圖像合成水果表情評課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的圖像合成水果表情評課稿，希望能夠幫助到大家。
圖像合成水果表情評課稿1
一、優(yōu)點
1對教材的處理，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性。
劉老師先給大家播放了某個同學創(chuàng)作很多種水果表情并以此當做一個小禮物分發(fā)給大家欣賞，由此導入新課，使學生在美的欣賞的同時，也感到很吃驚，“我們也能做出這么好的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，使讓我學變?yōu)槲乙獙W。
2采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式
劉老師在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙的隱含在每個任務(wù)之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個具體的'任務(wù)掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快的進行學習，突出了在“做”中“學”的思想
該老師在魔棒工具、圖層面板的操作、正片疊底、蒙板的使用、以及使用磁性套索制作明亮的眼睛，她把這些知識點分在一個個具體的任務(wù)中來分化講解，容易接受學生。
給予學生個體選擇的機會，可以在多組中選擇自己喜歡的主題，有A、B、C三個組可供選擇。
二、存在的問題和改進建議
1劉老師今天的課語言評價單調(diào)了點，語言的感染力還有待提高。
2劉老師這節(jié)課沒有很好地吃透教材，沒有抓住重點，教學目標基本沒有達成，可以說是一節(jié)不成功的課。給人的感覺這堂課沒有頭緒，整個課堂沒有主線，知識點串聯(lián)有點亂。
3可能是學生人數(shù)多的原因吧，教師對學生掌握知識情況的反饋不到位，沒有進行很好的評價，如師生互評，生生互評等，評價給人的感覺往往是流于形式。
4可以變知識導向型教學為技能訓練型教學
采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式
在講解“豬豬臉和蘋果合成”的教學范例時，有意讓這個合成的效果不好，看起來就像個假的是兩張圖片，還有明亮的眼睛的制作基本上整堂課都是老師在講，學生在聽，學生學習起來很被動，同時在導課、范例、練習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)上展示的學生作品都不太令人不滿意，沒有充分調(diào)動了學生的積極性和想象力，不利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
5可以采用自主探究，協(xié)作學習的教學方式
該教師在學生練習階段沒有突出了自主性學習和協(xié)作學習，可以讓學生進行合作學習，這種合作要落實到位，指導到位，這樣才能使教師解脫自己。在完成任務(wù)中，個個埋頭苦干，缺少小組合作意識，即使說合作了，仍然是學生自己做自己
圖像合成水果表情評課稿2
看完了劉xx老師的《圖像合成-水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認為這節(jié)課設(shè)計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學，主題比較集中，總體上達到預想的教學效果。思考本節(jié)課的教學，本人認為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：
1、教學目標明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學大綱、結(jié)合學生心理特點。教學中通過一組水果表情的動畫吸引學生注意力，引出本節(jié)課的教學任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學，有效地激發(fā)了學生學習積極性。
2、運用了多種教學手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學生就很容易理解。教學中教者還能結(jié)合課件進行教學，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學生的.印象。
3、采用建構(gòu)主義教學模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段，學生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學生積極進行思考，然后再進行下面的教學，培養(yǎng)學生學會學習，主動學習的習慣。教學中教師能夠使用普通話教學，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學去幫助未完成任務(wù)的同學，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導或適當點撥的學生，提高了學習效果。
6、合理使用學案。
教者為了提高教學效果編制了相應(yīng)的學案，教學過程中教師能結(jié)合學案引導學生進行學習，學生在學習過程中遇到困難也能通過學案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學氛圍，學生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學活動。
當然，本節(jié)課的教學也存在如下不足之處：
教學時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學習任務(wù)學生沒有時間去完成。老師在學生完成第一個教學任務(wù)后檢查教學效果，請做完的學生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學進度，讓學生放下目前的學習任務(wù)，重新去完成下一個學習任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
圖像合成水果表情評課稿3
通過觀看北京劉老師《圖像合成—水果表情》的錄像課，讓我收獲頗多。她的課堂充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生在輕松的活動中掌握圖像合成的一般步驟和技能。
1、課堂教學方面：
導入：輕松的音樂，詼諧幽默的.圖片，一下子吸引了學生的注意力。使學生對接下來的學習活動充滿期待。
教學手段緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。重點內(nèi)容的教學時間得到充足，重點知識和技能得到鞏固和強化。
課堂結(jié)構(gòu)完整、科學、合理。
教學手段多樣，不僅使用了學案，還使用了很多的圖片，讓學生更好地理解圖像合成的一般步驟。還使用了激光燈，吸引學生注意，指向明確。較好地完成了教學任務(wù)。
在課堂最后，又聯(lián)系到當前社會的熱點問題，比如“周老虎”事情，既與課堂相關(guān)，又進行了情感態(tài)度與價值觀的教育。
2、學生活動。
學生活動參與率高，時間安排恰當。發(fā)揮了學生的自主學習的能力，遇到問題可以看學案，也可向老師求助，同時還有先完成操作的“小助手”。學生通過跟學、自學、互學、探究掌握了新知。
3、教師活動。
教師在課堂教學中起到了非常好的引導作用。教學中沒有大量使用廣播教學中，而采用了學生邊看邊練的模式，配以學案的模式。很受學生的歡迎。
4、細節(jié)方面。
8分多鐘時，電腦傳來了學生客戶端下線的聲音，老師說了聲抱歉，很具有親和力，一下子拉近了師生的距離。但在課堂的尾部，又出現(xiàn)了這個聲音，其實也可以在導入完成后把音箱關(guān)了。在操作過程中，用到了三個快捷鍵：中括號、ctrl+d和ctrl+t。在調(diào)整畫筆時直接讓學生去按右中括號，而沒有說明是擴大畫筆的功能。
對于初學者來說，還是用菜單點按鈕比較好，等達到一定的熟練度后再使用這些快捷鍵。在學生活動中，可以多利用學習合作小組，這樣很多問題在組內(nèi)就可以解決，可以提高學習的效率。時間的安排上，后面有點緊，學生練習探究的達成率不高。要加深理解操作步驟和加大操作技能的練習，不然可能會產(chǎn)生不看學案就無法完成操作的現(xiàn)象。說得不對的地方，懇請各位評委老師指正。謝謝！
圖像合成水果表情評課稿4
聽了劉老師這節(jié)課《圖像合成水果表情》，感受頗深。整節(jié)課采用“講解演示，模仿學習，實踐創(chuàng)作”貫穿整個教學，教學圍繞制作“蘋果豬豬俠”展開，借助于事先準備的教具圖片，將一個大任務(wù)分解成一個個清晰的教學流程：搜集素材—加工素材—圖像合成—后期處理（正片疊底蒙板涂黑色增減范圍等）。整個教學循序漸進，取得了很好的教學效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣和熱情
劉老師首先由學生欣賞不同的水果表情入手，創(chuàng)設(shè)了一種美感情境，該情境的創(chuàng)設(shè)能利用詼諧的語言，緊扣教學任務(wù)，引發(fā)學生的探究欲望。在教學的過程中還創(chuàng)設(shè)了學生的競爭情境，讓學生爭做小助手，再分工協(xié)作幫助有困難的學生，有效地培養(yǎng)了學生相互幫助，協(xié)作的精神。
二、因材施教，關(guān)注所有學生
教學準備充分，在教學過程中能充分的利用實物圖片，采用類比教學，讓學生容易理解每步操作的意義。教學過程中能采用詼諧的語言，引發(fā)學生的注意，如“一不小心，鼻子沒了！那該怎么辦呢？”在學生模仿練習的'過程中能適時指導學生，恰當?shù)卦u價學生，使學生不斷得到成功的愉悅感，能觀察學生探究的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把握正確的操作，起了一個很好的觀察者、引導者和評價者的作用。在分組自由創(chuàng)作時，以任務(wù)驅(qū)動，制作出不同的水果表情，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在總結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵學生思考并總結(jié)“蘋果豬豬俠”的制作步驟，加深了學生對所學內(nèi)容的理解。
三、把握重點，巧妙設(shè)計
教師用幻燈片的演示貫穿整個教學，把教學內(nèi)容巧妙的隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。在本節(jié)課的教學中，劉老師別具匠心，將圖像合成的關(guān)鍵步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課重點把握的好。
建議：
一、對學生掌握知識情況的反饋應(yīng)落實到位。
二、教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面有待提高。
三、建議采用分組協(xié)作式學習，這樣既能使學生保持融洽的關(guān)系，相互合作的態(tài)度，又有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力。
四、建議讓學生對創(chuàng)作的作品進行自評和互評。
總之，劉老師的這節(jié)課教學設(shè)計合理，教學功底扎實，教學技術(shù)手段運用恰當，操作熟練，她在對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，在教學方法和教學手段的優(yōu)化組合上，均有值得我們學習的地方。
圖像合成水果表情評課稿5
一、從教學目標上分析
這節(jié)課的教學目標很明確，激發(fā)了學生學習的熱情；知識目標的具體實現(xiàn)也很到位，表現(xiàn)具體工具的使用上；能力方面目標這塊達成有點欠缺，沒有充分發(fā)揮學生的主動性和主體地位；思想情感情方面的學生間的互助氛圍非常好。
二、從處理教材上分析
教師在對教材處理感覺很到位，將所授知識的重點難點以及關(guān)鍵點都把握的很到位。尤其體現(xiàn)在具體教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上。
三、從教學程序上分析
1．教學思路設(shè)計
教師課堂上的教學思路的思路很清晰，教學設(shè)計也很適合學生的情況并且有一定的獨創(chuàng)性，讓學生有新鮮的感受。情境導入環(huán)節(jié)很吸引人，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，對教材內(nèi)容的4個部分的劃分很到位。還有思考問題設(shè)計得很銜接。尤其是用實物圖像處理的來對Photoshop進行類比教學這塊設(shè)計的很能抓住人的眼球。還有在最后的作業(yè)設(shè)計上也很有自己的獨創(chuàng)性和時事聯(lián)系的比較緊。
2．看課堂結(jié)構(gòu)安排
但教師的課堂結(jié)構(gòu)安排上有些前松后緊，前面老師講的太多，而且在這講授為主的前半部分，學生剛要去自己尋找工具按鈕老師已經(jīng)迫不急待的揭底了，剝奪了學生去探索的機會。個人覺得教師既然有學案給學生，那就應(yīng)該讓學案在學生手里發(fā)揮它的'作用，教師只需在巡查時點撥就可以了，這樣教師也不會太累。而整節(jié)課真正老師完完全全放手讓學生操作的時間一共不超過10分鐘。
學生的活動時間太少，并且沒有體現(xiàn)出小組活動的優(yōu)勢，最后的分組作業(yè)也只是走了個過場而沒有真正體現(xiàn)，可能時間上太緊的關(guān)系。
四、從教學方法和手段上分析
教學方法上顯得很單調(diào)，導致師生間的互動很少。
教師在對學生的操作中的具體要求、提示、檢查和反饋這塊做得很好。
五、在教學基本功方面
在教師教態(tài)非常好，語言的表現(xiàn)力也很強只是沒有板書和操作中出現(xiàn)的一點小失誤。
六、從教學效果上分析
從錄像中可以看到，教師在課堂中調(diào)查的作品完成率并不高，但這位教師在教學過程中很注重分層教學，在同一時間讓每個學生都有事做。
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