教師成長隨筆（通用21篇）

　　在平平淡淡的日常中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師成長隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師成長隨筆 1

　　讀書傳承文明，讀書使人明智、聰慧，讀書對一個民族和一個人的重要性不言而喻，徜徉文學(xué)殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆。因此閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，閱讀教學(xué)的成敗決定了語文教學(xué)的成敗。

　　閱讀是人格平等基礎(chǔ)上的心靈相約、和諧對話，是相互信賴氛圍中的精神交融。當今閱讀教學(xué)中的對話體現(xiàn)出多元化和開放性的特點，即學(xué)生與教師的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與文本作者的對話。

　　我認為在諸多的'對話中，學(xué)生與文本的對話最為重要，是所有對話中的根本，脫離了文本，一切都無從談起。

　　學(xué)生與文本的對話既呈現(xiàn)在課堂上，又表現(xiàn)在課堂外；對學(xué)生的學(xué)生時代不可或缺，對學(xué)生的整個人生又影響深遠。學(xué)生與文本對話，教師又要做出哪些努力呢？

　　第一，要激發(fā)學(xué)生與文本對話的愿望和興趣。

　　這需要家長和老師的共同努力。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，經(jīng)常開展一些語文實踐活動，舉辦一些讀書會、交流會、朗誦會和故事會，利用語言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富，讓學(xué)生感受祖國語言文字的獨特魅力，讓學(xué)生漸漸愛上讀書，老師筆記《徜徉文學(xué)殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆》。

　　第二，要給學(xué)生營造與文本對話的環(huán)境和氛圍。

　　中外書籍浩如煙海，教師首先要給學(xué)生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設(shè)置圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的書籍奉獻出來，一人拿出一本書，就能讓學(xué)生讀到幾十本書，不僅大大減輕了學(xué)生購書的負擔(dān)，而且營造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時間，讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀喜歡的書，給學(xué)生讀書提供時間保障，創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境。

　　第三，要尊重學(xué)生與文本對話的理解和體驗。

　　讀書歸根結(jié)底是讀書者的事情，是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗的內(nèi)化過程，只要學(xué)生的人生觀和價值觀正確，教師就不能把自己的理解和分析強加給學(xué)生。學(xué)生隨年齡的增長、閱歷的豐富和環(huán)境的改變，就會有更深程度的理解，也許這就是我們說的“常讀常新”吧。

　　書籍是精神的食糧，是進步的階梯，讀書就是汲取營養(yǎng)，拾級而上，盡情欣賞旅途的美麗風(fēng)光。

　　教師成長隨筆 2

　　我，一名純數(shù)學(xué)老師，從小就喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初中時更加喜歡，我的數(shù)學(xué)老師顏老師特別喜歡我，記得我第一次去縣城是參加數(shù)學(xué)競賽，還獲得個小獎，顏老師可高興了。當年第一次到縣城，我暈車特別厲害，來到大縣城都分不清東西南北了！

　　去年我去看望顏老師時，師母還說顏老師經(jīng)常提起我，一直沒用忘記我這個學(xué)生，說得我好慚愧呀！就這樣我與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣！

　　師范畢業(yè)后上班第一天，我找到老校長朱校長，說我是來報到的�？蓯鄣闹煨ｉL說：你上五一班報到吧！還告訴我五一班在哪兒？我聽后準備去班級報到，誰知我還沒走遠，老校長接著說：“你班主任是誰誰誰！去找他領(lǐng)書進教室吧！”我一聽樂了，這校長也太可愛了吧！我是來工作當老師的，不是新同學(xué)！校長知道誤會了，自己也樂了，呵呵，一個可愛的報到小插曲！

　　后來校長讓我在語文與數(shù)學(xué)之間選教一門，我毫不猶豫地選擇了數(shù)學(xué)，就這樣從畢業(yè)至今我一直任教數(shù)學(xué)。所以到目前為止也就會個幾加幾、幾減幾了，我是教什么就是什么水平了。所以我的`語文寫作方面就很弱，根本就不會寫東西，曾經(jīng)以為這輩子再也不用拿筆寫東西了，心想數(shù)學(xué)老師還用寫東西嗎？

　　真是沒想到，自從進入教育博客這個教師的大家庭，我這個數(shù)學(xué)老師在眾多博友的鼓勵和支持下竟然能寫出幾句大白話了，與我來說真是一個0的突破呀！一大進步哦！

　　上周五我和同事艷去教研室交課題開題報告，任老師看完我的報告就問我是教什么科目的，我說是是教數(shù)學(xué)的。他說怪不得我的格式不對嘛！三級標題1的后面應(yīng)該標上小圓點，而我標上頓號啦！記得以前玉婷提醒過我，我改過來了，就差那一個忘改了！還正好被查著了，有時就是這么巧。瞧，這就是我

　　教師成長隨筆 3

　　轉(zhuǎn)眼兩個月過去了，寶貝們在這兩個月里各個方面都有了很大的進步。從剛開始入園一個個嚎啕大哭，要爸爸媽媽，到現(xiàn)在大部分小朋友能夠自己走進班級和老師問候。小朋友都喜愛上了幼兒園，每天早上很多小朋友都對幼兒園充滿了期待，開開心心的上幼兒園。

　　生活習(xí)慣上，大部分小朋友已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的規(guī)則秩序。吃飯前會排好隊，將小手洗干凈并且學(xué)會用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋安靜的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺去漱口、擦嘴。大部分小朋友都能做得比較好。但還是有個別小朋友吃飯?zhí)貏e慢，勺子也拿的不熟練，不太愛吃蔬菜。家長在家里也需要好好引導(dǎo)幼兒自己吃飯。

　　自理能力方面，部分小朋友會自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有的還會把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個別小朋友不太愿意動手。家長在家里應(yīng)該給幼兒更多自己動手鍛煉的機會。

　　教學(xué)活動中，常規(guī)方面還要再抓一抓，小朋友做到上課不講話，坐住小椅子，回答問題要舉手。有個別小朋友總是坐不住小椅子，需要老師重復(fù)的提醒。部分小朋友學(xué)會了用完整的'話回答老師的問題，還有的小朋友語言發(fā)展緩慢，需要給他們更多鍛煉的機會。

　　教師成長隨筆 4

　　每到周末，班里都要對孩子本周的表現(xiàn)進行總結(jié)、評價，然后評選出“紅花幼兒”。每當這時，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評選過程中，有些孩子平時的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。盡管這些孩子在許多方面都很出色�？墒莾H僅因為某一次的淘氣而不能評上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對渴望進步的孩子來說簡直就是打擊。

　　孩子是積極向上的，同時又是很脆弱的'。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認識到自己的不足呢?我想到了一個辦法：把活動室墻上的“紅花專欄”改為“成長樹”，在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍花兒代表互助友愛，紫花兒代表愛護公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進步。他的“成長樹”上就會貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時還會同時貼上幾種顏色的花兒。

　　“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點，又能讓他們認識到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。

　　我知道“成長樹”的做法并非我獨創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變。

　　教師成長隨筆 5

　　在漫長的暑假過后，我們迎來了一個嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過閱讀中國師德手冊一書，讓我對教師的定義有了一個深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛，因為愛可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。

　　本書的第四章提到，教書育人，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，教師應(yīng)該拿出無比的熱情來對待和研究“后進生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸，有時候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的`好學(xué)生，而是那些成績并不突出，卻與眾不同、而且很有特點的后進生。成功是每個學(xué)生都渴望的，特別是“后進生”，應(yīng)為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個皮膚白凈很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習(xí)慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的后進生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個學(xué)期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個學(xué)期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂考試中，她動聽的歌聲得到了全班同學(xué)的認可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個教師，我并沒有給她過多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。

　　通過這個身邊的事例，我深刻體會到我們決不能放棄后進學(xué)生，應(yīng)該拿出無比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進生真正體驗到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長。所以，我們一定要堅信，后進生的付出一定會有收獲，后進生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。

　　暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時，你會怎么做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應(yīng)該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進行耐心的溝通，詢問其當時的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過分，在批評的同時也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個過程必須要動之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。

　　師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學(xué)生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！

　　教師成長隨筆 6

　　當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。

　　其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當對實踐進行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改進教學(xué)，做‘反思型實踐者’”。

　　體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的`成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

　　要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。

　　首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。

　　其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。三是，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

　　教師成長隨筆 7

　　畢業(yè)至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長，既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力�；仡欁哌^之路，歡樂與辛酸同行、收獲與遺憾同在�？偨Y(jié)了幾點成長感悟與大家分享一下：

　　1、時刻保持良好心態(tài)

　　教師是平靜的職業(yè)，教師的工作是平常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。

　　2、懂得感恩

　　要成為優(yōu)秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有愛心，才能長智慧、才會努力、勤奮、反思，才會堅持、成長……回顧這幾年，我覺得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習(xí)、盡心工作、用愛心回報社會。

　　3、經(jīng)常教學(xué)反思，提高業(yè)務(wù)水平

　　教師的成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的'選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。近年我常用這幾個問題反思教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？假如重新上這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思深度決定教學(xué)的高度�；钴S在教壇的大師們也是反思高手，通過一步步成長才成為今日“明星”。

　　我們除反思教學(xué)，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教學(xué)提供鮮活的案例。

　　4、總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)方法

　　班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋、考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井然有序。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。

　　總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要形成一個積極向上的良好班級氛圍，使每個學(xué)生健康、快樂成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

　　5、要有愛心、耐心

　　人的智力是有差距的，造成學(xué)習(xí)存在差異。要孩子達到統(tǒng)一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統(tǒng)一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。用一把尺子量所有的學(xué)生，那樣你滿眼都是差的孩子�？鬃拥茏尤�千，賢者才七十二。孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能看孩子一時表現(xiàn)，判斷他的一生！

　　以上是我成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、處理，更要當作人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。這一切需要生命的活力、激情。

　　教師成長隨筆 8

　　生活中我們常有樣的經(jīng)驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺完全不一樣，所謂“境由心生……

　　開學(xué)這一段時間，一種不良情緒始終纏繞著我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)我整日悶悶不樂。說實話，自己也能認識到這種不良情緒的危害，心境不佳，辦事效率就不會高；心情不佳，課堂上見到學(xué)生有違紀現(xiàn)象，就火冒三丈，亂發(fā)脾氣，有時也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時會牢騷滿腹。教師工作具有很強的.周期性和重復(fù)性，自己現(xiàn)在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦�。阂晃兜男牧�交瘁，一味的煩惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作，當教師還有什么幸福可言？教師又怎能身心健康？

　　常言說得好，改變不了環(huán)境，你就要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會有不同的看法，不同的看法會產(chǎn)生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺還是痛苦的感覺，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂�！本瓦B魯迅筆下的阿q也會精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時候，何嘗不也自我安慰一下呢？

　　鄭板橋老先生就說過：“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂，有些事情不必過于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學(xué)會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂，體驗愉快的情緒，營造良好的心理狀態(tài)，也只有這樣才能戰(zhàn)勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂，而不是煩惱和苦悶了。

　　教師成長隨筆 9

　　望子成龍，望女成鳳，這是所有家長的期盼。于是，為人父母的我們就早早地為孩子描繪出了宏偉發(fā)展藍圖，并按既定的規(guī)劃嘔心瀝血地推進。但是，孩子不是我們設(shè)計的機器人，不可能按指令行為。他們是一個個有血有肉的鮮活個體，他們有自己的思維，自己的個性，無論是情商、還是智商，都有自己的發(fā)展規(guī)律，不是我們所能完全掌控的�！笆�年樹人，百年樹人”這句口口相傳的名言更說明了一個道理————孩子的成長需要等待。

　　在孩子的成長過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣不如人意的地方，我們做家長的不要過于著急，要善于引導(dǎo)。我的孩子是一個特別貪玩好動的孩子。上小學(xué)時，老師常說“你兒子一堂課只能聽七八分鐘的課，那兒有動靜就看那兒”。在陽光外語學(xué)校補課時，透過教室的玻璃窗，看到兒子上課的狀態(tài)更是上火，老師講課他不聽，低著頭與同桌忙著搶踢一個紙團，玩得忘乎所以，課堂上，那兒有同學(xué)打鬧，那兒就有他的'目光。針對這些問題，我一方面教育引導(dǎo)，另一方面隨時與班主任溝通，及時了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子一點點進步就及時夸大表揚。隨著時間的推移，孩子的聽課狀態(tài)不斷變好，從小學(xué)“七八分鐘”到初中的“二十多分鐘”，再到高中的“偶爾注意力不集中”。這就是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，它是一個漫長的過程，是對家長與孩子的一個考驗。、

　　總之，孩子的成長有其自身的發(fā)展規(guī)律，通常，我們對孩子的身體發(fā)育成長有著足夠的耐心，而對孩子素質(zhì)能力的發(fā)展卻是急于求成。孩子的成長需要等待，但不是消極地等待，而是積極引導(dǎo)，要給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，要用平常心去等待孩子的長大，要在等待中享受孩子成長的快樂。

　　教師成長隨筆 10

　　近段時間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶外活動、自由活動時間，孩子們總會不自覺地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話題。

　　在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場上創(chuàng)設(shè)以“建筑”為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域？投放哪些材料比較合適呢？在與孩子及家長交流的過程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過教研組的研討，我們把整個游戲區(qū)分為3個小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料�！耙旅遍g”主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭�！霸O(shè)計院”主要提供圖紙、尺、色卡等設(shè)計繪圖工具�！安牧衔荨敝饕�提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的.主材料竹子。

　　3個區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做準備，有利于孩子有計劃地去認真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來搭房子等技能，搭出了“小小毛竹屋”等建筑物。

　　游戲進行了一段時間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，我們又投放了真實的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動手欲望和參與興趣。

　　這次我們把游戲場地分成了5個工作區(qū)域：設(shè)計院、材料準備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。孩子們在那里可以大膽創(chuàng)作、真實操作。

　　游戲來源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數(shù)是真實可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動用于運輸?shù)模�有投放到戶外游戲中做滑板車的，等等�?/p>

　　看到自己制作的物品真的被用起來了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對游戲興趣更濃了。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園里一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒想到這次孩子玩得更快樂了，游戲內(nèi)容也更豐富了。

　　因為沙池已經(jīng)廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚沙。因為沙池中的雜物有大小、輕重、粗細之分，孩子們會據(jù)此選擇揚沙的工具，例如，對鵝卵石、貝殼、樹枝，他們會用縫隙較大的竹筐進行揚沙，對留下的小石子、沙粒等會選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進行二次揚沙。有的揚沙工具較大，一個人推不動，他們就會雙人或多人合作揚沙。

　　揚沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過程中，孩子們動了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因為不平衡而側(cè)翻。所以在搬運磚塊的過程中，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車上的位置以及數(shù)量，終于把那些磚塊順利運回了幼兒園。然而他們在砌墻過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦？于是孩子們就回家問父母，在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心�？傊�，問題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問題去尋找答案，解決問題。有一次，一個孩子大聲地說道：“我們這里是黃沙建筑公司�！庇谑恰包S沙建筑公司”這個名字便在幼兒園里傳開了。

　　雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很“土”，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高，但在觀察孩子的游戲過程中，我們能及時發(fā)現(xiàn)孩子興趣點，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學(xué)習(xí)。這說明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實的一步。

　　教師成長隨筆 11

　　捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍韲�文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料表明，在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。

　　其主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的'興趣入手。

　　案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個學(xué)生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學(xué)生說道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學(xué)生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快�？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е�沉思走向操場�?/p>

　　上課做完準備活動過后，我下達任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。

　　我就問道：“怎么不認真練習(xí)?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來，心想：“這難不倒我，他平時練習(xí)跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學(xué)生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了…… ”比試結(jié)果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，一定能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖，你要努力認真練習(xí)單搖，我要認真練習(xí)雙搖，看誰進步快。

　　另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球�！� “好!我一定也不會輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

　　教師成長隨筆 12

　　一、發(fā)展方向：

　　樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　二、總目標

　　努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師。

　　三、發(fā)展目標：

　　1、做勤學(xué)型的教師。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個學(xué)習(xí)的心境，認真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。

　　2、做一名善思型的老師。學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進行及時的反思，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

　　3、做有風(fēng)格的教師。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的.風(fēng)格。

　　4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個深受學(xué)生愛戴，家長歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。

　　四、實施辦法：

　　1、對自己的專業(yè)知識做到每天充電。

　　2、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機會，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。

　　3、按照學(xué)校的要求，做到及時更新自己的博客內(nèi)容，記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。

　　4、在這次國培教育這個平臺上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認真，精心備好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，力爭做到“贏在課堂”。

　　教師成長隨筆 13

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應(yīng)該朝著這個方向努力著。

　　我是一名中學(xué)音樂老師，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應(yīng)該把學(xué)生的要求放在首位。當有的學(xué)生想說幾句話，想動一動身體，這時候老師就應(yīng)該充分的體諒學(xué)生，找機會和時間讓他們?nèi)プ�。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本著愛學(xué)生，一切去為學(xué)生著想來完成教學(xué)任務(wù)，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態(tài)。

　　這個學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級的音樂課，在第一節(jié)課，我面對著我的學(xué)生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔(dān)心的事就是你們不開心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節(jié)音樂課。

　　當我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學(xué)生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是說：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。

　　最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對小學(xué)音樂課的評價，好在什么地方?中學(xué)的音樂課應(yīng)該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂，各自有什么特長……一節(jié)課我始終在微笑著，我時刻在想著我的學(xué)生，時刻在用我的人格魅力感染著學(xué)生。不用說，我的第一節(jié)課是成功的。

　　的教師認為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現(xiàn)在的學(xué)生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這么認為，現(xiàn)在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。

　　老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實現(xiàn)的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的`思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識，品行和人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。

　　教師成長隨筆 14

　　今天在全校例會中，老師們集體收看了《怎樣成為一個高手》的視頻，看完這個視頻，對我當前的處境有了一些想法。這個視頻以學(xué)習(xí)為主題，從“刻意練習(xí)”、“套路”、“概念”以及“即時反饋”為切入點著手。

　　“刻意練習(xí)”即針對性的重復(fù)練習(xí)，這個重復(fù)不是一直做你會做的事情，而是去做你不會的事情。也就意味著你要走出舒適區(qū)，做讓你感到困難，內(nèi)心不舒適的事情。學(xué)習(xí)的過程不是輕松愉快的，過程充滿著艱辛、茫然和絕望。就比如招教之路，經(jīng)歷了數(shù)次的失敗、絕望，卻依然靜下心來繼續(xù)往前走。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、磨練，最后的結(jié)果并沒有太差。所以作為一個新任職老師，如果選擇成長學(xué)習(xí)，那么就要準備好面對各種磨難，并且靜下心來應(yīng)對。

　　視頻中提的“套路”和“概念”和“結(jié)構(gòu)連接”問題，結(jié)合當前的處境。我認為我需要做的就是虛心求教各位有經(jīng)驗的老師，多聽其他老師的課。在教學(xué)方法、教育方法方面不斷的學(xué)習(xí)，通過總結(jié)經(jīng)驗，然后根據(jù)實際情況運用到教學(xué)當中。對于這些老師的教學(xué)以及教育方法，不能照搬照抄，而是擇優(yōu)取之，選取合適的并加以改造以適合個人的教學(xué)模式。希望通過汲取有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，不斷的提升自己。

　　關(guān)于“即時反饋”對我觸動挺大的。視頻中提到的一個教練只用指令就可以打造優(yōu)秀的隊伍。而反觀我對學(xué)生的管理，用吼、用強制明令甚至用懲罰的形式來管理班級，效果只是暫時的。學(xué)生在你的'管教下明白了不能干什么，因為會被罵。但是學(xué)生并沒有明白他們應(yīng)該干什么，以后應(yīng)該干什么。因為我發(fā)的那些指令沒有規(guī)律性和科學(xué)性，所以就出現(xiàn)了混亂指令之后亂象依然存在的現(xiàn)象。對于這一問題，應(yīng)對措施就是盡快找出或者借鑒切實有效的教育方式，用科學(xué)的引導(dǎo)而不是沒有規(guī)律的方法去管理學(xué)生。

　　這次學(xué)習(xí)讓我明確了學(xué)習(xí)的方向，對于以后面臨的各種問題，改變認知，正確對待學(xué)習(xí)的這一過程。同時還要積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，盡快讓自己走入正軌。選擇學(xué)習(xí)，走出舒適區(qū)，勇敢的面對即將面臨的種種困難。

　　教師成長隨筆 15

　　喜歡安安靜靜地在這個時間，靜坐在桌前，不需要咖啡，更不需要擾亂。

　　想想今天的生活，我做了些什么事情呢？講講課文，改改作業(yè)，談?wù)勴n國，微聊點點，就這樣日子緩緩地從手指尖、從空氣中慢慢地飛走了�；秀敝�中意識到，幾日沒有更新博客，幾日沒有靜思，只顧著趁著年輕，原諒著自己的揮霍。

　　揮霍著時間，感覺時間一大把一大把用也用不完，明天我可以繼續(xù)讀讀詩歌，曬曬太陽，談?wù)勅松�，回味過往，殊不知，明天的思想和今日的思想怎么會一樣？明天的詩歌和今天的詩歌怎么會一樣？我原諒著自己的浪費，朋友嘲笑我非得把每一秒當成生命的最后一刻來度過，心里才覺得踏實。

　　總覺得一個人每天總得學(xué)習(xí)點什么才完美，一無所獲的'白天只能徒增夜晚的憂愁。

　　如果我的面前有座大山，山的后面有汪洋，汪洋里面貯存著我最愛的寶典，這寶典能夠照耀我前進的方向，我一定義無反顧，穩(wěn)穩(wěn)當當努力去翻越大山，即便我知道大山巍峨，荊棘遍野，我想我都不會畏懼。

　　如果我的前方是沙漠，沙漠中間住著我最崇敬的人兒，我想縱然我行囊空空，我還是會選擇去拜訪和尋求。

　　這也許就是我了，可以一年不登山，但是登山的信念一直在；可以一月不游覽，但是旅途的心情一直在；可以一天不拼搏，但是努力向?qū)W的心一直在。

　　萬籟俱寂，燈火點點，今天我學(xué)到了什么東西呢?明天又會有哪些故事發(fā)生呢？

　　未知也美妙。

　　教師成長隨筆 16

　　曾經(jīng)的我，對于時間的感知度遠不如自己對于冬季寒冷的感知度，所有用來形容時間流逝快的詞語如：白駒過隙、韶光易逝、時光荏苒甚至是匆匆，于我來講不過是些辭藻華麗的修飾詞，只是用于潤色文章，甚至是文人墨客故意寫出來給他們的矯情找一些好的托詞�？墒牵�到了20xx年，這些詞對于我好像忽然有了新的含義，不再是修飾詞，不再是文人的無病呻吟，而是對于時間最貼切的描述。

　　今天是20xx年12月9號。真的是轉(zhuǎn)眼間xxxx就進入了倒計時，進入了12月的中旬，我對于xxxx的.感知似乎還停留在年初，停留在電子閱覽室該論文，停留在拍畢業(yè)照的文瀛湖，停留在美麗的大學(xué)，停留在天藍人美的大同，停留在迎接一年級小娃娃們進校的第一天。

　　現(xiàn)在有些明白，當人在一個年月里經(jīng)歷了太多的事，經(jīng)歷了人生的不同階段的時候，這個年份似乎都對自己產(chǎn)生了不同的意義。我記不清楚初中是如何度過的，卻依然記得中考時作為考點的實驗小學(xué)；我記不清楚高中的細節(jié)，卻記得復(fù)讀時每天早晨天上的繁星點點；我記不清楚大學(xué)中歡快卻短暫的時刻，卻記得第一天進校的情形，記得畢業(yè)之前我們在臨別的車站哭的稀里嘩啦。

　　即將邁入社會的我有無助、有恐懼、有期待，更多的是迷茫，不知道自己究竟想干什么，可是即便這樣，我依舊對自己是充滿信心的，也不知道這股信心究竟來自哪里。

　　教師成長隨筆 17

　　每到周末，班里都要對孩子本周的表現(xiàn)進行總結(jié)、評價，然后評選出“紅花幼兒”。每當這時，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評選過程中，有些孩子平時的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。盡管這些孩子在許多方面都很出色�？墒莾H僅因為某一次的淘氣而不能評上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對渴望進步的孩子來說簡直就是打擊。

　　孩子是積極向上的，同時又是很脆弱的。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認識到自己的不足呢?我想到了一個辦法：把活動室墻上的'“紅花專欄”改為“成長樹”，在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍花兒代表互助友愛，紫花兒代表愛護公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進步。他的“成長樹”上就會貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時還會同時貼上幾種顏色的花兒。

　　“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點，又能讓他們認識到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。

　　我知道“成長樹”的做法并非我獨創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變。

　　教師成長隨筆 18

　　師，傳道受業(yè)解惑者也。幼兒教師的傳道應(yīng)該是在日常的言傳身教中傳遞給幼兒正確的價值觀和為人處事的道理；受業(yè)則是給幼兒講解以后其日后生活中需要用到的科學(xué)知識，和獲取更多知識的方法，以及充實精神世界所必須的藝術(shù)素養(yǎng)；解惑應(yīng)該是幼兒工作的一大組成，因為幼兒旺盛的好奇心，和幼兒對我們這些大人的依賴，是幫助幼兒探索這個世界的必要工作。

　　而我，也正是以此為目標，在努力成為一名對幼兒今后的人生能起到積極作用的教師。教師這份工作對我的吸引力不在于工資如何，少了這些功利的成分，也讓我對孩子們感情更加純粹，只希望他們能更好，能成為一個獨立而完整的人，而不是成為別人眼中的麻煩。

　　給孩子一杯水，老師需要一桶水。這需要我不斷地完善自己，只有自己有正確的價值觀，足夠的科學(xué)知識，和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，以及正確的傳遞給孩子的方法。而我一直覺得在這方面還欠缺的'很，但一味地想要走捷徑，只去用別人的方法是不行的，我還要善于思考，并把一些想法真正的去實現(xiàn)，只說不做，只是空談。

　　而我自己也要成為一個有用的人，能為這些孩子的人生添磚加瓦，能為家長解決一些力所能及的事情，能為整個教師團體盡自己最大的能力。同時自身也要成為一個內(nèi)在豐滿的人，只有自己內(nèi)心富足，才能成為一個有生存價值的人。我想成為的老師，其實就是別人和我自己眼中的好老師，能得到別人肯定的老師，才是一名合格的老師。

　　教師成長隨筆 19

　　是的，當孩子童年待在外公外婆身下牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步的我們，渴望大千世界的一切，我們不斷去嘗試，去模仿，去猜測，但終究我們只是一個稚氣未脫的黃毛小孩，即使我們口中也天天嚷嚷著要快快長大，那時，我們不懂多年后，領(lǐng)略了。開始，我們僅是孩子。

　　如今，我們依然是一名初二的中學(xué)生，不再是整天胡思亂想，做白日夢的孩子，我們意識到童年時年少的我們的天真，可如今我們面前面對的卻是現(xiàn)實，我們要刻苦的學(xué)習(xí)，可處與青春期的我們，難免會厭倦，煩躁，我們對父母過多的嘮叨會不耐煩，會對他們大吼大叫，會出處于他們做對，不體諒，不理解父母的良苦用心；在學(xué)校，我們會對老師們的作業(yè)太多而要抓狂，會對老師過多的管束暗自咆哮；在與同學(xué)相處過程中，我們難免會起爭執(zhí)，中途常常不會學(xué)會冷靜對待，會是結(jié)局僵硬；各方面的不愉快會致使我們的心里發(fā)生轉(zhuǎn)變，青春有夢想的我們不想拘泥于現(xiàn)狀，想到飛去更廣闊的'天空，可我們并沒有多方面思考，現(xiàn)在，我們是不理智的，很容易走上分岔路，我們應(yīng)抑制住自己的情緒。最后的最后，渴望變成天使。

　　我們在不同的年齡段有著不同的心理，我們從孩童成長到青少年，這是我們由幼稚到未成熟的過濾期，我們在成長，日益變大的我們。

　　教師成長隨筆 20

　　每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時代，一直也是很努力，可是每當站上領(lǐng)獎臺，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因為我知道那一張張證書與獎狀我付出了多少汗水。

　　我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個班級，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標，哪怕這個目標很小、很小又或者短期內(nèi)不能實現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的'追求而不問合適不合適要好”。

　　每到冬天，看著孩子們因為天冷，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼。看到那些學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績進步的同學(xué)，老師們也會伸出援助之手�？粗�孩子們在為自己的進步而努力，身為老師是十分欣慰的。

　　每次檢測過后，我都會將班級學(xué)生的成績進行排名，當然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會帶領(lǐng)班級學(xué)生認真分析，自己在班級中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級內(nèi)競爭對手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標。

　　其實表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對行為及品行有較大進步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表揚及獎勵，繼而帶動班級的良好氛圍。

　　也許多給孩子們一些激勵與表揚，教育教學(xué)的結(jié)果會大有不同。希望孩子們在學(xué)校都能開心健康的成才成長。

　　教師成長隨筆 21

　　當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶皮球時，按照一貫的做法，很多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說一聲“對不起，沒瓜葛”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為啥子他做的不合錯誤，我還要讓著他呢”“為啥子每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會孕育發(fā)生這樣的疑難，就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

　　看待孩子們在游戲中的抵牾，我們務(wù)必正確應(yīng)對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的環(huán)境下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會形態(tài)交往中的各種問題。

　　謙讓是一種完美的品德，但一味的`謙讓，會造成孩子心理的不均衡感。

　　有句話是這樣說的：“具體問題具體闡發(fā)�！笨磥斫鉀Q孩子之間的謙讓問題，并不是簡單之事，也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾，讓孩子學(xué)會理解別人，學(xué)會磋商，學(xué)會等待，學(xué)會輪流。這其中，孩子的自控潛力獲得提高，也加強了正確的自我認知，學(xué)習(xí)了在今后的社會形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

　　當然，教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的，讓孩子從其中樹立長短觀念，學(xué)會友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。

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