中學音樂教學設計11篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的中學音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

中學音樂教學設計1

　　【教學設計理念】

　　結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發(fā)學生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。

　　【教學目標】

　　知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學生初步了解古琴的基礎常識，并引導學生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風格特點。情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術的熱愛。

　　【教學重點】

　　通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。

　　【教學難點】

　　感受、體驗古琴曲的深邃意境。

　　【教學方法及教學策略】

　　1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。

　　2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發(fā)學生產(chǎn)生賞樂臆。

　　3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學生自己探索。

　　【教學過程】

　　一、閉目靜神創(chuàng)心境。

　　導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請同學們閉目靜神片刻。

　　二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。

　　師：很好，現(xiàn)在請同學們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境？（注：播放古琴曲《陽關三疊》。）

　　生：音樂帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境；音樂帶給我靈動而又深遠的心境；音樂帶給我一種莫名無語的心境。

　　師：那同學們想過你為何有如此心境呢？（注：問題設坎打下伏筆。）

　　生：（注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現(xiàn)不同的反應，但大多班級的同學會產(chǎn)生茫然無語的境地。）

　　師：（話鋒回轉(zhuǎn)，導問漸入課題）那剛才同學們聽到的是什么音樂？或者說是由什么樂器演奏的音樂？

　　生：古琴音樂；古箏音樂（注：因知識不一，會出現(xiàn)音色辨別的爭議）說明：此環(huán)節(jié)如學生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。（注：此環(huán)節(jié)學生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發(fā)學生自主學習，延伸課堂教學內(nèi)容，拓寬學生學習視野。）

　　師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產(chǎn)生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的.意境。（注：出示課題）

　　三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由。

　�。ㄔO計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領學生探古尋音。）

　　師：同學們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢？

　　（注：此環(huán)節(jié)請學科代表分發(fā)與古琴相關的故事資料）問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：

　　師：很好！從剛才同學們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學們意下如何啊？

　　生：（同學們會意一笑，滿懷期待。）

　　四、皮筋調(diào)動心鳴，引發(fā)賞樂臆想

　�。ㄒ鈭D說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現(xiàn)代初中生在欣賞時難免會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學生產(chǎn)生賞樂臆想。）

　　師：在“演繹”之前請同學們拿出剛才進教室時老師分發(fā)給每一位同學的牛皮筋，（此時同學們眼神中略帶疑惑）請同學們保持剛才賞樂的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”（注：皮筋），把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么？傳遞什么……

　　師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述說什么？傳遞什么……

　　生：暢所欲言

　　五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

　　師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎？那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠意境的？（注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法）

　　師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學們結合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談，古琴曲《流水》所表現(xiàn)的是實景、還是實情？還是虛幻、還是臆想？

　　生：（注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論）師：很好！此時同學們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發(fā)了我們對古曲音樂風格特點的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案？

　　在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音（注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動。）

　�。ㄒ鈭D說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音（鼓琴者）與心靈（賞樂者）的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩。）

　　師：有了水的流動和心的靈動，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎？

　　生：暢所欲言。

　　師：很好，同學們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結構手法來表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎？

中學音樂教學設計2

　　教材分析：

　　本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內(nèi)容進行學習�；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

　　本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。

　　學情分析：

　　這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調(diào)自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。

　　教學目標：

　　知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。

　　過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內(nèi)心的感受。

　　情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯(lián)系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。

　　教學重點：

　　激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

　　教學難點：

　　通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

　　教學過程：

　　一、熱身激趣導入

　　1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。

　　師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？

　�。▽W生回答談談體會）

　　2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）

　　【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發(fā)學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。

　　二、綜合體驗

　　1、感知描述畫面談感受。

　　出示康定斯基兩幅作品

　　1）師：這作品的表現(xiàn)方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。

　�、倏吹竭@張畫，你想到了什么？給你什么感受？

　�、诋嫾覟槭裁催@樣畫？

　�。▽W生回答談談感受）

　　師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內(nèi)容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。

　　2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？

　　播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。

　　（學生回答說說選擇及原因）

　　【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區(qū)別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯(lián)通。

　　2、游戲探究線、點與音樂的聯(lián)系。

　　1）通過游戲發(fā)現(xiàn)音樂與點、線的關系。

　　師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩?zhèn)�游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，思考你是怎樣指揮的？

　�、俨シ偶糨嫷摹缎〔轿枨�》里節(jié)奏由慢轉(zhuǎn)快的片段，學生舞動彩帶（預設）。

　�、诓シ偶糨嫷摹镀咴禄鸢压�(jié)》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。

　　師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）

　　師引導：節(jié)奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節(jié)奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？

　�。▽W生回答談自己的發(fā)現(xiàn)）

　　師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現(xiàn)的話，畫的點有什么不同？

　　老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　（學生回答）

　　師小結：我們可以用不同的線去表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢，節(jié)奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現(xiàn)。

　　【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化

　　讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯(lián)系。

　　2）嘗試用點和線繪畫音樂。

　　師：你們真是了不起的`指揮家，我們把你的指揮表現(xiàn)在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？

　　播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。

　�。ń處熀蛯W生進行繪畫活動）

　　請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。

　　【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發(fā)現(xiàn)的點、線與音樂的聯(lián)系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發(fā)學生繪畫的欲望。

　　3、探究色彩與音樂的聯(lián)系。

　　1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯(lián)系。

　　師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）

　�。▽W生回答）

　　師：我們怎樣用色彩去表現(xiàn)音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。

　�。úシ拧睹駱罚合惭笱蟆泛汀吨窳致犛辍芬魳穭赢嫞瑢W生欣賞）

　　小組討論：

　�、僬f說兩首音樂給你什么感受？

　�、趦墒滓魳贩謩e可以用什么顏色去表現(xiàn)？為什么？

　　請小組代表發(fā)言。老師結合學生的發(fā)言進行小結。

　　2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。

　　師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現(xiàn)，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。

　　放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據(jù)學生意見給畫添上色彩。

　　師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？

　�。▽W生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）

　　【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現(xiàn)。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據(jù)音樂添加色彩，發(fā)揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。

　　4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。

　　師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現(xiàn)在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現(xiàn)對音樂的感受。

　　（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）

　　師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）

　　【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創(chuàng)作鋪墊。讓學生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。

　�。ɡ蠋煖蕚淞怂�粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）

　�、俨シ乓魳贰肚锶盏乃秸Z》，學生繪畫。

　　音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。

　�、诓シ乓魳贰顿愸R》，學生繪畫。

　　【設計意圖】：準備能使學生容易表現(xiàn)對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現(xiàn)對音樂的感受。

　　四、評價

　　1、展評學生作品。

　　畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。

　�、俳榻B自己的作品。

　�、谡f說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？

　�、劭吹轿覀兊淖髌纺阆胝f什么？

　�。▽W生說看法，談體會）

　　師小結：同學們能注重對音樂節(jié)奏、氣氛的表現(xiàn)，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內(nèi)心的感受真實地表現(xiàn)在畫紙上，你就是最棒的。

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　�。▽W生說看法，談體會）

　　今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創(chuàng)作。

　　【設計意圖】：評價活動給學生創(chuàng)設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心

　　五、課堂延伸

　　感受音樂的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

中學音樂教學設計3

　　教學理念：

　　讓孩子們在音樂中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

　　教學目標：

　　1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

　　2、在合奏中培養(yǎng)認真的學習品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂的美感。

　　教學準備：

　　VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

　　教學過程：

　　課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動，調(diào)動學生積極的學習情緒。

　　一、組織教學

　　多媒體播放網(wǎng)上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

　　二、導入新課

　　剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的'歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

　　三、欣賞歌曲

　　1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷——《雪絨花》的演唱。

　　生初聽，感受音樂的旋律美。

　　師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。

　　生復聽，感受音樂的意境美。

　　2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

　　3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

　　四、演唱歌曲

　　1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

　　2、跟琴用輕聲唱歌詞。

　　3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經(jīng)討論了，現(xiàn)在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

　　（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

　　五、演奏樂曲

　　1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力�！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創(chuàng)作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

　　2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

　　a、師范奏，生指法練習。

　　b、生自由練習，師指導。

　　c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

　　3、分析配器的各種節(jié)奏，并結合旋律進行試奏。

　　看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節(jié)奏。

　　a、碰鈴節(jié)奏

　　×―― ×－× ×－0

　　叮叮叮叮

　　b 、沙錘節(jié)奏

　　0 × × × ×× × ×”－0

　　沙沙沙沙沙沙沙

　　C、大鼓節(jié)奏

　　× 0 0 × ×－×－×

　　咚咚咚咚咚

　　3、合奏練習

　　a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

　　b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

　　六、綜合表演

　　1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

　　2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)這首音樂作品，生排練時教師做指導。

　　3、全班交流，組對組進行評價。

　　七、總結下課

　　師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環(huán)節(jié)對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

中學音樂教學設計4

　　教學目標：

　　1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。

　　2、能用自己的身體語言來表現(xiàn)和感受鷹的雄壯和健美的形象。

　　教學難點：

　　二聲部合唱能力的訓練

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機、磁帶、鷹頭飾

　　一、教學過程：

　　1、聽著音階唱名歌學生律動有節(jié)奏的心情愉快地進教室，師生唱問好歌后坐在位置上。

　　2、復習唱大雨和小雨（和著音樂律動）

　　二、引入新課：

　　1、師：同學們，春天來了，明媚的天空中飄著很多很多的.風箏，哦，原來是一群小朋友在草地上放風箏。（師出示放風箏的掛圖）

　　聽，他們?yōu)槲覀儙�來了�?yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的合唱曲譜）

　　2、師彈歌譜，學生唱。

　　3、反復的唱

　　4、引語：同學們唱的真認真，真棒，接下來，今天啊，老師為同學們請來了一位客人。（師隨機出示老鷹的掛圖）是誰呢？哦，原來是只威武、健美的雄鷹。

　　師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個動物？

　　生：它能飛行，是個很了不起的動物。

　　三、導入新歌：

　　1、師：哦在同學們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來我們就用歌聲來贊美它好嗎？

　　2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。

　　生：跟唱歌曲《鷹》

　　師：哼唱歌曲《鷹》

　　3、師分成男女聲部。跟著琴來進行輪唱和合唱。

　　4、反復一遍

　　四、鞏固歌曲、情感的延伸

　　師：同學們唱的真棒，接下來我們戴上鷹的頭飾，來扮演老鷹。想一想除了用唱來贊美它，我們還能用什么來表現(xiàn)它雄壯、健美的想象呢？請用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲好嗎？

　　生：用動作來表現(xiàn)歌曲。

　　師：放音樂參與到學生中和學生一起來表現(xiàn)歌曲。

　　師：按學生的座位依次讓學生表現(xiàn)鷹的動作。

　　生：發(fā)揮自己的想象用動作來表現(xiàn)歌曲。

　　師：給予評價，進行適當?shù)莫剟睢?/p>

　　五、小結

　　同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅提高了合唱的能力，同時來了解了雄鷹的精神，愿同學們從小刻苦學習，練就過硬的本領，將來能象雄鷹那樣博擊長空，飛向祖國的藍天，實現(xiàn)自己的理想。

　　六、下課，師生唱再見歌學生唱著歌曲鷹律動出教室。

中學音樂教學設計5

　　一、教材分析

　　本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統(tǒng)非洲音樂的特點。

　　第二首作品《鼓舞》，體現(xiàn)了非洲節(jié)奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協(xié)奏三部分組成，第一部分節(jié)奏均勻、熱烈，貫穿著基本的節(jié)奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節(jié)奏形成一種類似于多聲部旋律的復雜的節(jié)奏織體，情緒熱烈、激動。

　　第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節(jié)奏和音調(diào)則變化多樣。

　　二、教學目標

　　1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。

　　2、通過對非洲音樂的節(jié)奏練習，讓學生掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。

　　3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。

　　三、重、難點

　　本節(jié)課的重點是對非洲音樂特征的感受與分析，而難點在于對非洲鼓樂復雜的節(jié)奏形態(tài)的認知、學習與掌握。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　學唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂

　�。ǘ�）非洲概況介紹

　　1、地理概況（出示地圖）

　　2、非洲音樂的概念界定。

　　非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來說，屬于撒哈拉沙漠以南的地區(qū)。

　�。ㄈ�）作品欣賞

　　a、欣賞作品《非洲贊歌》

　　思考：

　　1、伴奏樂器的音色？

　　2、歌曲的演唱形式？

　　3、節(jié)奏與旋律的特點？

　　4、音樂與語言的`聯(lián)系？

　　小結：在非洲音樂與語言的聯(lián)系非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調(diào)的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說話鼓”。鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚，完全根據(jù)語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。

　　b、器樂

　　1、出示圖片，介紹馬林巴琴

　　2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色

　　3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。

　　C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓

　　思考：

　　1、注意歌曲的演唱形式（應答）

　　2、提煉音樂中不斷重復的節(jié)奏型，并用手拍出來。

　　d、非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗

　　1、單線型

　　2、多線型

　　e、非洲歌舞欣賞

　　1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。

　　2、在視頻中找出非洲音樂的特征

　　五、知識小結：非洲音樂的主要特征

　　1、音樂與語聯(lián)系緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。

　　2、非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節(jié)奏形態(tài)。

　　3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節(jié)奏常重復。

　　4、在多數(shù)情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。

　　5、有較強的即興性。

　　六、課堂小結，宣布下課

　　出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調(diào)，爵士樂的新音樂風格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節(jié)課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！

中學音樂教學設計6

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂劇的熱愛。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。

　　【知識與技能】

　　通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

　　【難點】

　　聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對表達歌曲情感的作用。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂劇。

　　2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。

　　(三)探究學習

　　1.教師播放樂曲，并設問：歌曲的旋律如何?有什么特點?學生自由發(fā)言。

　　教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。

　　2.教師再次播放樂曲，并設問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的'節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區(qū)低的地方。

　　3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生：這只貓是怎樣的形象?

　　提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對待。

　　4.教師為學生講解角色并介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。

　　5.教師再次播放音頻，并邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

　　(四)拓展延伸

　　教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節(jié)以及其中所蘊含的情感表現(xiàn)出來的藝術形式。

　　(五)小結作業(yè)

　　這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學們通過本課的學習更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

　　請同學們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。

中學音樂教學設計7

　　教學目標：

　　1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學過程

　　1、欣賞合唱《晚鐘》

　　階段目標：通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

　　師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？

　　生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

　　師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們再聽一遍。想一想，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

　　生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。

　　2、學唱歌曲領唱部分

　　3、階段目標：能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領唱部分

　　師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同。現(xiàn)在我們來視唱領唱部分。

　　生：學生視唱。

　　師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的.意境）。

　　生：演唱。

　　師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。

　　生：練習長音的呼吸。

　　師：哪位同學來試試，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。

　　生：比賽。

　　師：經(jīng)過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節(jié)一吸氣，如果可以的話，四小節(jié)一吸氣最好。

　　生：演唱。

　　師：這次好多了，現(xiàn)在我們再聽一聽歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？

　　生：欣賞并提出問題再演唱（首先要肯定成績，再提出不足）。

　　4、學唱合唱部分

　　階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。

　　師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當?shù)膶庫o意境�，F(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜。

　　生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。

　　師：現(xiàn)在我們把兩個聲部合起來唱。

　　生：合唱。

　　師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。

　　生：合唱。

　　師：現(xiàn)在請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分進入時要準確。

　　生：教師指揮學生合唱。

　　師：現(xiàn)在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。

　　生：學生指揮并演唱。

　　師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。

　　生：演唱。

　　5、欣賞手風琴曲《小蘋果》

　　階段目標：了解一些俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。

　　師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒，好像敲響了保衛(wèi)祖國的警鐘，成了一首號召人民起來戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？

　　生：音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

　　師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰能說出幾首？

　　生：《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。

　　師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。

　　其中，手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結束我們今天的課。

　　生：欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

中學音樂教學設計8

　　一、教學目標：

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　通過歌曲的學唱，體會奧林匹克精神，并能主動的維護世界和平。

　　知識與技能：

　　能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲

　　過程與方法：

　　通過發(fā)聲練習，能夠使歌唱時的聲音圓潤、連貫

　　教學重點：

　　讓學生體會奧林匹克精神，共同維護世界和平教學難點：

　　能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲教學用具：

　　教學光盤、多媒體、鋼琴教學課時：

　　二、教學過程：

　　一、導入出示奧運五環(huán)是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動會是在中國首都北京召開

　　二、講授新課：

　　1、重溫經(jīng)典，讓學生探討聽《我和你》之后的感受?歌曲非常的優(yōu)美動聽，深切體會到歌曲中所蘊含的奧林匹克精神和真摯的情感

　　2、聆聽歌曲，學生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu

　　(通過發(fā)聲訓練，學生能夠把口腔打開，為歌曲的演唱能夠一個積極興奮的.狀態(tài)，氣息要連貫、通順)

　　3、教師彈琴，學生加歌詞演唱全曲學生易出現(xiàn)問題：①、氣息飄，不穩(wěn)，易扯喉嚨

　�、�、6—5—︱6—1—︱演唱時易出現(xiàn)困難來吧朋友4、教師引導學生解決難點

　�、佟⒏咭舨糠�，先用“wu”來演唱旋律，在氣息穩(wěn)的基礎上加入歌詞演唱

　　②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個音都讀清、咬清、唱清。 5、教師彈琴，學生演唱全曲

　　三、拓展延伸

　　同學們還記得是誰與劉歡在北京奧運會上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語演唱的《YouandMe》

　　1、學生試讀英文，教師朗誦英文歌詞2、教師演唱英文，學生一句句跟唱

　　3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學生小聲跟唱4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文

　　5、介紹莎拉布萊曼與劉歡

　　四、課堂小結

　　教學反思：本首歌曲，對于學生來說很熟悉，在唱的時候，應放手讓學生獨立去完成，發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的積極性，這樣課堂效率會更高(學唱英文，讓學生自己嘗試)。

中學音樂教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　二、教學重、難點

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現(xiàn)了什么�。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的.意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

　　師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

　　師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

　　師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

　　3、復聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式：

　　1、男聲合唱

　　2、童聲合唱

　　3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動

　　2、明朗愉快

　　3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號：

　　1、3/4

　　2、6/8

　　3、3/8

　　（六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

　　4、學唱歌曲

　　師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

　　（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。

　　講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

　　（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　�。�3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、歌曲創(chuàng)編：

　　請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

　　6、課堂總結

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

中學音樂教學設計10

　　一、導入

　　今天，老師給大家?guī)�來一個小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手�，F(xiàn)在人人都夸胖胖是個懂事的好孩子。今天我們一起學這首《小胖胖》。

　　二、學習歌曲。

　　1、節(jié)奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽（培養(yǎng)良好的音樂傾聽習慣）

　　2、學習歌曲

　　1）欣賞歌曲范唱,聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題

　　2）用表情告訴老師。再聽-----小胖胖經(jīng)過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題

　　3）學習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）

　　4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學生，（進一步體會歌曲情節(jié)幫助學生理解歌詞）

　　5）隨老師分句教唱第一段

　　6）教唱第二段

　　7）分句領唱，齊唱，（比比誰的記性好）

　　8）學生演唱

　　3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。

　　三、拓展

　　分小組創(chuàng)編角色，自己加動作，自己編歌詞。

　　聽歌曲《對不起沒關系》

　　四、課堂小結

　　教學反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學生已經(jīng)具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學生的積極性還是比較高的，在學唱的環(huán)節(jié)的節(jié)奏游戲時，有幾個學生跟著老師還可以，自己獨立打拍的.時候就有點亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著，我知道是因為平時的訓練缺乏目的性，是在將來的教學中應該注意的。

　　這是一首領唱的歌曲，讓同學領唱讓學生的表現(xiàn)欲望得到滿足的同時，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。

中學音樂教學設計11

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

　　一．導入

　　1．師：你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）

　　2.出示有關大海的圖片及音樂

　　3.師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？

　　生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

　　4.師：同學們剛才都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。

　　二．新課教學

　　1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

　　教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

　　2.介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。

　　3．作者簡介。

　　王立平（1941年—）生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續(xù)�。�，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

　　4．節(jié)奏練習

　　5．學唱歌曲

　�。�1）請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

　　（2）請學生跟音樂唱歌詞

　�。�3）解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？

　�。�4）歌曲處理

　　師問：“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）

　　(“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)

　�。�5）師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）

　　師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒。

　　6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　黑鴨子版及俄語版

　　三．教學拓展

　　1.電子音樂：

　　即電子合成音樂，指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。

　　2.電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：

　　第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

　　第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，或者加進民族樂器。

　　四．小結

　　今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現(xiàn)了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。

　　作業(yè)：

　　試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅力。

　　課時：第一課時

　　課型：教唱課

　　教學目標：

　　學習歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，并用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。初步了解電聲樂隊，激發(fā)學生對電聲音樂的興趣。

　　教學重點：

　　歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的演唱。歌曲中延長的處理。教學難點；

　　歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》各段落情感的處理，激發(fā)學生對大海、對母親、對祖國的熱愛。

　　教具：

　　多媒體課件、琵琶

　　教學過程：

　　導入1、教師：詩人說：“大海就是一首詩�！碑嫾艺f：“大海就是一副畫。”音樂家說：“大海就是一首歌�！蔽艺f：“大海就是美的化身�！苯裉�，老師就帶著同學們吹吹海風，欣賞海的美景，聽聽海的歌唱。

　�。ń處煵シ呕脽羝�，已經(jīng)《大海啊故鄉(xiāng)》琵琶伴奏版本，教師演奏）

　　2、教師：剛才我們聽到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那么我要考考同學們的課外知識面了，誰能告訴我，老師剛才表演的歌曲的名字嗎？

　　學生回答：…………..

　　教師總結：這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉(xiāng)》，今天我們就來欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）

　　新課教學1、作品背景簡介

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有著一種經(jīng)歷十年后向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝愿。

　　2、作者簡介

　　王立平（1941—）。作曲家。吉林長春人。1954年入中央音樂學院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影制片廠，后在北京電影樂團任團長，并專職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的.歌》被選為群眾最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協(xié)會舉辦的全國優(yōu)秀群眾歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

　　3、作品分析

　　名稱演唱形式情緒主題思想特點

　　《大海啊故鄉(xiāng)》獨唱、齊唱、合唱深情的表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情3/4和4/4并存4、節(jié)奏練習

　�。�1）、3/4的節(jié)奏、強弱、指揮圖示

　　(2)、 4/4的節(jié)奏、強弱、指揮圖示

　　5、找出歌曲的典型節(jié)奏型

　　6、歌曲教學

　�。�1）、跟鋼琴學唱歌譜。

　�。�2）、用“l(fā)u”來模唱歌曲的旋律。

　�。�3）、朗讀歌詞，填入歌詞

　�。�4）、尋找換氣口

　�。�5）、各種形式演唱（根據(jù)學生情況）可選擇獨唱、齊唱、合唱

　�。�6）、教師：音樂是無國界的，民族的就是世界的，那么我們用英語來演唱一下歌曲

　　教師朗讀英文版歌詞，學生跟讀，填入歌詞。

　　(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無聲的世界里，我們怎樣才能將這么好聽的歌曲唱給他們聽呢？（手語）接下來，老師教大家手語版的《大海啊故鄉(xiāng)》。

　　教師結合歌曲教手語，學生跟練。

　　三、課堂延伸

　　1、教師：我們剛才聽到的音樂包括伴奏都是在電聲樂隊演奏的，很動聽。接下來，老師就帶同學們認識一下電聲音樂。

　　2、電聲音樂

　�。�1）、“電聲音樂”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂”是“直接原聲音樂”（人耳不經(jīng)任何電子技術處理的聲音），經(jīng)一系列電聲技術處理過的音樂。其二，是專指用“電子樂器”（Electronic musical instrument），“電子計算機”MIDI音樂多媒體所制作的“電子計算機音樂”（Electronic Computer Music)。現(xiàn)今習慣于把二者混為一體，這是誤解。

　�。�2）、電聲樂隊

　　電聲樂隊指由電子樂器為主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器。包括一般電子樂器和電子音響合成器。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。二、以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴，或者加進民族樂曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來電聲樂隊的發(fā)展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現(xiàn)。

　　3、作品分析

　　請同學聽3段電聲音樂，將出名稱：《大海啊故鄉(xiāng)》、《機器貓》、《快樂大本營》

　　總結：電聲音樂原來就在我們身邊，無處不在，現(xiàn)在我們聽到的多數(shù)音樂都是電聲樂隊演奏的。

　　4、課堂練習

　　為《大海啊故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊的打擊樂。

　　四、課外延伸

　　音樂制作軟件的介紹

　　cakewalk音樂制作軟件

　　作曲大師TT作曲家

　　五、課堂小結

　　今天我們學唱了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲，了解了3/4、4/4的特點，同學們也能很正確的有感情演唱，表現(xiàn)很好。同時我們還認識了電聲樂隊以及和他們的作品，下節(jié)課我們會更加詳細的了解電聲樂隊，走進雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂教室。

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