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微課制作培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-07-26 22:51:04 生活常識(shí) 我要投稿

微課制作培訓(xùn)心得18篇

  有了一些收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的微課制作培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。

微課制作培訓(xùn)心得18篇

微課制作培訓(xùn)心得1

  在今年三月份,二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺(tái)多彩教師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓(xùn),我也按照上級(jí)的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法,學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法,還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作,基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

  微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。

  這次培訓(xùn)實(shí)際上就是利用了微課的方法,把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上,隨時(shí)可以查看,方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí),也有利于反復(fù)觀看。這實(shí)際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的.目的。

  在現(xiàn)在教育信息化的大潮下,利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用微課等新的教育方法,開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)趨勢(shì)。然而我們也應(yīng)該看到,微課制作對(duì)教師而言也有耗時(shí)費(fèi)力,效率不高等問(wèn)題,加大了老師備課的負(fù)擔(dān);而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多,但質(zhì)量良莠不齊,學(xué)生很難分辨;還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課,一節(jié)課長(zhǎng)達(dá)2,3十分鐘,還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用,也背離了微課本身短小精悍,開(kāi)放,分享的本意;學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引,家長(zhǎng)也不易監(jiān)督檢查等問(wèn)題……

  當(dāng)然教育信息化是無(wú)法阻擋的趨勢(shì),我也相信這些問(wèn)題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步,教育理念的更新,學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的,也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的:發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí),畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上,不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。

微課制作培訓(xùn)心得2

  首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì),當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

  這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

  微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。

  如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō),數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對(duì)于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

  通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  1.微課是一種濃縮型課程,時(shí)間簡(jiǎn)短,知識(shí)點(diǎn)明確,可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí),還是課后復(fù)習(xí),學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),針對(duì)性強(qiáng),靈活性強(qiáng),學(xué)習(xí)時(shí)間充足,可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

  2.因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短,在10分鐘以內(nèi),并且主題明確,只有一個(gè),可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái),不易分神。

  3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì),尤其是移動(dòng)終端的快速崛起,網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的`主流學(xué)習(xí)方式,而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì),走在發(fā)展前沿。

  4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己搜索,自主檢測(cè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

  5.微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔。

  第一次聽(tīng)到微課這個(gè)名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)時(shí)確實(shí)是充滿好奇,也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡(jiǎn)短解釋?zhuān)是對(duì)它很模糊,沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),以為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。經(jīng)過(guò)假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí),才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  1、主題突出、主線分明

  教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的精彩教學(xué)環(huán)節(jié),為了突破重難點(diǎn),往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精準(zhǔn),為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn),以免節(jié)外生枝。此外整個(gè)微視頻教學(xué)過(guò)程一般只有一條教學(xué)主線,在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容,盡量避免無(wú)關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

  2、內(nèi)容簡(jiǎn)練、獨(dú)立完整

  教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、完整,以解決某個(gè)問(wèn)題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般一個(gè)微視頻只選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短,不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間,但不等于就此省略,這些環(huán)節(jié)處理好了會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目,小結(jié)應(yīng)做到干脆利落,但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡(jiǎn)潔明了,不能拖泥帶水,耗費(fèi)大量時(shí)間。

  3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動(dòng)

  教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的,不是教師的“獨(dú)角戲”,要突出學(xué)生的主體地位,不能“目中無(wú)人”,所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來(lái)的教學(xué)微視頻沒(méi)有針對(duì)學(xué)生,變成了“說(shuō)課”錄像,一個(gè)人自說(shuō)自話,這是要不得的。微視頻實(shí)際上是“微型課”,它的中心詞是“課”,應(yīng)該向?qū)W生展示一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點(diǎn)撥點(diǎn)撥,該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”,是在“紙上談兵”,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,為什么這么上。如果我們錄制出來(lái)的教學(xué)微視頻變成了“說(shuō)課”微視頻,學(xué)生是看不懂的,也是不愿意看的。

  4、短小精悍、清晰明了

  教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),最佳時(shí)長(zhǎng)一般在5—10分鐘之間,加上片頭片尾最長(zhǎng)不宜超過(guò)15分鐘。這是因?yàn)閷W(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時(shí)間大概在20分鐘左右,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必定分散注意力,效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高,應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng),后期剪輯加工質(zhì)量?jī)?yōu)秀,有較好的視覺(jué)效果。教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗,易于學(xué)生理解接受,教學(xué)過(guò)程邏輯思路清晰,教學(xué)內(nèi)容層次分明,教學(xué)風(fēng)格鮮明獨(dú)特。目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼,并收到廣大師生的歡迎。作為新時(shí)代的教師,在條件允許的情況下,我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識(shí),制作一些美觀適用的微視頻,以促進(jìn)教育教學(xué)工作。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。

  微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。用焦建利教授的話來(lái)說(shuō):“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解——通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。

  下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

 。ㄒ唬╀浿茣r(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)

 。ǘ⿻r(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

 。ㄈ﹥(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

 。ㄋ模┰诰帉(xiě)微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

 。ㄎ澹┪⒄n在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。

 。┪⒄n講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。

 。ㄆ撸┤粼谥v解中使用課件,課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)示潔之美)。

 。ò耍┮曨l畫(huà)質(zhì)清晰。

  (九)建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

 。ㄊ┮衅^片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

 。ㄊ唬┮曨l格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC,MP3 and Vorbis。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí),我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

  它具有以下特點(diǎn):

  1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè);顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。

在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作培訓(xùn)心得3

  今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

  首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì),我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的.知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)老師們說(shuō),教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對(duì)于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

  其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

  在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得4

  在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,我們作為一名教師,也必須更上時(shí)代的步伐,不斷進(jìn)行自我增值,做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線培訓(xùn)給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機(jī)。

  這一次PPT的培訓(xùn)非常的實(shí)用,因?yàn)镻PT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對(duì)PPT課件的制作停留于最基本的階段,制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙,很多設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多,接觸到了很多以前不太用到的PPT知識(shí)。課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到難,涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作,比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà),關(guān)于觸發(fā)器的`應(yīng)用,這些都是常見(jiàn)常用的,而且老師還教了我們更多的方法,讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù),頂多再加幾張圖片,加幾首歌曲。本次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面,點(diǎn)擊小圖片后顯示滿屏的大圖片,點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面;學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上播放歌曲,并顯示歌詞內(nèi)容;學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上插入視頻,插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì)使得我制作的ppt更加好看,更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)際操作,一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固,一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰,使所學(xué)的知識(shí)更加鞏固。

  微課錄制是我第一次接觸到,很新穎,雖然錄制起來(lái)要頗費(fèi)一番唇舌和耗費(fèi)一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課,讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo),把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課,讓家長(zhǎng)或?qū)W生通過(guò)上網(wǎng)下載,在家觀看學(xué)習(xí),一定能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于一名老師而言也是非常有益的,平時(shí)不可避免的會(huì)上一些公開(kāi)課,學(xué)會(huì)了如何制作微課,以后在上公開(kāi)課之前,可以自己先錄制一下,聽(tīng)聽(tīng),看看哪里需要改進(jìn)的。

  相信以上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容會(huì)對(duì)自己的工作有一定的促進(jìn)作用。

微課制作培訓(xùn)心得5

  7月26日上午我們?cè)趯W(xué)校的教室聽(tīng)了一節(jié)培訓(xùn)課,有關(guān)微課的培訓(xùn),主講人是杜白老師。

  微課,這個(gè)名詞對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直不陌生,但到底什么是微課,我卻一知半解。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我終于對(duì)微課有了一定的.了解。沒(méi)想到,微課就在我們的身邊,與我們的生活息息相關(guān)。

  微課,作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域,微課有兩個(gè)顯著特征:一是以視頻為呈現(xiàn)方式,二是凸顯微課的“微”,時(shí)間一般在5分鐘左右。由于微課時(shí)間短,形式生動(dòng)活潑,能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。而且教學(xué)內(nèi)容含量小,每集只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)具體問(wèn)題,利于學(xué)生針對(duì)自身的不足反復(fù)地觀看、學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中,微課的運(yùn)用范圍很廣。如:生字的筆順的書(shū)寫(xiě)、多音字區(qū)分、同音字的歸納總結(jié)可以是課堂內(nèi)容的釋疑解惑,還可以是課外學(xué)習(xí)的拓展,以滿足不同學(xué)生的需求。

  微信、微博、微電影……這是一個(gè)“微時(shí)代”,微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合,它解放了老師的智慧,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新一輪改革與發(fā)展。

微課制作培訓(xùn)心得6

  七月初,驕陽(yáng)正艷,紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平,我與同事一行三人,來(lái)到天津市第四十七中學(xué),參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì),學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。

  在此之前,我對(duì)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖有所聞,但未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí),只是略知皮毛,在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫(huà)外音和動(dòng)畫(huà)效果等多種形式的內(nèi)容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過(guò)目不忘,讓我大開(kāi)眼界。對(duì)能夠迅速掌握運(yùn)用這門(mén)教學(xué)技術(shù)充滿期待,未曾想,轉(zhuǎn)眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  天津培訓(xùn)的前兩天,由幾位受邀的著名專(zhuān)家講授與微課有關(guān)的基礎(chǔ)理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風(fēng)趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)……專(zhuān)家們的淵博知識(shí)和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象,給我們帶來(lái)的是思維的轉(zhuǎn)型和知識(shí)的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義,認(rèn)識(shí)到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來(lái)勢(shì)必會(huì)發(fā)揮巨大而明顯的作用,認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

  真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作,班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí),老師給我們布置了作業(yè),其中一項(xiàng)就是讓我們選好準(zhǔn)備講解的.知識(shí)點(diǎn)并寫(xiě)出微課腳本。我思來(lái)想去,想到在上學(xué)期期末,我們所使用的外研社版七年級(jí)下冊(cè)教材中的最后一個(gè)模塊,話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè)類(lèi)型。學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)有很大的興趣,在上課時(shí)就很樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)講授,一定會(huì)有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導(dǎo)入部分,播放古今中外一些著名的音樂(lè)家作品并加以配樂(lè)來(lái)導(dǎo)出話題;其次是講解部分,分為四個(gè)小點(diǎn),分別講述了rock、classical music、country music和beijing opera這四種不同的音樂(lè)類(lèi)型;最后是總結(jié),配以關(guān)于這四種音樂(lè)的小練習(xí)。思路理順后,腳本寫(xiě)起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多,我仍在臺(tái)燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專(zhuān)家老師們也始終陪伴著我們,及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓(xùn),這是的節(jié)奏啊。

  強(qiáng)度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識(shí),完全空白的操作實(shí)踐,短暫的操作時(shí)間,我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天,我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵,制作PPT,搜索資料,下載素材,錄制動(dòng)畫(huà),在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫(huà)外音……課堂上沒(méi)做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在整個(gè)制作過(guò)程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問(wèn),提供各種技術(shù)支持,并不斷給予我們鼓勵(lì)。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著的qq頭像,讓我們?nèi)计鹆艘还啥分,又心生滿滿的感動(dòng)。

  臺(tái)燈下,我拿著手機(jī),緊盯電腦,伴著窗外悠揚(yáng)的廣場(chǎng)舞音樂(lè)錄下了自己的講解臺(tái)詞,之后又笨拙的操作著俗稱(chēng)“大c”的錄屏軟件,進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。

  最后一天,終于到了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)演繹自己的作品,由老師點(diǎn)評(píng)并與其他學(xué)員們交流意見(jiàn)。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語(yǔ)組在下午的結(jié)業(yè)典禮上做匯報(bào)展示。我覺(jué)得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會(huì)通過(guò)這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下一次的完美。

  幾天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬而逝,回顧整個(gè)培訓(xùn)歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù),更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)摯與熱情,我感動(dòng)于專(zhuān)家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學(xué)員老師們的認(rèn)真態(tài)度,還有一點(diǎn)小小的自豪,來(lái)自于培訓(xùn)過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。

  培訓(xùn)的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。行之,明也!痹谖⒄n學(xué)習(xí)及應(yīng)用的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升,從這個(gè)精彩而難忘的暑假開(kāi)始吧。

微課制作培訓(xùn)心得7

  今年暑假我參加了晉城市教組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與家分享。

  首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì),我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有很的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的'知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)老師們說(shuō),教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,一位老師問(wèn)出了家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對(duì)于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

  其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

  在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得8

  暑期,我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn),該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目,由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。

  通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專(zhuān)家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。

  微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課,如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解,是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案,環(huán)節(jié)要詳細(xì),條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解,準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯,美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式,公認(rèn)的格式,是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

  在制作自己的微課作品中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率,標(biāo)清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中,不能超過(guò)10分鐘;若內(nèi)容較多,建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤;講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ),可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。

  錄制微課的模式,可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中,用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。

  另外,在這兩天半的培訓(xùn)中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”,翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種,還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的`方式正好相反的課堂模式,即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí),白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式,也有學(xué)者稱(chēng)之為“顛倒課堂”,先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻,先自學(xué),也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo),也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  “翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等,總而言之,翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

  近年來(lái),“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國(guó)的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè)一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì),真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準(zhǔn)備后,錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中,培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。

  總之,這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精,小而奇,內(nèi)容少,從小點(diǎn)入手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì),課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專(zhuān)家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源,一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng),為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō),活到老,學(xué)到老。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作培訓(xùn)心得9

  這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn),我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課,在看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

  一是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,教案中的`環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見(jiàn)解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  二是制作一個(gè)PPT課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

  三是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專(zhuān)家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品,有一種成就感。

微課制作培訓(xùn)心得10

  今年暑假,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對(duì)它很模糊,沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的'在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。 我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒(méi)有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

  以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。

  用焦建利教授的話來(lái)說(shuō):“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

微課制作培訓(xùn)心得11

  4月6日下午,我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》講座活動(dòng),我校邀請(qǐng)了陜西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵、全國(guó)高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報(bào)告——《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》。傅老師講課形象生動(dòng),多用案例,語(yǔ)言幽默,使我對(duì)微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)、微課的設(shè)計(jì)與制作方法有了一定的了解,本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。現(xiàn)就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

  一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的'完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié),每一部分都不能省略。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、之前總覺(jué)得微課技術(shù)含量很高,需要大量的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,但在聽(tīng)過(guò)傅教授的報(bào)告后,我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變,傅教授說(shuō)的“銅換金”的點(diǎn)子讓我明白只要多動(dòng)腦,多想辦法,一切設(shè)備可以從簡(jiǎn),而且并不會(huì)影響微課質(zhì)量。在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。平時(shí)的教學(xué)中,有部分知識(shí)特別的難理解,如現(xiàn)代漢語(yǔ)中的音位、語(yǔ)言學(xué)概論中的音位和音素的區(qū)別等,課堂上的時(shí)間又有限,存在大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)懂,個(gè)別同學(xué)無(wú)法理解的情況,于是這一部分知識(shí)

  就掌握不好,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解,既簡(jiǎn)單又清楚,學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識(shí)。

  四、微課雖然是無(wú)學(xué)生上課,只是老師在鏡頭下講解,但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),必須要做到心中有學(xué)生,只有這樣才能展示出微課的魅力,才能真正的發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課有所收獲。

  聽(tīng)完此次報(bào)告,我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)涵,我感受到其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是微課如何設(shè)計(jì),在教學(xué)內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生們?nèi)菀桌斫,怎樣設(shè)計(jì)才能提起學(xué)生的興趣才是最難的,這也正是我在聽(tīng)過(guò)報(bào)告之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試,結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要合理應(yīng)用微課,讓微課服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

微課制作培訓(xùn)心得12

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。="background:yellow;">

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時(shí)聽(tīng)老師說(shuō),數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識(shí)特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽(tīng)完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與其他老師的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的'心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對(duì)于我們高中的學(xué)生而言,高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍微強(qiáng),這種“家校翻”還比較的適合,所以,我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。="background:yellow;">

  其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

  在今后的課堂上,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得13

  七月下旬,我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先,我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

  首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源,此外,還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢(mèng)雪講師結(jié)合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法,并以優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路,及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)?梢允钦n堂難點(diǎn),可以是易錯(cuò)點(diǎn),易考點(diǎn)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良。

  二、微課雖小,但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的'是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此,我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。

  三、在微視頻制作過(guò)程中,我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體,操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件,他能滿足教師在微視頻制作上所有需求。

  其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

  在今后的工作中,我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得14

  初識(shí)微課,是在西安參加的一次培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)微課有了初步的了解,而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課,學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),為教學(xué)增添一把利器。

  自從參加了小課題研究,我們組積極學(xué)習(xí)制作微課,在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí),也正是由于急于解決這些問(wèn)題,才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課,錄制微課,運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課,才確定選材、到編寫(xiě)教案、再到如何錄制、最后成功錄制,我寫(xiě)好初稿,韓老師幫我潤(rùn)色修改,我錄制好微課,韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng)、修改,在此期間,我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力,雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看,當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí),心中倍感欣慰。即便吃再多的苦,受再大的累也是值得的!

  我在學(xué)習(xí)錄制微課的過(guò)程中,收獲了很多,愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。

  1、內(nèi)容選材

  微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主時(shí),必須要教師講述才能理解的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

  學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容,不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列,文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí),詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。虛詞靈活多變,用法多樣,翻譯起來(lái)比較困難,所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容,每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞,所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫(kù)。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性,課與課之間又有一定的連貫性,就好比章回體小說(shuō),最后就是一部完整的微課作品。

  2、錄制方法

  常見(jiàn)的微課制作方法有三種:外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來(lái)看,我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,就是用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng),ppt軟件。屏幕錄制的方法:對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過(guò)程:①針對(duì)微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類(lèi)教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì):"微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單,使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足:在視頻編輯功能上還不如專(zhuān)業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。

  3、注意事項(xiàng)

  其實(shí),選好材,會(huì)錄制,就可以制作微課。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步,要制作好一節(jié)微課,首先要對(duì)自己有信心。其次,微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課,所以要錄制質(zhì)量高的微課,除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外,就是要精心撰寫(xiě)教案。在微課制作之前,一定要針對(duì)學(xué)情,深入的解讀文本,抓住重難點(diǎn),教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要,深入淺出。微課展示的時(shí)間短,這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求,在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破,不枝蔓,不拖沓,深入淺出,透徹、明了。最后,微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。

  “教然后知困,學(xué)然后知不足!蓖ㄟ^(guò)第一次成功錄制微課,我掌握了錄制微課的技術(shù),并將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中,讓更多的老師了解它、運(yùn)用它,讓更多的學(xué)生從中受益。

  微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)迎著七月的驕陽(yáng),我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來(lái),我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與大家分享。

  這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬,東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過(guò)他的講解,讓我明白了,好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的`動(dòng)畫(huà)效果,而應(yīng)該首先是一節(jié)好的,一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次,鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

  當(dāng)然,在本次培訓(xùn)中,使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng),通過(guò)自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng),使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正,對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我,使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過(guò)程中,每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一組教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

  通過(guò)這次北京大興的培訓(xùn),我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。

微課制作培訓(xùn)心得15

  10月17日,我參加了進(jìn)修學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)這次的培訓(xùn)讓我印象最深的是下午由徐平國(guó)老師教研員帶來(lái)的微課制作培訓(xùn)。通過(guò)看課件和老師的實(shí)際操作,我受益匪淺。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。

  然后是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見(jiàn)解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的'作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少,課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,有所見(jiàn)識(shí)才能有思想,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專(zhuān)家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過(guò)程中,徐教研員提出有以下幾點(diǎn)是要注意的:

  1、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

  2、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3、內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4、在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

  5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。

  6、微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。

  7、若在講解中使用課件,課件有視覺(jué)美感。

  8、視頻畫(huà)質(zhì)清晰。

  9、建議能看到教師頭像!皃pT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10、要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11、視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 Mp3and Vorbis (ogg and oga)。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課制作培訓(xùn)心得16

  5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓(xùn)”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí),并有一些體會(huì)如下:

  一、什么是微課程

  '微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫(huà)面,進(jìn)而引發(fā)思考。 一集'微課程'長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考' ,可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

  二、微課程有哪些與眾不同之處

  '微課程'起點(diǎn)很低,基于PPT(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。 '微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

  三、個(gè)人見(jiàn)解

  現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,這樣無(wú)疑是對(duì)時(shí)間和資源的一種浪費(fèi)。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的.一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效率的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)潮流。

微課制作培訓(xùn)心得17

  7月20日,我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn),培訓(xùn)下來(lái)使我受益匪淺,感受頗深。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對(duì)它很模糊,沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的.的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

  學(xué)科會(huì)結(jié)束后,我報(bào)著好奇的心態(tài)來(lái)研究這個(gè)“新項(xiàng)目”。剛開(kāi)始時(shí),下載了錄屏軟件,全是英文版的,我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件,報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課,看了一遍覺(jué)得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺(jué)得還不夠完美?偨Y(jié)了一下,要拍好微課,首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍,不結(jié)巴為此。再拍時(shí),就不會(huì)心中沒(méi)底了。五分鐘時(shí)間過(guò)得非?欤晕⒄n內(nèi)容不能太多,語(yǔ)言一定要精煉?偨Y(jié)方法要到位,使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻,才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課,在結(jié)尾處不知道如何剪輯,今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件,才發(fā)現(xiàn)了原來(lái)還有很多新的功能其中剪輯功能就有了,我試著在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺(jué)得比以前好看多了,認(rèn)識(shí)了微課這個(gè)新項(xiàng)目,不僅讓我又獲得了自拍的樂(lè)趣,又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話,我也會(huì)嘗試做出更精美的課件,拍出更理想的微課。

微課制作培訓(xùn)心得18

  微課程,即微型課程。來(lái)源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。

  在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中,微課之所以如此盛行,主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短,聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性,使用方便而又廣泛應(yīng)用。

  微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵:選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工,而不宜照搬書(shū)本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà),聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對(duì)象是學(xué)生,所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生,虛擬情景,有吸引力,遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。

  下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例,細(xì)談微課制作的主要過(guò)程:1.選課時(shí)聚焦單一的知識(shí)點(diǎn),選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫(xiě)教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過(guò)程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題,練習(xí)的設(shè)計(jì);4.接著,就是制作課件,微課是供學(xué)生自學(xué)使用,因此課件的制作要科學(xué),重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,注重視覺(jué)效果,圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容,起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法,采用數(shù)形結(jié)合,借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后,開(kāi)始實(shí)施拍攝,利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來(lái)錄制,錄制時(shí)要注意避開(kāi)外界噪音的干擾,在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等),帶好耳麥,調(diào)整好話筒的.位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開(kāi)始錄制,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,講解時(shí)不要念稿式的旁白,語(yǔ)氣自然親切,虛擬情景交互問(wèn)答,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣;6.對(duì)錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后,根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。

  這樣的一節(jié)簡(jiǎn)短的十分鐘微課,對(duì)學(xué)生而言,可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段,自覺(jué)性高的學(xué)生他們?cè)诩依镞M(jìn)行自學(xué),不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí),對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,課后通過(guò)微課學(xué)習(xí),完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識(shí)點(diǎn);對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生,課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

  對(duì)老師而言,微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一,教師錄制的微課可以課前展示,也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí),進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量,也可大大提高教學(xué)的效果。

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