教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)（通用23篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng) 1
在生活中，經(jīng)�？梢钥吹皆谖绮偷臅r(shí)候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說教都無濟(jì)于事。這些孩子總需要老師來特殊的照顧，如果沒有老師的幫助，他們就會(huì)到處搞的很臟。但是經(jīng)過組織孩子互相的學(xué)習(xí)，和家長的交流溝通，請(qǐng)家長的支持配合，現(xiàn)在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結(jié)構(gòu)和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康成長的保證。每次進(jìn)餐我們應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的`環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進(jìn)餐的習(xí)慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)把問題放在其它時(shí)間處理。例如，有的孩子在用餐的時(shí)候，會(huì)偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時(shí)，我會(huì)用擬人的口吻說：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來，用它來吃飯，它就不生氣了。這時(shí)，孩子就會(huì)趕緊的把勺子拿起，很樂意的就會(huì)把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動(dòng)中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說明食物營養(yǎng)的重要性，對(duì)長身體有好處，并積極誘導(dǎo)幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營養(yǎng)。
我們?cè)谏钪羞�教育幼兒，飯前洗手時(shí)用流動(dòng)水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習(xí)慣的培養(yǎng)是在不斷重復(fù)的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時(shí)，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
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培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣作為一名幼兒教師，要耐心地對(duì)待每一位幼兒，讓孩子們覺得敬愛的老師在孩子們的心里有種像母親一樣的去呵護(hù)著他們。幼兒的午睡，對(duì)孩子的成長健康起到很重要的作用，班級(jí)里有個(gè)別幼兒午睡的時(shí)候經(jīng)常不睡覺，安靜睡覺是對(duì)在幼兒園的孩子的身心健康尤為重要的。針對(duì)這樣的孩子我就采用一些方法，給他們講一些睡午覺的小知識(shí)。用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)的話語，培養(yǎng)孩子睡午覺的好習(xí)慣，我班畢新宇小朋友，她一到午睡的時(shí)候就不喜歡睡覺的，在床上翻來覆去地睡不著，我就主動(dòng)地走到她床前，摸摸她的頭，對(duì)她說你是個(gè)很漂亮的'孩子，在各個(gè)方面你都是最棒的哦。
如果在午睡時(shí)安靜入睡，就會(huì)長得更漂亮的，而且還會(huì)長的更高的。你想不想做個(gè)最好的孩子呀？聽了老師的一席話，這個(gè)孩子現(xiàn)在午睡的時(shí)候自己走上床去，很快進(jìn)入到了夢(mèng)香。看到孩子們熟睡的笑臉，我也感到很欣慰。
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孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)終身受益，對(duì)于年齡小的幼兒，要經(jīng)常培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這幾天，我每次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有機(jī)個(gè)孩子的手臉未洗，還有幾個(gè)孩子的衣服太臟、針對(duì)這一切情況，我對(duì)孩子們進(jìn)行了一次有意識(shí)地洗手、洗臉、穿衣等動(dòng)作。老師和幼兒進(jìn)行比賽，對(duì)不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們直到學(xué)會(huì)為止。孩子們的興趣高、個(gè)個(gè)都愿意學(xué)，并且手口配合都協(xié)調(diào)，看到孩子們認(rèn)真練習(xí)的樣子，我心里很高心，對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生極差的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。這幾天，個(gè)別孩子也講衛(wèi)生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個(gè)人衛(wèi)生得到提高。孩子們也關(guān)心起活動(dòng)室內(nèi)外的衛(wèi)生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內(nèi)，看到孩子的進(jìn)步，我的心里特別高興。
通過這樣的`教育活動(dòng)，調(diào)到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力，在今后的生活中奠定基礎(chǔ)，自己的事情自己做，會(huì)主動(dòng)干一些生
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水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的`，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
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俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是
極為重要的。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)家庭共育逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子他們就象一張白紙，教他什么他就會(huì)按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時(shí)做到?jīng)]有聲音，安靜就餐，飯后擦嘴，午睡能自己脫衣褲，并且能自己安靜入睡；入廁后要洗手。象這些瑣碎的小事對(duì)于幼兒來說是很主要的，也是他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此老師不但的正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時(shí)，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時(shí)我就會(huì)坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現(xiàn)在是午睡的時(shí)間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡著，好不好？這時(shí)緩和他的情緒，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會(huì)入睡的。
1、在一日生活和游戲中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行為如：站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個(gè)別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)把玩具分類，并放在指定的地方。在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環(huán)節(jié)。在洗手時(shí)盡量讓孩子不弄濕衣服做到會(huì)洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛(wèi)生大家伸出手兒比一比看看誰的最干凈兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子不能認(rèn)真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很干凈。
2、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)
對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈�！比缓笤俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。
3、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣
小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣貫穿于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的.習(xí)慣。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時(shí)正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時(shí)提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等�？傊c幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。
可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成�？傊己蒙盍�(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
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下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的`寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對(duì)寶寶們說“老師今天帶來了一個(gè)好聽的故事，故事中的小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著我說“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結(jié)果把細(xì)菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了�！背浅钦f。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手。”文文說。
“老師，我要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶�！�
最后，我做了總結(jié)，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵(lì)小朋友要互相監(jiān)督，看看誰最講衛(wèi)生。
通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，作為老師，要細(xì)心觀察，及時(shí)提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
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進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，為了確保班級(jí)進(jìn)餐環(huán)節(jié)操作規(guī)范，加強(qiáng)保育員與教師對(duì)進(jìn)餐環(huán)節(jié)管理的能力和配合度，切實(shí)做到保教結(jié)合，根據(jù)都江堰市教育局學(xué)前科關(guān)于進(jìn)餐環(huán)節(jié)評(píng)比活動(dòng)的安排，10月20日上午，市幼高xx老師帶隊(duì)一行3人來到xx幼兒園，開展了進(jìn)餐環(huán)節(jié)評(píng)比活動(dòng)。
此次進(jìn)餐活動(dòng)在我園大一班展開，評(píng)委組定時(shí)進(jìn)入班級(jí)，對(duì)此班級(jí)老師組織幼兒餐前活動(dòng)、保育員的餐前準(zhǔn)備及消毒工作、幼兒洗手、分餐、取餐、進(jìn)餐習(xí)慣，以及幼兒餐后散步等進(jìn)餐各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分。在整個(gè)過程中教師組織有序，保育老師操作規(guī)范，幼兒進(jìn)餐習(xí)慣良好，情緒愉快，整個(gè)活動(dòng)收到了較好的效果。隨后在交流研討環(huán)節(jié)中，檢查組老師對(duì)老師們組織進(jìn)餐環(huán)節(jié)給予了一致肯定，高度贊揚(yáng)我園教師工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，幼兒良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也提出了相應(yīng)的建議。
經(jīng)過此次比賽，以進(jìn)餐環(huán)節(jié)的.研討為契機(jī)逐步樹立和鞏固了“一日生活即教育”的共識(shí)，促進(jìn)了進(jìn)餐環(huán)節(jié)的規(guī)范性，保教配合更加密切默契，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有極為重要意義。
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隨著幼兒年齡的不斷增長，與人交流的范圍的不斷擴(kuò)大，他們渴望參加或模仿成人的活動(dòng)，這時(shí)候玩角色游戲，就可以滿足幼兒的這種愿望。角色游戲，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，他們?cè)谟螒蛑邪缪荨鞍职帧薄皨寢尅薄皬N師”、“服務(wù)員”“老板”“理發(fā)師”“顧客”“醫(yī)生”“病人”等他們熟悉的角色，是學(xué)習(xí)與人交往的一種有趣的活動(dòng)。角色游戲不但滿足了幼兒玩的需求，而且是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好形式。因此給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利傾聽、良好的生活環(huán)境，對(duì)于孩子在游戲中傾聽他人會(huì)起到積極的作用。
我班有個(gè)叫浩浩的男孩，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，聰明、語言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)也很快，但多動(dòng)，自制力比較弱。時(shí)常老師在上課，他和旁邊的小朋友做小動(dòng)作，平常也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達(dá)。
例：浩浩最喜歡到建構(gòu)區(qū)玩。一次他和小伙伴們?cè)诖罱ā疤诊w船”。他們選擇了用大型積木，銘銘說：“我要用長的做飛船的身子�！毙裥裾f：“還是用短一點(diǎn)的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的'意見，于是他們商量怎樣搭建飛船的身子。商量了一半只聽浩浩說：“長的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不會(huì)倒。”接著他搬來了一些積木，按捺不住的說：“我不要聽了，我先用矮的�！便戙懻f：“不行，我們一定要商量好再搭�！笨珊坪茀s不管，一個(gè)人搬積木搭了起來.....
通過以上的活動(dòng)可以看出，浩浩是一個(gè)很有想法的孩子，他知識(shí)面廣，喜歡接受新事物，有一定的想象力、創(chuàng)造力，但是注意傾聽別人話的能力不強(qiáng)，不能有意識(shí)的傾聽別人把話講完，就急于表達(dá)自己的想法。由于浩浩的傾聽習(xí)慣差，不但影響了他的日�；顒�(dòng)，還影響了他和小朋友在游戲中的交往。
浩浩是屬于比較熱情的孩子，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我們采取了一點(diǎn)小策略。在游戲前我們會(huì)交給浩浩一些小任務(wù)，如：讓他當(dāng)某一區(qū)域的管理員，到某一區(qū)域拿一些東西等，鍛煉他能聽指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任務(wù)就得到一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣，浩浩必須認(rèn)真傾聽才能完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了他仔細(xì)傾聽的能力。
經(jīng)過一段時(shí)間之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)浩浩在游戲中能夠耐心的和其他小朋友交流、專心的聽小朋友講話了，尤其在書吧當(dāng)管理員時(shí)，還會(huì)為同伴講故事、提問題，不僅自己聽了，還會(huì)幫助其他小朋友練習(xí)傾聽。
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孩子進(jìn)入大班了，家長們?cè)絹碓疥P(guān)心孩子學(xué)到什么知識(shí)，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)，后者比單純的知識(shí)不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動(dòng)后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)人的一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對(duì)其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的'事情自己做，積極主動(dòng)幫助別人；區(qū)域活動(dòng)后及時(shí)整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對(duì)幼兒的行為及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定，使他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機(jī)教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動(dòng)物園觀看小動(dòng)物時(shí)，可教育幼兒愛護(hù)小動(dòng)物，給它們喂飯、倒水。這樣通過教育，可培養(yǎng)一種愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
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眾所周知，常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒的健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益。
常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒自覺的行動(dòng)，例如進(jìn)餐時(shí)就應(yīng)該是先洗手后吃飯，而不應(yīng)該是先吃飯后洗手。行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)與鞏固。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過程中是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，方法有三：
1、同伴間的榜樣。
每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都不一樣，因此，他們的行為習(xí)慣也不會(huì)相同。有些幼兒的好的行為習(xí)慣來自家庭的培養(yǎng)，如會(huì)主動(dòng)幫助長輩做些力所能及的事，掃地擦桌、待人接物、有禮貌等，教師應(yīng)該將他們這些好的行為習(xí)慣介紹個(gè)幼兒，在班級(jí)中在同伴間起一個(gè)榜樣的作用，讓幼兒在日積月累的練習(xí)中得到發(fā)展。
2、成人中的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止深刻的影響著孩子的.發(fā)展。當(dāng)然，孩子身邊的每個(gè)親人都會(huì)對(duì)他/她有影響。因此成人應(yīng)該時(shí)刻注意保持自己正確的行為習(xí)慣，不要嘴上一套，行動(dòng)上又是一套。
3、藝術(shù)作品中的小動(dòng)物形象。
實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動(dòng)物形象是受幼兒喜愛的一個(gè)典型。生動(dòng)的小動(dòng)物形象會(huì)在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用一些經(jīng)典的教育主題動(dòng)畫或自編的童話。如《不高興和沒頭腦》《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》等為幼兒樹立起一個(gè)個(gè)活潑可愛而又有規(guī)矩的小動(dòng)物形象，這也是我們榜樣取材的重要途徑之一。
任何一種技能的練習(xí)都不是一朝一夕就能成功的，堅(jiān)持才是重點(diǎn)，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。
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戶外活動(dòng)、做操、游戲時(shí)，浩浩總是不認(rèn)真排隊(duì)，今天小朋友們排隊(duì)喝水時(shí)，小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，浩浩大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“浩浩不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽到孩子們紛紛告狀，浩浩繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信浩浩不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的`話，擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛柿藛�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰愿意讓浩浩排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓浩浩排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“，浩浩小朋友們對(duì)你真好！”浩浩有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
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我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。我發(fā)現(xiàn)有些幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，有些幼兒養(yǎng)成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會(huì)、平時(shí)的家長園地欄和平時(shí)短暫的聊天，鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我通過兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的`細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱�，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng) 13
兒歌的篇幅短小、童趣盎然，富有韻律感，兒歌的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，語言簡潔、朗朗上口，便于幼兒吟誦與理解，深受幼兒的喜愛。使幼兒在學(xué)習(xí)兒歌額過程中，逐漸增長知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，本學(xué)期我們班以兒歌為載體積極開展了此微型課題研究的工作。我們從收集的大量兒歌中篩選適合小班年齡段幼兒的兒歌。在活動(dòng)前我們進(jìn)行選擇兒歌適合性的反思討論，通過對(duì)幼兒現(xiàn)有的語言發(fā)展水平和對(duì)所選擇的兒歌蘊(yùn)涵的各要素的分析進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。
一、兒歌教學(xué)內(nèi)容的選擇性
我們選擇與幼兒生活接近的兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如兒歌《小牙刷》，刷牙是每個(gè)孩子每天必做的事情，如何讓幼兒來正確拿牙刷，正確的刷牙，兒歌的內(nèi)容就很好的體現(xiàn)了，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙。里里外外真干凈，牙齒白白不生病”。又如《上下樓梯》好寶寶，上（下）樓梯，小手扶著小欄桿，你不推，我不擠，一步一步往上（下）走。我們的班級(jí)在樓上，因此，上下樓梯是必不可少的事，孩子們學(xué)會(huì)兒歌，在上下樓梯時(shí)就邊走邊念，無形之中也讓幼兒懂得了上下樓梯要遵守次序，要一個(gè)一個(gè)的走樓梯。
二、兒歌教學(xué)環(huán)境的靈活性
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的.作用，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。
1、在自然環(huán)境中學(xué)兒歌
教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會(huì)都是活教材”，當(dāng)幼兒午睡時(shí)，為了讓幼兒將自己的衣服疊整齊，我們的兒歌《疊衣歌》發(fā)揮了作用，孩子們一邊疊脫下來的衣服，一邊念著兒歌，疊一件，念一遍，這樣幼兒就在疊疊、看看、說說中學(xué)得輕松愉快。
2、在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)兒歌
課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好兒歌內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會(huì)、學(xué)好。如《數(shù)餅干》。我先出示幾幅畫，讓幼兒觀察畫中有些什么，引導(dǎo)幼兒說出小鳥、小鴨、小貓……這些動(dòng)物圖案，然后出示圓形餅干實(shí)物，以小餅干的口吻，讓幼兒熟悉了解兒歌，讓幼兒跟著小餅干來學(xué)習(xí)兒歌，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。
三、兒歌教學(xué)方法的多樣性
我們傳統(tǒng)的兒歌教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，而沒有讓幼兒感受兒歌的美感。那么怎樣來開展兒歌教學(xué)？充分發(fā)揮兒歌的教育價(jià)值，使之促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高？因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對(duì)兒歌感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、講述故事法
故事是幼兒百聽不厭的，喜歡聽故事是孩子的天性，我常常會(huì)根據(jù)兒歌的內(nèi)容，把兒歌編成一個(gè)個(gè)小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦兒歌。如《小鬧鐘》，讓幼兒從小鬧鐘故事中理解兒歌內(nèi)容，因此，幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，學(xué)得很快。
2、圖示、圖文結(jié)合法
幼兒前期的兒童對(duì)于兒歌，他們還不會(huì)有意識(shí)地去記，有時(shí)是自然而然記住的，而且記憶不能保持很長的時(shí)間。圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的兒歌的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如《紅燈籠》，讓幼兒為各種燈籠涂色，利用這種形式讓幼兒理解兒歌，感受兒歌意境的美好。
3、動(dòng)作表演法
動(dòng)作表演法是教師在幼兒理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)兒歌的理解。讓幼兒表演兒歌的內(nèi)容，有的人認(rèn)為兒歌又不是故事，短短幾句怎能好表演。其實(shí)，只要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動(dòng)作表情等方法來表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。
四、研究效果
經(jīng)過這一年的兒歌教學(xué)，幼兒在朗誦兒歌方面取得了很大的進(jìn)步，每位幼兒都能背出8—10首兒歌。大部分幼兒能夠知道兒歌的意思并能靈活的運(yùn)用�！洞┮路贰动B衣歌》能讓幼兒在午睡前后邊說邊做，靈活運(yùn)用�！渡舷聵翘荨贰痘荨纷層變好靼琢艘袷卮涡虻牡览��！断词帧贰缎⊙浪ⅰ纷層變赫莆盏恼_的洗手、刷牙的方法。總之，開展兒歌教學(xué)以來取得了一些成績，但我們不會(huì)自滿，會(huì)繼續(xù)豐富內(nèi)容、形式，讓幼兒獲得更多的知識(shí)。
五、努力方向
我們?cè)诮窈笳n題的開展中將繼續(xù)探索兒歌在各年齡階段兒歌與主題相結(jié)合的研究，積極向?qū)＜易稍儍焊枧c幼兒園整合方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，使我們的課題研究更優(yōu)化。
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一、多和幼兒交談
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。
說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
二、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
幼兒都喜歡聽故事，讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。
還可讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。
現(xiàn)在的幼兒看得多，也最喜歡看的是電視卡通片故事�？勺プr(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”
有的幼兒漏看了一集或一部分，就可及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、多表揚(yáng)鼓勵(lì)
幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。家長老師的稱贊和表揚(yáng)對(duì)幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的'話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。
只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，就可給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。
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“人的行為總是一再的重復(fù)，卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣�！比说钠返禄旧鲜怯闪�(xí)慣組成的，而習(xí)慣體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，細(xì)節(jié)決定成敗。
最近，覺得班級(jí)里孩子特別容易興奮，生活習(xí)慣也存在不穩(wěn)定的狀況：放學(xué)時(shí)，孩子們急著排隊(duì)，椅子歪歪扭扭地靠在墻邊；洗手時(shí)，手都沒有甩干，卻跑出去擦毛巾，弄得地上都是水；喝水時(shí)，你爭我搶吵鬧聲一片，有的孩子則倒?jié)M整整一杯水，弄得“水花四處飛濺”；排隊(duì)時(shí)，吵吵鬧鬧的好一陣子停不下來……
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面可能與孩子臨近畢業(yè)情緒變化多有關(guān)，而更多的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛變旱牧?xí)慣容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，因此好習(xí)慣的培養(yǎng)要常抓不懈。西方著名教授曼恩對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)作過這樣的比喻“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，只要我們每天給它纏上新的一股，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破�！�
面對(duì)孩子的這些狀況，我與搭班曹老師商量：雖然孩子即將畢業(yè)，但是習(xí)慣還是要繼續(xù)培養(yǎng)，于是我們就采取了一個(gè)措施：一周一個(gè)好習(xí)慣，針對(duì)某一方面習(xí)慣不好，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。
于是，這一周的“喝水洗手”習(xí)慣培養(yǎng)就開始了：在進(jìn)行談話教育、教師進(jìn)行檢查、隊(duì)長職責(zé)落實(shí)、及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)等一系列舉措后，每天教師就圍繞這兩項(xiàng)進(jìn)行專門的教育和培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)教師密切落實(shí)。短短的一周后，效果馬上就顯現(xiàn)了，孩子們喝水洗手的.習(xí)慣就好轉(zhuǎn)了，而我們下一步的生活習(xí)慣也將進(jìn)行落實(shí)，但是這些習(xí)慣的養(yǎng)成也決不是一周的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習(xí)慣。
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。從細(xì)微之處入手，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�
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我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣一輩子都受用不盡。幼兒愛模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時(shí)期，尤其是大班時(shí)期是幼小銜接的時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將對(duì)幼兒受益終生。
培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣一直是我們重點(diǎn)的培養(yǎng)的習(xí)慣，最近幼兒園又開展了“文明餐桌”行動(dòng)，對(duì)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一個(gè)催化劑的作用。
首先我們?cè)诃h(huán)境的布置上讓幼兒意識(shí)到對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣的`培養(yǎng)的重要性。設(shè)置了“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”的表格，每天中午，吃飯又快又干凈的小朋友可以到表格的相應(yīng)位置貼上一個(gè)小星星，如果這一周一連五天都能得到小星星，那么在周五下午就會(huì)得到一個(gè)大的獎(jiǎng)勵(lì)：一朵紅花。
其次，在集體活動(dòng)時(shí)或是進(jìn)餐之前上早班的老師還會(huì)“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學(xué)進(jìn)餐的小故事，表揚(yáng)那些吃飯好的幼兒來帶動(dòng)其他孩子吃飯的積極性，并且及時(shí)的表揚(yáng)吃飯有進(jìn)步的幼兒。
再次，我們還和吃飯?zhí)羰车挠變杭议L及時(shí)溝通，以爭取家長的配合，在這一方面，家長配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經(jīng)收到了明顯的效果，如：陳小川，楊燦等。
本來我們班孩子的吃飯情況就不錯(cuò)，每次剩飯就寥寥無幾，再加上“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”這一活動(dòng)的開展，“光盤行動(dòng)”在我們班幾乎每個(gè)小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的飯粒也越來越少。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成只需21天，相信21天之后的我們班孩子的進(jìn)餐情況會(huì)是一個(gè)質(zhì)的改變。
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一天，成成的奶奶送孩子來幼兒園，老遠(yuǎn)，成成就已經(jīng)邊走邊大聲地向我問好。孩子的話音剛落，便聽到奶奶的說話聲：“離老師這么遠(yuǎn)向老師打招呼，不禮貌嗎？”我趕忙走過去，“沒事�！薄笆裁礇]事？沒大沒小的，不知說過多少遍了，打招呼要走近了再打！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子：“恩，你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對(duì)孩子的不尊重？
有次放學(xué)時(shí)，有個(gè)父親來接孩子。孩子一邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。他沒有去管它，徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西？”只見這位父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí)，孩子也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識(shí)到的教育契機(jī)。
又這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的'小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良，同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對(duì)幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。
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早晨入園時(shí)，個(gè)別家長來到老師面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水�！毕挛珉x園時(shí)，某些家長一接到孩子，就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。
出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。就這情況，我查了相關(guān)資料，明確了我班孩子的飲水量應(yīng)該是1000毫升———1200毫升。而且，幼兒在園期間，老師會(huì)科學(xué)的為幼兒提供充足的.水源。并在家長會(huì)，與家長共同探討：幼兒每天喝多少水？家長都不清楚。你看我，我看你，都無言以對(duì)。當(dāng)我將飲水量告知家長上午幼兒飲水至少4次，（80~100毫升），下午幼兒飲水至少3次，很有說服力，并將孩子飲水次數(shù)，每次用量、喝湯、水果等量也告知家長。家長聽之，感覺到自己的擔(dān)心有些多余。
讓幼兒認(rèn)識(shí)水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)幼兒的良好的飲水習(xí)慣是非常重要的。因此，班內(nèi)老師提供充足的水，與不愿喝水的小朋友，進(jìn)行游戲式喝水，如：“干杯”孩子覺得很好玩，也能保證水量。
要使幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)幼兒在大腦中的條件反射，養(yǎng)成幼兒的自理能力。家長也不必端著杯子追著孩子喂水，而讓他自己喝水。所以，不管是在幼兒園還是在家中，都要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽和提問的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度，如：遵守紀(jì)律、遵守作息時(shí)間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他上課認(rèn)真聽講，下課好好休息，暗示完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心，提高他的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來影響孩子。
2、對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求，便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的'訓(xùn)練，要有耐心、循序漸進(jìn)，切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。
5、尊重孩子的意見，并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合，做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
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戶外活動(dòng)、做操、游戲時(shí)，浩浩總是不認(rèn)真排隊(duì)，今天小朋友們排隊(duì)喝水時(shí)，小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，浩浩大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“浩浩不排隊(duì)！還插隊(duì)。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，浩浩繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信浩浩不排隊(duì)是有原因的，你把你的.理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴了嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓浩浩排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓浩浩排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意�！�，浩浩小朋友們對(duì)你真好！”浩浩有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。
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良好的飲食習(xí)慣對(duì)于人而言是非常重要的，而良好的飲食習(xí)慣就要從嬰幼兒開始培養(yǎng)，那么，要怎么培養(yǎng)呢？主要有以下幾個(gè)方面：
一是副食品的添加要從少量開始，并且一次只添加一種新食物，觀察寶寶是否過敏。如果寶寶拒絕新的食物，也不要強(qiáng)迫其吃下，而是應(yīng)該隔段時(shí)間再喂食，以免寶寶產(chǎn)生厭惡感。
二是寶寶的飲食中不要使用刺激性的調(diào)味品，特別是不能過咸，以免養(yǎng)成寶寶吃較咸、重口味的飲食習(xí)慣，對(duì)寶寶的身體健康是有害的。
三是養(yǎng)成寶寶良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在寶寶要吃東西前，用干凈的毛巾將其手擦洗干凈。等寶寶長大些，可以教導(dǎo)其“飯前洗手，飯后漱口”的好習(xí)慣，同時(shí)父母也要以身作則，給寶寶好榜樣。
四是要多在寶寶的飲食方面多下功夫，比如食物的形狀、顏色等方面�？蓯鄣男螤睿_紛的顏色都會(huì)引起寶寶的食欲，從而培養(yǎng)寶寶按時(shí)吃飯的良好飲食習(xí)慣。
五是不要把自身不好的飲食習(xí)慣帶給寶寶。父母不喜歡吃的.食物，在飯桌上的時(shí)候千萬不能把這種厭惡以言語或面部表情表現(xiàn)出來，這樣的話寶寶看見了也會(huì)有樣學(xué)樣，同樣也不吃這種食物，從而養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。父母應(yīng)該修正自身的飲食習(xí)慣，給寶寶一個(gè)好榜樣。對(duì)于寶寶那些不喜歡吃得食物，爸爸媽媽們可以通過言語的刺激鼓勵(lì)其吃下，從而養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
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英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�
可見，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情��！而且，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教，如：幼兒禮貌用語的'使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì)了用禮貌用語與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì)給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對(duì)幼兒的影響也非常重要，要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長在家中配合，讓孩子從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。
總之，要使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，必須從大處著眼，細(xì)微處入手，必須多渠道，全方位的開展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
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在給幼兒培養(yǎng)各種生活習(xí)慣時(shí)，最重要的是大人要以身作則，做孩子的好榜樣。
譬如爸爸不洗澡換睡衣就睡覺，媽媽怎樣叫孩子一定要洗澡換睡衣才可以睡呢？但有時(shí)候爸爸喝多了酒，或?qū)嵲诶蹓牧耍紶栆粌纱螞]洗澡換睡衣就睡著，媽媽也不用焦急地費(fèi)口舌替爸爸解釋，想個(gè)辦法替爸爸把尾巴藏起來吧。隨便編個(gè)謊話說爸爸每次都會(huì)半夜里起來洗，或說爸爸早上出門時(shí)已經(jīng)洗過了也可以，最要緊的是堅(jiān)守你嚴(yán)格執(zhí)行“非洗澡換睡衣不可上床”的原則，不要?jiǎng)訐u。等他習(xí)慣養(yǎng)成以后，不洗澡不換睡衣自然睡不著覺。這時(shí)他已經(jīng)長大，也深知不洗澡睡覺的難過，看到爸爸累得沒洗澡就睡著，他一定非常非常同情爸爸，還需要你解釋什么嗎？
孩子小，還不懂事時(shí)，有些事你解釋他也不會(huì)明白。這時(shí)候最好的'辦法就是編個(gè)善意的謊話藏起你的尾巴。等他們長大、懂事以后，他們自然明白你的謊話很聰明，而那不斷露出來的尾巴，每一條都很可愛。
孩子不偏食和吃東西不挑剔，不但營養(yǎng)平均，對(duì)予以后的人際關(guān)系和適應(yīng)團(tuán)體生活都有很大的幫助和方便。不管到什么地方跟什么人吃飯，都能吃得津津有味的人自然受歡迎。不管旅行也好，住校、當(dāng)兵也好，什么樣的伙食都能適應(yīng)的人不是很方便而快樂嗎？所以年輕媽媽們，別忘了給孩子養(yǎng)成樣樣都愛吃的好習(xí)慣。
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