高中音樂(lè)說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一：說(shuō)教材
本節(jié)課是高一年級(jí)選修課第三課時(shí)的內(nèi)容，是即第一，二課時(shí)中國(guó)流行音樂(lè)概述之后的內(nèi)容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè)，更加了解這些音樂(lè)本質(zhì)的文化。
二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
以校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本著因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1)從音樂(lè)本身入手，初步感受這三種音樂(lè)的風(fēng)格;
2)通過(guò)對(duì)作品的欣賞與辨析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思，辨潛能;
3)通過(guò)對(duì)這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì)流行音樂(lè)的一些內(nèi)在特點(diǎn);
三：說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析
四：說(shuō)教法
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的.課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
五：說(shuō)學(xué)法
學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;
問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)
(二)導(dǎo)入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;
問(wèn)：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說(shuō)唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂(lè)有什么聯(lián)系?
2)請(qǐng)同學(xué)們做一道連線題
(三)內(nèi)容講授
(1)說(shuō)唱
1)先聽(tīng)琴猜作品，由此引出第一個(gè)內(nèi)容
2)得出作品名稱《聽(tīng)媽媽的話》
3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱幾句
4)全班跟琴演唱此歌
5)小思何為說(shuō)唱(rap)
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫
7)請(qǐng)學(xué)生談何為動(dòng)漫
8)欣賞此音樂(lè)類型中一些領(lǐng)軍人物的作品
9)小結(jié)說(shuō)唱(rap)
(2)嘻哈
1)通過(guò)一則廣告，請(qǐng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)
2)請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)的理解
3)教師談何為嘻哈音樂(lè)(hip-hop)
4)認(rèn)識(shí)欣賞此音樂(lè)類型中一些領(lǐng)軍人物的作品
5)小結(jié)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)
(3)搖滾
1)先聽(tīng)一首作品《遠(yuǎn)航》
2)介紹兩位代表人物
3)通過(guò)欣賞體會(huì)搖滾(punk)這種音樂(lè)形式
4)再欣賞一遍
5)請(qǐng)學(xué)生初談何為搖滾(punk)
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并小結(jié)
(四)拓展與鞏固
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段，對(duì)它們所屬類型進(jìn)行比較分類，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的'三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高音樂(lè)鑒賞能力。
過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能：聆聽(tīng)樂(lè)曲，運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
五、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是：探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn)，這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫(huà)面是什么。
由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)演奏。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，這就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
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高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè)知識(shí)，復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)、十二平均律等。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《馬太受難曲》的音樂(lè)風(fēng)格特征。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè)”“復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)”和音樂(lè)家巴赫。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
巴洛克音樂(lè)、對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)的理解、分析《馬太受難曲》
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入部分：首先請(qǐng)學(xué)生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂(lè)史上的.三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和重要的代表人物——巴赫。
�、谙旅娌シ虐秃丈胶�(jiǎn)介視頻�！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先，對(duì)比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè)素材、音樂(lè)類型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè)屬于復(fù)調(diào)音樂(lè)；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè)屬于主調(diào)音樂(lè)）
�、劢酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起對(duì)比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)。
復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)，兩種不同的音樂(lè)。復(fù)調(diào)音樂(lè)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè)，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂(lè)雖也是多聲部音樂(lè)，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。
�、芙酉聛�(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè)和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再?gòu)?qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
�、葑詈�，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè)家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè)四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂(lè)的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè)，在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
在音樂(lè)欣賞課《卡門》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。
而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。
作品分析
《卡門》序曲是歌劇《卡門》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的私運(yùn)活動(dòng)。而卡門對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活�？墒�，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。”也就是說(shuō)：卡門只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。
《卡門》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。
樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#F小調(diào)。2/4拍，由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時(shí)。由弦樂(lè)組奏主旋律，抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為F大調(diào)，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂(lè)在熱烈的氣氛中結(jié)束。
樂(lè)曲作者
曲作者比捷是法國(guó)著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂(lè)知識(shí)
回旋曲是音樂(lè)作品中的`一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成A+B+A+C+A的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結(jié)構(gòu)形式。
回旋曲適于表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè)作品的末樂(lè)章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結(jié)束全曲。當(dāng)然，短小的作品也有采用回旋曲式的
序曲原指歌劇、清唱?jiǎng) 爬傥鑴�、話劇等戲劇于演出前由大型管弦�?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專門為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱為“音樂(lè)會(huì)序曲”。
說(shuō)教法與學(xué)法
一、培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè)欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。
二、電腦多媒體課件的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)）。
例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè)的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK，學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜，一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候，以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩�，F(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè)，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、上課前
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話，他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
二、開(kāi)始上課（2分鐘）
傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè)，然后在屏幕上出現(xiàn)閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
三、感受音樂(lè)（6分鐘）
音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，那是不可取的，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。
四、作品概括（6分鐘）
向?qū)W生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門》的。并對(duì)歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內(nèi)容，而且“板書(shū)”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。
五、曲式辨別（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要樂(lè)譜，而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行，樂(lè)譜也進(jìn)行相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè)片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè)播放的同時(shí)，相應(yīng)的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采
用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
七、對(duì)序曲的介紹。（3分鐘）
簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。
八、欣賞由中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)演奏的《卡門》序曲的錄像資料。（3分鐘）
在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。
九、知識(shí)測(cè)試。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家
德國(guó)法國(guó)英國(guó)
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱為_(kāi)_____
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲
3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分，是________
第一主題主部主題重復(fù)主題
5、《卡門》序曲的體裁是________
回旋曲序曲進(jìn)行曲
6、旋曲起源于歐洲民間的________
輪舞曲圓舞曲回舞曲
7、這段音樂(lè)是《卡門》序曲中的________（播放音樂(lè)）
主部主題第一插部第二插部
8、下面那一部音樂(lè)作品不是比捷創(chuàng)作的
卡門天鵝湖采珍珠者
我在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。錯(cuò)的話就出現(xiàn)一
個(gè)“x”，電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”，對(duì)的話就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì)說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引力。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試�？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》（板書(shū)），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說(shuō)教材
《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè)，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。
過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè)作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)作品，講解代表作家及作品。
方法：聽(tīng)選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè)作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次，我要說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1.導(dǎo)入：（2分鐘）
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標(biāo)要求：在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽(tīng)邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
�。�2）聽(tīng)完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？
�。�3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書(shū)。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：（2分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè)，喜愛(ài)它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一．說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《祖國(guó)頌》，《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用F大調(diào)，單樂(lè)章，以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂(lè)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。
2．通過(guò)對(duì)作品的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
3．、欣賞《祖國(guó)頌》，讓學(xué)生直觀地了解音樂(lè)藝術(shù)方面的知識(shí)，提高對(duì)混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
二．說(shuō)教法
1．使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機(jī)能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂(lè)教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的.原則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。
1．導(dǎo)入新課
1）、在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)情緒和情感體驗(yàn)尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛(ài)國(guó)之情，來(lái)呼喚學(xué)生對(duì)這方面音樂(lè)的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國(guó)，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國(guó)是文學(xué)和音樂(lè)創(chuàng)作常用的主題之一，你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè)中提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱說(shuō)出來(lái)。
3）、導(dǎo)入：播放課件，欣賞《祖國(guó)頌》片段，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)的背景和內(nèi)容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。
2．介紹新課
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結(jié)。
c）作品分析
1）．《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。F大調(diào)，單樂(lè)章，分為A、B、A三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè)和課件所表現(xiàn)的背景中，分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情，以及表現(xiàn)的形式。
（1）A段（第一部分）
描寫(xiě)祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）B段（第二部分）
旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
�。�3）再現(xiàn)的A部分（第三部分）
是第一部分的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流
談一談全部的音樂(lè)表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。
4、作品欣賞
把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結(jié)
和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵，《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用F大調(diào)，單樂(lè)章，領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。
同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
6、課外學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲，可以去音像店購(gòu)買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學(xué)習(xí)。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，以Flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì)，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評(píng)，謝謝！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè)欣賞教材中的第二章的第二節(jié)，這是一首民族管樂(lè)曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè)會(huì)的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè)曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細(xì)刻，這首樂(lè)曲已成為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆璀璨的明珠。在國(guó)際上享有盛名。
4、這首樂(lè)曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè)器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，所以對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力比較差，但對(duì)民族音樂(lè)欣賞的比較少，興趣不濃。說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生和音樂(lè)的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。(音樂(lè)是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解是不同的。所以鼓勵(lì)他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據(jù)音樂(lè)想象的都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè)，處進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、音畫(huà)式教學(xué)法：根據(jù)音樂(lè)，我在電腦里畫(huà)了幾幅畫(huà)，把抽象的音樂(lè)變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè)。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè)和它所表現(xiàn)的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是欣賞音樂(lè)就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁祝》時(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè)沒(méi)有人唱呢?”結(jié)合畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓他們知道音樂(lè)還有這么豐富的表現(xiàn)力。)說(shuō)學(xué)法
根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉我國(guó)民族樂(lè)器的音色，了解民族音樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的`情感，以及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
3、能力目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器，也是我們民族管樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對(duì)今后的民族音樂(lè)欣賞有著至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結(jié)合畫(huà)面欣賞音樂(lè)的方法促進(jìn)對(duì)樂(lè)曲的理解。)說(shuō)教學(xué)程序
一、開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：
�、龠@首樂(lè)曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
②這首樂(lè)曲用主要樂(lè)器是什么? (帶著問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據(jù)音樂(lè)想象的，就是正確的。往往音樂(lè)是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對(duì)音樂(lè)的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè)器，結(jié)合圖片和音響資料認(rèn)識(shí)和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。
認(rèn)識(shí)樂(lè)器并了解它們的音色。
�、倥茫菏敲駱�(lè)中的彈拔樂(lè)器，有豐富的表現(xiàn)力，往往表現(xiàn)一些氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。(接著放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
②簫：音色悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，往往表現(xiàn)柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現(xiàn)流水，有著名的獨(dú)曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對(duì)這首樂(lè)曲的感受。(是我根據(jù)音樂(lè)畫(huà)的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結(jié)構(gòu)
1、展示樂(lè)曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結(jié)構(gòu)引子
主題：江樓鐘鼓月上東山風(fēng)回曲水花影層疊變奏水云深際漁歌唱晚洄瀾拍岸橈鳴遠(yuǎn)瀨欸乃歸舟尾聲
五、理性欣賞
(因?yàn)閯偛乓婚_(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè)。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè)。(主題是全曲的基礎(chǔ)，一切音樂(lè)都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)月上東山簫的演奏表現(xiàn)月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際表現(xiàn)了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠(yuǎn)山在皎潔的月光下隱約可見(jiàn)。
漁歌唱晚這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現(xiàn)了船越來(lái)越多，由遠(yuǎn)而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著江岸，人們?cè)谕嫠４螋[，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠(yuǎn)去，江面上恢復(fù)了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著江岸。
1、這段音樂(lè)主要是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現(xiàn)的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。
①琵琶在力度上由弱到強(qiáng)，在節(jié)奏上由緩慢到激烈，表現(xiàn)了船由遠(yuǎn)而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè)隊(duì)加入，表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。
�、诠~有力的劃奏與樂(lè)隊(duì)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)橈鳴遠(yuǎn)瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚(yáng)、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應(yīng)，結(jié)束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠(yuǎn)去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現(xiàn)了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章，理解作品的音樂(lè)主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入部分：播放《命運(yùn)交響曲》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導(dǎo)入新課。之后以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂(lè)，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
�、诮酉聛�(lái)我將播放，當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的`興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè)大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》）。
③下面我將請(qǐng)語(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結(jié)：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè)隊(duì)中，以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè)頌》作為歌詞。音樂(lè)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè)隊(duì)與合唱懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè)，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)，團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。
�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè)知識(shí)。
�、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章組成的器樂(lè)套曲。
④奏鳴曲式是樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè)體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式。
⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè)套曲，交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè)派”三大音樂(lè)巨匠的有關(guān)資料。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，即三位一體的課程目標(biāo)。
主要講音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。
本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)的欣賞》的第一節(jié)《音樂(lè)能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè)《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的.重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
１） 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
�。玻� 認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋：＂興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
�。常� 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
４） 拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè)后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
七、總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第五單元《亞非音樂(lè)神韻——大自然和諧和平》第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)亞洲最具代表性的傳統(tǒng)音樂(lè)《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現(xiàn)了蒙古人對(duì)自己親密伴侶—馬的熱愛(ài)。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達(dá)了對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂(lè)曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標(biāo)：
①欣賞有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
�、诜謨蓚�(gè)聲部學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的'呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、俜謨蓚�(gè)聲部演唱《星星索》片段
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入部分：④亞洲是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。亞洲燦爛的音樂(lè)文化是人類音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分，它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學(xué)生上來(lái)指出五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的位置。之后我將提問(wèn)學(xué)生：是否了解亞洲各地區(qū)的音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的關(guān)系，從而加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。
②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然后提出問(wèn)題，分小組討論：這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感（對(duì)馬的熱愛(ài)）。樂(lè)曲開(kāi)頭屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)（長(zhǎng)調(diào)）歌曲中的人聲有什么特點(diǎn)。下面來(lái)介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。
�、芙酉聛�(lái)欣賞《星星索》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)（曲調(diào)緩慢悠揚(yáng)，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達(dá)了一種怎樣的情感（表達(dá)了對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念之情）之后，將分兩個(gè)聲部演唱《星星索》片段：由學(xué)生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通過(guò)這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�、萁酉聛�(lái)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，判斷它們是由什么樂(lè)器演奏的（第一段小提琴：優(yōu)美含蓄；第二段二胡：柔美深沉第三段：？簡(jiǎn)介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂(lè)器，被稱為“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂(lè)曲《歡迎》。
四、拓展
布置課后作業(yè)：⑦你還知道哪些與我國(guó)相鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂(lè)？請(qǐng)課后搜集欣賞。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè)舒展自如，親切淳樸，全曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情緒深沉，壓抑之中蘊(yùn)含著激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。之后在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅、黃自等人。
�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的'《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱，深刻感受樂(lè)曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
�。�3）接下來(lái)欣賞清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(zhǎng)恨歌》：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè)章。）下面播放第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續(xù)介紹清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結(jié)清唱?jiǎng)。呵宄獎(jiǎng)“霜?dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)做伴奏。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。
四、拓展
在網(wǎng)上查找③“清唱?jiǎng) 钡慕缍�，再聆�?tīng)第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》。請(qǐng)把第三樂(lè)章與第八樂(lè)章進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12
今天，我說(shuō)課的題目是《中國(guó)的民族器樂(lè)獨(dú)奏曲》，本課選自湖南文藝出版社高中音樂(lè)欣賞第一冊(cè)第三單元第九課。下面我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部份向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《梅花三弄》、《霸王卸甲》、《良宵》、《二泉映月》、《鷓鴣飛》五首民樂(lè)向?qū)W生們介紹中國(guó)的民族器樂(lè)。五首曲子分別以古琴、琵琶、二胡、笛子來(lái)了解各樂(lè)器的音色特點(diǎn)。學(xué)完后，學(xué)生們能感受到民族音樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力以及培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材的要求我確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉民族器樂(lè)的音色，并了解中國(guó)民樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2)、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《民族器樂(lè)曲子》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民樂(lè)的興趣。
3)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
另外，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分民族器樂(lè)的音色，難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我著重欣賞古曲《梅花三弄》以及在拓展中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力
3、學(xué)情分析：
本課全是器樂(lè)獨(dú)奏曲，高中一年級(jí)的學(xué)生接觸民族器樂(lè)極少，初中也沒(méi)有把器樂(lè)獨(dú)奏作為專題來(lái)欣賞，本課相對(duì)來(lái)說(shuō)有些枯燥，不適合學(xué)生口味，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課改的主要理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、啟發(fā)教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的思維聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。音樂(lè)是很抽象的東西，它看不見(jiàn)，摸不著，特別是器樂(lè)獨(dú)奏曲，它只有旋律，沒(méi)有歌詞，這樣加大了欣賞的難度，所以需要老師引導(dǎo)學(xué)生用心去聽(tīng)。
2、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解
3、圖片教學(xué)法：可以結(jié)合圖片，內(nèi)容沒(méi)那么枯燥，同時(shí)認(rèn)識(shí)了樂(lè)器。
三、說(shuō)學(xué)法
在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生可用討論法，分析法，想象法
1、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解
2、分析法：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析，加深對(duì)樂(lè)曲理解
3、想象法：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入：讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)《灰姑娘》
提出問(wèn)提：剛才同學(xué)們聽(tīng)的'是什么樂(lè)器？
中國(guó)的還是外國(guó)的？
同學(xué)們回答后接著自然導(dǎo)入：是的，這堂課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是中國(guó)的民族器樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（由流行歌曲導(dǎo)入，目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
2、著重欣賞古琴曲《梅花三弄》（因?yàn)楣徘俚囊羯鄬?duì)陌生）
�。保�、讓學(xué)生沒(méi)有任何提示的情況下，帶問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的？
知道是什么曲名嗎？
（帶著問(wèn)題欣賞，能提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生每個(gè)人生活經(jīng)歷的不同，對(duì)音樂(lè)的感受能力的不同，來(lái)傾聽(tīng)這首曲子）
2）、討論并回答問(wèn)題。（新課改中非常重視培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和合作精神）
3）、由教師講解古琴以及《梅花三弄》這首曲子，從歷史淵源、旋律特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)三方面進(jìn)行講解。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課改中要求音樂(lè)老師應(yīng)結(jié)合歷史、地理其他科目相互聯(lián)系，這樣豐富了學(xué)生的知識(shí)面，更深層次的理解樂(lè)曲）
4)、全曲回放，根據(jù)老師的講解，用心欣賞，體會(huì)梅花耐寒的高潔品格。
3、分辨樂(lè)器
這是這堂課的重點(diǎn)。
首先，講解每種樂(lè)器的音色特點(diǎn)：古箏清脆流動(dòng)，優(yōu)美淳厚，所以說(shuō)古箏悅?cè)�。古琴音色渾厚，古樸平和。更注重人的�?nèi)在氣質(zhì)，達(dá)到物我兩忘的境界，所以說(shuō)古琴悅心。琵琶的音色清澈、明亮,中國(guó)唐代詩(shī)人白居易的著名詩(shī)句“大珠小珠落玉盤(pán)”
其次，分別視聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《二拳映月》、古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》、琵琶獨(dú)奏曲《霸王卸甲》。要求學(xué)生聽(tīng)完后回答是哪種樂(lè)器演奏的并在課本上找到該樂(lè)器的圖片。（本環(huán)節(jié)要求學(xué)生用耳、動(dòng)手，能加深學(xué)生的印象集中注意力）
4、拓展遷移
播放一段短小的音樂(lè)，要學(xué)生猜想他的音樂(lè)形象。（這一環(huán)節(jié)同學(xué)們可充分展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，也是一種放松的方式，陶冶情操。）
５、教學(xué)小結(jié)、布置作業(yè)
�。保�、首先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。
２）、根據(jù)這堂課的內(nèi)容，讓同學(xué)們課后自己欣賞課堂上沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的民族器樂(lè)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
一是為了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)、完整的印象；
二是通過(guò)作業(yè)豐富學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。
附：時(shí)間安排說(shuō)明
音樂(lè)導(dǎo)入５分鐘
古琴曲欣賞１７分鐘
分辨樂(lè)器１０分鐘
拓展遷移８分鐘
小結(jié)作業(yè)５分鐘
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13
各位評(píng)委老師：
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
2．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造。
二、教材分析
1、《音樂(lè)的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
三、學(xué)情分析
高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽(tīng)、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè)要素在喜劇美音樂(lè)中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)
六、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞1、介紹創(chuàng)作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽(tīng)作品。5、學(xué)唱音樂(lè)主題
三、拓展欣賞
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè)再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè)與卓別林夸張、可愛(ài)的畫(huà)面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。
二、欣賞
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
2、播放作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)作品，然后師生一起探討：（20分）
如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過(guò)怎樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？體現(xiàn)了音樂(lè)喜劇美的什么特點(diǎn)？哪些地方體現(xiàn)了風(fēng)趣幽默？
再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個(gè)音樂(lè)形象？如何來(lái)體現(xiàn)的？力度記號(hào)、變音記號(hào)、跳音記號(hào)有什么作用？歌曲體現(xiàn)了喜劇美的什么特點(diǎn)?
我引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素方面來(lái)分析。同時(shí)親身體驗(yàn)，如師生一起打節(jié)奏、視唱等領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，感受音樂(lè)的幽默、詼諧、諷刺的特點(diǎn)
這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
�。�1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。
（2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè)要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè)風(fēng)格的異同。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、再次聆聽(tīng)作品。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)部分主題，重視音樂(lè)實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè)素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)看秧歌主題，師生一起試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè)的表現(xiàn)形式
2、聽(tīng)《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂(lè)作品的能力。
五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
喜劇美
作品
表現(xiàn)手法
拍子
演唱形式
旋律
《這一仗打的真漂亮》
詼諧、幽默
四二拍
領(lǐng)唱、齊唱
旋律輕松活潑
說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格
《跳蚤之歌》
諷刺、擬人
四四拍
獨(dú)唱
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)
九、教學(xué)反思
本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂(lè)還是抵觸，對(duì)音樂(lè)的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞（必修）第九單元的一節(jié)鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，其中《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調(diào)。第二首作品《鱒魚(yú)》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè)輕松、活潑，主要表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹(shù)》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫(xiě)了一位流浪漢，看到門前的“菩提樹(shù)”回憶起過(guò)去的生活，表達(dá)力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學(xué)生在感受音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作品的故事情節(jié)、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識(shí)的學(xué)習(xí)，已掌握了一般的學(xué)習(xí)方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、總結(jié)歸納。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
2.運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)等方法，提升音樂(lè)審美能力與歸納總結(jié)能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，了解國(guó)外藝術(shù)歌曲及我國(guó)的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚(yú)》，了解作品的故事情節(jié)、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——深入探究——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入，在上課前我會(huì)彈唱《搖籃曲》，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诼?tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢(shì)引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導(dǎo)入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環(huán)節(jié)是深入探究
深入探究的環(huán)節(jié)，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的`情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結(jié)出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節(jié)。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，該作品的演唱方式為男生獨(dú)唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導(dǎo)學(xué)生感受伴隨著故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè)朗誦，真正的參與音樂(lè)當(dāng)中，成為音樂(lè)的主人。
探究學(xué)習(xí)的第二步，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內(nèi)涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚(yú)》主要講述了鱒魚(yú)與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè)輕松活潑，表達(dá)了天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著，后來(lái)音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚(yú)遇到了危險(xiǎn)。
最后絕望了。本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因?yàn)檎蔚脑�，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)�！恩V魚(yú)》，把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚(yú)。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。在學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有了深入的了解之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己對(duì)作品的理解，切身演唱樂(lè)曲。
深入探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)藝術(shù)歌曲。
概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；
側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；
旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；
表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜；
對(duì)演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習(xí)歌曲、了解歌曲。
第三環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)；
我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國(guó)藝術(shù)歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)之上，對(duì)中國(guó)的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元＜學(xué)會(huì)聆聽(tīng)＞的第一節(jié)＜音樂(lè)與人生＞。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè)＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
2、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。
3、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
2、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
四、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，高二段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
1）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的.是談話法。
2）認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋：＂興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
3）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
七、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目。完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心。
八、總結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
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