初中教育隨筆【精】
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的初中教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中教育隨筆1
和他聊過天以后，很明顯感覺到他的變化。上課的時候也能像模像樣的坐下來翻著書，聽著我講課，也能跟上我提問的節(jié)奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時的我感覺到，孩子聽進(jìn)去我的話了。
今天上課，我發(fā)現(xiàn)了他一個優(yōu)點，理解。
課上到一半，從后門進(jìn)來一個學(xué)生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業(yè)的`間隙，我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭，這時他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩�？粗⒆涌藜t的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個地方被觸動了。當(dāng)時我的內(nèi)心世界是這樣的，如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈，不知道會不會有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個時候我需要做的是保護(hù)好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發(fā)現(xiàn)這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學(xué)借來了校服，先讓他穿上�？墒敲菜扑皇呛茉敢�。這時，小石頭說話了，老師這是關(guān)心你，對你好，你知不知道。聽到這句話的時候，我竟然超級驚訝，沒想好小石頭會這樣的擁護(hù)我，這樣的理解我。很是暖心。
后來，孩子穿上了校服，這節(jié)課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個社會的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。
初中教育隨筆2
李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場以賣菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校她也常常默默無聞，長此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動，常常一個人玩，她默默地把自己封閉在一個狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡直是一種美的享受�！睕]料到第二天她在作業(yè)本上畫了個笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時正逢班中要出黑板報，我意識到這是一次很好的機(jī)會，于是我馬上找她談心，問她能不能為班級的黑板報謄寫文章，由于受到了鼓勵，她一口答應(yīng)了。在她看來，謄寫文章是個很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個機(jī)會，謄寫文章一絲不茍，字寫得工整漂亮。當(dāng)她出完黑板報時，她漂亮的字體，引來了許多同學(xué)的稱贊，往日從不引人注目的`李玉珩，一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象，我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的微笑。這時，我也深深感到鼓勵孩子樹立信心的時機(jī)已經(jīng)到了，我在班會課上，當(dāng)眾表揚了她，并帶頭鼓起掌來。此時的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚的氛圍中，體驗著成功的喜悅。這時又有學(xué)生提議，讓她擔(dān)任班級的宣傳干事，在同學(xué)們的期待聲中，她愉快的接受了這個任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心，我激動地說：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學(xué)們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著點點頭。至此以后，我更關(guān)注這個孩子了，集體的活動總是鼓勵她參加，常常為她的點滴進(jìn)步而高興，給予表揚。慢慢她的學(xué)習(xí)盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負(fù)有心人，她的勤奮使考試分?jǐn)?shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學(xué)得了97分的好成績，她笑得合不攏嘴!此時，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂，我也深深感受到了一種快樂。
初中教育隨筆3
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)40個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的`教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應(yīng)該在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。
當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
初中教育隨筆4
今天需要外出替同事監(jiān)考。早上六點，走在微亮的校園里，恰巧碰上幾個一班的孩子。女孩子忙著和我道別，嘴上說著“來年再見”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧�！蔽覠崆榈貜垇硎直�，在微涼的冬日早晨，和一個13歲的小男生緊緊地抱在一起。
那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學(xué)生回報你的，不僅僅是知識，還有溫度。
走在教育的路上，我會回頭張望，看看曾經(jīng)的那個自己；我會抬頭企盼，憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。
我愿做一個有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子，我愿意把心底最柔軟的一面奉獻(xiàn)給他們。
有人說，學(xué)生慣得很了，就會蹬鼻子上臉。而我想說，你如果從一開始給學(xué)生的愛就不純粹，只是為了哄他們聽話的“緩兵之計”，那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導(dǎo)他們學(xué)會尊重，他們自會懂得分寸。
有的學(xué)生喜歡某個老師，就會喜歡他教的學(xué)科，愛屋及烏；有的學(xué)生不喜歡某個老師，就會用不學(xué)來表達(dá)自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學(xué)生，但我們豈可以用“不學(xué)反正吃虧的是你”來搪塞？我們是不是可以真正俯下身來，嘗試著改變改變？
誠然，我們不可能讓所有的學(xué)生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。
教育不是苦大仇深的積怨，而是一場曼妙的`相逢。你懷著一顆春風(fēng)化雨的心，相信種子總會發(fā)芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發(fā)芽、開花；有的，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個春天，亦或更久的時間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場平等的博弈，你終會聽到種子破土的聲音。
我喜歡教育，它不一定是驚天動地，可它潛移默化的力量，著實讓我癡迷。我愿做一個有情懷的教師，哪怕學(xué)生能給我的，僅僅是一個擁抱。而這個小小的擁抱，卻能溫暖兩個人的心。
夜微長，天微涼，兩顆小小的心，在冬日里溫暖跳動。我很幸福，因為我是教師，因為有孩子們和我同行。
初中教育隨筆5
初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學(xué)院物理系畢業(yè)分配到沿河中學(xué)至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學(xué)教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績�，F(xiàn)將多年來的教育教學(xué)經(jīng)歷和成長過程簡述如下:
第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師
剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學(xué)生負(fù)責(zé)。”那時候我所知道的就是給學(xué)生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)過程令學(xué)生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。雖然完成了學(xué)校交給我的所有教育教學(xué)任務(wù)，但總覺得自己教膩了，學(xué)生學(xué)膩了，吸引不了學(xué)生。
正當(dāng)我不知所措的時候，1990年4月，學(xué)校派我出國留學(xué)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來:貼近生活的問題設(shè)計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開始。
(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力充沛地學(xué)習(xí)？我在教學(xué)中一直在思考這個問題。有一天，一個學(xué)生的問題啟發(fā)了我�！袄蠋�，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問題來源于生活，說明學(xué)生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�碗進(jìn)班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學(xué)生們搖頭；然后問學(xué)生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學(xué)生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當(dāng)學(xué)生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學(xué)生們的興趣倍增。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)的欲望，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼�！睆�(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學(xué)生就有了解開生命奧秘的強(qiáng)烈愿望，有了無限的學(xué)習(xí)興趣。
不斷的努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學(xué)習(xí)，突破一道物理難題或解決一個生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當(dāng)物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。
近年來，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)方法的更新，在我不斷的學(xué)習(xí)、思考和實踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash動畫演示了一些學(xué)生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負(fù)擔(dān)，但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優(yōu)秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。
(2)因材施教，關(guān)愛每一個學(xué)生。
作為老師，教好一個學(xué)生不難，但是教好每一個學(xué)生就有些難了。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學(xué)中，我注重調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)心每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生平等的機(jī)會和鼓勵，收到了良好的效果。
一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學(xué)評論一個同學(xué)的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當(dāng)我聽到這個名字時，許多學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學(xué)期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發(fā)言嗎？我又擔(dān)心又等待，很多同學(xué)在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導(dǎo)致下面的計算出現(xiàn)了錯誤。這個練習(xí)要用壓強(qiáng)公式�！睅е邼男θ�，語速比普通學(xué)生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學(xué)真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學(xué)們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學(xué)習(xí)成績也顯著提高了。后來以優(yōu)異的成績考上了縣重點高中。
即使最好的班級也有后進(jìn)生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習(xí)時間，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進(jìn)生。在輔導(dǎo)中，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我經(jīng)常利用課余時間和學(xué)生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。
這些年來，我轉(zhuǎn)化了一百多個后進(jìn)生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學(xué)，很多“強(qiáng)中有弱”的害羞女生考上了大學(xué)。當(dāng)他們回來看我的時候，我才真正體會到當(dāng)老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。
(三)注重方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。
新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁�！痹诮虒W(xué)中，我不僅注重教給學(xué)生知識，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會他們學(xué)習(xí)，讓他們不斷獲取新知識。
在教學(xué)中，我在設(shè)計題目時盡量有一定的梯度，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學(xué)生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學(xué)們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生面對這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個因素，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的教研組長。
因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學(xué)校讓我擔(dān)任理化生教研組組長。感覺肩上的擔(dān)子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發(fā)和創(chuàng)造的過程。我從來沒有把自己當(dāng)成小組長。我虛心向集團(tuán)其他同志學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，共同努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的理化生教師隊伍，把沿河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個新的'水平。
(1)努力學(xué)習(xí)，提高能力，帶頭寫論文。
“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教學(xué)方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)(本科)。20xx年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)物理實驗教材的培訓(xùn)，成績優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓(xùn)；貧困地區(qū)教師在職培訓(xùn)20xx年；20xx年英語應(yīng)用能力培訓(xùn)；20xx年6月，班主任資格培訓(xùn)；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓(xùn)項目——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。
在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我不斷思考，認(rèn)真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價值的教育教學(xué)論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學(xué)中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學(xué)興趣的培養(yǎng)》獲得全國中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優(yōu)秀個人獎。
(2)加強(qiáng)指導(dǎo)，共同提高，全力打造優(yōu)秀團(tuán)隊。
理化教研組有4個學(xué)生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關(guān)注青年教師的成長，經(jīng)常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進(jìn)行指導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗。
引導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利航行。在我的指導(dǎo)和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學(xué)競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。
我一直是徐x x和凱x x x的指導(dǎo)老師，他們的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學(xué)校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)老師，曾指導(dǎo)刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優(yōu)異。20xx年1月，《科學(xué)探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發(fā)揮學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體作用”被縣教育學(xué)會評為重點項目，并通過了專家驗收。
沒有付出，就沒有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學(xué)生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進(jìn)個人，12月獲縣級教育學(xué)會先進(jìn)工作者；20xx年12月，縣科研先進(jìn)個人；9月縣級優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級優(yōu)秀教師xx
20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻(xiàn)給了我熱愛的教育事業(yè)。雖然我的同學(xué)有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的通過經(jīng)商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學(xué)而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的快速更新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化，都對教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責(zé)任感，在教育教學(xué)中不斷思考。我相信明天我應(yīng)該會比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識，新的提高。
我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻(xiàn)，勤奮工作，乘著新課改的東風(fēng)，努力完成研究型教師和復(fù)合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學(xué)生，對得起自己的人生。
初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥，因此在物理教學(xué)中適當(dāng)引入新課程顯得尤為重要。
在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)的有效性，就要重視和優(yōu)化教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)。老師的手勢和語言表達(dá)也會影響學(xué)生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學(xué)生感官的刺激條件，會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學(xué)生:“同學(xué)們都懂了嗎？”大多數(shù)學(xué)生異口同聲地回答:“我明白。”我不安地問:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認(rèn)真地回答，最后補充道:“以后注意聽！”就是這句看似關(guān)心的話，讓這位同學(xué)當(dāng)時就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，想到學(xué)生臉紅的樣子，突然意識到這個細(xì)節(jié)有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個從無知到理解的自我建構(gòu)知識的過程，而不是參加會議。因為學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認(rèn)為沒認(rèn)真聽，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話，實際上是在告訴學(xué)生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認(rèn)真聽講。事實上，學(xué)生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標(biāo)簽，不僅會讓學(xué)生滿腹委屈，還極有可能扼殺學(xué)生大膽提問的勇氣和自信心，讓學(xué)生再也不敢承認(rèn)自己不懂的東西。這樣會對教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題嚴(yán)重！所以我很快找到那個同學(xué)，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進(jìn)行自我批評，及時消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習(xí)慣處理問題的方法和態(tài)度對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學(xué)的有效性。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書對學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范有很大的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也沒有什么效果。后來自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細(xì)節(jié)做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴(yán)肅、工整、美觀，解決問題準(zhǔn)確、規(guī)范、細(xì)致。漸漸地，學(xué)生的作業(yè)和試卷開始整潔規(guī)范。
對教學(xué)細(xì)節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，一個好的教學(xué)效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當(dāng)一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養(yǎng)學(xué)生柔韌性的一個重要途徑就是訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。其中一個細(xì)節(jié)就是改變題目的設(shè)置條件，對題目進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的詳細(xì)分析和處理，適當(dāng)拓寬和延伸，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發(fā)散性，達(dá)到拓展思路、學(xué)以致用、啟迪智慧的目的，使學(xué)生的知識和能力得到升華。
善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時機(jī)，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和睿智的語言啟迪和啟發(fā)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法影響和感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效途徑，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。
初中教育隨筆6
轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語文教學(xué)已快二十年了，在這段日子里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的孩子，但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。
由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導(dǎo)致我接手這些孩子時，他們的小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子，這一點是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時間給班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音，但收到的效果甚微，一是因為學(xué)習(xí)拼音是個很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣；二是課余時間畢竟有限，想讓學(xué)生們在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下，把我澆了個透心涼。
一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn)，我百思不得其解，通過和他的談話我知道了并不是因為我給他"吃小灶"使他的.拼音進(jìn)步，而完全是因為我的一句即興發(fā)揮的話。
記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無意間瞥向窗外，當(dāng)時正直一陣秋風(fēng)吹過，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來，對學(xué)生們說："秋天，歷來是文人墨客吟詠的對象，它們活躍在詩人們靈動的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’的凄涼；在毛澤東的筆下，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流’的壯麗；而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁。可以說不同的人面對同樣的東西會有不同的情感，正如國學(xué)大師王國維先生說的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢？"修文龍對我說，就是因為當(dāng)時我的這番即興講演，使他知道，原來描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時的"豐收的秋天"，"金色的秋天"那些枯燥干癟的字眼，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語文的第一步，想要在語文上有所見地，總不能連拼音都不會啊，從此以后，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂"功夫不負(fù)有心人"，他的努力真的沒有白費，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。
修文龍的進(jìn)步并不是因為我的課外輔導(dǎo)，而是因為他對語文產(chǎn)生了興趣，正是因為他發(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話"興趣是最好的老師"。也是從這件事中，我明白了，教授知識雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。
經(jīng)過這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會像修文龍同學(xué)那樣僅僅因為一句也許很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣，要知道，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因為他們喜歡這個學(xué)科，而是只是想要有個美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)，我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受，因為我認(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識，而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。
當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂痛苦也會不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個孩子，讓他們真正地走進(jìn)語文，喜歡語文，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識的同時，竟重塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
初中教育隨筆7
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫的《老師我想對你說》時，發(fā)現(xiàn)熊孩子們的預(yù)感真準(zhǔn)啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結(jié)果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，說明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業(yè)有問題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數(shù)回贈與你。
早上六點半左右一進(jìn)走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認(rèn)真背書。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠?qū)Ｐ模梢悦鎸χ鴫Ρ谧跊]人的角落里背書！只要你覺得對學(xué)習(xí)有幫助，教室內(nèi)外，或坐或躺，隨你喜歡�！�
于是便有了外面走廊站著背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著背了一早上的書。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說什么方法好，即刻便改。我說一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準(zhǔn)備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小家伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫作業(yè)。
中午兩點進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個同學(xué)已經(jīng)在外面討論數(shù)學(xué)題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學(xué)習(xí)，“老師我有好多問題，你聽我先說，我作業(yè)寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強(qiáng)烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習(xí)第二節(jié)下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調(diào)皮的還會跑前跑后的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業(yè)。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫作業(yè)�！辈皇前辔母稌杂钪鲃优苌现v臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來據(jù)小劉說，他倆配合還不錯，技術(shù)問題小劉負(fù)責(zé)，時間問題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班里默默無聞的'那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，主動站出來，這種擔(dān)當(dāng)著實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一說話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節(jié)鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們?nèi)齻�課代表沒有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍。”說完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，三個人和全班同學(xué)民主制定出了接下來不完成作業(yè)的懲罰機(jī)制，歷時兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節(jié)還沒上課，教室里就已經(jīng)啞雀無聲里。只見平�？偸切母庠甑膭⒆谌�，主動搬著凳子背對大家，一個人坐在教室后面，專心致志的寫起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔(dān)心自己自制力不好，主動斷了自己亂說話的念想。
當(dāng)然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發(fā)微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲于這個團(tuán)隊。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團(tuán)結(jié)支持的家長們。我堅信戰(zhàn)無不勝，只是時間問題。
帶領(lǐng)這個團(tuán)隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那么壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
初中教育隨筆8
班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，
又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗—議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的小航同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，仿佛也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時，小航同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了小航同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，積極向上的輿—論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！�
傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老—毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的宇宇還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的
話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真—相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的'關(guān)愛。
四、法官的主角——公平與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要好處”�？梢�，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？
要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時老師只是說一說但沒有真正認(rèn)識的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會到的。一次我們班的桐桐欺負(fù)了同學(xué)還不認(rèn)錯，我家責(zé)怪了他而他還與其他同學(xué)吵架，這讓我十分地生氣，我立即打電話給他的爸爸，由于桐桐平時比較怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就使勁兒把電話給砸了，大家包括桐桐也嚇到了，
就給我承認(rèn)了錯誤。這事過去以后我沒有太在意我的行為。直到有一天，小辰和小倫吵架后，小倫把小辰的作業(yè)本，使勁兒摔到了地上我才震驚的發(fā)現(xiàn)了我的壞榜樣，老師的言傳身教真是太重要了，老師是孩子的楷模，你的一舉一動孩子們都會看在眼里并隨之模仿，所以老師必須要在意自己的言行。之后上課時，我向全班孩子
做了檢討，并向大家保證以后不會在摔東西，期望同學(xué)們也拋棄這個壞習(xí)慣。從此我在說話和做事之前都要思考這些言行是否會給孩子帶來不好的榜樣。
初中教育隨筆9
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友。教育學(xué)生要動之以情，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素幾個方面協(xié)調(diào)進(jìn)行。其中情商的作用不可低估�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母的掌上明珠。家長望子成龍、望女成鳳心切，不惜對子女的.財力投資，但許多家長忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)愿望，做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生，他們的智力、能力并不差，在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為：心念不專思想壓力小，所以無論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都無較理想的成績。面對他們，我總是動之以情，曉之以理，用老師的辛勤和父母的勞苦來感染他們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握差生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和幫助，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，差生也是會轉(zhuǎn)變的。課堂提問要照顧差生，讓差生回答一些簡單的問題，即使答不出來也不要訓(xùn)斥，盡量啟發(fā)他回答出來，讓他享受成功的喜悅，從中得到鼓勵，增強(qiáng)自信。
教師的課后輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變差生的一個好機(jī)會。教師要多鼓勵差生提問題。一旦差生提出問題，教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對差生精神上是很大鼓舞，同時也是差生轉(zhuǎn)變的開始。給差生講問題時，要啟發(fā)誘導(dǎo)差生積極思考，能考慮出答案的，要給予表揚，說他腦子靈、聰明等，以滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的爭勝心理。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)驗+反思=成長
興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最具有實際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng)，跟教師生動而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系，同時也跟教師的語言是否生動、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)課外，還要注意化學(xué)知識和語言美的關(guān)系。例如，講考試經(jīng)驗時說我們都是經(jīng)過分子、原子、離子的高速碰撞，一定會臨危不亂，考出高水平�；瘜W(xué)知識在教學(xué)語言中的運用，新穎、別致，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂趣，又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的必要性。這種興趣一旦穩(wěn)定下來將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
初中教育隨筆10
教書育人用心去做
作為一名入職近一年的語文教師，雖然時間不長，但感觸良多，化為最樸實的一句就是：教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的，隨之而來的是重重壓力，如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要，其決定了人生這個階段的質(zhì)量，我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè)，這是一份需要投入愛的事業(yè)，因其教育對象是孩子、是成長中的人，所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào)，而是我的深切感受，這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面：在課堂傳授知識的時候，教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果；在備課的時候，教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上，以做好新舊知識的銜接；在課后，教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改，更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心，等等。也許正是基于這樣的教育理念，那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作，她欣然接受，并無私教導(dǎo)，小到課文字句分析，大到教學(xué)理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達(dá)給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內(nèi)心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩。
用心對待教學(xué)工作很多細(xì)節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)
環(huán)節(jié)：備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等，單是備課一環(huán)就有很多細(xì)節(jié)要琢磨，作為新教師，我在文本研讀方面注重細(xì)節(jié)，如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進(jìn)行教學(xué)。另外，落實基礎(chǔ)不放松，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如：聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個別提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點，教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實。對他們的輔導(dǎo)，僅僅顧及個別還不夠，還要擴(kuò)大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠，還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點，有針對性地輔導(dǎo)。
用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的，自認(rèn)為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的'接受情況去檢驗。所以，對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深，了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點、長短處，以配合教學(xué)工作，使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查，而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離，這個是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神，能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達(dá)的習(xí)慣。
用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識，除了自己的思考，還離不開學(xué)校的關(guān)懷，同事的幫助，家人的支持，比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機(jī)會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心，有學(xué)生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進(jìn)的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關(guān)鍵階段！
踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學(xué)不是一朝一夕見成效的事，在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中，在教育智慧的慢慢積累中，平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。平心靜氣，教育才會到達(dá)更高的境界�？傊�，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做！
初中教育隨筆11
周五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領(lǐng)神會，立刻回到了自己的位置上。于是，專門在班上對世隆進(jìn)行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節(jié)課下來，表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個班的地理，任務(wù)重，但是成績優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗時，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表揚學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時為了表揚學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)果考試成績卻…只顧完成任務(wù)，卻沒有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒有看到孩子們的美好表現(xiàn)，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認(rèn)為這是應(yīng)該，學(xué)習(xí)本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結(jié)果也就可想而知了。
難得孩子們的`積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
初中教育隨筆12
1、運用地圖獲取知識
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖�？闯Ｐ拢轮椒e越多。
在初一新生第一節(jié)地理課時，我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的'綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
2、聯(lián)系實際內(nèi)化知識
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時，記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復(fù))，問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時急切地想知道，翻開書細(xì)細(xì)地找，并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法。
3、分析-歸納-綜合升華知識
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識體系。
例如，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖�、農(nóng)業(yè)的影響分項，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項;工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。
在地理會考復(fù)習(xí)時，我常運用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯。
初中教育隨筆13
教師的教學(xué)活動應(yīng)最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者。學(xué)生是主體，也是教師傳授知識的對象。
在進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)時有這樣的一節(jié)課：在研究實驗室氧氣制法的教學(xué)中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取，由于學(xué)生已經(jīng)知道了很多方法可以得到氧氣，所以少數(shù)學(xué)生主張用水電解來制取氧氣。為此課堂上進(jìn)行了一場爭論。一些學(xué)生認(rèn)為：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無污染，同時還產(chǎn)生了一種無污染的`燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過程復(fù)雜，同時還有一定的危險性，二者比較當(dāng)然是用水為佳。面對這種現(xiàn)實，如何不否定學(xué)生的想法，且還能激發(fā)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我提出了：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學(xué)性質(zhì)，時間來的及嗎？
課堂靜了下來，我靈機(jī)一動，接著開導(dǎo)，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神，問題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢？要注意我說的是實驗室制取方法。這樣既肯定了學(xué)生的思維，又教育了學(xué)生學(xué)會節(jié)儉的好習(xí)慣，同時又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學(xué)習(xí)所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化，從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材，構(gòu)建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，且效果也相當(dāng)?shù)牟诲e。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學(xué)。
初中教育隨筆14
小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門就說：“這個學(xué)生我管不了了，上個學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認(rèn)，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)劇！鞭k公室只留下了我和小羅。
我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次�！保澳悄闫綍r跟誰生活呢？”，“自己。”，“你平時吃飯的`飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢。”聽到這完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學(xué)的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了�！�，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢，我先替他還給人家�？粗麕е屑るx開了辦公室，我也如釋重負(fù)。
之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學(xué)生造成終身的心理傷害。
在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進(jìn)步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。
作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。
初中教育隨筆15
在我們還不能像有些發(fā)達(dá)地區(qū)或國家，基礎(chǔ)教育推行綜合課程開設(shè)的情況下，依然進(jìn)行著學(xué)科教學(xué)，這樣無形之中會出現(xiàn)各學(xué)科之間不夠整合，缺乏有機(jī)有效的取舍、脫節(jié)或重復(fù)現(xiàn)象，相同的內(nèi)容各學(xué)科側(cè)重上似乎少了應(yīng)有的配合。
在教學(xué)中，我們在辦公室就會相互打趣地說，“李老師，這些內(nèi)容你們教材里不是有么，怎么還不領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，還是落實不到位呢，我們該用上了，我上課讓學(xué)生譴責(zé)你哦�！薄澳阌心芰δ愣碱I(lǐng)著學(xué)生學(xué)，你可以上課讓學(xué)生拿出課本你教他們一遍或復(fù)習(xí)算了。”“你想得到美，這個內(nèi)容在我們這一課又不是重點，只是做個情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會，為你捉急罷了�！薄盎实鄄患碧O(jiān)急，你急什么，有什么用呢？！”
大家相互“鄙視”地笑著，然后各自上課，這樣就都知道，也注意備課要考慮到學(xué)情，各學(xué)科滲透的把握，不能一廂情愿的。
于是，也就出現(xiàn)了有時同樣的'內(nèi)容，不同學(xué)科老師都一帶而過，認(rèn)為別的老師要講；有時候不同學(xué)科老師都講，盡管側(cè)重點不同，但把握較模糊，學(xué)生也會不勝其煩，莞爾一笑，告訴老師說，“我們在李李課上剛學(xué)過�！毖酝庵�，老師怎么這么
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