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學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-20 20:23:31 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)1

  昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波,為提高學(xué)生成績(jī)而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂,讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的?現(xiàn)實(shí)的條件我們無(wú)法改變。抱怨對(duì)我們來(lái)說(shuō)是沒有太多的用處,只會(huì)讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

  一.搞教學(xué)科研可以有利于教師的成長(zhǎng)

  我們教師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必須改變自己,讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。

  二.搞教學(xué)科研有利于學(xué)生的全面發(fā)展

  試想如果我們老師不能時(shí)刻改變自己的教學(xué)思路來(lái)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展,教師應(yīng)該意識(shí)到自己的危機(jī)感。

  三.搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

  素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時(shí)間,還要學(xué)生掌握更多的能力,這就對(duì)我們老師提出了更多的要求,提高課堂效率就提到我們的視野中來(lái),而且越來(lái)越有著重要的地位,如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

  四.搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

  素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率,升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo),所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率,我們教師是需要思考的問(wèn)題,我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的'需要。

  五.搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)生的思想品德

  我們教學(xué)教了半天并不是單單來(lái)教給學(xué)生知識(shí)和能力,思想教育也是我們應(yīng)該思考的,我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí),德育包括德智,德識(shí),德行,德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。

  六.教師應(yīng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,自覺做好教學(xué)科研工作

  教學(xué)科研可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng),享受職業(yè)幸福,提升教學(xué)理念。

  七.增強(qiáng)科研意識(shí),注重科研方法

  學(xué)習(xí)任何先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓,與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,不能只學(xué)表面現(xiàn)象,教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上,就象運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)系。

  我們做教師的不能只說(shuō)說(shuō)想想這些,我們應(yīng)該拿起筆來(lái)寫一寫,讓我們?cè)诠ぷ髦性诮虒W(xué)教育科研中幸福并快樂著。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)2

  非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí),自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。

  從葉銀仙主任的講話中提出:“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀念只有以先進(jìn)的教育觀念為指導(dǎo),才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過(guò)程方面都符合葉主任所提出的幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

  如第一節(jié)課里面就是通過(guò)煮面的過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、舞蹈的學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎,能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和個(gè)人的想象。第二節(jié)課教師通過(guò)沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗(yàn)想象再來(lái)創(chuàng)造,同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。

  通過(guò)這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進(jìn)一步得到提高,大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來(lái)我鎮(zhèn)組織開展如此活動(dòng),讓我們共同進(jìn)步。

  通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:

  一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位;

  那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵,我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò):如果你想讓教師的`勞動(dòng),能給教師帶來(lái)樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。

  二是中小學(xué)教科研選題中存在的問(wèn)題

  目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問(wèn)題。

  第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。

  第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。

  第三,是問(wèn)題不明確無(wú)從下手

  第四,問(wèn)題太難沒有能力研究

  第四是中學(xué)教科研選題的原則,

  第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問(wèn)題。

  第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。

  第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。

  第五是實(shí)踐性原則。

  第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。

  五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟

  第一就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。

  第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問(wèn)題最好精細(xì)化

  六選題對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求

  第一點(diǎn)要善于思考,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  第二點(diǎn)要選好題對(duì)教師素質(zhì)要求,還要求教師要善于思考。

  第三點(diǎn)還要求我們教師善于記反思日記,也就是記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

  第四點(diǎn)選好題,還要求教師不斷提高發(fā)展個(gè)人化的教育教學(xué)思想,教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念?傊行W(xué)教師做好科研選題非常重要,對(duì)提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)3

  在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天,我們相約寧波,參加德育科研能力提升培訓(xùn),收益良多,不虛此行。

  一、知+情+意+行

  徐建平教授用親切溫和的語(yǔ)調(diào),給我們講授“中小學(xué)德育科研的意義、內(nèi)容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力,也讓我們對(duì)德育科研有了更全面的認(rèn)識(shí)。達(dá)爾文曾給科學(xué)下過(guò)一個(gè)定義:“科學(xué)就是整理事實(shí),從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做出結(jié)論!庇纱,我們可以知道科學(xué)的內(nèi)涵,即事實(shí)與規(guī)律。我們可以運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象本質(zhì)的規(guī)律的知識(shí)體系。我們認(rèn)為科學(xué)是應(yīng)用系統(tǒng)的方法處理問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相,并進(jìn)而探求其原理、規(guī)則的學(xué)問(wèn)。那么如何接近真相,了解真相呢?停下腳步,蹲下身子,用最真實(shí)的眼睛去觀察,去比較,去記錄。不要用有色情感,在自己預(yù)設(shè)的前提下得出有偏差的結(jié)論。其實(shí)。開放的心態(tài)去接收最真實(shí)最接地氣的現(xiàn)象,然后進(jìn)行分析、研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最終得出結(jié)論,以指導(dǎo)以后的.工作。

  徐教授還提出一個(gè)亮點(diǎn),讓我們耳目一新。他說(shuō)在知行統(tǒng)一的中間,還有情和意。情感的請(qǐng),意志的意,有情感才會(huì)影響自己的行為,有意志才會(huì)堅(jiān)持到底。知、情、意、行,讓德育更接地氣,讓班主任在以后的教育中更有了方向感。

  二、意義+選擇+設(shè)計(jì)+規(guī)范

  張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義,明白了如何選擇課題,如何設(shè)計(jì)。他從自己的真實(shí)范本入手,讓我們了解了一部好的課題寫作規(guī)范。說(shuō)實(shí)在,真正要嚴(yán)格按照規(guī)范寫好一份課題是不容易的。但是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度怎么會(huì)有高質(zhì)量的作品呢?只有規(guī)范才可以有寫作價(jià)值和閱讀價(jià)值。

  那么課題選題從哪里來(lái)?現(xiàn)狀調(diào)研——問(wèn)題診斷——找準(zhǔn)焦點(diǎn)——提出設(shè)想。我們可以從工作實(shí)踐中尋找課題靈感;從教育實(shí)踐中尋找課題,從現(xiàn)實(shí)閱讀中尋找突破點(diǎn);從教育發(fā)展趨勢(shì)尋找掛鉤點(diǎn);從教育理論中尋找支撐點(diǎn);從文獻(xiàn)資料梳理中尋找課題;從成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn);從課題規(guī)劃指南中尋找課題。是呀,其實(shí)課題就在我們身邊,要學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)、捕捉,用敏銳的眼光選擇高質(zhì)量的課題。

  三、熱心+溫情+暖心+感動(dòng)

  本次培訓(xùn),徐建平教授是培訓(xùn)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對(duì)我們50個(gè)學(xué)員照顧周到,態(tài)度親切。學(xué)員有什么困難有求必應(yīng)。讓我們沒有了學(xué)習(xí)的緊張和壓力,有的是暖暖的感動(dòng)!感謝這兩位教授的照顧,以及所有授課老師的指導(dǎo)。本次培訓(xùn)完滿完成,受益良多!

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)4

  今年三月,我有幸成為愛輝區(qū)“十二五”第一期科研骨干培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有吳守垣的專家講座《研究行動(dòng),在研究中行動(dòng)》,有幸福中學(xué)的高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》,有我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)論壇、第五小學(xué)的關(guān)于“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào),還有分組式學(xué)員間的互動(dòng)交流等等。本次集中培訓(xùn)僅有兩天時(shí)間,內(nèi)容安排的非常緊湊,學(xué)習(xí)很辛苦,可是我也從中收獲了很多。每一次活動(dòng)中都能感受到不同新思想新觀念。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  首先從思想認(rèn)識(shí)上得到了提高。

  開班式上,科研所的孫所長(zhǎng)提出了四點(diǎn)要求:要樹立通過(guò)科研讓學(xué)校發(fā)展的理念,要樹立校本研修的理念,要樹立研究要符合規(guī)范,要樹立向科研要質(zhì)量。這使我認(rèn)識(shí)到科研的重要。

  孫所長(zhǎng)還提出研究即工作,工作即研究的觀點(diǎn)。我很贊同。

  吳專家指出:今天的學(xué)校教育真正關(guān)注人的發(fā)展,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的主體性-----與文本對(duì)話、與他人對(duì)放、與自己對(duì)話。課程體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,教師的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀上。課堂轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在構(gòu)建“以教導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教的課堂教學(xué)程序。教師為主導(dǎo)的教,學(xué)生為主體的學(xué),作業(yè)為主線的'練。等等內(nèi)容讓我受益匪淺。

  幸福中學(xué)校長(zhǎng)的講座《教育走向生本,教育激揚(yáng)生命》中指出:生本教育的核心理念是一切為學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。

  學(xué)習(xí)是兒童的本能是天性,教師是生命的牧者(“纖夫”變“牧者”,拉牛上樹到驅(qū)牛向草)我認(rèn)為這比喻非常形象,學(xué)習(xí)者聽來(lái)形象易懂,也不枯燥無(wú)味。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)肖校長(zhǎng)指出根本抓住未(由知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向思維點(diǎn)的策略)。

  這對(duì)于我今后的課堂教學(xué)非常有幫助。幸福中學(xué)的生本課堂已經(jīng)走在了我區(qū)的前列,真正值得我去學(xué)習(xí)。高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》,教師的自然流露,親切的語(yǔ)言,學(xué)生的勇躍發(fā)言,積極探究,深深地印入我的腦海。我在今后的教學(xué)中也要做個(gè)“牧者”。

  吳玉利的講座《加強(qiáng)魔燈應(yīng)用,推進(jìn)信息建設(shè)》中指出:信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科科學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具各教師變革教學(xué)行為的工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,為課程提供資源。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新的認(rèn)識(shí)、新的事物。我非常贊同。魔燈應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,而且今后我去努力學(xué)習(xí)利用魔燈平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的。

  葉楓主講的利用教學(xué)反思、案例、敘事開展研究,邱海艷主講的關(guān)于教師個(gè)人課題的研究,這些純理論的東西在我今后的科研活動(dòng)中會(huì)大有幫助的。而且教師的個(gè)人課題本人現(xiàn)在正在進(jìn)行中。

  魏主任的學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》推進(jìn)素質(zhì)教育講座。我以前從來(lái)也沒有接觸過(guò),這是個(gè)全新的事物。我認(rèn)真做了筆記。20字工作方針:優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量。戰(zhàn)略主題的核心是:解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。重點(diǎn):提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  本次培訓(xùn)中的很多內(nèi)容都是我以前聞所未聞的。我認(rèn)為收獲非常大。我已經(jīng)從教十三年了,以前的我認(rèn)為搞科研那是領(lǐng)導(dǎo)的事,個(gè)人能研究明白什么,個(gè)人搞科研就是浪費(fèi)時(shí)間,科研與我個(gè)人沒有一點(diǎn)關(guān)系,我作為一名教師把學(xué)生教的成績(jī)搞好就行了。但是現(xiàn)在看來(lái)不是這么一回事呀。搞科研你就必須不斷學(xué)習(xí),不斷寫論文,寫反思,寫案例,這都是與我的教學(xué)息息相關(guān)的。真正是研究即工作,工作即研究。

  新的時(shí)代要求教育以人為本,教師由主體轉(zhuǎn)向主導(dǎo),學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。

  所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)或精湛的講解。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。

  兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)使我明白了科研就在我們身邊,明白了科研對(duì)教育的重要,我決心在“十二五”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作,取得真正的成果。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)5

  通過(guò)教科研培訓(xùn),我對(duì)教科研有了更深的體會(huì),現(xiàn)就以針對(duì)此次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì):

  當(dāng)前隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn),教育科研的作用亦越來(lái)越得到人們的重視,許多學(xué)校也紛紛打出了“科研興校”、“科研強(qiáng)師”的口號(hào),教育科研出現(xiàn)了前所未有的、令人欣喜的景象。但在這剛剛涌起的科研熱潮中,卻隱含著一些令人深思的問(wèn)題。

  一、教育科研被一些學(xué)校作為打造學(xué)校品牌的一條“謀略”。當(dāng)前,一些中小學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的科研積極性,校校有課題、人人搞科研,確是一番令人可喜的景象,但也不否認(rèn),這其中也確有一些學(xué)校搞“教育科研”卻是“醉翁之意不在酒”,他們更多的是把教育科研視為打造學(xué)校品牌,樹立學(xué)校形象的一條謀略。他們把興趣和精力主要用于課題申報(bào),若課題申報(bào)獲準(zhǔn)立項(xiàng),就忙著為應(yīng)付課題的檢查與驗(yàn)收精心包裝所謂的顯性成果。有的學(xué)校還邀請(qǐng)眾多教育“名人”參加課題論證或課題鑒定,一次小小的課題研討會(huì)往往會(huì)被策劃成盛大的節(jié)日,一篇課題報(bào)告硬要擠進(jìn)“教育大詞典”或出版發(fā)行。其實(shí)這里面到底有多少真實(shí)、可值得推廣的'東西呢?“教育科研”就這樣漸漸遠(yuǎn)離實(shí)事求是的科學(xué)精神而正在變味。

  二、教育科研被一些教師當(dāng)作換取功利的一種手段時(shí)下,做一名“科研型”的教師也正在成為眾多教師的崇高追求,但也不否認(rèn),不少教師盡管在熱情高漲地搞“教育科研”,然而其宗旨和興趣并不在于使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變、學(xué)生的素質(zhì)獲得一些實(shí)質(zhì)性的提升,而是為了滿足自己的一些功利性的需求。

  三、脫離實(shí)踐成為當(dāng)前教育科研的一大誤區(qū)教師搞教育科研必須源于他們教育教學(xué)實(shí)踐的需要。只有當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際教育問(wèn)題,卻無(wú)現(xiàn)成的,可以直接拿來(lái)享用的東西,而必須以研究的態(tài)度,審慎的對(duì)教育教學(xué)情境、自身的教育教學(xué)行為以及這種行為背后所依據(jù)的東西進(jìn)行考察和反思時(shí),才會(huì)投入到研究中去,以達(dá)到創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的目的。但從目前一些學(xué)校承擔(dān)的課題看,不少學(xué)校承擔(dān)的是高;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)研究課題的子課題,還有有關(guān)管理機(jī)構(gòu)確認(rèn)的課題,確很少有自定或自為的課題。由于教師研究的課題并非自定自為,屬于被動(dòng)選題,因此就很難同實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校自身的利益相吻合起來(lái),這種研究一旦脫離了教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐,脫離了學(xué)校的利益,就失去了研究的原動(dòng)力,就會(huì)出現(xiàn)偏差。

  四、缺乏創(chuàng)新性成為當(dāng)前教育科研的一大致命癥結(jié)教育科研的目的是創(chuàng)新,教育科學(xué)研究同樣如此。但若我們冷靜地審視一下中小學(xué)教育科研,就不難發(fā)現(xiàn):假如從中小學(xué)的教育科研成果中抽掉了被“引述”、被“復(fù)述”、被“轉(zhuǎn)述”的“西方”或“傳統(tǒng)”剩下的即使不是虛無(wú),也不會(huì)有多少實(shí)質(zhì)性的東西存在,真正屬于研究者自己的創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或見解少到近乎于零。這不能不引起我們的反思。造成這種現(xiàn)象的根源有教師急功近利的原因,有教育體制的原因,還有一個(gè)重要原因就是現(xiàn)行的發(fā)表出版體制也直接拖滯、誤導(dǎo)著中小學(xué)教師的創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)范圍對(duì)考證、轉(zhuǎn)述、解釋的片面重視,注定了創(chuàng)新性研究成果較難發(fā)表。眾多從事實(shí)踐的中小學(xué)教師,具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果,被斥為“低層次”的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“,或者由于其內(nèi)容過(guò)于有探索性而無(wú)法得到發(fā)表出版機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。這就迫使廣大中小學(xué)教師在寫論文時(shí)不得不注重“理論的包裝”,牽強(qiáng)附會(huì)到羅列一些自己也不甚明白的理論,“使用精心考慮過(guò)的詞匯來(lái)掩飾自己文章的空洞或論證的薄弱”,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

  五、教育科研呼喚實(shí)事求是的科學(xué)精神教育科研本來(lái)是一件遠(yuǎn)離喧囂,甘于寂寞的事情,真正的科學(xué)研究,其過(guò)程必然充滿曲折與艱辛,教育科研也是如此。但惟獨(dú)中國(guó)的教育課題實(shí)驗(yàn),無(wú)論其過(guò)程如何,結(jié)題報(bào)告總免不了“取得了預(yù)期目的成果”、“達(dá)到了預(yù)期目的”之類的“專家鑒定”。人們常說(shuō)“春華秋實(shí)”,可我們的好些教育科研課題卻“華而不實(shí)”。由于評(píng)價(jià)的異化,導(dǎo)致了許多學(xué);蚪處煵蝗A心研究活生生的教育事實(shí),只為“結(jié)題而研究”,這樣的教育科研,其實(shí)用性、科學(xué)性何在?

  為了孩子和未來(lái),為了教育科研真正美好的明天,讓我們呼喚陶行知所倡導(dǎo)的“真教育”,讓實(shí)事求是之風(fēng)回歸教育科研。這,當(dāng)是所有教育工作者的共同心愿。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)6

  自從我上了《科研方法學(xué)》這門課后,我深有感觸,收獲頗多。我是一個(gè)特別喜歡科學(xué)研究的人,對(duì)任何新鮮事物都很感興趣,那些新鮮事使我產(chǎn)生很強(qiáng)烈的好奇心,并驅(qū)使我去探索、研究它。但是,由于我當(dāng)時(shí)沒有掌握科研的基本方法,也不了解科研的基本步驟,所以做的科學(xué)研究都存在一定的盲目性,并且結(jié)果也有一定的不合理性。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí),但通過(guò)方福德教授對(duì)科研方法學(xué)獨(dú)到講解,使我認(rèn)識(shí)到什么是科學(xué)研究,科研活動(dòng)具有什么性質(zhì),怎樣才能正確選題等等。

  科學(xué)研究是指運(yùn)用科學(xué)的方法,探索未知的現(xiàn)象,揭示客觀規(guī)律,創(chuàng)造新理論、新技術(shù)、開辟知識(shí)新應(yīng)用領(lǐng)域的智力性勞動(dòng)?蒲谢顒(dòng)具有:

  1、探索性與創(chuàng)新性:這是科研工作區(qū)別于一般勞動(dòng)性工作之所在。探索的目的在于獲得新的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)、闡明新的規(guī)律、建立新的理論、發(fā)明新的技術(shù)、研制新材料、新產(chǎn)品,探索是手段,創(chuàng)新是目的。

  2、繼承性和積累性:科學(xué)研究工作必須建立在科學(xué)的方法和知識(shí)的基礎(chǔ)上,而這些方法和知識(shí)是人們通過(guò)大量的科學(xué)研究所積累發(fā)展形成的,我們利用了這些方法和知識(shí),就體現(xiàn)了科學(xué)研究的繼承性,同時(shí)我們?cè)诳茖W(xué)研究中的創(chuàng)新,也為科學(xué)的發(fā)展積累了知識(shí)?茖W(xué)研究首先是收集和積累相關(guān)信息,對(duì)他人的研究工作、思路、方法進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),提出自己的研究目標(biāo)、任務(wù)和方案。

  學(xué)習(xí)方福德教授所教的科研方法和科研步驟,使我對(duì)科研已經(jīng)有了很大的體會(huì),認(rèn)識(shí)到在做科研的時(shí)候一定要注意以下幾個(gè)方面:

  一、正確的確定科研課題

  選題是科學(xué)研究的第一步,是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段,往往提出課題要比解決課題更為困難。選題一般原則:

 。1)創(chuàng)新性原則:

 、偾叭宋唇鉀Q的問(wèn)題;

 、谇叭私鉀Q不徹底的問(wèn)題;

 、矍叭穗m已得出結(jié)論,但研究者間持有不同見解;

  ④目前存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。

 。2)避免不必要的簡(jiǎn)單重復(fù)。

 。3)難度適當(dāng)。

 。4)突出特點(diǎn)。

 。5)與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合。

  選題的一般過(guò)程:提出問(wèn)題→文獻(xiàn)評(píng)述→形成假設(shè)→立項(xiàng)

  1、提出問(wèn)題是課題形成的萌芽階段。

  課題的來(lái)源:

 、俳(jīng)驗(yàn)積累;

 、谝馔鈫l(fā);

 、坶喿x文獻(xiàn);

 、軐(shí)際需要;

 、菅芯拷Y(jié)果。

  2、形成假設(shè)

  問(wèn)題提出后要查閱文獻(xiàn)、咨詢專家進(jìn)展、性質(zhì)、目的、價(jià)值 假設(shè)(題目)。

  3、論證立項(xiàng):創(chuàng)新性、可行性論證。

  二、掌握典型的科研方法

  正確的選題和資料的搜集都是科研的前提條件,接下來(lái)就應(yīng)該正式進(jìn)行科研工作。在進(jìn)行科研工作之前,我們要掌握一些典型的科研方法。

  1、觀察法

  科學(xué)觀察是指人們通過(guò)感官,有計(jì)劃、有目的對(duì)在自然發(fā)生狀態(tài)下和在人為發(fā)生的條件下的事物?茖W(xué)觀察使科研常用的方法,它與人們?nèi)粘5挠^察不同,科學(xué)觀察總是為了解決一定的科學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的,它有明確的任務(wù)、目的和觀察對(duì)象,它不僅要用眼睛看,有時(shí)還要借助于儀器進(jìn)行觀察,觀察之后還要進(jìn)行詳細(xì)的、準(zhǔn)確的記錄,而人們?nèi)粘5挠^察是很隨意的,沒有這些要求和規(guī)定。

  2、試驗(yàn)法

  試驗(yàn)方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統(tǒng)的資料,往往是通過(guò)試驗(yàn)而獲得的。試驗(yàn)方法是探索自然奧秘和發(fā)明新物品的必由之路。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有許多科學(xué)理論和技術(shù)的正確與否都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法才能得到驗(yàn)證的。所以說(shuō)試驗(yàn)法是科研工作中非常重要的一種方法。

  3、模擬法

  模擬方法就是根據(jù)相似的理論,先設(shè)計(jì)和制作一個(gè)與自然事物、自然想象及其發(fā)展變化過(guò)程相似的模型,然后,通過(guò)對(duì)模型的試驗(yàn)和研究,間接地去試驗(yàn)和研究“原型”的`性質(zhì)和規(guī)律性。模擬方法與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法相比較,一般說(shuō)來(lái),他不是對(duì)“原型”的各種因素影響的純化和簡(jiǎn)化,而是盡量對(duì)“原型”的復(fù)雜因素進(jìn)行全面的模擬和研究。所以,模擬方法可以很好的解決實(shí)際試驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)的條件,有效的促使科研工作的進(jìn)一步完成。

  當(dāng)然,在實(shí)際的科研工作中所用的方法不僅僅局限于以上三種方法,只是以上的方法在實(shí)際工作中用得比較廣泛而已。然而,對(duì)于不同的科研項(xiàng)目,也應(yīng)該選擇最合適的科研方法來(lái)進(jìn)行研究。如愛迪生在研究最適合做燈絲的材料時(shí),最好的方法是用試驗(yàn)法。在研究地球板塊漂移時(shí),最好選用模擬法等。掌握多種科研方法,對(duì)科研工作的效率有極大的提升。

  三、撰寫科研論文

  科研工作完成后,就需要對(duì)研究成果進(jìn)行整理、總結(jié)。這時(shí)就得學(xué)會(huì)寫研究論文。撰寫論文首先就得選好題目,特別要注意論文的題目一定要準(zhǔn)確、具體,不能使讀者產(chǎn)生歧義,題目范圍不能超過(guò)科研范圍。選好題目后,就將科研內(nèi)容有條理的、詳細(xì)的寫在論文的正文處,最后在結(jié)尾處寫這項(xiàng)科學(xué)研究的總結(jié)。

  在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上使我深刻明白要想成為一名真正的研究者,首先必須具有強(qiáng)壯的體魄,俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”,不管你從事的職業(yè)是什么,你的健康是首要條件,沒有好的身體,不管你的毅力有多大,到頭來(lái)一定會(huì)覺得自己的前途很渺茫,感到生活只對(duì)自己開紅燈。作為一名研究者應(yīng)該還要敏銳的洞察力,豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),留意身邊的每一件細(xì)微之事。我想我們做到這幾點(diǎn),我們就不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)遇了。

  蘋果落地是一件很平常很普遍的事,可是幾千年又有誰(shuí)考慮過(guò)蘋果為什么會(huì)落地,直到牛頓的出現(xiàn),他從中得到了萬(wàn)有引力定律。牛頓就是不放過(guò)身邊的每一件小事,所以他才抓住了機(jī)遇,他才會(huì)成功。作為一名科學(xué)家,我們有沒有想過(guò)科學(xué)問(wèn)題的來(lái)源。巨人說(shuō)提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,更有代表性,更具有科學(xué)精神。所以作為一名研究者,你首先要知道一個(gè)為什么,從為什么中出發(fā),從為什么中努力。對(duì)于自然科學(xué)的研究程序:首先要確立研究科研課題,獲取科學(xué)事實(shí),再次提出科學(xué)假說(shuō),最后建立完整的科學(xué)體系。磨刀不誤砍柴功,知道停止的人才會(huì)懂得加速前進(jìn),我想科研方法的基本程序就是一種梳理,一種思路,一種掘進(jìn)。

  通過(guò)對(duì)“科研方法學(xué)”的學(xué)習(xí),我掌握了科研的基本方法和步驟,從而提高了我進(jìn)行科研的效率,徹底結(jié)束了我以前毫無(wú)目的毫無(wú)方法的“科研”。我從思想得了洗禮,有一種脫胎換骨的感覺,有一種另眼相看的威風(fēng),有一種在知識(shí)海洋里漂浮的感覺。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)7

  通過(guò)對(duì)中學(xué)教育科研選題問(wèn)題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:

  一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位;

  那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵,我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國(guó)的教育家他曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò):如果你想讓教師的勞動(dòng),能給教師帶來(lái)樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。

  二是中小學(xué)教科研選題中存在的問(wèn)題

  目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問(wèn)題。

  第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問(wèn)題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。

  第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。

  第三,是問(wèn)題不明確無(wú)從下手

  第四,問(wèn)題太難沒有能力研究

  三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來(lái)源

  第一個(gè)來(lái)源,來(lái)源于教育實(shí)際問(wèn)題。

  第二個(gè)來(lái)源,是學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。

  第三個(gè)來(lái)源,中小學(xué)教科研的選題還來(lái)源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  第四個(gè)來(lái)源,教科研的選題還來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)。

  第五個(gè)來(lái)源,是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。

  第四是中學(xué)教科研選題的原則,

  第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問(wèn)題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問(wèn)題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問(wèn)題。

  第二個(gè)原則是求真原則,研究的選題要來(lái)源于真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問(wèn)題,也就是說(shuō)研究的是真問(wèn)題不是假問(wèn)題。

  第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來(lái)解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問(wèn)題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。

  第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。

  第五是實(shí)踐性原則。

  第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基儲(chǔ)教學(xué)需要、專業(yè)特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的.課題,而非越難越好。

  五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟

  第一就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。

  第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問(wèn)題最好精細(xì)化

  六選題對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求

  第一點(diǎn)要善于思考,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  第二點(diǎn)要選好題對(duì)教師素質(zhì)要求,還要求教師要善于思考。

  第三點(diǎn)還要求我們教師善于記反思日記,也就是記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

  第四點(diǎn)選好題,還要求教師不斷提高發(fā)展個(gè)人化的教育教學(xué)思想,教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念。

  總之中小學(xué)教師做好科研選題非常重要,對(duì)提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)8

 。ㄒ唬┪覀円蔀闀(huì)做科研的人

  正如朱美健老師所說(shuō)一樣,我們要成為會(huì)做科研的人,要知道教學(xué)研究是如何做的,要成為教學(xué)研究的專家。那么,我們要知道課題研究的分類、常用課題研究方法、開展科研課題的研究的過(guò)程;要有主持課題和參與課題研究的實(shí)踐過(guò)程,在課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該是研究者、實(shí)踐者和分享者和推廣者。只有我們的直接參與教育科研過(guò)程才懂得科研過(guò)程讓教師成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值,懂得付出的艱辛和體會(huì)收獲的甘甜,才會(huì)有更大的動(dòng)力和堅(jiān)持教育科研的接續(xù)付出。

  (二)我們要學(xué)會(huì)成為指導(dǎo)他人做教科研的人

  通過(guò)朱美健老師的講座,教會(huì)我們要從四個(gè)層次去努力做好,第一層次:案例研究(隨筆、反思);第二層次:撰寫論文;第三層次:課題研究;第四層次:成果打造。

  具體在指導(dǎo)我們的教師開展課題研究選題中,可以從解決身邊的具體事例入手,如:我們每天都在解決問(wèn)題,其實(shí)我們每天都在研究;身邊的事例很多,研究可謂無(wú)窮盡。關(guān)鍵是你不知道你是在研究。選擇不同的角度做的研究不同。同樣的事情可以做出不同的結(jié)果。

  指導(dǎo)教師課題研究中如何學(xué)會(huì)寫教學(xué)案例,結(jié)合具體的問(wèn)題給予指導(dǎo):如許多人的困惑:我不知道如何做研究。關(guān)鍵:我們只是不知道如何將自己的研究變成“產(chǎn)品”。反思:研究其實(shí)很簡(jiǎn)單。途徑:案例研究是讓我們成長(zhǎng)的捷徑。細(xì)節(jié):教學(xué)案例的寫法和要求。生動(dòng)直接的指導(dǎo),也讓我們參加培訓(xùn)的老師感受到了朱美健老師的'指導(dǎo)工作的細(xì)致和用心,掌握了具體指導(dǎo)方法和技巧。

 。ㄈ┮Τ蔀橐粋(gè)具備良好素養(yǎng)的教科研專家

  聽了清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院科研部的郭達(dá)恩老師的主題講座《嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一如既往》分了兩部分:教育科研課題中期檢查、結(jié)題鑒定;清遠(yuǎn)市教育科研課題管理注意事項(xiàng)。其中提出了對(duì)清遠(yuǎn)市教育科研課題研究指導(dǎo)和評(píng)審工作評(píng)委庫(kù)的專家要求和職責(zé),主要包括:具有正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,科研基礎(chǔ)比較扎實(shí),能積極開展指導(dǎo)教育科研工作;具有10年以上的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),工作業(yè)績(jī)優(yōu)異;工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)守紀(jì)律,協(xié)調(diào)能力、組織能力、表達(dá)能力、寫作能力強(qiáng)等條件。職責(zé)體現(xiàn)在:評(píng)審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果獎(jiǎng)評(píng)審等環(huán)節(jié),提出了具體細(xì)致的要求。對(duì)我們培訓(xùn)教師來(lái)講,是鼓勵(lì)和鞭策。只有全面提升自己的教科研能力和水平,不斷參與課題研究的過(guò)程和實(shí)踐,才能做好教育科研工作,不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)。

  總之,參加兩天的教育科研能力提升研討會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容豐富,各位教育科研專家精心準(zhǔn)備,給予我們?nèi)娴闹笇?dǎo)和全新的體驗(yàn),讓我收獲滿滿,要成為一個(gè)合格的清遠(yuǎn)市教育科研課題研究指導(dǎo)和評(píng)審工作評(píng)委庫(kù)的專家,任重而道遠(yuǎn),我將牢記使命和砥礪前行。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)9

  在舉國(guó)上下實(shí)施素質(zhì)教育,深化課程改革的熱潮中,XX年結(jié)束了她輝煌的征程,歷史又翻開了其嶄新的一頁(yè)。我們學(xué)校依托教育科研,乘借課改的春風(fēng),一路高歌猛進(jìn),捷報(bào)頻傳。

  我校走“科研興!、“科研興教”之路,充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變了廣大教師的陳舊思想,更新落后觀念,通過(guò)充滿了蓬勃生機(jī)的教育科研,提高了教育教學(xué)質(zhì)量。首先,在考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,考察學(xué)生整體素質(zhì),由知識(shí)命題轉(zhuǎn)向能力立意的XX中招考試中,我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校再創(chuàng)輝煌佳績(jī),重點(diǎn)高中上線率、重點(diǎn)高中分配生分?jǐn)?shù)線等重要指標(biāo)均居輝縣市各初中之首,學(xué)生李君宇、牛蘭嵐、劉志婧的個(gè)人總分獲輝縣市中招前三名。在新鄉(xiāng)市舉行的在小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)升初中統(tǒng)考中,我校以語(yǔ)文學(xué)科平均82分、數(shù)學(xué)80.9分的好成績(jī)奪取了全市第一。小學(xué)五年級(jí)綜合能力測(cè)試中,我校成績(jī)居輝縣市參賽學(xué)生之首,前二十名學(xué)生中有我校十七名,且包攬了前五名。

  優(yōu)異的教育教學(xué)成果得益于如火如荼的教育科研,是新的教育理念提高了廣大教師的素質(zhì),為教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,那么教育科研無(wú)疑是教學(xué)質(zhì)量的基石和騰飛的翅膀。

  回顧過(guò)去的一年,我校的教育科研工作振奮人心,同時(shí),我們也深刻領(lǐng)會(huì)到,正是因?yàn)樵鷮?shí)有序的教育科研工作才使我校的各項(xiàng)工作邁上了新臺(tái)階。首先,我校系“新鄉(xiāng)市教育科學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)基地,在教育科學(xué)研究所的直接帶領(lǐng)下,我校的眾多研究課題被定為“十五”重點(diǎn)課題,我校還被中央教科所確定為“十五”規(guī)化國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)確定為“十五”重點(diǎn)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

  總結(jié)教育科研,我們覺得主要是做了以下幾項(xiàng)工作:

  一、抓學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念

  民族復(fù)興的希望在教育,教育的振興在于喚醒老師的教育現(xiàn)代化意識(shí)、科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只有注重營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的自身素質(zhì),才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,運(yùn)用新的教育理念,唱響素質(zhì)教育主旋律。為此,我校制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度,每周兩次集中學(xué)習(xí)雷打不動(dòng),教師還必須寫出學(xué)習(xí)心得。同時(shí),運(yùn)用教師繼續(xù)教育、骨干培訓(xùn)、校本研修等機(jī)會(huì)促成教師轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想。我們學(xué)校將進(jìn)修培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),每個(gè)學(xué)期的第一周進(jìn)行集中培訓(xùn),選擇素質(zhì)教育理論和經(jīng)驗(yàn),新課程改革文選,新課程案例等優(yōu)秀學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化手段以及座談?dòng)懻摰确绞,提高廣大教師的對(duì)當(dāng)前課程改革和素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)水平,緊跟形勢(shì),解放思想。我校不定期向教師印發(fā)《教師必讀》、《校本研修教材集錦》等作為學(xué)習(xí)材料,以便于分散學(xué)習(xí)。XX年下半年開學(xué)之初就向每位教師下發(fā)了《新課程師資培訓(xùn)精要》等,為廣大教師提供教育科研的依據(jù)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),廣大教師在思想認(rèn)識(shí)上形成了以下共識(shí)。

  1、 明確“一個(gè)中心”,即以學(xué)生為主體。這包含兩方

  面的內(nèi)容:一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,主動(dòng)實(shí)踐。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、 實(shí)現(xiàn)“兩大轉(zhuǎn)變”。最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自

  己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生的思維與知識(shí)產(chǎn)生共鳴。因此,課堂教學(xué)要變教師是知識(shí)的傳播者,學(xué)生是被動(dòng)的接受者為教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體;變重視現(xiàn)成知識(shí)的傳授和教學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論為學(xué)生主動(dòng)探究,自覺學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  3、鼓勵(lì)“三大挑戰(zhàn)”。教師提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn),鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法;提倡學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn), 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己探究,敢于懷疑權(quán)威的結(jié)論;提倡學(xué)生向教師挑戰(zhàn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、創(chuàng)設(shè)四多時(shí)空。課堂要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思

  考問(wèn)題的時(shí)間,多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地,多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂活起來(lái),使課堂氣氣氛充滿激情和自由。

  5、提倡“五個(gè)允許”,F(xiàn)代教學(xué)的真諦就是主張教學(xué)

  重在發(fā)揮人的價(jià)值,發(fā)揮人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。要求教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見,允許學(xué)生答錯(cuò)了重答;答不完整的補(bǔ)充完整;沒有想好的可以再想;不清楚的可以舉手再問(wèn);有不同意見的當(dāng)堂可以進(jìn)行爭(zhēng)論,自由發(fā)表意見,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢為,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異,敢為人先的'勇氣。

  6、實(shí)現(xiàn)“六大解放”。就是陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”,即解放頭腦,使學(xué)生能想;解放雙手,使學(xué)生能干;解放眼睛,使學(xué)生能看;解放嘴巴,使學(xué)生能談;解放雙腳,使學(xué)生能飛進(jìn)大自然大社會(huì)去尋找豐富的精神食糧;解放時(shí)間,使學(xué)生有空思考、學(xué)習(xí)、干事、娛樂。

  教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,極大地推進(jìn)了教育科研活動(dòng)的開展,教育科研活動(dòng)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了我校方方面面的工作。

  二、抓管理 規(guī)范教育科研

  在前幾年中,我校許多教師在教育科研方面行動(dòng)迅速,積極投身于教育科研的滾滾熱潮之中,并取得了重大成果。全校所有教師都曾獲得過(guò)各級(jí)各類的教科研成果獎(jiǎng)。針對(duì)這種情況, XX年,我校教研處將“理論指導(dǎo)實(shí)踐、已有成果向縱深處發(fā)展”確立為教育科研工作重點(diǎn),并鼓勵(lì)廣大教師另辟蹊徑,進(jìn)行新一輪的課題研究。廣大教師經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)水平有了極大提高,教育科研的熱情空前高漲。我校教育科研機(jī)構(gòu),制定相關(guān)的措施制度,建立健全教育科研檔案,對(duì)所有立項(xiàng)課題和已經(jīng)獲獎(jiǎng)的科研成果登載記錄,且做到有布置,有檢查,進(jìn)行全程跟蹤管理。做到了有章可循,管理科學(xué),材料翔實(shí),目的明確。

  三、抓鞏固 推進(jìn)教改教研

  XX年是新鄉(xiāng)市教育科研繼續(xù)鞏固的一年,我校積極推廣已獲得成果的科研成果,使各項(xiàng)科研成果落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。

  我們學(xué)校一向以為,先進(jìn)的教育理論必須使用于教學(xué)實(shí)踐中,方能顯示其先進(jìn)性、科學(xué)性,科研理論必須對(duì)教改教研有積極的指導(dǎo)意義才能實(shí)現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值,我們學(xué)校專門召開了科研成果推廣會(huì),在會(huì)上,由獲獎(jiǎng)教師介紹自己的研究成果,指導(dǎo)其他教師運(yùn)用自己的成果進(jìn)行教學(xué)改革。XX年中三畢業(yè)班有許多任科教師采用以往的科研成果取得了優(yōu)異成績(jī),如語(yǔ)文教學(xué)中采用了“學(xué)生作文互評(píng)互改的實(shí)驗(yàn)成果”,并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)造了“星級(jí)作文”評(píng)改模式,初中物理采用獲得新鄉(xiāng)市科研成果一等獎(jiǎng)的“物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的研究”成果等等。我校中招語(yǔ)文成績(jī)突出,參考725名學(xué)生的平均分達(dá)到八十三點(diǎn)六分,創(chuàng)歷史新高,所有這些都與科研成果的普及與推廣息息相關(guān)。

  我校教師通過(guò)參加教育科研活動(dòng),教學(xué)理論水平有了大幅度提高,所撰寫的教科研論文獲市級(jí)以上論文獎(jiǎng)的有三十多篇,充分顯示了我校教師的教育科研水平。

  我校作為中央教科所確立的德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,德育工作開展得深入人心,在德育年會(huì)上我校被中央教科所評(píng)為全國(guó)德育科研先進(jìn)單位,這既是對(duì)我校德育工作的肯定,更是對(duì)我校教育科研工作的稱贊。

  縱觀XX年我校的教育科研工作,收獲頗豐,成果顯著。但同時(shí),我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,由于我校地處偏遠(yuǎn),教育科研工作起步遲,個(gè)別教師思想中僵化落后的枷鎖銹跡斑斑,因此,我們的教育科研仍有許多應(yīng)該進(jìn)一步完善的地方,個(gè)別教師的課題項(xiàng)目立意淺,層次低,有待于進(jìn)一步提高。我們相信,有新鄉(xiāng)市教科所領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和悉心關(guān)懷,我們定能在今后的工作中迅速改進(jìn)和提高。我們懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,歡迎各位同仁不吝賜教,我們真誠(chéng)地期待著更科學(xué)、更先進(jìn)的教育科研理論能充實(shí)我們的思想,使我們的教育科研工作能與時(shí)俱進(jìn),再上新臺(tái)階,再創(chuàng)新輝煌。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)10

  談起教師教學(xué)科研,對(duì)于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的,它是我們教育者的前途和希望,正是這種理念日夜深入人心,作為基層教育科研的親歷者,我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對(duì)教師科研的激情蓬勃而高漲。基于教育教學(xué)科研的一些實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討,對(duì)我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn),本書共分了九章來(lái)闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說(shuō)的“幸福的研究路”,我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”,而且更重要的是,教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識(shí)從根本上來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)“對(duì)象化”的知識(shí)問(wèn)題或認(rèn)識(shí)問(wèn)題,而是一個(gè)非對(duì)象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對(duì)科研分析面面俱到、分析透徹、觀點(diǎn)明了、淺顯易懂,所涉及到的內(nèi)容全是我們正要面對(duì)的,如:

  一、教育科研的基本問(wèn)題

  1、教育科研與教研活動(dòng)有什么關(guān)系?

  教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語(yǔ)被廣泛使用只是最近及十年的事情,對(duì)他們的定義尚有不少分歧,使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念,誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué),而把所有認(rèn)真的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系,可以把研究活動(dòng)分為如下三類:

 。1)、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念,科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是生產(chǎn)教育科學(xué)的勞動(dòng),所以它必須遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過(guò)程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性,都很難稱為教育科學(xué)研究。

 。2)、工作研究。一切形式的關(guān)于實(shí)踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則,而是更多地采取民主集中制。

 。3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是事后對(duì)某種活動(dòng)的成敗得失或?qū)﹀e(cuò)得失或正誤的探究。經(jīng)驗(yàn)是

  有特殊性和個(gè)性的東西,它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與水平。

  實(shí)際上,教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念,它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究,也可能是工作研究或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的水平與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。

  2、 基層教育科研活動(dòng)中存在哪些困難?

 。1)、研究范疇與視野的局限。

  5、 學(xué)校應(yīng)該提高教育科研的水平

  校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育科研是提高辦學(xué)水平、保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必要條件;要遵循教育科研的基本規(guī)則。

  6、 教師自身的教育科研能力

  就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言,只要掌握科研方法,都能進(jìn)行教育科研活動(dòng)。但是要克服一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象,還必須從主觀上解決認(rèn)識(shí),取向和策略的問(wèn)題。

  二、教育科研方法

  要有效地開展教育科研,就必須懂得并能夠熟練地運(yùn)用一些基本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過(guò)程與結(jié)果的有效性和公信度。

  1、 必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響,克服先入為主的看法,不要摻雜個(gè)人的偏見,采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2、 必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行周密、全面的觀察和分析,系統(tǒng)的觀察事物的'全面性、事物的各個(gè)方面和事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。

  3、 觀察對(duì)象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對(duì)象中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察,避免以偏概全。

  4、 要堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性,決不能憑個(gè)人的喜好行事。

  5、 要處理好與觀察對(duì)象的關(guān)系,避免被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常,從而保證觀察的真實(shí)、自然。

  6、 觀察者要掌握一定的觀察技術(shù)。如在觀察前要擬定好詳細(xì)觀察提綱,制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格、速寫符號(hào)等;觀察過(guò)程中記錄要及時(shí)客觀、簡(jiǎn)要明了,也可借助于儀器如攝影機(jī)、錄音機(jī)等,更精確地記錄下觀察日后撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)過(guò)程

  這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是整個(gè)教學(xué)的重中之重,方法多種多樣,但是萬(wàn)變不離其中,這一環(huán)節(jié)要因教師的個(gè)人情感和對(duì)學(xué)生的觀察緊密聯(lián)系在一起。

  四、教研應(yīng)用文的撰寫

  是指反映教育科研的過(guò)程和教育科研成果的文章,它包括教育調(diào)查報(bào)告、教育試驗(yàn)報(bào)告、教育課題校驗(yàn)報(bào)告、教育課題研究工作報(bào)告、教育科研學(xué)術(shù)論文和教育案例等文章。這些都具有科學(xué)性、理論性、實(shí)用性和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)11

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、教學(xué)理念的提升

  面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的'根本目標(biāo)。

  二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

  三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

  在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)12

  在研究生的第一學(xué)期,很榮幸的學(xué)習(xí)了《醫(yī)學(xué)科研方法》這門課,讓我倍受鼓舞,終生受益。研究生與本科生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有著很大的不同,這也是我選擇繼續(xù)深造的原因,但在剛進(jìn)校的一段時(shí)間里,我心中充滿了迷惑和疑問(wèn),不知道醫(yī)學(xué)科研該如何著手去做?就在我在路口彷徨的時(shí)候,方福德教授毫無(wú)保留的向我們傳授了醫(yī)學(xué)的科研方法!夺t(yī)學(xué)科研方法學(xué)》的課程學(xué)習(xí)為我們指點(diǎn)了迷津,雖然只有短短幾節(jié)課,卻讓我受益匪淺。

  方教授在課中向我們講授了有關(guān)科研方法、科研設(shè)計(jì)中的誤差分析、某些重要學(xué)科的研究方法、怎樣寫好標(biāo)書、怎樣寫科研論文、怎樣做科研設(shè)計(jì)、研究生培養(yǎng)等內(nèi)容,其中每一方面對(duì)我們研究生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

  首先讓我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新是科研選題的靈魂。確實(shí),沒有創(chuàng)新就有發(fā)言權(quán),而創(chuàng)新性的來(lái)源可以是前人或他人未研究過(guò)的問(wèn)題;也可以是對(duì)前人或他人已研究過(guò)的題目進(jìn)一步發(fā)展、補(bǔ)充或修正;還可以是將國(guó)外或其它領(lǐng)域的科技新進(jìn)展結(jié)合我國(guó)實(shí)際或本領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性研究。這些概念都是我從沒有聽過(guò)的,創(chuàng)新不等于發(fā)明。在科學(xué)研究的基本流程中,第一步即科學(xué)問(wèn)題的提出,實(shí)際上這就是創(chuàng)新過(guò)程,而且是最難做到的,我們需要有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐的蜜蜂精神。

  在科學(xué)研究了除具有創(chuàng)新能力外,還必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中,我們必須進(jìn)行嚴(yán)格的臨床設(shè)計(jì)并正確實(shí)施,在得到許多研究所需要的信息后,還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來(lái)分析醫(yī)學(xué)信息,因此這就要求我們要有好的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的'基礎(chǔ)并會(huì)應(yīng)用于其中。同時(shí)要科學(xué)的選擇研究方法和實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)于病例要寧缺毋濫,對(duì)于材料要準(zhǔn)確真實(shí),對(duì)于細(xì)胞系要明確無(wú)誤,對(duì)于組織要純凈。所以在實(shí)驗(yàn)中我們必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  其次學(xué)會(huì)寫標(biāo)書、了解到了科研論文和研究生學(xué)位論文的寫作方法,這也是我們研究生必備的知識(shí)。在這次的學(xué)習(xí)中,涉及到了科研論文與研究生學(xué)位論文寫作的方方面面,從題目、摘要、關(guān)鍵詞到參考文獻(xiàn)甚至投稿方面都做了詳細(xì)的講解。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)于它們有了深入的了解,相信在以后的學(xué)習(xí)與科研中會(huì)給我?guī)?lái)很大的幫助,而且也體會(huì)到了在論文的寫作中也滲透了嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  最后,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,要主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流與合作,英國(guó)的教育界稱之謂“合作學(xué)習(xí)”。每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、個(gè)人家庭背景及興趣愛好不同,對(duì)同一事物有不同的理解。在課外科技活動(dòng)中,小組同學(xué)通過(guò)彼此之間合作與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和思維,使多個(gè)個(gè)性、多個(gè)發(fā)散思維交織在一起,起到了相互啟發(fā)和點(diǎn)撥的作用,產(chǎn)生了新穎而有創(chuàng)造性思維的火花,體現(xiàn)了創(chuàng)新合力的效應(yīng)。

  總之,方福德教授不僅教了我們?cè)鯓幼隹蒲,怎么才能做好科研,還教會(huì)了我們?cè)鯓映蔀橐幻细竦难芯可。通過(guò)《醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)》課程的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到如何培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)態(tài)度、科研能力、科研道德、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。開設(shè)這門課程是推動(dòng)我們?nèi)嫣岣咦约旱木C合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有力手段,它將會(huì)在我們以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

  現(xiàn)在我們已經(jīng)結(jié)束了研究生學(xué)習(xí)階段的理論課學(xué)習(xí),在今后兩年半的時(shí)間里,我們將進(jìn)入臨床和實(shí)驗(yàn)室,開始研究生的科研學(xué)習(xí)工作。《醫(yī)學(xué)科研方法》課程學(xué)習(xí)為我在今后的學(xué)習(xí)和工作指明了方向,我相信有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲斜孀C思維作為指導(dǎo),并在今后的科研臨床工作中,堅(jiān)持不懈、持之以恒,我一定能學(xué)有所成、研有所獲。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)13

  周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后,感覺受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

  王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究,但對(duì)課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來(lái),我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái),“xx”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過(guò)程中。

  接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽(yáng)光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時(shí)間,哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦,原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。

  在課題研究過(guò)程中,王主任提倡課堂教學(xué)的'觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課,參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng),定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料,如:會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。

  王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

  科研來(lái)自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)14

  一、對(duì)于案例的寫法有了更深入的了解

  以前對(duì)于寫案例只是知道寫一寫背景,然后寫一個(gè)教學(xué)片斷,最后進(jìn)行問(wèn)題分析與研究,非常簡(jiǎn)單,今天通過(guò)鄭老師的講解我知道了案例原來(lái)包括以下基本要素:(1)主題(2)引言(3)背景(4)細(xì)節(jié)(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評(píng),寫好一個(gè)案例,首先我們要對(duì)事件有全面的了解,包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念,也就是引言,接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因,然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié),會(huì)有什么樣的結(jié)果,這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果,最后根據(jù)上述問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這就是一份完整的案例,只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析,我們才能深入了解問(wèn)題所在,才能從根本上改進(jìn)不足,在此基礎(chǔ)上有所提升。

  二、詳實(shí)的科研課題研究實(shí)施過(guò)程

  對(duì)于課題的研究過(guò)程總是有些茫然,不知道從何入手,怎樣去實(shí)施,分為哪些環(huán)節(jié),哪幾個(gè)步驟,通過(guò)鄭老師的講解,我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面:

  一、問(wèn)題的提出(或選題緣由),二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)),三、課題的界定,四、研究目標(biāo),五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè),六、理論基礎(chǔ),七、研究思路與方法,八、研究進(jìn)度,九、預(yù)期成果,十、課題組成員及其分工,十一、其它保障機(jī)制,十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟,我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料,探尋課題實(shí)施思路與方法,預(yù)設(shè)成果與合作與分工等,合理地開展課題工作了。

  同時(shí)鄭老師還向我們推薦了一個(gè)很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考,就是中國(guó)知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的,但卻是有極高的應(yīng)用價(jià)值,是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。

  再次,鄭老師清晰地講述了做課題使每一個(gè)環(huán)節(jié)如何操作,需要做哪些工作,留存什么資料,比如:每個(gè)課題研究都要做好三測(cè)工作,三測(cè)的形式有座談、問(wèn)卷、測(cè)試等。前測(cè):課題研究開始的第一項(xiàng)工作就是前測(cè)。前測(cè)是研究前摸清研究對(duì)象底數(shù),找出具體問(wèn)題,以便有針對(duì)性的進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計(jì)分析,寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(如調(diào)查報(bào)告)

  中測(cè):課題研究到中期時(shí)要進(jìn)行中測(cè)。檢驗(yàn)研究中期成效。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

  后測(cè):當(dāng)課題研究結(jié)束時(shí)就進(jìn)行后測(cè)。檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際成果。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

  鄭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不管是哪個(gè)階段的測(cè)試都要寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告,不然就等于這項(xiàng)工作沒有做,無(wú)從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。

  鄭老師又將做課題時(shí)需要開展哪些活動(dòng),多長(zhǎng)時(shí)間開展一次都詳實(shí)的做了闡述,我也做了如下記錄:

  1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))

  2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個(gè)環(huán)節(jié)。

  3、開展課題研討活動(dòng)(課題組每?jī)芍芤淮?,如:對(duì)教師講課語(yǔ)言的研討,組織學(xué)習(xí)方式的'研討。

  4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次) 5、其他各種研究活動(dòng)等,要按計(jì)劃進(jìn)行。

  有了這樣清晰的活動(dòng)安排,對(duì)于以后的科研課題工作會(huì)更有調(diào)理的去開展,并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。

  提高課題研究的效率。

  最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師,如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力,不真正做到熱愛學(xué)生,不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改,就不可能真正地實(shí)施有效教學(xué)!

學(xué)習(xí)科研的心得體會(huì)15

  今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后,我不僅深思,要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)又是為了什?

  《綱要》明確指出:評(píng)價(jià)要“在日;顒(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然《的方法進(jìn)行。”即評(píng)價(jià)情境要自然化,要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,震蕩其心理,不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果,而評(píng)價(jià)情境自然化,能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià),足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義,從而和教師展開有效的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能,提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

  如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢?那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品,可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往,同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的'學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō),我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng),教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者,更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中,我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教育對(duì)策,使教育真正落實(shí)到幼兒身上,有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案,記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

  以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸,我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí),真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué),不斷充實(shí)自己,成就自己,成為一名善于觀察,善于思考,善于評(píng)價(jià)的好老師。

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