【精選】創(chuàng)新作文集錦5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的創(chuàng)新作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新作文 篇1
你能想象娛樂與文化有所聯(lián)系嗎？
過去的我們自然是不能理解的。娛樂，使我們快樂的活動(dòng)怎么能和文化這種古板的東西聯(lián)系在一起呢？但是隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著我們對(duì)精神生活的追求，出現(xiàn)了新型的娛樂方式，比如電視節(jié)目中出現(xiàn)的新類型節(jié)目——文化節(jié)目。
文化包括文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等多個(gè)方面，這么一看，文化的確是與娛樂挨不上邊，但是，換個(gè)角度看看怎么樣？《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》……這些新型的文化節(jié)目打破常規(guī)，顛覆了人們對(duì)于娛樂節(jié)目的固有看法，吸引了大量觀眾，更是掀起了一股文化熱潮，豐富了人們的精神生活。
文化節(jié)目的出現(xiàn)和風(fēng)行證明了文化與娛樂是可以共存的，甚至兩者之間可以互相促進(jìn)、互相發(fā)展。那么怎樣才能完成兩者之間的協(xié)調(diào)，更好地發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)呢？答案很簡(jiǎn)單：創(chuàng)新。
其實(shí)更早一些的一些音樂節(jié)目、音樂選秀節(jié)目也可以算是文化節(jié)目的.一種。音樂帶給人們心靈的享受，陶冶情操，本是再好不過的文化洗禮，但為何廣電總局會(huì)發(fā)布“限唱令”呢？原因很簡(jiǎn)單，大量的音樂節(jié)目出現(xiàn)，各種各樣的歌曲、音樂轟炸著觀眾的耳朵，音樂節(jié)目早已失去了其陶冶情操的作用，變得功利、令人難以接受。這是什么？這就是缺乏創(chuàng)新。我們只會(huì)稱贊第一個(gè)吃螃蟹的人，一種新類型的節(jié)目出現(xiàn)并受到歡迎后，許多電視臺(tái)就開始跟風(fēng)，或許改個(gè)名字，或許改個(gè)形式，但只是換湯不換藥，這樣下去，無(wú)論是多新穎的題材，到了最后也逃不了被限的命運(yùn)。而文化節(jié)目若要在娛樂節(jié)目中站穩(wěn)腳跟，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
中華民族歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，我們絕不缺少文化，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓硬拍軐⑦@些文化以一種新形式、以?shī)蕵返男问奖憩F(xiàn)出來(lái)。漢字、國(guó)畫、書法、儒學(xué)、四大發(fā)明……只是單一地列舉出來(lái)當(dāng)然會(huì)令人感到枯燥，但我相信，若能創(chuàng)新進(jìn)步、加入新元素，不論是文化還是娛樂，都能煥發(fā)生機(jī)，引起一輪又一輪的新熱潮。
文化通過娛樂可以傳播地更遠(yuǎn)，而娛樂也因有了文化增添了其修養(yǎng)、內(nèi)涵，若要令二者有機(jī)結(jié)合，就絕對(duì)少不了創(chuàng)新。娛樂、文化與創(chuàng)新，三者的完美結(jié)合，才能帶來(lái)最好的精神享受。
創(chuàng)新作文 篇2
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，我國(guó)的科技創(chuàng)新能力也在一步步增強(qiáng)。但是今年來(lái)，社會(huì)上盜版的東西卻是層出不窮，小到一件衣服，大到手機(jī)等一些智能用品，歸根到底還是人們?nèi)狈?chuàng)新能力。
喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過：“如果一個(gè)能瘋狂到認(rèn)為自己能改變世界，那么他就真的是改變世界的那個(gè)人”。對(duì)于遠(yuǎn)程工程來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的性能是最重要的，而喬布斯專注于研究如何讓手機(jī)體積更小，更輕薄，電池更耐用，從蘋果4到蘋果7，蘋果手機(jī)一直保持電池更耐用，更輕薄的方向發(fā)展。由此蘋果手機(jī)才能在眾多的手機(jī)品牌中脫穎而出。
海爾是中國(guó)企業(yè)五百?gòu)?qiáng)之一，帶領(lǐng)這我國(guó)企業(yè)創(chuàng)造出屬于中國(guó)的高質(zhì)量產(chǎn)品，海爾的'負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說(shuō)過：“我們的企業(yè)只追求四個(gè)字，勇敢，創(chuàng)新”，創(chuàng)造出適合用戶的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和用戶的共贏。
創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的能力，企業(yè)生存必不可少的能力，希望今后的日子里能有更多的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新作文 篇3
你是這樣輕輕地走來(lái)，穿過朦朧的微綠的陽(yáng)光，步履輕緩而靈活。四遭彌漫著大地的芬芳，我們陶醉于對(duì)望中，互為風(fēng)景。我站在高高的堤壩，小心翼翼地用目光撫摸這迂回的河流。時(shí)間是那藍(lán)天下矜持的風(fēng)箏，渺遠(yuǎn)卻分明，穩(wěn)穩(wěn)地浮著。風(fēng)箏下是我在無(wú)言地注視。目迎流水來(lái)，然后目送流水去；看太陽(yáng)慷慨地把整個(gè)河面灑滿金黃。
河道里笑著的毛笛兒，是水拜兒（草名），正在用心洗濯自己荏弱的軀肢。岸上的歪脖兒老柳羞紅了臉用吻去喚醒那夢(mèng)中的河流，風(fēng)中起舞的蘆葦禁不住掩口偷笑……
我含笑而去。一別一年。
又是初春。
我一樣登上那高高的堤壩，卻吃驚的看到一個(gè)虛脫了的光禿禿的你。光禿禿，一幅想象極限的圖景，在這里竟徹底失去夸張的色彩。真正的光禿禿。立在長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩，我開始手忙腳亂，宏大而不可名狀的驚慌中只能以農(nóng)田里欣欣的'麥苗來(lái)抑制。
慢慢平靜，終于也認(rèn)真看一下這河，這明明白白瘦削的河。
沒有生動(dòng)。河流已是細(xì)細(xì)的一條，混濁，僵硬，艱澀的在苦難中河床蜿蜒，憂傷著掙扎。全然是一位晚歸的老農(nóng)，找著鐵鍬蹣跚在殘昏里，佝僂，凄涼。河道上赫然的是最本真的裂痕，是最真切的古老，是娘親眼角疲憊的魚尾紋。蒼桑，震撼。沒有了樹，有的只是幾樁黯然心傷的木樁，偌大的傷口處連綿噴出了或是血或是淚，絲絲縷縷，不可斷絕。經(jīng)冬的殘草梗在風(fēng)中嗚咽。還有大張著嘴巴以最親近的姿態(tài)擁抱大地的老蚌，丑陋卻親切。戰(zhàn)斗中，美好總是注定受傷。恰像這幽微的草芽?jī)洪_始了痛苦的呻吟，直到抽泣。
心，一沉千丈。
看著高高的裸露著的河床，突然感覺很累，像一只流浪很久的老貓，蜷縮在傷感的皺紋里。目光板滯，可憐兮兮地望著這個(gè)世界，腦海空白，卻又感眼花繚亂。我大聲號(hào)叫，痛哭我那逝去的歪脖兒老柳，痛哭我那不在的菁菁草地。
藍(lán)天下的風(fēng)箏野性的沖撞，病態(tài)的瘋狂。
平靜，平靜……
平靜中聽到了小河的哭泣……
平靜中聽到了機(jī)井的獰笑……
平靜中時(shí)間的風(fēng)箏已不再平靜……
我幻想，風(fēng)箏有一天會(huì)有一個(gè)完美的軌道。
我幻想，穩(wěn)定的風(fēng)箏下有小河的微笑。
殘陽(yáng)西墜。
風(fēng)干的時(shí)間碎片飄揚(yáng)，天地間舉行著一個(gè)空前宏大的告別的儀式，當(dāng)夜噬去了最后一縷余暉，我已是淚流滿面。
創(chuàng)新作文 篇4
作文教學(xué)不僅是高中語(yǔ)文課程的重要組成，作文教學(xué)的過程中也能夠全面發(fā)展與鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)模式的構(gòu)建，不斷實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生們的作文能力能夠得到全面的發(fā)展與鍛煉。
一、提升學(xué)生的觀察能力
創(chuàng)新性的作文教學(xué)可以體現(xiàn)在許多方面，其中很顯著的一點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這也是讓學(xué)生們能夠?qū)懗龈玫奈恼碌幕A(chǔ)。不少學(xué)生都缺乏對(duì)于生活的觀察與感知，體現(xiàn)在習(xí)作中則是自己動(dòng)手作文時(shí)無(wú)從下筆，寫出的文章非�？斩�，沒有任何感染力。教師要幫助學(xué)生不斷克服這一難點(diǎn)，要在平時(shí)的作文教學(xué)中有意識(shí)的做出革新。教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生們課下展開對(duì)于某個(gè)生活細(xì)節(jié)或者某一事件的觀察，同時(shí)，也可以在平時(shí)的作文習(xí)練中更加凸顯這一教學(xué)要點(diǎn)。只有首先全面提升學(xué)生的觀察能力才能夠讓學(xué)生的寫作水平得到進(jìn)步。
寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓(xùn)練中，都需要學(xué)生平時(shí)對(duì)于生活有細(xì)致的觀察與體驗(yàn)。記人，要通過描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格、特點(diǎn)；寫一個(gè)人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個(gè)方面立體地表現(xiàn)人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚(yáng)、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達(dá)到這些訓(xùn)練目標(biāo)都需要學(xué)生們具備很好的觀察能力，并且能夠?qū)τ诩?xì)節(jié)有良好的把控，這足以體現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關(guān)作文習(xí)練來(lái)不斷培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)大家細(xì)致觀察社會(huì)、觀察生活的方法和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于生活有更細(xì)致與敏銳的觀察與體驗(yàn)后自然能夠?yàn)樽约旱膶懽鬟^程積攢更多好的素材，這也是一篇優(yōu)秀的習(xí)作的重要來(lái)源。
二、注重思維能力的'培養(yǎng)
在作文教學(xué)的展開過程中，注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也很重要，這同樣是作文習(xí)練的基礎(chǔ)。高中階段的作文教學(xué)與初中和小學(xué)時(shí)期有著很顯著的區(qū)別。初中或者小學(xué)階段的作文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語(yǔ)言組織與應(yīng)用能力，思想性并不太強(qiáng)。高中階段則不一樣。()這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，自身的思維體系與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)也基本形成，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了自己看問題的視角與方法。因此，這個(gè)時(shí)期的作文習(xí)練中思想性更強(qiáng)，作文中需要學(xué)生們能夠提出獨(dú)到的、富有見解的觀點(diǎn)或者視角，這些都是學(xué)生思維能力的直觀體現(xiàn)。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中教師要不斷發(fā)展學(xué)生的這方面能力，這才是創(chuàng)新性作文教學(xué)的體現(xiàn)。
通過平時(shí)和學(xué)生的交流我了解到，很多學(xué)生都很喜歡看小說(shuō)，然而，大部分學(xué)生看小說(shuō)的目的和出發(fā)點(diǎn)更多的是受到其中的打斗場(chǎng)面的強(qiáng)烈吸引，即小說(shuō)中精彩的情節(jié)。其實(shí)，能夠吸引學(xué)生的精彩的情節(jié)就是小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，這是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看更有內(nèi)涵、更有含金量的小說(shuō)，尤其是中國(guó)古典名著和世界文學(xué)名著，偉大作家的精妙構(gòu)思對(duì)學(xué)生作文中思維能力的提高將會(huì)起到很大幫助。而醉心于小說(shuō)中精彩構(gòu)思的同時(shí)，作者的思路與寫作方式也會(huì)潛移默化地滲透到學(xué)生的腦海中，只要堅(jiān)持多看這樣的文章，學(xué)生在自己的習(xí)作中，對(duì)情節(jié)構(gòu)思的把握能力自然會(huì)有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會(huì)更強(qiáng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中大膽創(chuàng)新，同樣是提升作文教學(xué)實(shí)效性的一種方式，這種方法也能夠解放學(xué)生的思想，讓大家更好的體驗(yàn)習(xí)作過程。作文教學(xué)中教師要懷著包容的心態(tài)和學(xué)生間展開交流溝通，要鼓勵(lì)學(xué)生們真實(shí)的表達(dá)自己的想法與見解，同時(shí)，也要引導(dǎo)大家嘗試從不同的方面與視角來(lái)理解與看待問題。只有大膽創(chuàng)新，習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼隆?/p>
一次作文教學(xué)中，我給大家講了如下小故事：
在一個(gè)寒冷的冬天，一只饑餓的狼發(fā)現(xiàn)了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無(wú)路，情急之中鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發(fā)抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)狼已經(jīng)凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚(yáng)長(zhǎng)而去。
聽完故事后，我讓學(xué)生嘗試從不同角度與層面來(lái)分析這個(gè)故事帶給我們的啟示。剛開始學(xué)生的思維還沒有完全放開，提出的觀點(diǎn)也不是太有新意。我有意識(shí)的給予學(xué)生指引，告訴大家可以從狼的角度來(lái)分析這個(gè)問題，也可以從兔子的角度來(lái)看待這個(gè)問題，還可以有一些其它的視角。經(jīng)過這一點(diǎn)撥后學(xué)生的思維慢慢被打開，各種新穎同時(shí)富有思辨的觀點(diǎn)被提出。這是一個(gè)很好的基礎(chǔ)，只有不斷豐富學(xué)生的思維才能夠讓大家在習(xí)作中找到更多有價(jià)值的支撐觀點(diǎn)，才能夠不斷提升學(xué)生自己的寫作水半。
創(chuàng)新作文 篇5
前不久我看到一則小故事：
清代有兩個(gè)書法家——翁方綱和劉墉。翁方綱對(duì)書法精心鑒賞，謹(jǐn)守法度，講究筆筆有來(lái)歷。劉則在刻苦鉆研古人書法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，別具風(fēng)格，成就超過了翁。翁的侄子拜劉為師。一天，他問叔父對(duì)他的老師的技藝作何評(píng)價(jià)。翁一笑：“去問你的老師，他的哪一筆是古人的？”劉聞后也一笑：“我有自己的書體，何須古人之筆？去問問你的叔父，他哪一筆是自己的？”
故事中的書法家翁講究筆筆有來(lái)歷，這是效仿古人；而劉則是揣摩而自成一格，為基礎(chǔ)打好后的飛躍。繼承與發(fā)展，基礎(chǔ)和創(chuàng)新，它們并非是相互對(duì)立的'，而是一種遞進(jìn)關(guān)系。我們應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上去發(fā)展，在打好基礎(chǔ)之后去創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的新的東西。現(xiàn)在社會(huì)需要的不僅僅是會(huì)繼承前人成果的人，更需要那些能夠創(chuàng)新的人。如果人人都像翁那樣，那還談什么創(chuàng)新？倘若人人都不去創(chuàng)新，時(shí)代就不會(huì)發(fā)展、進(jìn)步，只會(huì)停滯不前，而停滯不前就意味著落后。
每一個(gè)人都應(yīng)該具備創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新的精神——敢于突破，善于突破的精神，多想想“哪一筆是自己的”，這樣我們才能為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
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