教師作文匯總5篇
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的教師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
從教師環(huán)節(jié)完善初中作文教學系統(tǒng)
作者/朱小紅
摘要：初中作文教學是一個系統(tǒng)工程，也是語文教學中的重點和難點。有必要先從教師環(huán)節(jié)逐步完善初中作文教學，完成整理提綱、資料、布置階段性教學的系統(tǒng)工程。
關鍵詞：作文教學；系統(tǒng)工程；完善
一、初中作文教學的現(xiàn)狀分析
從事初中語文教學十幾年，既清楚學校的語文教學安排，又了解語文教師作文教學的安排。絕大多數(shù)學校一般不會安排語文教師跨級教學，特殊的有，但絕不會出現(xiàn)跨三個年級教學的情況。進行教學常規(guī)檢查時，也只檢查篇數(shù)和批改情況，作文教沒教，怎么教是不管的，也是管不到的。每個年級的教師在作文教學上大都是各自為政，沒有統(tǒng)一協(xié)調安排，缺少溝通交流。而對語文老師來說，又常在換年級和換學生的狀況中教學。如這個學年他剛在一個班中進行了他作文教學系統(tǒng)的最初幾個步驟，下學年卻換了班級，他的系統(tǒng)又如何進行下去呢？當他接到一個新班，這些學生又往往來自不同的班級，他又何從知道他們是進行了怎樣的作文訓練，有無系統(tǒng)呢？當這樣的狀況多次地在語文老師面前呈現(xiàn)，還有多少語文老師會有興趣去研究作文教學過程的系統(tǒng)化。于是，不少語文教師就出現(xiàn)了“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的教學狀況。作文教學隨意性很大，沒有詳細的作文教學教案，沒有明確的難點與重點，只有一個粗略的打算：每個學期只完成規(guī)定數(shù)量的.作文，至于寫什么，怎么寫，只能憑一時的沖動或手頭的一個好作文題。沒有作文訓練大綱，沒有統(tǒng)一的教學方法，缺乏一個富有梯度的訓練體系，缺乏一個科學的評價機制。這樣的情況是形成不了作文教學系統(tǒng)的。
二、初中作文教學是語文教學中的重點和難點，也是一個繁復的系統(tǒng)工程
作文教學是語文教學工作中的重中之重，學生寫作能力也是語文綜合素質的集中體現(xiàn)。每次綜合性考試都缺少不了作文，而且所占的比重越來越大。學生平時的閱讀在很大程度上是在為寫作打下基礎，準備材料。它占學生語文能力輸出的半壁江山。正因為這樣，我們不少教師加大了作文教學的投入，可由于種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，這就說明了它的繁復�！墩Z文新課程標準》對作文教學做了指導性的規(guī)定，總目標是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用的能力�！本唧w要求如下：①寫作時考慮不同的目的和對象。②寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。③多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達。④根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。⑤寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。⑥能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。⑦有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。⑧養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。⑨能正確使用常用的標點符號。⑩作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。從第二學段（小學三年級）開始習作，循序漸進，到第四學段（七至九年級）的寫作，要求越來越全面、越來越高�？梢娛莻�繁復的系統(tǒng)工程。
三、從教師環(huán)節(jié)完善初中作文教學的系統(tǒng)工程
面對這樣的情況，我認為先要從教師這個環(huán)節(jié)入手。俗話說：“不打無準備之仗。”要想讓學生學到系統(tǒng)知識，那么教師就應該做好系統(tǒng)知識傳授的準備工作。不然，一切都是空談。結合我校實際，我提出自己的八字設想：統(tǒng)籌安排，分工合作。就是在教導處或科組長的統(tǒng)籌安排下，全校語文教師分工合作，用一年左右的時間創(chuàng)建這個系統(tǒng)，再用一年時間實踐和檢驗這個系統(tǒng)，之后的時間邊拓展邊完善這個系統(tǒng)。期間要形成書面資料，并一定要以電子文檔的形式得以保存和修改。主要做好以下幾個環(huán)節(jié)。
1. 語文教師分工合作，制訂好作文教學提綱
雖然《初中語文新課程標準》上有總目標和具體目標，雖然我們使用的語文版教科書上每單元有作文教學范例，但是我覺得前者顯籠統(tǒng)，后者不夠系統(tǒng)具體，實際操作起來會不方便。所以語文老師有必要做到“三結合”，即結合標準、結合教材、結合實際發(fā)揮集體智慧制定好適合自己的作文教學提綱。提綱分兩方面：一是所有年級都需執(zhí)行的。要寫真情實感，培養(yǎng)學生對自然、社會、人生的感受、體驗和思考并付諸表達。培養(yǎng)學生觀察豐富多彩的生活，抓住事物的特征的能力。二是各年級分階段執(zhí)行的。主要就是寫作技法的學習，謀篇布局、立意選材、開頭結尾、過渡銜接等。
2. 教師分工合作，完善好教學資料的收集和整理
在集體制定好提綱后，再分年級、分知識點安排好每位教師需要收集和整理的教學資料，并編成課時教案。既要詳細具體，又要有的放矢。最后，形成各年級的電子文檔教案。
3. 教師分工合作，布置好階段性作文教學的工作
有了各年級的作文教學教案，下面關鍵就是執(zhí)行了。在教導處或語文科組長的統(tǒng)籌安排下，各年級各科任人手一份年級作文教案，每學年完成制定好的課時教學任務，并做好教學后記。教導處和科組長也需安排每位教師一定的作文教學公開課，既做到了監(jiān)督又促進了交流探討和檢驗。最后還得安排全體語文教師的總結。用一兩年的時間檢驗完善這個系統(tǒng)。
綜上所述，語文教師，作為課前的主導者，課中的引導者，如果在作文教學中存在不成系統(tǒng)的狀況，那么需要大家分工合作，從自身環(huán)節(jié)做好了，才能更好地去完善我們的作文教學系統(tǒng)，全面提高學生初中階段的作文水平。
參考文獻：
李美旋。初中作文教學中教師作文指導的有效性研究.廣西師范學院，20xx.
李曉燕。真情、巧構、文采——關于初中作文教學的幾點思考.文理導航，20xx（9）。
�。◤V東省河源市連平縣油溪中學）
教師作文 篇2
是誰的手在黑板上寫出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來，跑到孩子們的身邊，一個嚴肅而又親切的聲音傳來，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開心的聲音。
老師，是老師嗎？
一陣沉默。
如果說老師是學校的魔術師，那她手上的粉筆就是她的魔術棒，這些粉筆在一雙纖瘦細長的手下開始工作了。
不管時間多長，不管歲月怎樣施法把它畫上了幾條永遠也洗不掉的`線，在我心中，它還是它，一點也沒變。
就是因為它，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿了驚喜。
這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！
這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無聞的清潔工，這么無私，這么熱愛工作，世界因他們而美麗。這雙手握過無數(shù)的粉筆，黑板上每個粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉化為豐富的想象力，課更有趣了。
這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無私。這些美好的東西除了老師的手擁有之外，還有哪樣東西擁有呢？
歲月消逝，留下了一個令人驚嘆的感嘆號！
教師作文 篇3
1. 在這學期的學習中，進步很大，在各方面都表現(xiàn)良好。學習習慣也有了很大改善。作為家長很欣慰。這與老師們的辛勤努力是分不開的，在此衷心感謝。她在暑假中，認真聽家長的話，主動完成老師布置的作業(yè)，不足之處就是還不夠認真，需改進。
2. 一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了!我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
3. 在家里方圓是個懂事、孝順的孩子。自己能做的事情都自己做，但是膽子小，不善于交談，不夠自信，需要鍛煉。
4. 是個懂禮貌的好孩子，熱愛學習，喜歡運動，喜歡畫畫，自立能力強，不亂花錢。是個活潑、有愛心的好孩子。
5. 寶貝是一個熱愛運動，性格開朗，語言表達很強的孩子。但在學習方面的積極性不夠，在平時學校和生活中的紀律性較差，讓孫老師費了不少心思，希望寶貝在新的學期發(fā)揚好的優(yōu)點，改正不好的缺點。最后爸爸媽媽祝傲然寶貝身體健康，學習進步，天天開心。
6. 就是生性好動，貪玩，精神不集中。不過他還是蠻聽老師的話，希望今后在老師的指導下，學習進步，更正缺點。
7. 亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格�？偸前磿r完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。
8. 芊芊正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學習上更加刻苦一點，對自己要求嚴格、目標高一點就更好了，新學期，媽媽希望你能繼續(xù)努力，好好學習，加油啦!
9. 石柏釺這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。
10. 學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。
11. 多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
12. 隨著年齡一天天長大，你已經長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設定高而遠的目標，并從點滴小事做起，繼續(xù)前進吧!!
13. 謝晉你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現(xiàn)的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。
14. 學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的'生活習慣，學習態(tài)度要端正認真。
15. xx能自覺獨立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
16. xxx在家中表現(xiàn)良好，認真完成作業(yè)，做力所能及的家務，有問題能及時與父母溝通，在xxx方面還有所欠缺，有待改正。
17. 在暑假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。
18. 康康，你是一個聽話乖巧的BOY。別看你長得小小的，其實你可能干了，課堂上總能聽到你大聲的發(fā)言。康康，幼兒園里、家里每天都有好吃的飯菜，鮮美...查看全文
19. 亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格�？偸前磿r完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。只...查看全文
20. 李靜欣你熱愛學習，做事認真，很有主見，這些我們都非常喜歡。爸媽希望你在六年級學年里更加努力學習，記住哦，再過一個月，你就是小學六年級的大姐姐了，你更要起帶頭作用，給下面小弟弟小妹妹們做個好榜樣哦。你一定能行!!!
教師作文 篇4
他，大大的眼睛，濃濃的眉毛，俊俏的鼻子下有一張能說會道的嘴巴。沒錯，他就是我的語文老師，我眼中的魅力老師。
語文老師戴著眼鏡，很有魅力。為什么這么說呢？記得有一次上課鈴響了，眼保健操開始了，可同學們都不肯做，都在那講話。就在這時，鈕老師走了進來，用嚴厲的眼光掃視了大家一遍。這下完了，一場暴風雨是難免了，我心里默默地想著�？赦o老師下面的動作卻讓我大感意外，只見他慢慢的摘下他那寬幅的眼鏡，不緊不慢地從口袋里拿出一塊擦鏡布，一邊擦眼鏡一邊有條不紊地說：“同學們，難道也想跟我一樣？也想做個眼鏡男？很帥嗎？”三個問句，同學們一下都明白了，都認真地做起眼操來。怎么樣，夠有魅力吧！
語文老師上課也很有魅力，每次給我們上課時他總是面帶微笑，聲音既溫柔又親切，而且每一堂課鈕老師都講解得非常有耐心，使我不知不覺地就度過了四十五分鐘，輕松又愉快。這種教學方法我非常喜歡。特別是在考試期間，鈕老師非但不是布置大量的'作業(yè)來對付考試，而是作業(yè)布置得特別少，讓我們有充足的空余時間來系統(tǒng)地復習迎接考試。還有在課間，我總能和她開心地交談，談學習、談家常……我們就象朋友一樣。最讓我高興地是鈕老師能知道我心中的小秘密。比如：我很想為班級出力，所以第一期的黑板報李老師也讓我參加了，我真的好激動。
怎樣，我們班的語文老師夠魅力吧！
教師作文 篇5
在小學任教的那一年時間里，我似乎沒有特別地訓斥過學生，因為那些小家伙對我似乎有一種若即若離的依戀感。我在他們心目中很神圣，而他們在我眼里也很乖巧。而到了丁中之后，我無形中產生了一種心理壓力，生怕管不住這些個頭似乎一下就高了很多的“大”學生。說到底，是怕自己在學生面前樹立不起自己的威信，沒有威信就意味著出不了教學成績。這在鄉(xiāng)下一些教師的經歷中都是有教訓值得總結的。曾經有一位姓彭的老師，無論怎么也管不住學生，無論他自己怎么努力，最終的教學成績仍是一塌糊涂。
所以我從進入到丁中的那一刻起，就提醒自己一定要樹立起教師的威信，千萬別把自己的教學生涯搞“砸”了。我可是對校長立了“軍令狀”的，萬一出不了成績，學校是可以根據(jù)我的承諾把我送回蔡家壩小學的。
丁中有不少教師在學生心目中的威信極高，比如曾祥興，比如李安鱗，他們都有一個共同的特別，在學生面前非常嚴肅。最佩服的是曾祥興老師，他很少批評學生，可他走到教室往講臺上那么一站，學生馬上就肅然起敬了，原先哄鬧的教室一下就變得鴉雀無聲了。而李安鱗則是用一種高壓的手段把學生們訓得服服帖帖的，我經常看見安鱗在教室外狠狠地訓斥學生，而學生則耷拉著腦袋，大氣都不敢出一聲。
其實我這人本來就嚴肅多余活潑，為了樹立起像曾老師、安鱗他們一樣的威信，我于是更加收斂笑容，扳起面孔，遇學生稍有不羈，便像安鱗一樣對其嚴加訓斥。這樣的`行為似乎還很有效果，學生們開始懼怕我，就像老鼠怕貓似的。連別的科任教師都感到頭疼的那個被稱為“大腦殼”的調皮鬼，對我也不敢當面有所造次。
后來我發(fā)現(xiàn)有些不對勁了，別的老師身邊總有學生圍著說說笑笑，即便是安鱗那么威嚴的老師，也不乏學生纏著他說東道西的，而我這里卻很少有學生主動找我搭訕。我的宿舍里也是冷冷清清的，少有學生來訪�？拼韥硭桶嗌蠈W生的練習本，也是丟下一摞本子就急匆匆地跑掉了，那架勢就像逃離一個牢籠似的。特別讓我不解的是，元旦節(jié)到來時，別的老師收到學生的賀年畫有一大摞，而我卻一張也沒有！
我感到有些失落，覺得自己很失敗。這樣的事情也不好意思向其他老師訴說，畢竟不是什么光彩的事兒。我開始反省自己，翻了些教育學心理學的書本，從中似乎也得到一些啟發(fā)，認識到自己的教育方法的確是太過偏頗了。于是我在課堂上經常有意識地開開笑臉，可學生并不領這份情，他們依然有些畏懼我。我想，就從大家都認為調皮的“大腦殼”入手，建立感情，打開突破口。我把他喊到辦公室來談話，本來聯(lián)絡聯(lián)絡感情，他卻以為犯了什么錯誤要接受懲罰，站在那里不知所措。詢問他什么，他都只是“嗯啊嗯啊”地應答，而且神情很緊張。這樣的結果，倒把我自己弄得有些尷尬，只好將他打發(fā)回教室了。那段時間我的心情總是感覺郁悶，而且真的也不好對別人說，哪怕是要好的同事。
轉機是在秋季運動會上，為了班集體的榮譽，我跟學生們一起吶喊、鼓勁，與他們一下子就貼近了許多。4×100米接力賽進行得緊張激烈，可就在轉彎時，我們班跑最后一棒的“大腦殼”卻摔到了！我急忙奔過去，準備扶他起來�？芍灰娝袂嗤芷鹛频�，一下就從地上彈了起來，咬著牙一瘸一拐地沖過了終點，最后又因過于勞累再次撲倒在地上。我和學生們一起，急忙攙扶著“大腦殼”往校醫(yī)那里跑，要了紅藥水給他涂傷口。我還回到宿舍為他泡了一杯糖開水。我摸著他那大腦袋，動情地表揚了他。那一刻，我看見他的眼眶里有盈盈淚光。
這以后，學生們竟然與我親近了許多。不知不覺間，我過去那些扳著面孔的“威嚴”也不見了。其實，那些故作深沉的“威嚴”面孔本來就是刻意表現(xiàn)出來的。后來的事實也說明，教好學生，教出好成績，并不僅僅靠一張“威嚴”的面孔就能嚇唬出來的。我終于體會到：所謂威信，并不是要讓學生畏懼你，而是要讓學生信任你。
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