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教育隨筆紅花魅力
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆紅花魅力，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆紅花魅力1
幼兒園常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中應(yīng)該遵守的基本規(guī)則，對于剛?cè)雸@的孩子來說，班集體是他們接觸的第一個群體性組織，班級的生活學(xué)習(xí)對他們來說是一種考驗。小班幼兒的年齡小，注意力容易分散，每次的集中教育活動，堅持不了多久就開始坐不住了，就會有幾個調(diào)皮搗蛋的孩子站起來四處走動，有的甚至和同伴說話，大聲叫喊，結(jié)果影響全班的孩子也跟著喊起來。看到此情景，真是讓人又氣又好笑……
早在20世紀(jì)初，意大利幼兒教育專家蒙臺梭利就闡明了“以兒童自由為基礎(chǔ)”的紀(jì)律觀，即紀(jì)律是通過自由獲得的。她指出，“當(dāng)一個人稱他為自己的主人，在需要遵從某些生活準(zhǔn)則時，他能夠節(jié)制自己的行為，我們就可稱他是守紀(jì)律的人”；而作為一名幼兒園教師，我們的目的是建立積極的紀(jì)律而不是建立靜止不動的紀(jì)律、被動的紀(jì)律、屈從的紀(jì)律”。而該如何讓孩子們自覺地聽老師的話，自覺地遵守幼兒園的活動常規(guī)？除了上課具有生動有趣的教具，以及教師生動形象的語言作鋪墊，教師適時恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P也是一種教育手段。
每每遇到那些調(diào)皮、搗蛋的孩子，任憑教師怎樣的撕破喉嚨，但效果卻甚微。看著手中拿著的小紅花黏貼紙，靈機一動，何不趁機利用它來吸引孩子們的注意呢，我把紅花黏貼紙拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里聞了聞，對孩子們說：“哇！好香哦，原來呀，這些小紅花還會散發(fā)出香香的、甜甜的味道呢，香香的紅花要給認(rèn)真聽話的乖寶寶，你們誰是聽話的乖寶寶呢？”我話音剛落，孩子們的眼光被我吸引過來了，許多孩子連忙把胸膛挺起來，小腳靠得緊緊的，七嘴八舌地喊著：“老師，我要聞聞……”“老師，你看我最聽話了！”我忙把小紅花拿到乃源小朋友的鼻子前讓他聞聞，問到：“有沒有很香呀？”他點了點頭，大家也仿佛聞到了小紅花陣陣的香氣，嘴里不停地說著：“好香哦！”，所有的孩子們連忙坐得很端正，文翔小朋友笑的`更開心，叫到：“老師，我要，我要呀！”于是，我趁機對他們進行了常規(guī)教育。
接下來的活動時間里，孩子們表現(xiàn)得比平時更加地聽話。為了激勵孩子，我紛紛給表現(xiàn)好的孩子獎勵一朵朵的小紅花，只見乃源小朋友悄悄地對著他旁邊有獎勵到小紅花的同伴說：“你的小紅花讓我聞聞好嗎？……哇，真的好香呀！”。
多可愛的孩子呀！作為老師，只要對他們多花一點心思，用點心，孩子們在我們眼里都是可愛的，聽話的，不是嗎？
教育隨筆紅花魅力2
說起小紅花，真是小兒科。這是多么古老的一種激勵形式��！可就是這種用蠟光紙剪的小蘋果、小樹葉、小五星、五瓣花，竟對我家小家伙有著不可估量的魅力！
鏡頭一：“不給小紅花，我不去”
已經(jīng)到了七點，我不得不把熟睡中的兒子叫醒。小家伙睜開眼睛，一邊用手使勁地揉著，一邊委屈地對我說：“媽媽，我今天上幼兒園嗎？”“姥姥不在家，小寶肯定要上幼兒園�！蔽铱隙ǖ鼗卮饍鹤拥膯栐�。話聲剛落，小家伙的眼淚都出來了。那聲音，真是叫人一個可憐�！皨寢�，我去幼兒園了，可老師沒有發(fā)給我小紅花，老師說給我的，我上幼兒園沒哭，老師沒給我�！�
我知道，幼兒園的阿姨不是無意忘記的。因為幼兒園里都是在每周五的下午放學(xué)才發(fā)放給孩子一個小紅花的。哪有天天發(fā)的。這是有情可原的。
可是我家小寶不這樣認(rèn)為，只要老師許諾的，就要兌現(xiàn)諾言。
我安慰小家伙：“今天，幼兒園阿姨會給寶貝小紅花的。”
小家伙似乎對我的許諾并不放心，又一次鄭重聲明：“不給小紅花，我不去�！�
鏡頭二：“小紅花，跟我來”
中午放學(xué)時，小家伙很興奮地跑出校園，來到我的身邊。正走著，小家伙突然停下來，很失望地說：“媽媽，老師沒有給我小紅花�！笨粗鴥鹤幽莾墒忠粩偟目蓯蹣�，我忍不住笑出聲來，一把把他拉到身邊：“走，找老師要小紅花去。”
小家伙的臉真像六月的天，說變就變，人家馬上陰轉(zhuǎn)晴，跟在我的身后，找老師要來了小紅花。
這朵紅花是蘋果的造型，小家伙特別珍惜。還告訴我說：“媽媽，我最喜歡這樣的小紅花了。”
“寶貝，看，老師是喜歡你的，對吧，給你留著小紅花的。只是老師有時候太忙，把這事忘記了，小家伙得學(xué)會體諒別人，不能把這當(dāng)做自己不上學(xué)的.理由�！蔽蚁裰v師一樣，給小家伙講著大道理。管他懂不懂，灌輸了再說。
小家伙頭點的跟雞叨米似的。“我知道，媽媽，老師喜歡我，我不鬧人�！甭犞o個大人似的。
人家這時候，給你更萌一個動作——把拿有小紅花的手故意伸向后面，然后大聲地喊著：“小紅花，快，跟我來！”
【話外音】
著名的教育家陳鶴琴說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令�！睂τ谛〖t花的作用不言而喻。特別是對幼兒園的小朋友來說，這種鼓勵可以說無以倫比。還記得，我小的時候，每次發(fā)小紅花時，總是期待、渴望著，注視著老師手中的小紅花的去向�？梢�，那個時候，小紅花的魅力之大。如果說，現(xiàn)在，幼兒園每天獎勵給那些按時來園的幼兒一朵小紅花，相信他們也一定會為爭得小紅花而慢慢改變原有的狀態(tài)，竭力做到不遲到的。
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