【實(shí)用】教師作文合集10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的教師作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
假如我是語(yǔ)文老師，面對(duì)講臺(tái)下面那么多求知的眼睛，我一定會(huì)說：“路是人走出來的，我愿和大家一起走一條新路�！�
我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當(dāng)“聽書”的。讓每個(gè)學(xué)生帶著“？”去讀書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問題，也可以給我和書挑刺兒，找茬兒，誰(shuí)的見解有創(chuàng)造我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識(shí)和人生的道理硬灌給他們好一些。要讓我的學(xué)生，找不會(huì)說話的“老師”————字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
其次，我要讓學(xué)生跟書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的'話去教育他們：“熱愛書吧，它是你知識(shí)的源泉。”讓他們?cè)缭缛ソY(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白、安徒生......在書中，讓他們和小鳥弟弟談心，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老爺爺見面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證同學(xué)們有一小時(shí)的讀書時(shí)間。我要教他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優(yōu)美的詞、句、段啦，在班里，我要定期開“故事會(huì)”、“讀書心得演講現(xiàn)實(shí)會(huì)”......假如我是語(yǔ)文老師，我要改革作文教學(xué)。寫作離不開生活，我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地里去。春天，我和他們一起去觀察綠茵茵的田野；夏天，去荷塘邊賞花，到河里游泳；秋天，我們?nèi)ヅ老闵接^紅葉；冬天，我去操場(chǎng)上打雪仗，在結(jié)冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做游戲。讓他們每天寫觀察日記，寫作文可以自己命題，寫自己熟悉的人和事。我還要在班里建立“小記者站”，“小作家協(xié)會(huì)”，發(fā)動(dòng)他們向報(bào)刊投稿，學(xué)會(huì)自己修改文章。
我相信，這一切都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
教師作文 篇2
我很幸運(yùn)，學(xué)校有了讀書帶頭人，我很幸運(yùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們每位一線教師發(fā)了一本《一線教師》。本書分十個(gè)手記，分別寫了：一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“育人學(xué)”、一線“自立學(xué)”、一線“個(gè)案學(xué)”、一線“激勵(lì)學(xué)”、一線“復(fù)習(xí)學(xué)”、一線“反思學(xué)”。書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)是我們每個(gè)一線老師自己教育教學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學(xué)生作業(yè)、課堂紀(jì)律、班級(jí)管理、育人，考試復(fù)習(xí)及教學(xué)反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。
我特別欣賞管老師的 “一線作業(yè)學(xué)”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心詳盡地?cái)⑹�，句句誠(chéng)懇，特別有說服力。對(duì)于作業(yè)論，管老師以他親身實(shí)踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓好作業(yè)，這對(duì)于考試分?jǐn)?shù)最直接、最管用。多么現(xiàn)實(shí)的真知酌見哪。聯(lián)系自己的日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛的一件事，我到教務(wù)以來，各種雜事更多，沒有更多的時(shí)間去給孩子要作業(yè)，陪著寫作業(yè)，盯著補(bǔ)作業(yè)。一樣的課程，一樣的學(xué)生，少之又少的時(shí)間，怎么保持，怎么提高，怎不令人煩惱。我就碰到了幾位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，課堂作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交，今天的家庭作業(yè)得第二天在學(xué)校督促后才能做完，我試著用鼓勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，試著找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，尤其是作業(yè)上稍有進(jìn)步就大肆表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他，也曾積極地與他們的父母聯(lián)系溝通交流，但總是收效甚微，他或者不以為然，或者開始一陣子似有改進(jìn)，但過了不久他又重操就業(yè)，這樣反反復(fù)，讓我費(fèi)盡心機(jī)，覺得無(wú)可奈何。有幾個(gè)學(xué)生字是出了名的臟、亂、差。這幾個(gè)孩子我也沒少費(fèi)勁，總是在一遍一遍地重復(fù)著讓他們重寫，寫得不好重寫，這些孩子也早已培養(yǎng)出了抗挫折能力，每次高高興興地打回，高高興興地重寫;再打回去，再高高興興地重寫，讓你自己都搞得沒脾氣。管老師的“一線作業(yè)學(xué)”讓我受益匪淺，這幾個(gè)不交作業(yè)的老大難，怎么辦?集體的力量來幫忙。采用小組制，獎(jiǎng)懲制度。評(píng)選出周冠軍，月冠軍表彰激勵(lì)，效果良好。針對(duì)個(gè)別作業(yè)臟亂差，最近，我想到了給優(yōu)秀作業(yè)粘貼畫，用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，只要連續(xù)兩次作業(yè)寫得工整干凈就可以獲得貼畫一個(gè)，相信圖案美不勝收的小貼畫會(huì)讓孩子們的作業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。
從管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時(shí)教學(xué)中缺少一份耐心，我更應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的.教學(xué)智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時(shí)期，我們做教師的應(yīng)該多些耐心，除些之外，更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機(jī)，多用智慧，多多開展深入細(xì)致的思想工作，把工作做實(shí)，做細(xì)。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。
教師作文 篇3
如果你來到我的校園，你第一印象可能會(huì)覺得她不是很漂亮，教學(xué)樓有些舊了，梧桐樹長(zhǎng)得高大粗壯，已經(jīng)可以給二樓的同學(xué)遮擋陽(yáng)光了。她看起來好像一位慈祥的老人。最有趣的是我爸爸媽媽也在這所學(xué)校上過學(xué)，我媽媽居然曾經(jīng)和我坐過同一間教室！
雖然我的學(xué)校像一位老人，但她還是處處充滿了活力。我最喜歡的滑滑梯上總是擠滿了人，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地滑下來，興高采烈。足球場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诳炭嗟腵練球，用汗水為學(xué)校換來了榮譽(yù)。看，籃球架下同學(xué)們你爭(zhēng)我奪，滿頭大汗；乒乓球臺(tái)前小將們你來我往，互不相讓……
這就是我們的小學(xué)，她叫中原區(qū)特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我愛我的小學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：金澤鍇同學(xué)從自己的視角描寫了所熱愛的學(xué)校，擺脫了學(xué)校描寫的常規(guī)思路的禁錮，通過對(duì)比的方式展示了學(xué)校歷史悠久和充滿活力的特點(diǎn)。文章中恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑸鷦?dòng)的用詞、靈活的句式都給人耳目一新的感覺，對(duì)于三年級(jí)剛剛進(jìn)入習(xí)作練習(xí)的孩子來說，的確是一篇佳作。
教師作文 篇4
從小學(xué)二年級(jí)起，侯老師就一直是我的語(yǔ)文老師。
她中等身材，平時(shí)雖然穿著樸素，但顯得美麗大方；烏黑的頭發(fā)，顯現(xiàn)出青春的活力；戴著一副眼鏡，顯得很認(rèn)真、嚴(yán)肅。我對(duì)她十分敬畏，學(xué)校每次舉行升旗儀式、開學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)……都有她忙碌的身影。她是一位好老師，是一位優(yōu)秀的老師。
侯老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我的.要求十分嚴(yán)格。有一次，我在她那里背書，課文前一部分還算流利，但到了后面，我停頓了一下，背錯(cuò)了一個(gè)字，侯老師就讓我重新背�；氐阶簧�，我想：“不就是背錯(cuò)了一個(gè)字嗎？用得著管這么嚴(yán)嗎？”接著我又去背第二遍，這下一個(gè)字也沒錯(cuò)，老師笑著說：“很好，一個(gè)字也沒錯(cuò)。背書就是要做到——不多字，不少字，不錯(cuò)字�！比缓笥终Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“學(xué)習(xí)要認(rèn)真，容不得半點(diǎn)馬虎�！甭犃死蠋熞馕渡铋L(zhǎng)的話語(yǔ)，我在以后的學(xué)習(xí)中改掉了馬虎、急躁的毛病。
侯老師不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我要求很嚴(yán)格，而且在生活上對(duì)我很關(guān)心。冬天來了，同學(xué)們都穿上了厚厚的棉衣，只有我要風(fēng)度不要溫度，仍然穿著單薄。上課時(shí)，我坐在座位上不禁渾身發(fā)抖。下課后，老師把我叫到辦公室，問道：“萬(wàn)盛，冷不冷？”我回答：“不冷�！崩蠋熡终f：“明天多穿一點(diǎn)衣服，不然會(huì)感冒的，坐下烤會(huì)兒火吧�！崩蠋熢捯粑绰�，我覺得一股暖流遍全身，心想：老師，您似對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛我們，是多么的慈愛!
侯老師既是一位嚴(yán)師，又是一位慈母。在她的教育關(guān)愛下，我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，懂得了道理。如今就快小學(xué)畢業(yè)了，我會(huì)把這些永遠(yuǎn)珍藏在心里。老師，祝你永遠(yuǎn)年輕，桃李滿天下!
教師作文 篇5
大家知道嗎，有一種東西，它承載著人們的希望，這種東西它看不見，摸不著，但是它卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的能量，它叫做夢(mèng)想，我的教師夢(mèng)作文范文。夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人，是心中永遠(yuǎn)不服輸?shù)男拍睿遣煌５赝黄坪吞剿�，是豐富的想象和大膽的創(chuàng)作，是不言棄，努力拼搏的精神支柱。"一個(gè)人可以一無(wú)所有，但是不能沒有夢(mèng)想。"是的，正因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才經(jīng)歷坎坷，依然前行；正是因?yàn)閴?mèng)想，我們才經(jīng)歷滄桑，信心不改！人生因夢(mèng)想而高飛，人生因夢(mèng)想而偉大。
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師，教師雖然辛苦，勞累。但我仍然喜歡這個(gè)神圣的職業(yè)，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生們的生命中播下知識(shí)的種子，用汗水澆灌著他們。人們都說教師象園丁，讓學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。我在非常小的時(shí)候，就想當(dāng)一名教師。我讀小學(xué)時(shí)，看見教師們?cè)谵k公室批改著一大疊作業(yè)，用紅筆在本子上圈圈叉叉，非常的有趣，當(dāng)時(shí)，我非常想去試一試，而老師寫的字大都不是正楷，可是他們?cè)谖业难劾铮际且恍⿵潖澢木�條，顯得非常神秘，上課時(shí)，教師在黑板上盡情寫著，聲情并茂地給學(xué)生講課，望著教師為學(xué)生們傳道授業(yè)，我心想：做教師是多么高尚的一件事�。∥夷呐戮彤�(dāng)一分鐘教師也行！可這畢竟都是小時(shí)候不懂事的想法。
長(zhǎng)大后，我對(duì)老師也有著不同的`理解了。每當(dāng)老師批改作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì)想到他們要花那么多的時(shí)間和精力幫我們批改作業(yè)；當(dāng)老師一絲不茍地為我們講課時(shí)，我就會(huì)想到他們?cè)谝股钊遂o的晚上，開著燈，專心的備課；當(dāng)老師耐心為我們講解難題時(shí)，我就會(huì)想起我自己，是否多學(xué)一些，讓老師也輕松一下，不要那么辛苦；當(dāng)老師在課堂上盡情揮灑著汗水時(shí)，我們是否想過遞上一條毛巾… …如果說，家人教我們起步，那么老師就是教我們起跑；如果說，家人教我們起跑，那么，一定是教師教我們飛翔… …
相信每個(gè)教師都有那么一句話------立志成才，振興中華。是的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，人生因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，因?yàn)閴?mèng)想，所以堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)閴?mèng)想，所以堅(jiān)持。夢(mèng)想是一個(gè)人的精神支柱，而我也要為了夢(mèng)想而堅(jiān)強(qiáng)，而奮斗，為了實(shí)現(xiàn)我當(dāng)教師的夢(mèng)想，不管遇到什么困難和挫折我都不會(huì)放棄。
教師作文 篇6
做個(gè)低年級(jí)教師，難！
今天下午放學(xué)，校長(zhǎng)親率領(lǐng)導(dǎo)班子給我們一二年級(jí)全體教師開了個(gè)專題會(huì)，由此可見，校長(zhǎng)非常重視低年級(jí)教學(xué)。
校長(zhǎng)說：低年級(jí)教學(xué)是基礎(chǔ)，根基一定要打好，換句話說，要讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
是啊，讓我不由得想起原來校長(zhǎng)曾經(jīng)說過的一句話：一年級(jí)教師的教學(xué)是把小動(dòng)物轉(zhuǎn)變?yōu)槿说倪^程。這確實(shí)是一個(gè)艱難的過程，面對(duì)著上課時(shí)依然我行我素的學(xué)生，咱也是一籌莫展呀；面對(duì)著旁若無(wú)人的眼神，咱也曾經(jīng)一頭霧水，咱也曾經(jīng)領(lǐng)略過挫敗的`感覺。因此低年級(jí)教師除了應(yīng)該具備所有教師必須具備特點(diǎn)之外，還應(yīng)該知識(shí)要豐厚、語(yǔ)言要豐富、思維要靈活、反應(yīng)要敏捷等特點(diǎn)。
●語(yǔ)言要富有激情
記得第一次教一年級(jí)的時(shí)候，由于自己經(jīng)常教高年級(jí)，第一次和孩子們溝通的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題，他們說的話我聽了想笑，而從他們的眼神中我看出他們對(duì)于我說的話感到很茫然，估計(jì)是聽不懂我說的大道理吧！如何做到真正走進(jìn)孩子的心靈，想當(dāng)初我確實(shí)下了一番功夫，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，認(rèn)真揣摩學(xué)生所說的每一句話，既而改變自己說話的方式。語(yǔ)言既需要活潑富有激情，又得淺顯易懂，符合孩子們的年齡特征。在課堂上我們需要用我們富有激情的語(yǔ)言給孩子們展現(xiàn)一幅幅美妙的畫面，用我們恰到好處的態(tài)勢(shì)語(yǔ)牽引著孩子們的思維，這樣才能引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，領(lǐng)略文本。
●要學(xué)會(huì)“百變”
對(duì)于低年級(jí)孩子來說，要想安安靜靜地坐好聽一節(jié)課，實(shí)為不易，只要教過低年級(jí)的老師都知道，一節(jié)40分鐘的課堂，真正講授課文的時(shí)間不足20分鐘，大多數(shù)時(shí)間你是在不停地維持紀(jì)律，不停地變著花樣吸引孩子們的眼球，有時(shí)候教師會(huì)像花蝴蝶一樣在教室里穿梭，只有這樣你依然不能保證每個(gè)孩子能認(rèn)真地聽課，因此低年級(jí)教師在必要的時(shí)候要學(xué)會(huì)做“導(dǎo)演”，要學(xué)會(huì)做“小丑”，總之，八仙過海各顯神通，你得學(xué)會(huì)花樣百出，才能保證課堂的正常進(jìn)行。
●要學(xué)會(huì)“嘮叨”
低年級(jí)的孩子容易遺忘事情，比如說你讓他做字卡，他能做了之后放在家里邊，一問他，他會(huì)很無(wú)辜地說：“我做字卡了，但是我把忘在家里了！”這僅僅是個(gè)例子，為了能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，你得學(xué)會(huì)“嘮叨”這一招，經(jīng)常在他們耳邊說，興許效果會(huì)好些。因此只要是教過低年級(jí)的教師，往往會(huì)變得嘮叨，沒辦法呀，一群小魔鬼逼得唄！
在低年級(jí)孩子成長(zhǎng)的過程中，我們做教師的需要充當(dāng)很多角色，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤，我們需要常監(jiān)督，常落實(shí)，常鼓勵(lì)，常換花樣。
做個(gè)低年級(jí)教師，難！難在其中，樂在其中！
做個(gè)低年級(jí)教師，真難！但再難也會(huì)有解決的法子！
教師作文 篇7
“天天，天天，不好啦，你快來看哪！”門外傳來了丫頭十萬(wàn)火急的聲音。
我不禁納悶：“丫頭，怎么啦？”丫頭的臉上充滿了憤怒，她大叫道：“唉呀，我的天哪！你快去看看吧！”
不等我說話，丫頭就拽著我來到了教室門外的護(hù)欄。
蒙蒙的小雨飄飄揚(yáng)揚(yáng)地從天空灑落，沾衣欲濕。一瞬間，心中忽然升起了一種模糊的惆悵。我四處看了看，護(hù)欄邊上竟然站滿了人，大家都在不約而同地看向同一個(gè)地方。
循著大家的目光，我看到了一個(gè)令我吃驚的畫面：一只小小的黑狗倒在水泥路面上，四條腿伸得筆直，它的頭無(wú)力地歪在一旁，嘴巴在艱難地一張一合，它早已奄奄一息，一動(dòng)不動(dòng)，只是偶爾像抽搐似的渾身瑟瑟發(fā)抖。有幾個(gè)學(xué)生站在它的身旁，面露憐憫之情。霎時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，怎么會(huì)，怎么會(huì)這樣？
這只小黑狗是前幾天剛被主人家丟棄的，從此，它就成了一只流浪狗。它聰明伶俐，十分的惹人憐愛，同學(xué)們都喜歡逗它玩兒。可是為什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是誰(shuí)那么無(wú)情地傷害了它？
我不忍心再看小黑狗了，轉(zhuǎn)過身來問丫頭這到底是怎么回事。
丫頭皺著眉頭，一臉同情和憤怒地嚷道：“都是那個(gè)B班的語(yǔ)文老師！小狗只是跟在他后面走嘛，他就將小狗從三樓直接砸下去了！他怎么可以這樣？他真是太殘忍了！怎么辦，小狗看起來快死了……”
我的心猛地一震，小狗竟然被從三樓給砸下去了！那么高的距離，一個(gè)人摔下去都可能變殘廢，對(duì)于一只剛剛離開母親懷抱的小狗來說，怎么承受得了呢？
看著小狗在地面上艱難地忍受著疼痛的`樣子，我仿佛聽見了它痛苦的呻吟：“好痛，好痛……”
一時(shí)間，眾說紛紜。
丫頭在一旁義憤填膺地譴責(zé)那個(gè)語(yǔ)文老師真是討厭得很，我聽見大家也都在議論紛紛，說這個(gè)老師的行為不道德，沒有同情心和愛心。大家都說，小狗快活不成了……
雨點(diǎn)漸漸地變大了，像一顆顆碩大的豆子似的，打在水泥路面上，打在小狗身上。不一會(huì)兒，它渾身就變得濕漉漉的。在雨點(diǎn)的重?fù)粝�，它停止了痙攣，身體慢慢地僵硬了……
大家邊走邊罵進(jìn)了各自的教室，我站在欄桿邊還是不愿離開。這時(shí)，我看見一個(gè)小女孩從雨中向小狗跑了過去，抱起了它跑開了。
看著小狗躺過的那一寸地方，漸漸地被無(wú)情的雨給侵占了，我轉(zhuǎn)身走回了教室。
坐在椅子上，我思緒起伏，心潮澎湃，一陣陣地洶涌而來。
我想，首先身為一名教師，做事情怎么可以那樣的欠缺思考？他也許并不明白他的這個(gè)舉動(dòng)會(huì)在學(xué)生們之間產(chǎn)生什么影響，他不知道他這樣做會(huì)讓自己受到的所有的尊重，在彈指一揮間全都被瓦解。
其次，我實(shí)在想象不到作為一名語(yǔ)文教師的他，在課堂上捧著書本教育學(xué)生要與動(dòng)物友好相處，卻在課堂之外校園之內(nèi)做出如此讓人匪夷所思的事！
這樣的做法，真的讓我們難以相信他是一個(gè)滿腹經(jīng)綸、滿口仁義道德的老師。既然為人師表，為什么不能給學(xué)生們樹立一個(gè)好的榜樣呢？
腦海中又浮現(xiàn)出了小狗在痛苦中死去的樣子，我不禁深思：讓這樣一個(gè)無(wú)辜的小生靈葬送了生命的人，到底是位教師，還是個(gè)“兇手”呢？
教師作文 篇8
教師下水作文，作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學(xué)生。因此，本文就如何下水，如何利用下水作文引導(dǎo)學(xué)生寫作并進(jìn)而提高寫作水平的問題提幾點(diǎn)建議：
一、整體規(guī)劃。
在每學(xué)期開學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)考慮下水作文計(jì)劃，選擇好下水的場(chǎng)合、下水的方式等，使之與作文教學(xué)計(jì)劃融為一體。
二、悉心垂范。
垂范作文往往是在充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的，有時(shí)間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫寓言《執(zhí)竿進(jìn)城的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫出新意，下水作文勸賜教和領(lǐng)教這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導(dǎo)時(shí)他把自己的思考告訴大家，后來不少學(xué)生選取了眼前與將來的角度，寫就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對(duì)事例的分析，提高了分析深層問題的能力。又如這位教師寫《〈愛因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在不以成敗論英雄上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導(dǎo)時(shí)他還注意介紹其它角度和寫法，以便學(xué)生根據(jù)材料和自身的特長(zhǎng)有所選擇。
三、同步急就。
中學(xué)作文一般都是限時(shí)的，教師下水作文如能和學(xué)生同步完成，學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時(shí)難覓許多材料，沒有篩選的余地；即使有，一時(shí)也難以分析、組合，話說不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生，促使學(xué)生平時(shí)注意積累，注重分析的習(xí)慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的`方法，對(duì)指導(dǎo)作文取得更多的發(fā)言權(quán)。
四、蜻蜓點(diǎn)水。
所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對(duì)新授寫作技法的關(guān)鍵部分下水示范，而無(wú)需寫作完整的篇章。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學(xué)生習(xí)作一篇，教師也下水一篇是不現(xiàn)實(shí)的，也無(wú)此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結(jié)尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)惠。
五、評(píng)改鑒別。
王充說過：為世用者，百篇無(wú)害；不為用者，一篇無(wú)補(bǔ)。這顯然是對(duì)成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來個(gè)疑義相與析，也可以起一點(diǎn)為世而作的作用。再說，將下水文章交給學(xué)生評(píng)改鑒別，還能鼓勵(lì)學(xué)生敢于班門弄斧，善于吹毛求疵，提高鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。
教師作文 篇9
翻開***老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁(yè)上的這句名言。這句話寫在他的備課本上更鐫刻在他的心底，時(shí)刻提醒著他，不能讓自己書寫的歷史有半點(diǎn)污跡。在他看來，自己邁出的每一步都應(yīng)是踏實(shí)沉穩(wěn)的，這樣腳下的路才會(huì)越走越寬闊，以后回顧自己親手書寫的歷史時(shí)，才能無(wú)愧我心。
九年來，他一直工作在教育教學(xué)的最前沿，從未輟過班主任和共青團(tuán)工作，他把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說他是青年人的榜樣，他說，要用如火的激情去點(diǎn)亮生命的航燈。
作為一名歷史教師，他深愛著自己的本職工作。九年前年輕氣盛的他第一次踏上了講臺(tái)，也就是從那一刻起，成為一名優(yōu)秀的歷史教師就成了他堅(jiān)定不移的追求的目標(biāo)。教學(xué)中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他理想的課堂是充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學(xué)生聽的盡興。他相信厚積才能博發(fā)，因此他在教學(xué)之余廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍，《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》是他案頭必不可少的雜志，此外，他還注意時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，注重掌握教育工作中的基本常識(shí)、基本規(guī)律和基本方法，及時(shí)更新教育觀念，積極參與教育教學(xué)改革。他在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟。課堂上他是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課下他是潛心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成長(zhǎng)成為學(xué)校的骨干教師。如今的他已是桃李芬芳，碩果滿園。1996年他在荊門市新教材展示課競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；1999年他的論文《文化史教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用》獲市二等獎(jiǎng)；20xx年他撰寫的文章《淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)質(zhì)論文；20xx年他被評(píng)為荊門市高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；編寫的試題《中國(guó)民族資本主義》、《社會(huì)主義革命和建設(shè)》也在《中學(xué)政史地》上發(fā)表。
在教學(xué)的前沿陣地，他還始終堅(jiān)持擔(dān)任班主任。他以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為工作重心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡全力解決學(xué)生遇到的各類難題。學(xué)生生活上出現(xiàn)困難，他傾心相助；學(xué)生思想上陷入困境，他耐心引導(dǎo)；學(xué)生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個(gè)班級(jí)，他不僅能很快贏得學(xué)生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有了困難第一個(gè)想到是陳老師，心里有了困惑第一個(gè)傾聽者也是陳老師。他用科學(xué)民主的管理方法，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。20xx年高考他帶的第一屆畢業(yè)班以總分上線完成率160%的好成績(jī)居全校首位，20xx年、20xx年他所帶的畢業(yè)班同樣是成績(jī)斐然。因?yàn)楣ぷ鞒錾�，他多次被評(píng)為先進(jìn)班主任，1998年還被評(píng)為東寶區(qū)德育先進(jìn)工作者。20xx年，他撰寫的`《新三好德育模式的探索與實(shí)踐》一文獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。
1996年他開始負(fù)責(zé)學(xué)校共青團(tuán)工作，他帶著熾熱的青春，誠(chéng)摯的心靈，創(chuàng)新的思想走進(jìn)了這片對(duì)他來說還顯生疏的天地，但適應(yīng)能力強(qiáng)的他很快就熟悉了各項(xiàng)工作，并在上級(jí)團(tuán)委和學(xué)校黨委的支持下積極主動(dòng)的開展工作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，推出了一系列既受學(xué)生歡迎又能取得良好教育效果的活動(dòng)。這些年，在他的組織下開展的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)曾多次獲得團(tuán)省委、省教委的聯(lián)合表彰；校團(tuán)委連續(xù)五年被評(píng)為市、區(qū)“紅旗團(tuán)委”；1998年他被授予“湖北省優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)；多次被評(píng)為市、區(qū)“優(yōu)秀團(tuán)干部”。
“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在�！绷_丹如是說。***老師用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。他工作著，他快樂著。他用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無(wú)際的道路，只要他孜孜求索的腳步不停歇，他腳下的路就會(huì)不斷向前延伸。
教師作文 篇10
我生長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭，從小耳濡目染父親的工作，他每天忙忙碌碌，但樂此不疲，不幸的是他得了肺癌，在他臨終前記掛的還是他的學(xué)生。我明白他是在實(shí)現(xiàn)他的人生夢(mèng)想。我目睹他平凡的一生，為之感動(dòng)。同時(shí)，天底下最光輝的職業(yè)也成為我追求的夢(mèng)想。
金色的九月，我終于如愿以償走上了那神圣的講臺(tái)。開始了我的教學(xué)生涯，我憧憬著我的教育事業(yè)的美好未來。
初為人師，起步對(duì)我來說是艱辛的。作為新教師，它意味著你要比別人付出的更多。因?yàn)楹芏嗍挛锬愣既狈?jīng)驗(yàn)，雖說是完成同樣的任務(wù)，但你需要付出比別人更多的努力。但當(dāng)我走在校園里，看到學(xué)生那燦爛歡快的笑臉時(shí)，聽到一聲聲甜甜的“老師好”時(shí)，我會(huì)發(fā)出由衷的感慨：孩子們真好！
站在講臺(tái)上，當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生那求知上進(jìn)的雙眼時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)滿懷感激與期望緊握我的雙手時(shí)，我感到了責(zé)任！同時(shí)也明白了父親那種甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的精神。
在忙碌而又尋常的日子里，在那僅有三尺的舞臺(tái)，平和的心永遠(yuǎn)存在著不息地向往，我知道自己只是蕓蕓眾生中那最平凡的一分子，是教師隊(duì)伍中不起眼的一片小綠葉；我渴望平和，平和地走過日升日落……
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這一切，希望構(gòu)成我與眾不同的個(gè)人魅力，希望自己達(dá)到一種意境。
為此，我也父親一樣傾盡自己僅有的智慧與全部的努力，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，過好每一天。不管結(jié)果如何，我都會(huì)欣然。
因?yàn)�，我在心靈深處有一個(gè)暖暖的`、沉沉的、甜甜的愿望——我的學(xué)生擁有一個(gè)快樂的童年。
我常想人生短短幾十年，為何不讓自己過得精彩一些？什么才能讓自己的一生不那么平淡無(wú)味？年少時(shí)，我總以為轟轟烈烈的愛情可以讓我的生命更加絢爛，隨著年齡的增大，我越來越覺得一個(gè)人除了有個(gè)幸福的家庭之外，真的應(yīng)該有點(diǎn)什么追求，讓它成為自己精神的支柱，那支柱就是自己的工作。在工作中才能把一個(gè)人的真正價(jià)值體現(xiàn)出來
參加工作以來，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，我致力于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋，廣泛地閱讀天下文章，成為我的教育夢(mèng)想。多年來，我一直把美文的誦讀當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。孩子們聲情并茂地朗誦李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永以及毛澤東等名家名作。領(lǐng)略了老子的灑脫、孔子的智慧和莊子的飄逸；和杜甫一同感受“國(guó)破山河在，城春草木深�！钡膽n國(guó)情懷；同白居易一起體會(huì)“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒�！钡膽n民情結(jié)；隨著蘇軾唱著“明月幾時(shí)有，把酒問青天�！钡墓徘�，共抒“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！钡拿篮迷竿陀斡[赤壁贊頌“三國(guó)周郎”，抒發(fā)“大江東去”壯士難酬的遺憾；感悟李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的哀怨和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！钡某罹w；與范仲淹共賞“岳陽(yáng)樓”美景，感悟“不以物喜，不以己悲。”的超脫和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！钡木辰纾惑w驗(yàn)岳飛“待從頭，收拾舊山河�！钡膼蹏�(guó)豪情；跟著屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”；沿著領(lǐng)袖的足跡，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，領(lǐng)略偉人“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！钡闹鞠蚝捅ж�(fù)……孩子們成長(zhǎng)的根深深地扎在民族文化的沃土里。此時(shí)此刻，也喚起了我作為語(yǔ)文教師的內(nèi)在歡樂，享受到了教育給語(yǔ)文教師所帶來的幸福，讓我觸摸到引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)殿堂的教育之夢(mèng)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，雖沒有年輕的那份激情，但做一個(gè)胸懷理想，不斷挑戰(zhàn)自我、善于合作，充滿愛心，受學(xué)生尊敬、富有創(chuàng)新精神、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我、具有社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，是我一生追求的教育夢(mèng)想，我將為之努力。
【教師作文】相關(guān)文章：
[精選]教師作文01-01
教師作文（精選）02-09
教師的作文01-23
教師作文(經(jīng)典)01-18
教師作文【精選】12-31
教師作文12-28
(經(jīng)典)教師作文01-05
教師作文[精選]01-05
（精選）教師作文02-07
[經(jīng)典]教師作文02-14