教師教研隨筆

　　在平時的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教師教研隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教研隨筆1

　　心得書籍是學校中的學校，對教師而言，讀專業(yè)性經(jīng)典好書，就是最重要的備課。蘇霍姆林斯基認為，讀書不是為了應(yīng)付明天的上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

　　如果你想有更多的空閑時間，不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)專著，就應(yīng)當在你所教的學科領(lǐng)域，使教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。

　　工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終身的時間來準備的。

　　然而，據(jù)我觀察，現(xiàn)實生活中，許多老師要么什么都不讀，要么讀一些短小的小品文，比如《讀者》、《青年文摘》一類，一談到大部頭學術(shù)著作就大呼頭疼。

　　這里涉及如何理解和界定“閱讀”兩字的問題。我以為，教師的閱讀大致可以分為四種類型或者說四種層次：

　　一是功利閱讀，這往往是一種為了生存需要的閱讀，如讀教材教參，讀考研考級的書，讀炒股投資指南一類的書；

　　二是休閑閱讀，或曰“泡沫閱讀”，如武打言情小說、釣魚下棋、養(yǎng)花種草等書籍；

　　三是低度閱讀，即上述讀報刊文摘以及知識匯編、奇聞軼事一類的`書籍；

　　四是經(jīng)典閱讀，政治、哲學、宗教、科學、文學、歷史等方面的傳世經(jīng)典，經(jīng)過時間沉淀和篩選而被后人接受，它們是人類文明的結(jié)晶，是人類發(fā)展最強大的推動力量，也是影響我們每一個人精神成長的最有效的媒介和營養(yǎng)。

　　如果說，功利閱讀出于無奈值得同情保護，休閑閱讀意義不大也不必棒殺，低度閱讀層次不高但應(yīng)鼓勵，那么，真正值得倡導(dǎo)的一定是能夠提升職業(yè)素養(yǎng)、影響心靈和精神世界的經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀才是真正意義上的閱讀，能經(jīng)常進行經(jīng)典閱讀的人，才可以稱為“讀書人”。

　　我這里講的有利于備好課、上好課的專業(yè)性學術(shù)著作，也屬于經(jīng)典之列。臺灣學者高希均說：“最庸俗的人是不讀書的人。最吝嗇的人是不買書的人。最可憐的人是與書無緣的人�！�

　　我要補充，對于教師而言，這里的書應(yīng)該指經(jīng)典好書�！拔业教帉ひ捫腋�，但是除了帶著一本小小的書，在一個小小的角落閱讀，其他地方就找不到了�！蔽蚁�，15世紀這位叫托馬斯的外國學者帶的書，一定是經(jīng)典好書。

教師教研隨筆2

　　10月20日，我有幸參加了西夏區(qū)平吉堡小學數(shù)學聯(lián)片互動教研活動，教研活動后又一次讓我感受到：參與就有收獲！。

　　為期一天的活動，時間緊湊，內(nèi)容豐富、給了我許多的啟示和思考。上午是四節(jié)課的展示，下午是研討。首先是西夏區(qū)平吉堡小學袁紅梅、西夏區(qū)十一小周彩虹、西夏區(qū)興涇四小魏小玲三位老師精彩的做課，三位老師的課堂扎實有效，注重對學生數(shù)學能力的滲透和數(shù)學思維的擴散，讓我受益匪淺。

　　袁老師的課立足于學生的認知特點，通過有效的情境創(chuàng)設(shè)讓學生很快找到了新舊知識間的支點，給學生提供主動主動探究的時間和空間，并通過形式多樣的練習讓學生感到學習數(shù)學的`快樂，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，扎實、實效性強。

　　周老師那精煉、優(yōu)美的語言，行云流水的教學流程設(shè)計，深深地吸引了每一位學生以及所有的聽課老師，充分調(diào)動起了每個學生的學習興趣。周老師的課給了學生充分的探究時間和空間，能抓住學生的問題，有效的利用課堂的生成性資源，制造懸念，調(diào)動學生的思維。其實讓學生樂于學習就是這么容易，卻也是如此的難，但周老師利用她的自身魅力使每個學生都快樂地徜徉在數(shù)學的海洋中。魏老師上的是一節(jié)三年級的分數(shù)的初步認識，在這節(jié)課上，魏老師給了學生足夠的活動時間，讓學生通過動手自已認識分數(shù)，并能根據(jù)學生的實際，進行有效的教學。除此之外魏老師對整個課堂的調(diào)控能力以及在課堂中對每個學生的觀注也十分值得我學習。

　　下午的評課及幾位教研員的講評更是讓人醍醐灌頂，使我對數(shù)學教學有了更深刻地理解。其中幾點讓我印象深刻：比如西夏區(qū)教研室周桂秀老師提出的在課堂中要關(guān)注評價，評價要有指導(dǎo)作用，教學中要教給學生方法，要讓知識為生活服務(wù)，挖掘拓展必須要以教材為主，要注意問題的科學含量和思維價值；西夏區(qū)教研室雷立銀主任提出的要結(jié)合學生特點備課，讓數(shù)學源于生活，才能服務(wù)于生活；認為情境地設(shè)置要真實，基于生活，可以從學生身邊去尋找各種資源，而不是為了情境而情境。同時提出要用良好的心態(tài)對待學生。最后自治區(qū)教研室的武衛(wèi)民老師在對幾節(jié)課進行了綜合點評并對小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀提出了一些寶貴的意見和建議：

　　1、數(shù)學課堂教學要有數(shù)學的味道，教學要嚴謹；

　　2、課堂教學中要給學生提供思維的空間，問題的提出要有思維價值，要關(guān)注有效的教學交流；

　　3、數(shù)學老師的語言要精煉、簡潔，思路要清楚，課件和黑板的使用要相得益彰；

　　4、課堂教學目標要明確，找到教學的點，以點到線再到面；

　　5、落實學生的參與行為，要全員參與，通過說、寫，把學生的隱性思維顯示出來，只有學生參與，課堂才會出精彩；

　　6、教學要瞻前顧后，擴大視角。

　　雖然這次活動已經(jīng)過去好幾天，但現(xiàn)在細細品味起來還是別有一番滋味。每一次的聽課總是讓我收獲良多，這次也不例外，三位老師精彩的課值得我學習，教研室老師的點評更是讓我受益匪淺，也為我指明了今后努力的方向。

教師教研隨筆3

　　語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也了解一下數(shù)學的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學作業(yè)，但是從來就沒有認真地聽過數(shù)學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學課。

　　給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數(shù)的認識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的求知欲，循序漸進由淺入深，側(cè)重學生的自學和自悟理解，培養(yǎng)了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數(shù)學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數(shù)學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學課上的精彩展示嗎？

　　理想的數(shù)學課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學老師都先以游戲或者數(shù)學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計上。始終引導(dǎo)學生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負數(shù)的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負概念理解，結(jié)合溫度計的生活用具和天氣預(yù)報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什么是負數(shù)和負數(shù)的表示方法的知識，最后結(jié)合生活實際練習，讓學生理解并掌握本課所學知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學生進入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結(jié)自主而扎實；并激起學生強烈的求知欲。

　　數(shù)學和語文課一樣，都要激發(fā)起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關(guān)鍵的因素是要以學定教，順學而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動而且自覺的'去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

　　兩節(jié)數(shù)學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學好教，今天才知道那是數(shù)學教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學升華，“數(shù)學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學課最大的收獲。

　　語文教師不妨也聽聽數(shù)學課，很不錯的！

教師教研隨筆4

　　通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深體會到在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！因為，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經(jīng)成為習慣的教學方式的嚴峻挑戰(zhàn)！要想在教育領(lǐng)域真正落實科學發(fā)展觀的要求，就必須充分認識時代發(fā)展的特點及其要求，努力實現(xiàn)教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談?wù)勗诨顒又械囊稽c做法和體會：

　　一、很抓常規(guī)，落實教學。

　　我認為，校本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以學生為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

　　1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認真研究教材，再結(jié)合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據(jù)學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣。

　　2、認真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結(jié)，積極反思，寫好教學隨筆。

　　3、認真輔導(dǎo)每一位有困難的學生，全面提高教學質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級內(nèi)的任何一位有困難的學生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

　　二、積極學習，更新理念。

　　首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的.重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)課堂教學。2、請身邊經(jīng)驗豐富的教師在教材教法方面的指導(dǎo)。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

　　然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《數(shù)學課程標準》，并對相關(guān)教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住英語教學的特點，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際落實在以后的課堂上。

　　三、不斷反思，升華認識。

　　在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：

　　1、當好教學活動的組織者。

　　在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應(yīng)把把機會交給他們。應(yīng)俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

　　2、做好一個成功的“引路人 ”。

　　一堂新課開始，我們可通過導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導(dǎo)。做一個學生在學習路上的引路人。

　　現(xiàn)今的校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

教師教研隨筆5

　　聆聽了金水區(qū)希望杯的課堂后，給我?guī)�來了很多的觸動。執(zhí)教教師的評價語言、低年級課堂活動的開展等方面，讓我受益匪淺；希望杯課堂教學展評校本教研活動，更是讓我深有感觸。

　　一、教師用語的簡練、評價用語的針對性。

　　希望杯授課教師課堂用語的簡練、準確，這些都是值得我去揣摩學習的。例如白鴿教師執(zhí)教的一年級下冊《認識圖形》一課，“怎么把平平的面請到紙上？”，看起來很簡單的一句話，其實需要老師認真去揣摩的，基于對教材的研讀，不能直接說把平平的面畫到紙上，而請這個字對于一年級孩子來說既易懂又簡潔。

　　作為新教師的我，在課堂上評價用語比較匱乏，所以在聽希望杯時，我很注重了執(zhí)教老師的.評價用語。在這次聽希望杯課時，那些恰當而有針對性的評價語是值得我去學習的。比如：你的動手能力真強，你觀察得真仔細，你表達的真清楚，甚至在一個孩子回答的很精彩時，老師激動地給孩子一個擁抱，那種贊揚是發(fā)自老師內(nèi)心的。所以這也讓我意識到對孩子的贊揚一定要真誠，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚孩子，這對孩子的激勵是無以言表的。

　　4月22日下午，學校組織的優(yōu)勝路小學“簡約課堂”實踐與研究暨希望杯課堂教學展評校本教研活動中，從徐校長對評價語言的講解中，更是讓我深有感觸。評價孩子要說真話、做真事、表真情，評價一定要有針對性。對自己要提高要求，課堂評價用語不能重復(fù)。這也就對我以后課堂上評價用語提出了較高要求。

　　二、低年級小組活動的開展。

　　低年級小組活動的開展一直是我比較頭疼的問題。在本次聽課時，四月天劉春霞老師執(zhí)教的《奧運開幕》四人小組活動使我印象深刻，對于二年級的孩子，4人小組活動時，分工合作，井然有序。為什么在劉老師的課堂上小組活動能有序的進行，這是值得我深思的。我的課堂上為什么小組活動比較亂，而且很多時候達不到那種從活動中收獲知識，互相提高的效果。

　　在4月22日下午的教研活動中，我學習到無論做什么樣的活動，講什么課，最最重要的是把教材吃透，這是放在第一位，課標、教參、教材，這三項一定要讀懂、讀透。其次，學生要養(yǎng)之有素，平時就要對孩子的課堂習慣要求嚴格，孩子發(fā)言要聲音洪亮充滿自信。最后教師在上課前要做到胸有成竹，要把一切都放下，和孩子一起來學習。正如劉校長說的“心自由行致遠”。

　　三、再認識簡約課堂

　　從本次校本教研中，我對我們學校的簡約課堂又有了一次深入的認識。清爽主要體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)少、問題少；大氣主要是以學生為主，教師只是課堂的引領(lǐng)者是學生的學習伙伴，要把課堂教給學生；智慧注重課堂的生成，教師在講課前要放下一切，全身心投入課堂，注重課堂的真實。

　　四、團隊精神

　　本次教研讓我更深刻地感受到了優(yōu)勝團隊的強大，同事之間的互助，領(lǐng)導(dǎo)對老師們的關(guān)懷，讓我感受到了優(yōu)勝大家庭的溫暖。

教師教研隨筆6

　　9月22日下午五點，由十幾個教師組成的有關(guān)“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”的教研會議準時開始了，會議上各位老師都各自暢談了自己對“生態(tài)課堂”的理解，并且針對自己的課堂上存在的不足向各位老師尋求解決辦法，當然我也說了自己近段時間教學上的安排與不足，其實各位老師也說了，所謂的“生態(tài)課堂”也就是把課堂的主動權(quán)交給孩子，讓孩子動起來，不光是身體的律動，更重要的是思維的迸發(fā)，只有也唯有這樣才能創(chuàng)造出真正的“高效課堂，”也才能創(chuàng)造出一個個富有生命力的個體。

　　很多老師認為課堂上就應(yīng)該是老師的陣地，老師就應(yīng)該主導(dǎo)一切，可是事實真的是這樣嗎？答案當然是否定的，總從新課程改革以后，一切都變了，教學理念在變，教學方法在變，教學模式也在變，總之教學的所有東西都在潛移默化的發(fā)生著改變，作為教育的領(lǐng)頭軍，教學領(lǐng)域的實踐者，我們有責任也有義務(wù)去跟隨時代的潮流，爭做先進者，時代人。摒棄教師為主體的'思想，真真正正的去解放孩子，讓孩子敢于在課堂上發(fā)言。敢于說真話說實話，讓課堂成為一個容納不同聲音的容器，成為一個發(fā)揮不同個體個性的一個舞臺，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

　　或許有些老師會產(chǎn)生這樣的想法：說著容易，做著難呀！事實確實是這樣，在新課改的大潮流中，又有幾個人能夠迎頭而上，做到不斷超越自己。超越以往固有的模式，以達到現(xiàn)有的教師標準，我想應(yīng)該沒有多少巴！縱然這樣，仍有一部分像我們一樣的人在努力著，努力尋求突破，努力實現(xiàn)真正的“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”模式，所以，老師們！無論你此時此刻在做些什么，我相信我們都是本著一切為孩子的心，出發(fā)點都是好的，但是如若我們能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去追求富有生命力的課堂，去不斷的改進自己，那也不失為一件好事。

教師教研隨筆7

　　“反思”既指不斷地反復(fù)思考，又指不斷地從反面思考自己的教學行為，從中尋找繼續(xù)提高的可能。我們都知道，教學過程是一個沒有止境的過程，多好的課堂教學都有進一步提高的可能，多好的教師也都有進一步發(fā)展的希望，但是怎樣提高、怎樣發(fā)展，最基本的一條就是要不斷地喚醒自己的不滿足意識，而要喚醒自己的不滿足意識，就需要有反思精神。

　　教師的反思首先是要不斷地反思自己的教育理念。理念是支配教學行為的依據(jù)，有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，尤其是要想成為一名研究型的教師，絕對離不開對先進教學理念的探索。而要對先進的教學理念進行探索，必須學會從內(nèi)心深處審視自己，從先進的教育理念中去尋找提高和發(fā)展自己的精神支點。

　　教師的反思還要不斷地反思自己的教學行為，學會從失敗中尋找教訓、從成功中尋找經(jīng)驗，努力使自己的教學水平逐步地得到最快的提升，這也是要想成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。如果我們對自己缺乏明確的認識，總以為自己是最優(yōu)秀的，不想去從自己的教學行為中發(fā)現(xiàn)問題，那么你的教學就不會有進步，既然不會有進步，其結(jié)果就很有可能逐漸地被淘汰出局。

　　教師的反思更要注意尋找自己與別人的'差距上。在我們的身邊的確有一批人是值得我們學習和效法的榜樣，這其實就是我們身邊的資源，對這些資源是重視起來還是視而不見，不僅反映出一個人的思想境界，而且還決定著你是否在今后的歲月中有長足的進步。一個重視自身發(fā)展的教師，必然會向身邊的人學習，必然會通過身邊人的成功經(jīng)驗去反思自己的不足，這樣，這位教師就會站在巨人的肩膀上，從而使自己得到最快的進步。反之，如果對身邊的資源視而不見，總是認為自己才是最正確、最優(yōu)秀的，那么久而久之，任何人的先進經(jīng)驗對你看來說都是毫無興趣的，你還會有進步的可能嗎？

　　一個教師寫了一輩子教案，他也許一輩子也成不了名師，但他只要不斷地反思自己，從而不斷地修正和提升自己，他很大可能會成為一個名師。因此，不管從哪一個角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來說，時刻不忘對自己進行經(jīng)常性的有效反思，絕對是一條不斷進步的成功之路。

【教師教研隨筆】相關(guān)文章：

教師教研隨筆(7篇)05-07

教師教研隨筆7篇05-07

教師教研隨筆精選7篇05-07

語文教師教研隨筆01-23

教師教研隨筆匯編7篇05-07

教師教研隨筆(合集7篇)05-07

教師教研隨筆(集合7篇)05-07

教師教研隨筆集合7篇05-07

語文教師教研隨筆（通用20篇）09-13