(guān)愛的孩子，我捧出了一顆愛心，用愛的甘露滋潤著他們的心田，用愛的職責(zé)鞭策著自己，擔(dān)負(fù)起師長的重?fù)?dān)。孩子的冷暖是我心中最重要的事。我愛那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子，充滿熱情的培養(yǎng)他們。我更愛那些基礎(chǔ)差的孩子，認(rèn)真尋找他們身上的閃光點(diǎn)。記得有一個叫王正航的孩子經(jīng)常打架，無論高低年級學(xué)生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。細(xì)心觀察后，發(fā)現(xiàn)他的組織能力強(qiáng)，就大膽啟用他，讓他當(dāng)紀(jì)律班長，并經(jīng)常暗中鼓勵和幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)。漸漸的，他變了，學(xué)習(xí)主動、并能熱心幫助別人，有一次他在街上幫助一位受傷的老大娘，受到了表揚(yáng)。
我相信，沒有愛的教育是殘缺的教育，我用全部的愛去教育他們，即使是堅(jiān)冰，也全被融化；我堅(jiān)信，再亂的班，再難管的學(xué)生，只要對癥下藥，濃濃的愛就是一劑良方，會蒸發(fā)所有的不愉快；我深信，點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是情，用真情教育學(xué)生，再淘氣的孩子也會走進(jìn)我的夢里來。用真情溝通，平凡的人也會變得偉大，“教學(xué)和諧情為橋”，老師的愛是打動學(xué)生心靈的最美好的語言。
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