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我的“藤野先生”作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的我的“藤野先生”作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的“藤野先生”作文1
每一次遇到這種題目時，往往會使我煩憂不堪，因為在我印象中對我有過幫助的人太多太多了，但學(xué)習(xí)了《藤野先生》一課后，我腦海里又浮現(xiàn)出我書法老師的身影來。
第一次相識，記得是在初一第一次寒假期間。當(dāng)時正值正冬時節(jié)，低溫是最令人害怕的，它會鉆進你衣服的縫隙中刺在你的皮膚，對于我來說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。
教室的確空曠，估計當(dāng)時應(yīng)有四五個座位吧。來的也的確只有三四個學(xué)生。這時老師就進來了，說實話，在見到這位老師的第一眼后，我就覺得他實在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮干凈的胡渣，一頭亂茸茸的頭發(fā)，就如我在畫像里見到的貝多芬的頭發(fā)一樣。中國沒有上課系領(lǐng)帶一說，但至少要保護衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對。
這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音干脆有力，盡管是速成班，他還是提醒我們要堅持練字。這與他懶散的外表截然不同。
有一次，我將我的作業(yè)交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來的是寫的好的。而我的作業(yè)上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱贊，而少數(shù)幾個好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請教，老師用他干脆有勁的'聲音向我強調(diào)每個字的重要筆畫，并且每講一個，他就要在空白處另寫三個以此示范，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個半小時的時間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一后坐著。
在這之后的每天，我都去向他請教，因此我的作業(yè)上也就布滿了紅筆的字跡。同時本子上的圈的記號也越來越多，對我來說也是莫大的榮耀了！到補習(xí)班結(jié)束的那一天，他依舊那樣干脆有勁地講著最后一節(jié)課的內(nèi)容。到下課時，他又在每個人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個字。這四個字不像作業(yè)上范字那么小，而是占滿整個紙張。
到現(xiàn)在，對于他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責(zé)任心的“藤野先生”��！我將他那干脆有勁的講話永遠留在我的腦海里。
我的“藤野先生”作文2
日本仙臺的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵、關(guān)懷、幫助，對魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長道路上，也會碰到啟發(fā)我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對生活、對人生的認識變得更加深刻。
對我來說，有那么一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上講臺。長方形的眼鏡架在高挺的鼻梁上，烏黑濃密的頭發(fā)梳起了馬尾，修長的手指在新生名單上滑動�！跋旅嫖覀儊睃c名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的身體形成鮮明的反差……經(jīng)過一個星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。
那天，她第一次批評我。小時候，我對做操這件事情并不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動作十分標(biāo)準(zhǔn)，可在隊伍里我的姿勢卻特別顯眼，與其他同學(xué)的姿勢截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴肅，帶著一絲絲怒氣，她批評我道：
“體育老師教你做操，你是不是沒有認真聽！”我低下頭，害怕地點了點頭�！耙院笊险n要認真聽，只有認真地學(xué)習(xí)，才會有所收獲，要是隨隨便便，毫不在乎去學(xué)習(xí)，那就是在浪費時間、浪費精力，還沒有一絲收獲�！彼Z重心長地說，眼中滿是對我的關(guān)心……
那天，她第一次鼓勵我。運動會即將到來，班上許多同學(xué)都報了項目，而我是1分鐘跳繩比賽項目的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習(xí)，想為班級爭得一枚獎牌。比賽當(dāng)天，我并沒有發(fā)揮出正常的水平，帶著失落的情緒，我回到班級�！霸趺礃樱�行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚仿佛隨時就要跳出眼眶�！皼]事沒事�！崩蠋煹氖置嗣业念^，是多么溫暖。“只要努力付出過，失敗了，也不會有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的`經(jīng)驗呀，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，加以調(diào)整，會有更好的成績的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼里，滿是快樂和欣慰。
是她，讓我明白了，任何事情都要認真學(xué)習(xí)，才會有收獲。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我?guī)椭凸膭�，讓我懂得了越來越多的道理�?/p>
她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小學(xué)語文老師——吳老師。
我的“藤野先生”作文3
提起魯迅，我會想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這里，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。
說她也改變了我的一生，一點都不為過。
初見她的時候，她驚到了我。
她身穿很拉風(fēng)的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴厲的目光。我做完自我介紹后，感覺她似乎并沒有那么令人害怕，還是有種說不出的壓力。
之后在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心里還是那么的害怕，直到第二次考試后。
那次我的成績出現(xiàn)了一些問題，老師把我叫到了辦公室里談話，問我的學(xué)習(xí)情況，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。
我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非�；钴S。我們在這種氛圍中高效地學(xué)習(xí)，我們覺得語文課很輕松，最最重要的是她從來沒有額外的作業(yè)，我的成績卻有了很大的提高。不只是語文，還有其他各科
其他各科的成績的提高與她也有密不可分的聯(lián)系。到了考前，每個老師都想為自己的學(xué)生多講一些內(nèi)容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的全面發(fā)展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說有的學(xué)校給老師設(shè)置特殊貢獻獎，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎。
老師在管理班級的方面也很有一套。
她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室干干凈凈。而核心秘訣是學(xué)習(xí)成績好的'帶動較差的同學(xué)一起進步。教室文化也非常好。各種激勵性的語言充滿了教室。每當(dāng)我想要放棄，看一眼教室墻上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并繼續(xù)堅持下去。
她在學(xué)校的生活中也非常關(guān)心我們。就在我們的體育中考時，她頂著大太陽在操場邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！
實驗操作考試時，兩位同學(xué)遲到。老師連忙向他們的家長打電話。讓學(xué)生抓緊時間過來。他在樓道里焦急的等待著，直到學(xué)生來了她才放心的離開。他為我們營造了良好的環(huán)境，為我們付出了太多的心血。如果說學(xué)校是我們的第二個家園，那么她還是我們的第二個母親。
她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。
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