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教育教學(xué)隨筆14篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的教育教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)隨筆1
在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。
(一)哭
金凱比較調(diào)皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái)，我問(wèn)原因他也不說(shuō)，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn)，我對(duì)他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的'壞毛病，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。
(二)求助家長(zhǎng)
早上入園時(shí)，梓軒站在園門口，拉著爸爸的手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了�！薄白蛱焓纸伈灰�(jiàn)了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的�！辫鬈幇职终f(shuō)。我也說(shuō)：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧�！辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。
教育教學(xué)隨筆2
天越來(lái)越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰(shuí)給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。
不過(guò)，老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的。“生活即教育，教育即生活�！蔽覒�(yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?
我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^(guò)家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的'小帽子們，鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。
經(jīng)過(guò)疊衣服比賽，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來(lái)當(dāng)“帽子?jì)寢尅�，�?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們。接下來(lái)的幾天里，成振艷小朋友都會(huì)早早來(lái)到教室，很自覺(jué)地來(lái)到放衣角，監(jiān)督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。
這時(shí)，我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容。
很多孩子也會(huì)跑到我身邊，告訴我，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅�，甚至有的小男孩也要�?dāng)“帽子?jì)寢尅�。我�?wèn)小男孩，你們是要當(dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。
看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等。
這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé)，做的也很開心。
教育教學(xué)隨筆3
青少年是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。他們能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，民族的興衰。因此對(duì)青少年的教育事關(guān)重大。當(dāng)然教育青少年這個(gè)重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽(yáng)。教師的教育是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生們能否健康成長(zhǎng)。其中，愛(ài)是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。老師的愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 那老師應(yīng)該如何運(yùn)用師愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)呢?
一、要有一個(gè)博大的胸懷
青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動(dòng)，甚至有暴力傾向，再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語(yǔ)失當(dāng)，所以青少年存在著各種各樣的問(wèn)題，因此，我們作為教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進(jìn)而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。而不是，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動(dòng)隊(duì)旗，將電杠打爛了。當(dāng)時(shí)，我怒從心生，第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)這女生平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過(guò)以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表?yè)P(yáng)后，給她講道理，她滿意地笑了。從此，她變得活潑開朗了�？梢�(jiàn)，作為一個(gè)老師，擁有一個(gè)博大的胸懷，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)多么重要。
二、要有一顆愛(ài)人之心
有名言說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是自己的本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”師愛(ài)是一種只講付出不講回報(bào)，無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。因此，作為教師，我們要有一顆愛(ài)人之心，讓孤獨(dú)的學(xué)生在愛(ài)中看到集體的溫暖，讓自卑的學(xué)生在愛(ài)中看到自信和力量，讓絕望的學(xué)生在愛(ài)中看到未來(lái)和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長(zhǎng)流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準(zhǔn)備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅(jiān)持每天檢查他的抄寫任務(wù)，在班上表?yè)P(yáng)他的書寫的工整。見(jiàn)我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛(ài)的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。
三、要有較強(qiáng)的責(zé)任感意識(shí)。
有這樣一個(gè)故事：一人殺人無(wú)數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺(jué)悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 �？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇�。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問(wèn)：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來(lái)一個(gè)聲音：“有”。嘿!原來(lái)還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰(shuí)呀?”“我是一個(gè)不稱職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來(lái)。他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡?jiǎn)?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學(xué)生的靈魂�！边@個(gè)故事蘊(yùn)含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類靈魂的'工程師。老師的責(zé)任重如山哪!
四、要用行動(dòng)來(lái)踐行諾言。
以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面正確引導(dǎo)學(xué)生，并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)予以糾正，對(duì)個(gè)別有思想問(wèn)題的學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo);及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過(guò)程中就會(huì)行成自主接受、自主發(fā)展、平等對(duì)話的和諧氛圍。“親其師，信其道”，通過(guò)我多年為師的經(jīng)驗(yàn)，讓自己介于老師與家長(zhǎng)的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂(lè)于接受我的批評(píng)教育，使我的工作得心應(yīng)手。
五、要把言傳與身教相結(jié)合。
教師不但要言傳，還要身教。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開功名利祿之心，講求奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn)，不動(dòng)聲色地滋潤(rùn)著這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻(xiàn)。試想，在印度洋海嘯中沒(méi)有世界各地人民的奉獻(xiàn)，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想，沒(méi)有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒(méi);試想，沒(méi)有蠟燭的奉獻(xiàn)就沒(méi)有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個(gè)失去視覺(jué)、聽覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)的人，是因?yàn)樗睦蠋熒忱乃裏o(wú)私的奉獻(xiàn)，最終讓他成為世界名人。這就是無(wú)么奉獻(xiàn)的力量�！罢鎼�(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲”。我上課，要求任何人不準(zhǔn)遲到，如果遲到了就要為班級(jí)做點(diǎn)奉獻(xiàn)以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。
教育教學(xué)隨筆4
xx是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的'交流中得知：“xx說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了xx的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為xx考慮一下，xx的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。
教育教學(xué)隨筆5
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，校本培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要形式，在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。為進(jìn)一步提高我市廣大中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)全國(guó)教師教育工作會(huì)議精神和《××省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，結(jié)合我市實(shí)際，特制定我市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案。本次培訓(xùn)以“教師專業(yè)發(fā)展”為專題，以教育專著——《校本教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》為藍(lán)本，以提高師德素養(yǎng)、教師自主研修能力和專業(yè)水平為核心，以增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性為主線，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)視野，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，優(yōu)化管理機(jī)制，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建更加堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，為教育現(xiàn)代化發(fā)展提供更加有力的師資保障。
《校本教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》一書緊緊圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)主題，分別從“教師專業(yè)發(fā)展方式”“校本行動(dòng)策略”“專業(yè)發(fā)展層次”“專業(yè)發(fā)展管理和評(píng)價(jià)”等方面展開分析和闡述，并羅列了很多方法和案例。具有以下特點(diǎn)：
1．層次清晰，內(nèi)容條理
本書全面、清晰、條理地闡述了校本教師專業(yè)發(fā)展的四大動(dòng)力。即由學(xué)校組織、教師團(tuán)隊(duì)、教師個(gè)體聯(lián)合行動(dòng)的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”；由校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)、校本教育資源開發(fā)、校本教師學(xué)習(xí)、校本教師反思等多種方式組成的“立體行動(dòng)”；分層次對(duì)新手教師、合格教師、骨干教師、專家型教師進(jìn)行培訓(xùn)的“梯次推動(dòng)模式”；由管理制度、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等共同構(gòu)成的“管理驅(qū)動(dòng)”。
2．理論簡(jiǎn)潔，案例實(shí)用
本書沒(méi)有過(guò)多的理論說(shuō)教和闡述，在構(gòu)建校本教師專業(yè)發(fā)展的四大動(dòng)力2 中小學(xué)教師校本培訓(xùn)方案時(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。對(duì)校本教師專業(yè)發(fā)展的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”“立體行動(dòng)”“梯次推動(dòng)”“管理驅(qū)動(dòng)”等四大方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。每個(gè)都按照理論描述—實(shí)踐案例—思考拓展的體例進(jìn)行編寫架構(gòu)。使得讀者在案例的情境下更加容易理解理論的內(nèi)涵和邏輯的思路；在理論的指引下深刻學(xué)習(xí)各個(gè)案例的經(jīng)驗(yàn)和做法。
3．語(yǔ)言通俗，實(shí)用性強(qiáng)
真正科學(xué)的東西是簡(jiǎn)明而深刻的。為了解決過(guò)去教師培訓(xùn)教材編寫理論性太強(qiáng)，抽象難懂的問(wèn)題。本書編寫力求通俗、簡(jiǎn)便、可操作。在寫作上，一是引入了大量鮮活的典型案例；二是語(yǔ)言通俗易懂，力避高深而死板。書中雖然也有一些理論，但也是一種經(jīng)驗(yàn)式的理論�？傊緯殉橄蟮睦碚撏ㄋ谆�，把科學(xué)的內(nèi)容技術(shù)化了，注重它的實(shí)用性和可操作性。
培訓(xùn)的指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時(shí)代精神，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念；以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提升教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
培訓(xùn)的目標(biāo)
培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)；構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念，養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)；拓展教師專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織；掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的教學(xué)管理評(píng)價(jià)方法和教育教學(xué)技術(shù)構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享團(tuán)體，使教師在學(xué)習(xí)中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展。
通過(guò)開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升學(xué)校中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在本校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師隊(duì)伍。
1．通過(guò)培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。
2．通過(guò)培訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。
3．通過(guò)培訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識(shí)和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。
4．通過(guò)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺(jué)地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。
5．通過(guò)培訓(xùn)，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂(lè)于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。
培訓(xùn)的原則
1．以校為本的原則。要因校制宜地制訂校本研修的方案、計(jì)劃，建立校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制，從而保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。要貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，建立常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性的個(gè)別化研訓(xùn)模式。
2．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則。校長(zhǎng)是校本研修的組織者、管理者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。
3．教師需求原則。堅(jiān)持滿足教師群體和個(gè)體的需求，以需定訓(xùn)；堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。
4. 自主性原則。學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
5. 開放性原則。注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)的對(duì)象：全校教師。
培訓(xùn)的內(nèi)容：要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)。具體內(nèi)容如下：
1．師德培訓(xùn)
以《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。（學(xué)習(xí)書目：《教育的理想與信念》《師德啟思錄》《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《師生溝通的藝術(shù)》等）。
2．新課程培訓(xùn)
新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，各校要組織教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。學(xué)校要以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。（學(xué)習(xí)書目：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》《走進(jìn)新課程》《聚焦新課程》《中國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程師資培訓(xùn)資源包（8冊(cè)）》《新課程教學(xué)案例》《新課程與教師專業(yè)化》《教育新理念》《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命》等）。
3．教育教學(xué)能力培訓(xùn)
教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在全校中學(xué)教師和小學(xué)新教師中開展五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，要結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式。使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的`教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。（學(xué)習(xí)書目：《現(xiàn)代教育思想專題》《課件制作系統(tǒng)操作快速入門》《教師學(xué)科基本功》《國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革動(dòng)態(tài)》《心理健康教育專題》等。）
4．信息技術(shù)培訓(xùn)
教師信息技術(shù)培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，按照××市文件規(guī)定，尚未取得教師信息技術(shù)初級(jí)和中級(jí)培訓(xùn)合格證書者，要在××××年×月底以前取得相應(yīng)培訓(xùn)合格證書，自××××年×月開始，啟動(dòng)教師信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)，35歲以下的教師要在兩年內(nèi)取得高級(jí)培訓(xùn)合格證書。（學(xué)習(xí)書目：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》《計(jì)算機(jī)輔助教育研究》《電化教育技術(shù)》《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》《電化教育技能》等）。
5．教育科研能力培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要逐步樹立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。（學(xué)習(xí)書目：《教育科研專題》《中小學(xué)教育科研及教育實(shí)驗(yàn)》《新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》
6．創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。
7.基本理論及教育政策培訓(xùn)
通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。（學(xué)習(xí)書目：《素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新》《教育政策法規(guī)》《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》《中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析》等）。
培訓(xùn)的形式
1. 專題講座。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，搞專題講座。
2. 小組研討。以教研組、年級(jí)組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。
3. 教學(xué)觀摩。校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。
4. 名師指導(dǎo)。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。
5. 課題研究。學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
6. 參觀考察。組織校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
7. 專項(xiàng)培訓(xùn)。根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。
校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對(duì)象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的實(shí)效性。針對(duì)本校實(shí)際，本次培訓(xùn)采用“集中授課—聽課評(píng)議—實(shí)踐提高”的培訓(xùn)總模式（骨干教師引領(lǐng)—說(shuō)課、評(píng)課、點(diǎn)評(píng)—自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐—微型科研—交流、反思、總結(jié)、提高），貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。具體形式有自學(xué)反思、合作研討、備課說(shuō)課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。主要按照以下培訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施：
1．自學(xué)
自學(xué)包括“自學(xué)教程—反思實(shí)踐—撰寫反思小結(jié)—接受評(píng)議”等環(huán)節(jié)。即教師每學(xué)期自學(xué)指定的一門專題教程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來(lái)達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的。
2．研修
研修包括“集體備課—公開上課—公開說(shuō)課—公開評(píng)課—撰寫教學(xué)反思”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科，按照課改要求，每學(xué)期上一次研修課。通過(guò)研修課教學(xué)，進(jìn)行行動(dòng)研究，教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)能力，逐步適應(yīng)課改要求。研修課的教案、說(shuō)課稿和教學(xué)反思都要以電子文稿的形式存入教學(xué)處文件夾。
3．指導(dǎo)
業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要在校本培訓(xùn)中認(rèn)真履行職能，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的有效開展。對(duì)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，可采取案例教學(xué)、參與式互動(dòng)培訓(xùn)等形式，幫助教師進(jìn)行行動(dòng)研究，真正實(shí)現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。 學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請(qǐng)專家到校指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)的步驟及考核要求 本周期校本培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行，各階段實(shí)踐部分考核合格者記35學(xué)分，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容理論考試合格者，按有關(guān)規(guī)定另記學(xué)分。
第一階段：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思（8學(xué)分）。
考核要求：以學(xué)校為單位對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括省、市推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、不少于10000字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。
第二階段：開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（15學(xué)分）。 考核要求：對(duì)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐階段考核內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說(shuō)課、創(chuàng)新課堂實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng)）。
第三階段：聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開展教育教學(xué)研究（12學(xué)分）。
考核要求：本階段考核包括教育科研方法基本知識(shí)的理論考試和實(shí)踐考核。實(shí)踐考核為教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字?jǐn)?shù)一般不少于3000字。
第四階段：總結(jié)提高，檢查驗(yàn)收。
考核要求：組織教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過(guò)開展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開展。
教育教學(xué)隨筆6
今日戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“教師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的'小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看教師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一刻也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和進(jìn)取性都來(lái)自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和進(jìn)取性，就有使不完得勁。
教育教學(xué)隨筆7
青春作伴好讀書
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀�！毙@里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。
本學(xué)期，學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、悅讀。這是我�！伴喿x點(diǎn)亮人生，書香浸潤(rùn)校園”活動(dòng)的組成部分，也是一項(xiàng)很有遠(yuǎn)見(jiàn)的舉措。
試想，學(xué)生從清晨開始一直做功課，直至黃昏時(shí)分，住校學(xué)生甚至奮戰(zhàn)到夜晚八九點(diǎn)，哪有時(shí)間讀書？學(xué)生在枯燥的題海中只會(huì)焦躁抑郁，何談快樂(lè)？即便是語(yǔ)文課，也被考試指揮棒所驅(qū)使，為了高分而將文章分析得支離破碎，一天也只閱讀一兩篇短文而已，學(xué)生苦不堪言。長(zhǎng)此以往，如何讓學(xué)生體會(huì)到“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神”呢？
而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長(zhǎng)。草長(zhǎng)鶯飛，春暖花開，因?yàn)橛嘘?yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。書籍正是人們成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”，是人類文明發(fā)展的“陽(yáng)光雨露”。閱讀，特別是“悅讀”，正是青少年汲取文明精華、先進(jìn)文化的最佳途徑。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。青少年時(shí)期是人的身體機(jī)能快速成長(zhǎng)的`時(shí)期，記憶最強(qiáng)大，精力最旺盛；思慮單純，不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是“無(wú)邊光景一時(shí)新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時(shí)期。
晨曦照室明，綠樹入簾青，學(xué)生不釋卷，瑯瑯讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來(lái)表達(dá)則恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！遍喿x如同打開一面鏡子，知識(shí)思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風(fēng)撲面來(lái)。
寄語(yǔ)學(xué)生，大好春光，正好讀書，博覽群書，內(nèi)修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。
教育教學(xué)隨筆8
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這門課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺(jué)得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的老師上的課進(jìn)行評(píng)論，覺(jué)得他哪里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時(shí)候似乎還會(huì)反叛的在課堂上跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來(lái)真的覺(jué)得自己好不該。
做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來(lái)那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺(jué)其實(shí)和老師呆在一起的`時(shí)間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！�
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的我，總覺(jué)得壓力越來(lái)越大，每天的頭腦里總會(huì)出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開小差，在經(jīng)過(guò)我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我不知道他是否真的認(rèn)真，但至少?zèng)]有看到他亂動(dòng)，沒(méi)有擾亂課堂，下課后經(jīng)過(guò)我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì)事半功倍吧！
教育教學(xué)隨筆9
本學(xué)期，本人任教初一年級(jí)和初三年級(jí)的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的'學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教育教學(xué)隨筆10
戶外活動(dòng)后，孩子們排著隊(duì)準(zhǔn)備喝水。這個(gè)等待接水的時(shí)間也是我們大班孩子們討論各種話題的時(shí)間。這時(shí)的我就是個(gè)安靜的聽眾，聽著孩子們你一言我一語(yǔ)的討論。原來(lái)，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。大壯說(shuō)：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了�！本Ьдf(shuō)：“只有好孩子才能上小學(xué)呢!上小學(xué)能學(xué)很多知識(shí)�！薄拔衣犖腋绺缯f(shuō)，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫作業(yè)�！遍恼f(shuō)�！班�，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲�！薄犃诉@些，讓我很吃驚，一直以來(lái)我們都在對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識(shí)，是件很棒的事情�？墒菫槭裁春⒆觽兘涣鞯脑捳Z(yǔ)中，對(duì)于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢?原來(lái)，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢?我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的`視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。和孩子們進(jìn)行討論小學(xué)生的生活。能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活。并且讓孩子們說(shuō)一說(shuō)大家的焦慮和擔(dān)心。讓孩子們知道未來(lái)的小學(xué)生活會(huì)有高興的事，也或許會(huì)有困難，遇到問(wèn)難不要害怕，要勇敢地面對(duì)，不要逃避。我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進(jìn)入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點(diǎn)。其實(shí)，仔細(xì)想想孩子們對(duì)于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。就算是一個(gè)成年人對(duì)于未知的新環(huán)境也是會(huì)有些焦慮的。有些問(wèn)題不要逃避和孩子們一同去面對(duì)、去解決。讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過(guò)。使孩子們能夠自信的面對(duì)一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。希望也祝愿孩子們能夠快樂(lè)、自信的走進(jìn)小學(xué)。
教育教學(xué)隨筆11
許多父母對(duì)于孩子愛(ài)發(fā)脾氣、無(wú)理取鬧沒(méi)有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會(huì)影響孩子的將來(lái)。現(xiàn)在，我們就來(lái)教教大家有哪些小竅門來(lái)對(duì)付那些愛(ài)發(fā)脾氣的孩子吧！
目的：孩子愛(ài)發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語(yǔ)言表達(dá)，脾氣就來(lái)了，有時(shí)弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？
做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無(wú)理要求。
辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動(dòng)物園不可，可改干別的或去他平時(shí)想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語(yǔ)，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時(shí)間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來(lái)，然而脾氣一旦發(fā)起來(lái)，可采取：
一、分散注意力
二、大人像沒(méi)那么回事一樣，孩子也覺(jué)得大人沒(méi)注意，也就消減了脾氣，呆會(huì)兒就好了
三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的.能量，也少些發(fā)脾氣，這點(diǎn)挺靈驗(yàn)，平時(shí)讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。另外生活的充實(shí)，精力的消耗也就沒(méi)有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過(guò)得空虛乏味，如同大人一樣就該無(wú)事生非了。所以讓孩子多參加活動(dòng)，增加認(rèn)知增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，提高智力水平和語(yǔ)言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個(gè)安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會(huì)安靜下來(lái)。萬(wàn)萬(wàn)不能以脾氣對(duì)脾氣，效果很糟。
教育教學(xué)隨筆12
你的頭是圓的嗎?
隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍的事物好奇心越來(lái)越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手。當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們?cè)谟龅竭@種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導(dǎo)。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當(dāng)然了，你看�！闭f(shuō)著還故意靠過(guò)去讓他看�！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的.，你的頭是長(zhǎng)方形的�！甭牭竭@兒，我不禁笑了起來(lái)�！安皇�，你的頭才是長(zhǎng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論�！八念^為什么不是圓的，而是長(zhǎng)方形呢”“因?yàn)樗哪樖情L(zhǎng)方形的，所以他的頭也是長(zhǎng)方形的�！甭犃怂脑�，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因?yàn)樗哪樖菆A的�！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的�！薄袄蠋熚颐靼�，我的皮股是圓的�！甭牭竭@兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們?cè)谝积R聊天后，你就會(huì)覺(jué)得自己什么煩惱也沒(méi)有了，和孩子們?cè)谝积R的感覺(jué)真好!
教育教學(xué)隨筆13
踏上工作崗位至今，我一向擔(dān)任低年級(jí)班主任工作。為了使班級(jí)構(gòu)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂
紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，每一天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美，語(yǔ)言美，心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無(wú)論在校內(nèi)，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)："老師，再見(jiàn)！"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動(dòng)全班小朋友參加“六一”慶�；顒�(dòng)，進(jìn)行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標(biāo)兵"活動(dòng)……事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)。每一天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，除了每一天堅(jiān)持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的'好習(xí)慣。
5、做好學(xué)生的安全教育工作。每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，班干部是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開展建設(shè)工作，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，此刻改變很大�；灸茏袷匦@的學(xué)生規(guī)范了。
教育教學(xué)隨筆14
前些天，去他校上公開課時(shí)，排在我前面的一位老師，為了激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)，允諾給孩子們一些精致小巧的記事本。而待到我上課時(shí)，孩子們?nèi)砸猹q未盡，紛紛圍著我：“老師，如果我這堂課好好表現(xiàn)，你會(huì)給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)�。俊�
我不由地愣了，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子們會(huì)主動(dòng)提出這個(gè)要求，況且學(xué)生上課學(xué)習(xí)不也正是理所當(dāng)然的事嗎？我不由地脫口而出：“為什么還要獎(jiǎng)勵(lì)呢？上公開課是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊，你們不僅學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)，還能得到鍛煉，如果表現(xiàn)好，老師自然會(huì)大大表?yè)P(yáng)你的……”孩子們并不能理解我的用心，一聽到?jīng)]有獎(jiǎng)勵(lì)，他們嘆了口氣，一臉失落地望著我，甚至已有個(gè)別孩子不情愿去上課了，一旁的主任見(jiàn)此，趕忙“救火”：“有獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真表現(xiàn)的都有�！焙⒆觽兯查g興高采烈……
而在即將上課時(shí)，也不時(shí)有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我坐得多直，學(xué)習(xí)工具老早都準(zhǔn)備好了，你一定別忘了給我獎(jiǎng)勵(lì)啊！”他們?nèi)诵」泶蟮哪幼屛胰炭〔唤?/p>
其實(shí)，這些孩子的要求并不高，一個(gè)小本子、一塊橡皮、一支筆都能讓他們欣喜滿足，可看那一張張稚嫩的小臉，目光中流露的鮮少是對(duì)知識(shí)的`渴望，他們對(duì)老師的表?yè)P(yáng)肯定也不以為意，他們向往的只是一個(gè)個(gè)小小的物品……這不由得引起我的深思。
平日里，為了激勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也會(huì)對(duì)表現(xiàn)良好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：每周對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組分發(fā)精美的明信片，對(duì)平日里表現(xiàn)突出的班干部發(fā)嶄新的作業(yè)本，對(duì)期末考試成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步突出的孩子贈(zèng)送筆記本……這些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，在我和孩子們看來(lái)更多的是一種肯定，是一種至高無(wú)上的榮譽(yù)。有了精神上的動(dòng)力，孩子們不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，努力向前。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，重在激勵(lì)，而非物質(zhì)本身。當(dāng)放大了“物質(zhì)”，孩子漸漸會(huì)感受不到獲取新知的快樂(lè)，視野漸漸狹隘，目光局限于物質(zhì)本身，而忽略了精神的需求，這樣過(guò)早功利化的心態(tài)不由得讓人心生悲涼。
今后在實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我要明確告訴孩子最可貴的是你學(xué)到了知識(shí)，你得到了大家的認(rèn)可與欣賞，你實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，你做了件有意義的事……而非得到了一樣物品。物質(zhì)是生活中必不可缺的，但心靈上的富足、充實(shí)、愉悅才是最終的目的，它們比具體實(shí)際的物質(zhì)更有價(jià)值，更值得我們?yōu)橹冻雠Α?/p>
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