實(shí)用的語(yǔ)文作文集錦八篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
大家好，我是一只小須鯨，不少人說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有象大的多的動(dòng)物，那就是我，目前已知最大的有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
我們的體型很像魚(yú)，其實(shí)我們不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。在遙遠(yuǎn)的古代，我們的'祖先和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，我們整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。怪不得有人以為我們是魚(yú)類(lèi)呢?
其實(shí)我們偏吃小蝦小魚(yú)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有牙齒，喉嚨又小，所以不能咀嚼，只靠吃小魚(yú)小蝦生活。它們小魚(yú)、小蝦時(shí)只要把口一張，魚(yú)蝦就隨著海水流出口外，只剩下食物了。
人類(lèi)為什么一直要捕捉我們呢?據(jù)說(shuō)：“我們?nèi)矶际菍殹Ｆた梢宰銎ば�、皮衣、皮包等質(zhì)地柔軟花紋美觀，不亞于牛皮。我們的皮下脂肪層很厚，可達(dá)十幾至幾十厘米，可以煉油、食用或做其它化工原料。原來(lái)我們有怎么多的作用，可是我們已經(jīng)剩下不多了，而且兩年才生一只小鯨，有可能明年、后年、大后年……你們就看不著我們了。
在這里我代表我們所有的鯨向你們呼吁：保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)啊!
語(yǔ)文作文 篇2
翁老師是我一、二年級(jí)的語(yǔ)文老師。
她年輕漂亮，對(duì)我們和藹可親，看起來(lái)也非常和氣。她耐心地給我們講課，批作業(yè)，最讓我難以忘記的`還是她那清脆、響亮、悅耳的聲音。
她還像我們的大朋友一樣，和我們談天說(shuō)地，玩耍嬉戲，我們做錯(cuò)了事，她就用溫柔的語(yǔ)言教導(dǎo)我們。
現(xiàn)在，我升入三年級(jí)了。不過(guò)，我的翁老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。
語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文是萬(wàn)千書(shū)海里的情書(shū)，是萬(wàn)千星河里的明星，語(yǔ)文有著古人的思想，未來(lái)的暢想，有著深深淺淺的學(xué)問(wèn)，有書(shū)香伴隨的日子總是溫馨的'。也許，每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的定義是有所不同的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法不應(yīng)該局限，語(yǔ)文，可以是一篇篇應(yīng)試作文，可以是筆尖寫(xiě)下的詩(shī)書(shū)情懷，也可以是口語(yǔ)下的生活實(shí)踐。
魯迅，是中國(guó)的大文豪，我想沒(méi)有人不知道，魯迅筆下的作品，清新雋永，吐露著語(yǔ)文的芳香，多少日日夜夜的努力，魯迅“棄醫(yī)從文”才獲得了贊同。我們從小讀著魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》長(zhǎng)大，幻想著可以有《少年閏土》似的伙伴，渴望著也有講《美女蛇》的故事，這些少年的幻想，是由魯迅先生牽引著我們前進(jìn)，這些都是魯迅先生帶給我們的語(yǔ)文憧憬。
還記得東晉著名詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》嗎？那時(shí)候我們都渴望擁有屬于自己的一塊“桃花源記”，可是殊不知，這只是陶淵明筆下的幻想，用語(yǔ)文給我們描繪了一方凈土，一次遨游，這次綺麗的幻想，帶給我們多少樂(lè)趣，給我們多少學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可是我們卻不知道，語(yǔ)文的魅力遠(yuǎn)不止于此。
當(dāng)我們需要幫助時(shí)，語(yǔ)文就是夢(mèng)想的象牙塔，芬芳迷人，牽引我們尋找世間最清貧的財(cái)富；當(dāng)我們感到痛苦時(shí)，語(yǔ)文又像溫暖的明燈，指引我們前進(jìn)的方向。
在浩瀚的書(shū)海里，我愿意以語(yǔ)文為船舶，盡情遨游徜徉。
語(yǔ)文作文 篇4
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。
作家、嚴(yán)厲、短發(fā)，這便是我語(yǔ)文老師的代名詞。老師梳著短發(fā)，戴著黑框眼鏡，她的身材并不高挑，但周身的氣勢(shì)讓人很快就可以一眼認(rèn)出來(lái)。因?yàn)樗�，我開(kāi)始真正感受語(yǔ)文是多么有趣。
老師是一位作家，初中第一節(jié)語(yǔ)文課，她發(fā)下一本書(shū)，同學(xué)們迫不及待拆開(kāi)包裝袋。書(shū)的封面繪著簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，但書(shū)名一下吸引了我生命終將靜默安然。我翻開(kāi)書(shū)，有寫(xiě)些疑惑地想這書(shū)和以后的.學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？老師剛剛的介紹忽然浮現(xiàn)在我腦海中，作者叫楊美春，不會(huì)吧？我愣了一秒，抬頭看向老師，希望得了一個(gè)確切的答案。老師微笑著說(shuō)：“我的業(yè)余愛(ài)好是寫(xiě)作”。�。≡蹅兝蠋熓亲骷已�，同學(xué)們敬仰的目光紛紛投向她。我心中暗嘆老師好厲害哦！
身為一名作家，老師擁有發(fā)散性的思維與一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛如夜幕般包含無(wú)數(shù)的星辰。老師上課時(shí)經(jīng)常問(wèn)“為什么”，她鼓勵(lì)我們自主思考，上百草園到三味書(shū)屋這一課時(shí)，她就問(wèn)“伏字可以替換成什么字”，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)相回答，答案千奇百怪，課堂氣氛熱烈異常。這樣的景象是我以前小學(xué)上課不曾見(jiàn)到的，我感到新奇又有趣。老師布置作業(yè)也常出人意料，有一次讓我們點(diǎn)評(píng)兩篇英語(yǔ)小作文，前一篇各方面都遠(yuǎn)不如后一篇，同學(xué)們都從作文的內(nèi)容及書(shū)寫(xiě)上做了點(diǎn)評(píng)，結(jié)果老師告訴我們這兩篇作文是出自同一人之手。這個(gè)答案出人意料之外，全班無(wú)人答對(duì)。老師此時(shí)又立即突發(fā)奇想讓我們把這件事寫(xiě)下來(lái)，并告訴我們：“同學(xué)們，我們心之所想，身之所感，皆可成文章�！边@一句話象一把開(kāi)門(mén)的鑰匙，讓我瞬間發(fā)現(xiàn)有許多許多可以寫(xiě)成文章的事和人。多么奇妙，一點(diǎn)就通。
老師對(duì)教學(xué)很是嚴(yán)格，我們默寫(xiě)有錯(cuò)別字話，肉呼呼的手掌就得吃上她藍(lán)色軟尺幾啪啪，同時(shí)她的眼睛閃爍著精光，柳眉豎起，像個(gè)下山的老虎。其實(shí)也無(wú)需害怕，只要你不犯錯(cuò)，老師就是另外一個(gè)樣子。當(dāng)我們作文寫(xiě)得很好時(shí)，她總是春風(fēng)滿(mǎn)面，腳步輕快地走進(jìn)教室，嘴角上揚(yáng)，眉眼彎彎似月牙，頗有點(diǎn)“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花”的得意，連聲音也不覺(jué)地用起了揚(yáng)調(diào)，然后是不惜整節(jié)課和我們分享學(xué)生的好文章。
老師就是這樣在教學(xué)中常常給我們?cè)S多的驚喜，讓我們總是期待著下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)，是她讓我們感受到了文學(xué)的無(wú)限魅力。
語(yǔ)文作文 篇5
在學(xué)習(xí)用品王國(guó)里，有一個(gè)叫文龍卡的語(yǔ)文書(shū)，文龍卡特別調(diào)皮搗蛋，大家都不喜歡他。有一天，文龍卡最喜歡的.一雙手套丟了，他哭得非常傷心。有一個(gè)叫文飛花的書(shū)包，看見(jiàn)文龍卡哭得特別傷心，她想文龍卡從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，可今天他哭的那么傷心。文飛花問(wèn)文龍卡：”你為什么哭呢？“文龍卡說(shuō)：”我最喜歡的手套丟了。“說(shuō)著說(shuō)著，哭地更傷心了。文飛花把她自己的手帕給文龍卡擦眼淚，文龍卡不哭了，文飛花說(shuō)：”咱倆的手套一樣，我可以送給你。“文龍卡邊說(shuō)謝謝邊吧文飛花的手套帶在自己手上。
最后，文龍卡也學(xué)會(huì)幫助別人，大家越來(lái)越喜歡文龍卡了。
語(yǔ)文作文 篇6
四年級(jí)時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師懷孕了，所以學(xué)校給我們換了個(gè)新老師。我心中暗自歡喜：兇悍的“滅絕師太”終于走了。
新老師是一位既年輕又溫柔的美女老師。一雙明亮的眼睛，一頭瀑布式的`秀發(fā)，雖然個(gè)子不高，但是氣質(zhì)十足。最關(guān)鍵的是，她對(duì)我特別好。
記得有一次，語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)，我考得很差，只有八十幾分。老師講評(píng)過(guò)后，要求我們訂正好、交上去。她在講臺(tái)前邊翻看試卷邊說(shuō)：“這次的題目很簡(jiǎn)單，我要看看，誰(shuí)還沒(méi)有訂正�！边@時(shí)，只見(jiàn)她拿起一個(gè)本子卷了起來(lái)，叫了一個(gè)同學(xué)上去，“你看看，上課叫你記錄在卷子上的，怎么沒(méi)有記錄？把手伸出來(lái)。”啪的一聲，卷起的本子拍在了那位同學(xué)的手掌心。我不禁害怕起來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)“啪啪”的響聲越來(lái)越多，輪到我上去了。我邁著小碎步，一顆心怦怦直跳，好像小鹿在撞墻。老師卻沒(méi)有打我，而是和藹可親地說(shuō)：“下次要認(rèn)真點(diǎn)，這些題目不該錯(cuò)的，丟分多可惜呀！”我低著頭，默默地走向座位，心想：咦，老師為什么沒(méi)打我？
經(jīng)過(guò)一番思考，我終于明白了：老師并不是偏心，而是對(duì)我有所期望。希望我能積極向上。她相信我可以考出更好的成績(jī)。我一定要努力，不辜負(fù)她的關(guān)心，爭(zhēng)取下次交出滿(mǎn)意的答卷。
老師，您不是綠葉，卻在滋養(yǎng)綠葉；您不是紅燭，卻能照亮心靈；您不是爐火，卻能錘煉性格。老師，衷心的感謝您！
語(yǔ)文作文 篇7
很久很久以前，在豬寶貝超豬學(xué)院，老師哈莫雷特問(wèn)小豬雷伊克皮1+1等于幾，小豬雷伊克皮誠(chéng)懇的說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我不知道�！惫滋乩蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)了個(gè)豬字，又問(wèn)道：“這個(gè)字呢認(rèn)識(shí)嗎？”小豬雷伊克皮說(shuō)：“老師，我不知道，您能告訴我嗎？”哈莫雷特老師非常氣憤的心想：“這頭智商低的小豬氣死我啦，我要扇它一巴掌。”哈莫雷特老師想著就給你雷伊克皮一巴掌。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴聲響了，哦，太好了，終于下課了，小豬雷伊克皮終于熬到下課了，雷伊克皮傷心極了，但俗話說(shuō)得好，笑一笑，十年少，他覺(jué)得應(yīng)該快樂(lè)起來(lái)，所以他決定去找快樂(lè)。
小豬走啊走，看見(jiàn)趴在洞上的小地鼠，便問(wèn)：“快樂(lè)是什么？”小地鼠說(shuō)到：“快樂(lè)就是冬天到了再溫暖的窩里啃玉米。”小豬雷伊克皮說(shuō)：“不一定�！毙〉厥笮南耄@只小豬可真笨，連快樂(lè)都不知道。
他來(lái)到草原上的湖泊邊，看見(jiàn)了鱷魚(yú)大叔，問(wèn)：“快樂(lè)是什么啊？”鱷魚(yú)大叔露出陰森森的牙齒說(shuō)：“快樂(lè)的時(shí)候就要到了，我要吃一頭笨笨的小豬！”小豬雷伊克皮撒腿就跑，他跑啊跑啊，跑啊跑啊，跑啊跑啊，他跑累了，于是坐在田埂上，他忽然看見(jiàn)了蜜蜂姐姐在采蜜，于是問(wèn)道：“快樂(lè)是什么？”“快樂(lè)時(shí)每天能自由自在的在花叢中采蜜。”蜜蜂說(shuō)�！芭丁！毙∝i雷伊克皮說(shuō)。
小豬雷伊克皮又走啊走，走啊走，看見(jiàn)鹿媽媽在哭泣，于是他問(wèn)：“鹿媽媽?zhuān)銥槭裁纯奁�？”鹿媽媽邊嗚咽著，邊指著旁邊的一個(gè)淚說(shuō)：“我的小鹿掉進(jìn)去了，那洞四壁光滑，他爬不上來(lái)，你能幫我嗎？”小豬雷伊克皮沉默了一會(huì)兒，眼珠子一轉(zhuǎn)，把自己漂亮的尾巴伸下了洞，叫小鹿抓住自己的尾巴向上爬，小鹿抓住他的'尾巴，使出全身的向上爬，小豬雷伊克皮尾巴上的毛不斷脫落，小豬雷伊克皮通的眼淚都留下來(lái)了。
小鹿爬出來(lái)以后，鹿媽媽十分感激小豬雷伊克皮，送了小豬一輛自動(dòng)快速行走的小車(chē)，小豬雷伊克皮謝過(guò)鹿媽媽?zhuān)缓笏耄骸拔也荒芤恢绷粼谶@里。”于是他告別了鹿媽媽。
沿著田埂往前走，他找到快樂(lè)了。可以回學(xué)校了。雖然他不知道1+1等于幾，還不認(rèn)識(shí)豬字……
語(yǔ)文作文 篇8
今天下午，我們九（3）班迎來(lái)了一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。聽(tīng)說(shuō)執(zhí)教的駱志成老師是河南名師，他要為我們講述“唐宋八大家”一課，展示古代文學(xué)史上一個(gè)個(gè)文學(xué)巨匠。
我們每個(gè)人像沙丘上的鴕鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖子——翹首期盼，懷著激動(dòng)的心情步入教室。當(dāng)清脆的上課鈴響后，駱老師面帶微笑，他疾步走上講臺(tái)，一聲洪亮的“上課”，師生互相問(wèn)好后，消除了彼此的陌生感，似乎像多年未見(jiàn)的老朋友，心有靈犀，如沐春風(fēng)。
駱老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)而又樸實(shí)，時(shí)而旁白時(shí)而圖文并茂，風(fēng)趣而又幽默，似無(wú)形，幻有形，似現(xiàn)實(shí)，如夢(mèng)境。這一節(jié)課我收獲了很多文學(xué)知識(shí)，了解了八大名家的生平和逸聞趣事。
駱老師首先教我們?nèi)绾吻捎洝疤扑伟舜蠹摇�，他讓我們閉著眼聽(tīng)著他的指揮開(kāi)始想象，開(kāi)發(fā)左腦，圖片記憶，“唐代文壇領(lǐng)袖韓愈，頭上是一棵柳樹(shù)的柳枝（柳宗元），在石頭上坐著（王安石），天上一個(gè)太陽(yáng)（歐陽(yáng)修），一座拱背橋（曾鞏），橋上走來(lái)父子三人（“三蘇”蘇洵、蘇軾、蘇轍）”。整個(gè)畫(huà)面栩栩如生，我仿佛穿越回到了唐宋王朝，看到了當(dāng)時(shí)的情景，他們一個(gè)個(gè)邁著方步，吟誦著唐詩(shī)宋詞向我走來(lái)，一下子就記住了他們的形象。
駱老師像一個(gè)導(dǎo)演引導(dǎo)著，我們積極地參與著。從唐代的文壇領(lǐng)袖韓愈，到他與鄧州“三賢”的關(guān)系；從鄧州“三賢”到花洲書(shū)院；從遭受貶謫的柳宗元到宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修；從“三蘇”故事到王安石變法；從曾鞏的文學(xué)到他的書(shū)法作品拍賣(mài)2。06億人民幣；這些歷史畫(huà)面用一幅幅圖畫(huà)展示非常真實(shí)，一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的文學(xué)故事在我們面前上演，畫(huà)面具有質(zhì)感，生動(dòng)而又形象。這些名人軼事，文學(xué)家、政治家的經(jīng)歷，給我們以深深的啟示，引起我們的思考。特別是駱老師講課時(shí)，激情澎湃，風(fēng)趣幽默，古今中外，旁征博引。在以往的課堂上，似乎沒(méi)有這種奇妙的感受，我非常喜歡這一節(jié)語(yǔ)文課。
這一節(jié)與眾不同語(yǔ)文課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，回答問(wèn)題的主動(dòng)性，在駱老師富有激情調(diào)動(dòng)下，一個(gè)個(gè)像發(fā)起沖鋒的.戰(zhàn)士。同學(xué)們思考著、朗讀著、激動(dòng)著、陶醉著、興奮著。同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音洪亮且思路縝密，文本和課件一起行進(jìn)著，同學(xué)們睜大眼睛觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，豎起耳朵聆聽(tīng)每一個(gè)文字，每一張畫(huà)面，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)大家的故事，同學(xué)們都不約而同的期待著，期待著他們的悲歡離合，生死離別。同學(xué)們很珍惜這一節(jié)課因?yàn)檫@一節(jié)課，說(shuō)不定就是人生的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)人都不約而同的期待著，期待著更多的驚喜，生怕漏掉了哪一個(gè)偉大的文學(xué)家。
這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中，有與眾不同的聽(tīng)課教師。最后一排是學(xué)校的劉校長(zhǎng)和九年級(jí)語(yǔ)文教師，他們一會(huì)記錄，一會(huì)傾聽(tīng)，專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，仿佛和同學(xué)們一起沉浸在“唐宋八大家”的歷史畫(huà)廊中。
這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中，有與眾不同的練筆作文。第二節(jié)課，同學(xué)們拿起筆，從駱老師布置的五個(gè)作文題中任選一題：《我眼中的唐宋八大家》、《韓愈與鄧州》、《千年韓柳》、《千年蘇軾》、《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》，習(xí)作練筆。我選定了《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》，抓緊時(shí)間下筆如神，如流水一般寫(xiě)了起來(lái)……
駱老師的語(yǔ)文課堂內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)生機(jī)、他不跟其他的老師一樣嚴(yán)肅，他讓我們處身于歡樂(lè)之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寓教于樂(lè)，讓我們快樂(lè)地遨游在語(yǔ)文的海洋中。這種讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文課堂的充滿(mǎn)活力，激動(dòng)人心。我真心的喜歡這樣的語(yǔ)文課堂。
我愛(ài)語(yǔ)文課堂，更愛(ài)這節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課！
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