幼兒園中班老師隨筆【熱門】

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班老師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班老師隨筆1

　　開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一個月啦!在這一個月的時間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進入幼兒園時的場景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。

　　還記得剛開學(xué)的時候，你們因短時間地離開自己親人時那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時候，老師為了讓你們個個吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時;由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時候，老師想親近你而你卻說：“你走開，我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對這里的一切既感到陌生又充滿好奇時那一雙雙可愛又天真無邪的眼睛……

　　而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂的小樂園。你們可愛，你們陽光，你們快樂，你們就像一個個小精靈，在你們充滿歡樂的小樂園里傳遞著你們的愛心和友誼，快樂地學(xué)習(xí)。知道嗎，在你們抱著我的腰，拉著我的手說：“老師，我現(xiàn)在天天都不會哭了”的時候，我感動了，在我的眼里你們個個都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無數(shù)的驚喜和快樂。

　　聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時，因為在家自由自在不受任何約束的你，現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽老師上課，你是一百個不愿意和不喜歡。所以老師在上課時你卻在教室里走來走去，怎么也不愿意坐下來;下課時你說要到外面看一看、后來卻怎么也不肯進教室。總之，你的小嘴巴不到起床是不會停下來的�，F(xiàn)在的'德得呢，變得有禮貌、上課認(rèn)真聽講、午睡還睡得特別香、而且愛勞動又講衛(wèi)生，還是一個非常懂事又會體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時，你特意走到我的面前對我說：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽了你的這句話，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

　　性格內(nèi)向的小貝小朋友，你剛?cè)雸@時，老師問你十句話，你回答了一句就已經(jīng)很不錯了，現(xiàn)在的你不但變得愛說、愛笑，還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群，從來都不聽指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽話了……你們的進步可大了，孩子們，你們真行!可愛的孩子們在這短短的一個月時間里，是你們讓我忙碌而又快樂著，累并幸福著!

幼兒園中班老師隨筆2

　　班里有兩個男孩子，家住在兩隔壁，每天一起來幼兒園一起回家，在幼兒園里也形影不離。說到他們中的旺旺每個人都會露出贊許的目光�？珊篮滥�，卻是個非常淘氣的孩子，上課總坐不住。為此，我常常跟豪豪說：“你看旺旺多能干，你要向他學(xué)習(xí)。”那天早上，斌斌跑過來告訴我：“陳教師，豪豪在門口哭呢，他媽媽怎么拉他，他都不來�！蔽矣X得很奇怪：豪豪平時總是很早就來幼兒園的，今天怎么會不想來？我跑到門口，豪豪還在哭。他媽媽告訴我：“今天，旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游，豪豪也想去。

　　我們沒答應(yīng)，所以他就不想來幼兒園�！焙篮缷寢屵�告訴我：旺旺要是有什么東西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪現(xiàn)在什么都要跟旺旺學(xué)，還說這是老師說的`。聽著聽著，我恍然大悟，想起了自己曾對豪豪說過要向旺旺學(xué)習(xí)的話。

　　是啊，孩子年紀(jì)小，不會正確地評價自己和別人，當(dāng)老師說向誰學(xué)習(xí)時，他們就會盲目地去模仿。作為老師，不應(yīng)只是籠統(tǒng)地告訴孩子要向誰學(xué)習(xí)，而應(yīng)該具體地指導(dǎo)他們要學(xué)習(xí)些什么，怎樣學(xué)。

幼兒園中班老師隨筆3

　　假期靜下心來，回味幼兒園前兩周舉行的“早期閱讀活動”，猶如一枚枚橄欖，反復(fù)的咀嚼卻愈發(fā)顯得回味無窮，回想聽過的每一個活動，老師們在精心選材后把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛上了閱讀，讓孩子們體會著繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的 “風(fēng)味”!

　　一、選擇有閱讀魅力的繪本

　　都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動中，大家結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，有的.從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣出發(fā)，有的從社會性發(fā)展出發(fā)，還有的從情感體驗出發(fā)選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發(fā)現(xiàn)了《獅子燙頭發(fā)》這一繪本，可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節(jié)一下子吸引了我，一查網(wǎng)上資料，幾乎沒有任何關(guān)于這本繪本的教學(xué)資料和參考，是教材不合適還是……我拿著繪本細(xì)細(xì)品味著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里默默想著：就是它了!

　　而同伴們的選材小班《小熊你好》、《好餓的小蛇》……中班《猜猜我有多愛你》、《親愛的小魚》……大班的《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒。

　　二、挖掘有魅力價值的提問

　　個人認(rèn)為“提問”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們在繪本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應(yīng)答”。

幼兒園中班老師隨筆4

　　中班的幼兒年齡在4到5歲之間，這是幼兒園教育的轉(zhuǎn)折期，這個時期的幼兒好奇心強，很想與他人交往，動作能力較小班好了很多，好動好玩也成為了他們的天性。因為種種天性，他們之間的摩擦也就變得多了起來。

　　面對中班幼兒的摩擦，該如何去做呢，這需要我們先找到摩擦的原因，對癥下藥。有些摩擦很小，根本就是很小的問題，也對孩子沒有什么很直接或間接地傷害。教師或家長在這個時候就不要忙著去解決，給幼兒自己空間時間，讓他們自己解決，這時候的家長或老師只能是一個引導(dǎo)這的角色，不要過早參與進去。有些問題就是因為參與過早才會讓幼兒沒有機會自己動手解決，這在一定程度上也剝奪了幼兒的鍛煉機會。就像如果一個小孩一不小心摔了一跤，一般情況下，先叫的一定不是孩子自己，一定是旁邊的家長，這樣一來，孩子就會覺得真的'好痛好委屈，不哭一下是不行的。當(dāng)然，如果是遇到摩擦有些大，會有傷害的，像打架之類的，家長和老師就不能當(dāng)旁觀者了，這就需要及時進行制止，但并不是劈頭蓋臉的進行責(zé)怪，而是把孩子分開，等他們冷靜下來后在進行原因的討論，如果是某一方做的不對，要及時要求其道歉。但道歉并不是只是說一句“對不起”，得讓他知道自己錯在哪了，以后不能在這樣做了。絕對不能讓“對不起”三字變成萬能的。在調(diào)節(jié)完了以后，老師或家長就該想一想了，為什么會發(fā)生這樣的事，為什么這個孩子會用武力來解決事情。這是值得深思的。

　　有些小朋友很想跟別人一起玩，可他又不知道該怎么打交道，這時候，他可能就會拍別人一下，因為不得當(dāng)?shù)膭幼�，會引發(fā)一場摩擦。這樣的話家長和老師就應(yīng)該告訴小朋友一些與他人交往的正確方法。還有一些小朋友很喜歡武力解決問題，我在他們家長身上找到了原因，因為家長也喜歡武力解決。還有的家長因為自己的孩子受了點委屈，就在宋他到班上的時候，當(dāng)著所有孩子的面訓(xùn)斥那位犯了錯誤的孩子，還告訴自己家的小孩“不要那么老實，別人打你的時候你也給我打回去......”對于這樣的言論我還是不能認(rèn)同的。當(dāng)然，為自己的孩子覺得委屈，無可厚非，但他不能教孩子以牙還牙吧。寬容對每個人來說都是美德，何況你要給你的孩子樹立好的榜樣啊，你總不希望你的孩子將來小肚雞腸吧，何人不會犯錯呢，何況是這么小的孩子。家長是孩子的第一個老師，這是一定的。

　　總之，面對幼兒之間的摩擦。需要家長與老師的共同努力，用我們的愛心、耐心、寬容心對待每一位孩子。如果能做到“幼吾幼以及人之幼”就完美了。

幼兒園中班老師隨筆5

　　在一次活動中，我提問：小朋友你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們越說越起勁，我便表揚他們：“你們真棒！”可是，在接離園時我詢問了幾個家長，他們誠懇地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問答究竟是撒謊，還是無心地只是回答問題呢？

　　在平時，我們常教育孩子們自己的'事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對孩子們說：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會很開心的，說明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟牶蠖键c了點頭，一樣會搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群問家長們孩子在家的表現(xiàn)時，個別家長說自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，要幫忙干活，變得很勤快。聽到家長這么說，我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了，也正用行動去表達。

　　其實我們在教育孩子時，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因為我們的一句話而讓孩子改變許多，所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們，對他們多一些包容和諒解，用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

幼兒園中班老師隨筆6

　　我班有個小朋友叫易易，他在吃點心時總會引起大家的注意，吸人眼球。這是為什么呢！原來每天早上吃餅干時，雖然餅干大小沒區(qū)別，但餅干的花形有不同，有帶星星的，有的帶花邊的，有的.餅干身上帶各種形狀的圖案等等。一開始吃餅干，幼兒們就紛紛選自己一見鐘情的那個�？僧吘鼓玫降挠邢扔泻笱�！我們的易寶寶有時就對自己的餅干不滿意。總會哭鬧不停。為此，我經(jīng)常走到他身邊對他說：“圖不同，但味道是一樣的，一樣吃。而且，以后會再吃到同樣的餅干，你也就吃到自己想要的那個了”可是，每一次都不了了之地平息了。他接受了餅干，當(dāng)然也能看得出他很勉強。好像他很委屈，很無奈�？墒俏覀冞�覺得這個孩子太挑剔了。

　　有時細(xì)細(xì)想想，這是孩子體現(xiàn)自我的表現(xiàn)，有自主意識。綱要指出，孩子的需要就是我們教育的需要，尊重孩子，培養(yǎng)幼兒的獨立自主精神是我們的任務(wù)。我們不能這樣簡單處理就了事。一次，他又這樣，我問清楚后，又看了看餅干，對他說：“咦，這餅干圓圓的，像個太陽嗎！瞧，他們幾個人在吃太陽呢。（那幾個吃圓形的，沒有花邊的餅干）易寶寶看看，臉色立刻變了樣，馬上拿上那個餅干，快快地吃了起來。吃早點結(jié)束后，易寶寶還跑到我跟前，興奮地對我說：“老師，我吃太陽了，我不哭了�！�

　　事后，我很受啟發(fā)。這樣的引導(dǎo)比說教強得多，效果也圓滿。有些時候，我們真的需要變變。

幼兒園中班老師隨筆7

　　三月份是幼兒園的文明月，在家長會上我們倡議家長朋友參加到“文明一家人”親子活動中來，通過家園合作，開展多種形式教育活動，進一步加強幼兒的文明意識，加強幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開展的是《我是文明小使者》活動，請家長幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場所的文明行為10件，如：有序乘車、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線、垃圾入箱等等。一個星期過去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進了活動室，大聲地說：“老師，我的‘書’做好啦�！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開了他的資料。只見家庭公約上寥寥幾語，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒有去認(rèn)真實施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂呵呵地回到了座位上。接下來的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問題到底出在哪兒呢?家長會上已經(jīng)向家長做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達到的效果不佳呢?如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動不就失去了它原有的意義嗎?為了更好地將活動開展下去，我先后預(yù)約訪談了幾位家長，通過交流、溝通了解家長在實際操作過程中遇到的問題和困惑：

　　1.家庭成員不夠重視。

　　由于家長會只有一個家庭成員參加，所以在回去傳達意思的時候重點不明確，有些出入和偏差，對文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。

　　2.完成任務(wù)意識過強。

　　家長在帶領(lǐng)孩子開展活動時存在著任務(wù)意識，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過程。

　　3.參與的條件限制。

　　在我班的家長群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動的開展帶來了客觀條件的限制。

　　4.家長之間存在個體差異。

　　由于活動的設(shè)計是需要家長帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)、公共場所去進行一些文明行為的體驗與實踐，這需要家長本身就具備與人溝通、交往的一些技巧。但有的家長個性比較內(nèi)斂，不愿意主動去與人交流，這樣就給活動的開展帶來阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進行了一些反省和思考。文明月的活動本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的'積累、計劃的制定、家長會的召開方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長就萬事大吉了，我們應(yīng)及時關(guān)注家長和孩子活動開展的進程。作為家長第一次開展這樣的活動，更希望老師給予建議和支持，最后達到雙贏的效果。在接下來的一段時間我們對近期的工作進行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過平時的觀察和了解，家長中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動與這些家長討論、交流，并請他們先進行嘗試。例如：小旭的的爸爸對我們制定的文明月的活動計劃又進行了細(xì)化，他對每個星期的活動都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計劃實施。整個過程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹、為社區(qū)服務(wù)這兩個主題并利用雙休日開展活動。從買樹種、選擇種植的地點、全家人共同植樹、孩子在參與過程中的表現(xiàn)及時記錄下來，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹經(jīng)驗，也為我們展示了一幅家庭其樂融融的和諧畫面。我們將他們制作的資料放在家長園地、班級網(wǎng)站、QQ群中與其他家長共享，并請他們的孩子在班里將活動的過程進行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長獲益匪淺，針對自己的實際情況也陸續(xù)開始了活動。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂意將活動繼續(xù)開展下去，同時不斷豐富自己的記錄和資料。

幼兒園中班老師隨筆8

　　給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

　　今天下午快放學(xué)的時候，嘟嘟走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來�！苯又�，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，嘟嘟終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了�！�

　　我緊緊地抱著嘟嘟，跟抱自己的.孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

　　嘟嘟也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

　　給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

幼兒園中班老師隨筆9

　　xxx，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個孩子，在家誰也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時炸了鍋。面對這樣一個調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦校�我了解到這個孩子自我約束能力差，并且在做錯了事情后，家長未能用有效的方法對他的不良行為進行糾正。

　　要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動時，我請小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說：“張文騰，請坐回小椅子，這樣會打擾小朋友們�！笨蓻]坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機會，把他的小椅子放在一個角落，對他說：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機會，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的`小朋友，你要對你的行為負(fù)責(zé)，請你到這兒來，先學(xué)會坐�！彼�有些不情愿，但還是坐了過去。進行完教育活動，要進行室內(nèi)游戲了，張文騰要起身過來，我說：“張文騰，你不能參加，你還沒有學(xué)會坐小椅子�！蔽艺f完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒有看見。第二天，進行教育活動時，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強很多，我抓住這個機會及時對張文騰進行表揚，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長大了，會坐小椅子了，大家為他鼓掌。”張文騰聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會做小椅子�！痹谶M行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵的方式讓孩子獲得自信，以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

　　教育活動是搞定了，但在進行區(qū)域活動時，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭搶推，第一次發(fā)生后，我說：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點點頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進行區(qū)域活動時，他就會努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對于孩子點滴的進步多贊賞。

　　接下來的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個調(diào)皮的孩子，變成一個老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵孩子，但對不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識到要對自己的行為負(fù)責(zé)，對于點滴的進步多加鼓勵，給孩子足夠的自信。可見，懲罰加鼓勵是對調(diào)皮孩子的良策

幼兒園中班老師隨筆10

　　兒時，我曾有過好多好多美麗的夢想，老師告訴我“祖國就是媽媽，我們要好好學(xué)習(xí)將來報答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國，想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個民族最根本的事業(yè)”，到“百年大計，教育為本”，再到“教育是民族振興的基石”，這幾句斬釘截鐵的話語讓我意識到一位園丁的重要性，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛是博大的愛，自從踏上這個工作崗位的那天起，我一直堅持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢孩子引路我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

　　當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問自己：“我是一名好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還很有差距”。一個合格的.幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

　　我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。記得我班有個叫陽陽的小朋友剛?cè)雸@時，年齡小，個子矮，好象用力一拉會把他拉壞似的，去廁所小便，他望著便池不感邁步，我遞上一只手，他扶著邁了過去。他小便完，我又遞上一只手，他又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，陽陽能自己入廁了，他的媽媽說：陽陽上幼兒園進步真大，謝謝您，老師�！�

　　我是幼兒教師，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個健康，快樂、活潑聰明的寶貝。

　　我是幼兒教師，我就要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園的發(fā)展獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實園計劃，在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境，孩子在班里時，我沒法去做，因為這時我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后，我才和班里的其他老師開始布置。

　　我是幼兒教師，我就要對國家負(fù)責(zé)。因為現(xiàn)在的孩子是將來建設(shè)祖國的后備軍，如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設(shè)祖國?所以，我對祖國負(fù)責(zé)，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成長為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!

幼兒園中班老師隨筆11

　　20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有，只能在工作中摸索。

　　一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

　　今年我?guī)Я藘蓚�中班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

　　一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的`情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

幼兒園中班老師隨筆12

　　今天上午區(qū)域活動時我和美工區(qū)的孩子們談?wù)撝�一些有趣的話題，我順手拿起一支蠟筆在紙上畫了幾條小魚，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答，也在預(yù)料之中。在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個持否定意見的聲音。

　　我高興的心情突然消失了：“是誰說不好看的?”很快有孩子告訴我：“是黃文杰說你畫的不好看。”這時候我發(fā)現(xiàn)黃文杰滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法，黃文杰是平實是一個比較聰明活潑的孩子，總是有自己獨特的觀點和想法，平時畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道黃文杰的意思是他會比我畫的漂亮，對嗎?”只見黃文杰使勁點了點頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。

　　平時，我畫的每一幅畫，做的每一個簡單的舉動都可以得到孩子們的認(rèn)可，有時甚至是驚嘆，盡管在大人的眼里是那么的微不足道和不足為奇。習(xí)慣了孩子們的肯定，我也變得“洋洋自得”，偶爾的不贊同聽來是那么的刺耳，但是我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對，我的一句“黃文杰會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不局限于老師的權(quán)威，敢說真話，感受平等。讓孩子們在自由和諧的氛圍中快樂成長。

　　中午吃過午飯，我?guī)е�孩子們在種植園地里散步，一陣微風(fēng)吹來，清新的'菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去，格外興奮�？粗�他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。過了一會兒，看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準(zhǔn)備讓他們午睡了。

　　這時，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了�！蔽艺f：“是嗎?那張老師去看看�！蔽易吡诉M去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的�！彼�又說：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。 這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。

幼兒園中班老師隨筆13

　　萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了！然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較�？墒沁^不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的`時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認(rèn)識自己的潛能，不斷地發(fā)展！

幼兒園中班老師隨筆14

　　“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后，一個個邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動——《小動物找家》，目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動作的協(xié)調(diào)性。

　　一開始小動物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時口令變成——“大灰狼來啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的`會吃小動物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動物，這時，“小豬”圓圓說話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團火說，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來已經(jīng)完全進入到角色中去了。

　　這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來學(xué)會反擊呢？這滿可以作為這次活動的擴展延伸�。∪绱艘粊�，孩子們從活動中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團結(jié)精神。

　　于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過來對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動物”聽完“大灰狼”的說話，大聲喊起來，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來，啊呀！真是來勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。

　　小動物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問他們，“為什么一只小動物打不跑大灰狼，很多小動物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團結(jié)起來力量大！

　　這次活動，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個活動目標(biāo)與內(nèi)容的擴展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動。

幼兒園中班老師隨筆15

　　一次，課上，淘氣王又開始淘氣了，坐干脆橫著坐，聽課么干脆不聽，跟后面的同學(xué)講個沒玩沒了。我私下暗暗提醒了一遍，不見效果，又把他轉(zhuǎn)過來，按著。一松手他又開始了。沒轍，點名批評了他。還是不見效果。于是輕輕地跟他說，再這樣放學(xué)就告訴你媽媽。還是沒效果。于是整節(jié)課，他幾乎不怎么聽。課后急急忙忙跑回辦公室，向大家求教。班主任陸老師給我支招了,“你可以說做好了獎勵小紅花。”后來，果真又碰到這樣的事。我就說，如果你做好了，老師就獎勵你一顆星星。他話也沒說，就坐得端端正正。因為缺乏經(jīng)驗，我還不知道怎么樣的做法，最符合低年級的孩子，所以有時候會走很多彎路。但是我會一直往前走，邊走邊學(xué)。微笑、鼓勵、肯定、表揚，真的很重要!激勵比批評更加有效。

　　炎炎小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差，因此，在每次活動中我對他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友�？墒�，為什么一學(xué)期下來他的繪畫和動手能力沒有明顯提高呢?最近手工活動中發(fā)生的事情使我對此有所感悟。那天，我們組織了一次剪貼舊畫報的活動，小朋友都十分感興趣，炎炎也非常投入，他選擇了一張有孫悟空的畫報，便迫不及待地舉起剪刀開始剪。

　　可是他歪著腦袋，蹺著手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整。看到這情形，我便走過去，把住他的手與他一起剪，并強調(diào)剪刀要放正、沿著輪廓線……但是，對于我的幫助炎炎好像并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械地隨著我的節(jié)奏擺動。于是，我便停了下來問他：“怎么啦?為什么不剪?不會剪不要緊，老師教了你就會了�！彼�低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我自己會剪的�！薄拔易约簳�剪的：”猛然間，這句話敲醒了我。我本想做一個指導(dǎo)者、幫助者，事實上卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時，我也強烈地感覺到炎炎小朋友并不需要我過多的指導(dǎo)和幫助。他真正需要的是自己動手、自己操作;他需要的不是被動地接受學(xué)習(xí)，而是在活動過程中的一種主動的體驗。不管他剪得輕松與否，好壞與否，只要是主動的、積極的`、愉快的體驗，對他來說才是最需要的。中班的幼兒已具有獨立自主意識，并具有初步的活動能力，他們不愿總是做一個單純的接受者，而是愿意根據(jù)自己的興趣選擇活動，成為活動的主體。我們只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好地促進他們的發(fā)展。

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