【實(shí)用】老師的作文三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的老師的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的作文 篇1
這幾天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：《輕叩詩(shī)歌的大門》。
昨天，老師留了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們回家寫一篇小詩(shī)，還說(shuō)誰(shuí)也不許抄，否則有他的好看！
今天早上，老師早早的就來(lái)到了教室，看樣子是來(lái)檢查小詩(shī)的，老師叫我們一個(gè)一個(gè)地到講臺(tái)上朗讀自己寫的詩(shī)，老師要聽(tīng)聽(tīng)大家的詩(shī)寫的怎么樣。我們朗讀完一遍后，老師問(wèn)：“誰(shuí)的詩(shī)是抄的？如果現(xiàn)在大膽承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是會(huì)原諒他的�！毕旅嬉黄聊�，沒(méi)有人站起來(lái)說(shuō)自己是抄的。老師又重復(fù)了幾遍，還是沒(méi)人承認(rèn)。老師生氣了，要我們把各自的小詩(shī)都寫上名字交上來(lái)，然后再另外找一張紙，把自己交上去的小詩(shī)一字不錯(cuò)地再寫一遍。這下，我看見(jiàn)四周有的同學(xué)開始抓耳撓腮。那樣子可真叫人發(fā)笑。不用說(shuō)，他們的.作業(yè)一定是抄來(lái)的啦！
我們班的趙天極，林鑫，張羽可倒霉啦，平常她們記憶力非常好，可這時(shí)偏偏把昨晚辛辛苦苦寫的詩(shī)給忘了，結(jié)果被老師誤解，訓(xùn)了一頓，還要找家長(zhǎng)，他們真冤�。�
老師走后，那些抄襲的同學(xué)長(zhǎng)嘆一口氣：“姜還是老的辣��！以后我再也不敢抄襲了！”
老師的妙計(jì)，真靈！
……
老師的作文 篇2
我們的班主任肖老師有個(gè)寶貝盒子，它是一只紫紅色的鐵盒子。盒子總共分為三圈：第一圈是紫紅色的；第二圈里有月亮、云、蝙蝠，還有“十全富貴”四個(gè)大字；第三圈里有五個(gè)小男孩兒。
我們都在猜肖老師的寶貝，我猜是玉石，有的'說(shuō)是糖果；有的說(shuō)是鉆石；還有的說(shuō)是一塊橡皮。大家說(shuō)是寶石之類的東西，肖老師提示我們不是那么高級(jí)的東西，我們大家還在猜。
肖老師給張芷陽(yáng)、汪宇辰、陳穎奇、田怡寧和夏詩(shī)畫看寶貝。我的心情非常激動(dòng)，他們的表情是驚訝、開心、驚奇。肖老師又讓三個(gè)同學(xué)看，他們看完后也很驚訝，我的心情越來(lái)越緊張，到底是什么寶貝呢？田怡寧說(shuō)她還沒(méi)看夠，肖老師說(shuō)全世界只有她一個(gè)才有。
肖老師終于揭開了謎題，原來(lái)就是一面鏡子。我非常失望，一面鏡子怎么是寶貝，而且全世界只有肖老師才有呢？我們都有鏡子啊。肖老師又讓我們猜為什么是寶貝？有的說(shuō)是古玩；有的說(shuō)是肖老師女兒的東西等等。肖老師給我一照，問(wèn)我看到了什么，我就說(shuō)看到了自己啊。然后肖老師給其他同學(xué)看，最后肖老師說(shuō)：“這面鏡子可以照到你們，在我的心中，你們就是我的寶貝！獨(dú)一無(wú)二的寶貝！”原來(lái)肖老師把我們?nèi)嗤瑢W(xué)當(dāng)成了她的寶貝，肖老師我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！
老師的作文 篇3
新的學(xué)期，新的開始，我一如既往地坐在教室，內(nèi)心忐忑不安，等待著新老師的到來(lái)。
他，中等身材，胖胖的身體，挺著個(gè)啤酒肚，大大的眼睛炯炯有神，閃著靈動(dòng)的光芒。高高的鼻梁上架著一副講究的眼鏡，一副智者模樣。別看他相貌平平，但那“大肚子”里可裝了許許多多的學(xué)問(wèn)呢！他就是我們的語(yǔ)文老師——盛老師。
第一天，我們互不相識(shí)。當(dāng)他邁著穩(wěn)健的步伐，鄭重地走進(jìn)教室時(shí)，看著他嚴(yán)肅的面孔，我的心好似皮球一般，怦怦地跳著。一種無(wú)言的拒絕像股熱浪滾滾襲來(lái)。我不想讓他做我的語(yǔ)文老師，對(duì)我而言，嚴(yán)厲是對(duì)學(xué)生的一種告誡，讓我們夾緊“尾巴”，好好做人。我本對(duì)他有點(diǎn)反感，可當(dāng)這位男教師說(shuō)出的第一句話時(shí)，我便立刻否定了自己原來(lái)的想法，他跟我想的`完全相反，簡(jiǎn)直判若兩人。
他很幽默，時(shí)不時(shí)逗得我們開懷大笑，很快融入了五（1）班這個(gè)大家庭。漸漸地，我們跟他之間沒(méi)有了隔閡，像朋友一樣，互相吐露心聲。慢慢地，我們跟他不再陌生，取而代之的是熟悉。
閑聊中！他說(shuō)我們班主任曾是他學(xué)生，我的嘴巴立即張成了“O”形，半信半疑，我們余老師怎么會(huì)是他的學(xué)生呢？真是麥芒掉進(jìn)針眼里——巧了！這時(shí)，他又幽幽地來(lái)了一句：“猜猜看你們得稱呼我什么？”話音剛落，全班掀起了軒然大波，我們不停揣測(cè)，可都以失敗告終，大家的腦細(xì)胞好像都陣亡了似的，又仿佛用盡了洪荒之力，一個(gè)個(gè)都耷拉著腦袋，無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，班級(jí)如一潭死水，沒(méi)有一點(diǎn)“波瀾”。大家又急切地抬起頭，迫切地想從他口中得知答案。他狡黠地笑了笑，脫口而出：“要叫我‘師爺’！”這下好了，氣氛全被他的一句話所調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都模仿者娘娘腔的口吻，油膩膩地“問(wèn)候”了一句“師爺”！說(shuō)完，又相視而笑。
盛老師是我們的知心大朋友，陪我們聊天；他也是一劑調(diào)味品，只要他的金口一開，就能讓我們立刻輕松愉快，哈哈大笑。