精選教師作文合集十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的教師作文10篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
有一次在和同事夜晚聊天時(shí)，談到人生和工作。他說他目前人生信仰是做一個(gè)好的任課老師，當(dāng)時(shí)回想一下自己的人生，給我留下更多的是遺憾和傷感。感覺人生來之不易，我們更應(yīng)該珍惜和努力。我從教這么多年，讓我感覺幸運(yùn)的不是總結(jié)多少經(jīng)驗(yàn)和獲得多少榮譽(yù)，而是腦子在冥冥之中形成了一個(gè)概念，我們?cè)谧鳛槔蠋熢诔砷L的過程并不是為了工作而更好的工作，而是在努力工作中不斷的自我改變和超越自我的過程。也不是單純跟學(xué)生、同事一塊成長、一塊努力在為做好一個(gè)稱職的老師而已，更多是為了做一個(gè)有靈魂人而不斷努力。
在一次給新班長做培訓(xùn)的時(shí)候，我很清晰的記著我倆的話語：我們班的好壞就靠咱們倆，靠我的引導(dǎo)和你的管理。管理，作為班長你不能為了管理而管理，而是在服務(wù)班級(jí)前提下管理，主動(dòng)為大家服務(wù)，把愛奉獻(xiàn)于大家。古人講以德服人，不是靠理服人，而是靠德服人，你越愛這個(gè)班級(jí)，越愛班里的同學(xué)，為他們默默的愛著，付出著。慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你在同學(xué)間的威信就越強(qiáng)。即使你做錯(cuò)了，同學(xué)也會(huì)聽從。這些話雖然簡單，但是在對(duì)我看來也是我對(duì)人生的一個(gè)判斷和詮釋，也是我對(duì)作為一個(gè)靈魂的人的理解。做為人來講，生命存在和努力最重要的不是有擁有多少錢，多少房子，多好的車，更不是擁有多少頭銜和榮譽(yù)。而是有靈魂，在靈魂深處有一種無私的愛，為他的愛。你擁有的越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越富有。你擁有的'越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)越寬容。你擁有的越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你內(nèi)心越強(qiáng)大。你擁有的越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)越快樂。你擁有的越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越幸運(yùn)。你擁有的越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越幸福。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)真正找到自己靈魂深處無私的愛，為他的愛，你會(huì)感覺一切都是美好的，一切都變的那么簡單，一切都問題都不是問題。幸福永遠(yuǎn)，美好永遠(yuǎn)相伴。
愛是大家經(jīng)常提到的，也是很簡單的。它近在咫尺，只要我們?cè)敢飧淖�，生命就�?huì)變的絢麗多彩。
教師作文 篇2
學(xué)著慢慢把所有綠色的枝條伸展進(jìn)光明，是幸福的，小茉莉——————語文教師付冰。
就像夢(mèng)到幼年時(shí)的家，遇見心儀已久的朋友，以及一個(gè)人在喧騰里行走，天空突然下起無聲的雪——請(qǐng)相信這不是剎那，我們的幸福在別處，在那個(gè)敏感而脆弱的皮囊之外，是一個(gè)持久而恒定的量，與生命伴生，不會(huì)湮沒，更沒有人能侵占：只需要我們并不猶豫地上前去，靠近；堅(jiān)定些，就更近些。
我相信小茉莉也有這樣的體會(huì)。所以在我漸漸忽略她的時(shí)候，她再次靠近我，成就里兩個(gè)人的幸福。
這一次的相遇，有著強(qiáng)烈的傳奇性。正因?yàn)樗�，我才覺得世界上有些事情可能真的說不清——比如到一個(gè)我先前沒有到過的地方，遇見一個(gè)從沒見過的人，哪怕多么生疏與意外，哪怕是千里萬里，甚至飄洋過海，我總會(huì)有這樣的感覺：我到過這里，見過他，一定，肯定！據(jù)說在一些古老巫術(shù)里，這是不滅的'靈魂在肉體輪回中的清醒認(rèn)識(shí)，今天大約可以說成是人接受心理暗示或者“催眠”后的一種正常反映。不過按照弗雷澤在他的文藝?yán)碚撝鳌督鹬Α分袑?duì)生命景觀的描繪和對(duì)生命循環(huán)強(qiáng)烈的潛意識(shí)企盼，我們大約能讀出并相信那種叫做“精神實(shí)在”的東西，也就是那些越是虛無形跡又恰恰存在的東西，往往正浸潤于我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為感召。
還是在那個(gè)洗手間的過道門口，還是重重地拌我一下，還是枯萎的小茉莉。這一腳前后間隔三年。在小茉莉的生命循環(huán)中，好像依附著一種我們看不見的執(zhí)拗的東西，并一定和我有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以這一次我?guī)缀醺铱隙ㄊ切≤岳�，為了叫住我，才這樣做，在八月，暑假里。
我再把她捧在手里時(shí)，她依然輕盈，綠意殘存，只是三年的時(shí)光，是誰掠走了她的生機(jī)？我認(rèn)真端詳，想知道答案，但那長長的枯枝一言不發(fā)，而我心中的歉疚心疼以及狐疑也無從表達(dá)。
接著我遇到了難題，漫長的假期，怎樣既能把她留在學(xué)校又能給她找到一個(gè)能為她及時(shí)澆水的人呢。其實(shí)最簡單的辦法就是我把她帶回家，但奇怪的是，我當(dāng)時(shí)竟一點(diǎn)也沒有想到。我的思路只停留在如何叫她遇見愛花人上。愛花人倒是有，說的就是里面的我們的領(lǐng)導(dǎo)。他是我目前能夠想到，并且唯一能想到的一位。但是，如何設(shè)計(jì)他們的相遇呢？
其實(shí)我知道大熱的天他一定會(huì)隔兩天就來到辦公室給花兒們澆水。但是，我還是不敢把小茉莉放在辦公室，一旦他兩天不來，向陽的屋子這么熱的天，小茉莉依然難逃困境。不如就放在水龍頭旁邊，這里陰暗沒有直線陽光，就是領(lǐng)導(dǎo)沒來，我澆足了水的小茉莉怎么也能挺一星期；一星期他還不來嗎！澆花就不能不打水，打水就萬事大吉了！安排妥當(dāng)，我喜滋滋蹩回了家，似乎比阿Q參加了革命還盎然。不過今天想來，我的骨子里好像并不是真的愛花，而是多么愛賭，甚至投機(jī)啊。
然后我就真的進(jìn)了一趟城，也真地象阿Q一樣拿回了點(diǎn)東西兜售，便什么都忘了。
教師作文 篇3
隨著時(shí)光的流逝，小學(xué)時(shí)光漸漸的在我眼前消失，但是，卻有幾件事情讓我久久不能忘懷。
小學(xué)教我語 文的王老師，是開啟我語文知識(shí)寶庫的第一把“金鑰匙”，她長著十分普通的樣子，稍長的臉，炯炯有神的大眼睛，彎彎的眉毛，稍短的`頭發(fā)，雖然她的樣貌一般，但是教語文的水平那是相當(dāng)?shù)陌袅恕Ｓ幸淮�，老師布置的作業(yè)是做練習(xí)冊(cè)，而我卻貪玩忘記做了，所以就編了個(gè)十分幼稚的謊言說我忘記帶了。但是到了第二節(jié)課時(shí)，老師便對(duì)我嚴(yán)厲的說：“我剛剛打電話給你媽了，說你的作業(yè)忘帶，讓她拿來學(xué)校，可是你媽說你昨天根本沒做語文作業(yè)。是不是？”我見漏了餡，便點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我把語文補(bǔ)好交給老師時(shí)，老師卻說：“我剛剛沒有給你媽打電話，是你心中有鬼，我這么一說便就現(xiàn)出原形了，以后可要好好做作業(yè)呀，不要耍小聰明了！”我慚愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，我的作業(yè)質(zhì)量提高了很多，再也沒有那種事發(fā)生了。
讓我最難忘懷的時(shí)我們語文老師因整天操勞而腰椎間盤突出，做完手術(shù)后，雖然老師身體不好，但還是堅(jiān)持著來給我們上課，而我們呢，因?yàn)閯e的老師教的不好，成績也很快的下降著，以以前的全年級(jí)第一，落到了年級(jí)第四，當(dāng)老師拖著身體來給我們上課時(shí)，我們?nèi)俭@呆了，并以十分熱烈的掌聲歡迎老師的到來。而且那幾節(jié)課，我們班出現(xiàn)了前所未有的安靜，期末考試時(shí)，我們都覺得自己能考的很好，希望能再爭得全年級(jí)第一，不辜負(fù)老師對(duì)我們的栽培。公布成績時(shí)，我們又一次爭得了第一，我們?nèi)几吲d的歡呼起來。
老師，是您為我們開啟了語文知識(shí)的第一大門，讓我們受到語文知識(shí)的培養(yǎng)，我衷心感謝您。
教師作文 篇4
我感想頗多，現(xiàn)特將培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)如下。
首先，在座幾位“老”教師交流了管理和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，首先提到并且多次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面就是習(xí)慣的養(yǎng)成，這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率高、質(zhì)量好。但是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)性、日常性和長期性。尤其對(duì)于一年級(jí)新生，凡事要手把手地教，教師應(yīng)該降低身段，從學(xué)生角度思考應(yīng)該注意的方方面面，如書桌整理要大書放在左邊，小書放在右邊，鉛筆盒放在中間。課前準(zhǔn)備明確要求，說明白課上需要用到的東西，并且把準(zhǔn)備好的東西擺在課桌的左上角，同時(shí)注意每天提醒。
低年級(jí)的孩子上課時(shí)存在一個(gè)很大的問題是分心，不容易將精力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中來。舉個(gè)例子，上課中如果不慎掉了東西，學(xué)生往往想要馬上撿起來，這其實(shí)是個(gè)大忌，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作無形中會(huì)轉(zhuǎn)移全體學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。因而教師課前強(qiáng)調(diào)要到位，套用郭老師的一句玩笑話：“頭掉了都不能撿�！边@至少從紀(jì)律的嚴(yán)肅性方面規(guī)范了學(xué)生的聽課習(xí)慣。同時(shí)，課堂組織教學(xué)時(shí)要采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的`注意力，這種方法無論在低年級(jí)還是高年級(jí)授課都非常有效。
在這次交流會(huì)上，更重要的一點(diǎn)是集思廣益，解決目前面臨的困惑。大家你一言我一語，紛紛談到目前工作中的難題，有經(jīng)驗(yàn)的老師也紛紛根據(jù)自己的教學(xué)方法提出解決方案，給大部分的老師指明了努力的方向。
首先，如何讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)是所有老師都關(guān)心并且頭疼的問題。常規(guī)組織當(dāng)然非常重要，因?yàn)檫@首先從紀(jì)律上對(duì)教學(xué)予以保證。但是僅僅只有常規(guī)組織得好還不夠，教師的教學(xué)過程也要符合學(xué)生實(shí)際。這其實(shí)也是向老師提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)都有學(xué)生分層現(xiàn)象，僅僅依靠一種教學(xué)方法必然不能滿足全體學(xué)生的要求。校長在這一方面給大家提供了一個(gè)借鑒，那就是復(fù)式教學(xué)。確實(shí)如此！高能力的學(xué)生如同復(fù)式教學(xué)中的高年級(jí)學(xué)生，他們需要更廣闊的發(fā)展空間；而略差一點(diǎn)的學(xué)生則像復(fù)式教學(xué)中的低年級(jí)學(xué)生，教師需要不斷督促讓他們鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。但是老師只有一個(gè)，如何設(shè)計(jì)好分層任務(wù)，讓學(xué)生各取所需，這是我們需要去思考的一個(gè)重要問題。
其次，課堂評(píng)價(jià)性語言在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，但目前的問題是部分老師仍沒有掌握好課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)，比如我。雖然說“好孩子是夸出來的”，但是這種贊美也不能泛濫。我曾經(jīng)出于鼓勵(lì)孩子的目的，盡量采用正面積極的話語對(duì)孩子評(píng)價(jià)，這恰恰喪失了贊美的魅力。因?yàn)樗械暮⒆佣紩?huì)想：“只要我回答問題，老師就會(huì)表揚(yáng)我，不用去管答案的對(duì)錯(cuò)�！遍L此以往，就助長了盲目回答、盲目舉手的“不正之風(fēng)”，讓學(xué)生不懂得真正去思考。因此，課堂要用鼓勵(lì)性語言，但是要客觀、公平，評(píng)價(jià)要明確、具體，并且具有引導(dǎo)性，能起到激勵(lì)其他學(xué)生的目的。
再次，在對(duì)待學(xué)困生的問題上，尤其是叛逆的學(xué)困生，很多老師非常頭疼，往往摸不得門路。想要求助家長卻未引起家長的重視，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。其實(shí)，對(duì)于孩子的教育也要從接觸孩子的家長開始。家庭教育是孩子的啟蒙，家長和孩子接觸的時(shí)間最長，對(duì)孩子各方面的影響最大。因此，要對(duì)孩子的家庭背景、家長的脾氣、家長的教育方法有所了解。在與家長的溝通過程中，首先要講究談話藝術(shù)，讓家長看到教育孩子的希望并且明白老師為孩子好的苦心，這樣家長才會(huì)順著我們的思路理解下去。然后我們才可以逐步地和家長探討幫助孩子的方式和方法。無論對(duì)學(xué)困生還是對(duì)家長，千萬不能動(dòng)不動(dòng)大動(dòng)肝火，因?yàn)榘l(fā)火是無能的表現(xiàn)。
由這次經(jīng)驗(yàn)交流，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多方法都是這些老師在自己成長的過程中慢慢總結(jié)、摸索出來的，每位老師的性格不同，面對(duì)的孩子不同，合適的管理方法也必然不同。這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給了我很多啟示，但更重要的是，它讓我看清了，在理解大家方法的基礎(chǔ)上要不斷地嘗試、總結(jié)自己的教育方法。
教師作文 篇5
老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐著我們新一代人的脊梁。
您像一支紅燭，為我們獻(xiàn)出所有的光和熱；您是這希望與幸福的播種人；您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！您多么像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)五彩斑斕的新世界……老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！傳播知識(shí)，就是傳播希望，傳播幸福。
老師，您用人類最崇高的.感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
老師，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，您便是我們的指航人；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，您便會(huì)語重心長地教育我們。
熒火蟲的可貴，在于那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，一位偉大的園�。】粗榈氐孽r花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
教師作文 篇6
每個(gè)人生活在社會(huì)上，都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有意義有貢獻(xiàn)的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟(jì)世救人的醫(yī)生，有些人希望做保衛(wèi)祖國家圓的維持社會(huì)秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。
假如我是一位人民教師，我要鼓勵(lì)那些天真活潑的學(xué)生多看課外書，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識(shí)。我要擴(kuò)大學(xué)生的'知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們開創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地。
假如我是一位人民教師，我會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績差的學(xué)生，如果他們犯了錯(cuò)誤，我一定會(huì)循循善誘，使他們能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并給他們改過自新的機(jī)會(huì)。
假如我是一位人民教師，我不會(huì)讓學(xué)生整天除了學(xué)習(xí)功課就是溫習(xí)功課。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。
假如我是一位人民教師，我會(huì)努力創(chuàng)提高自己的教學(xué)水平。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標(biāo)。培養(yǎng)出他們對(duì)個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長。
教師，是一項(xiàng)多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識(shí)，傳授給人類技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，那多么美好��！
這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識(shí)武裝自己，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師作文 篇7
我的英語老師她姓尤，我們都叫她Miss尤。她一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，鼻子稍微有點(diǎn)翹，她的眼睫毛翹翹的，臉上總是掛著甜甜的微笑，讓我們感到很親切。
尤老師很負(fù)責(zé)任。有一次，老師在教我們讀單詞和句子。可我死活就是不會(huì)讀，對(duì)我來說就像一只笨笨熊。我心里快急死了，不知道該怎么辦才好，這時(shí)尤老師開始抽查了，我的心在“咚咚”地跳 著，感覺都要跳出嗓子眼了。果然，尤老師抽到我了，我漫不經(jīng)心地站了起來，心想：這下完了，尤老師肯定要扣章了，我偷偷的看了一下尤老師的眼神，沒想到老師竟然對(duì)我微笑著說：“沒關(guān)系，如 果上課認(rèn)真讀就會(huì)了，下課我再來教你幾遍”。
下課了，同學(xué)們都在風(fēng)風(fēng)火火地玩，吵的吵、鬧的鬧，可我像一只被關(guān)在籠子里的小鳥。尤老師一句一句的`教我，當(dāng)我讀出第三句時(shí)，我看見尤老師皺起了眉頭，尤老師扭頭問我：“你認(rèn)真了嗎？ 以前你不會(huì)的教二遍就會(huì)了”，我低頭不語。直到我會(huì)了，老師才喝了一口水，休息了一會(huì)兒。這時(shí)，我覺得尤老師真是一位很負(fù)責(zé)任的好老師。
有一位這么負(fù)責(zé)的老師，我感到很自豪。
教師作文 篇8
如果說教育是一個(gè)崗位，那么教師的職責(zé)就是“堅(jiān)守”；如果說教育是一項(xiàng)責(zé)任，那么教師的義務(wù)就是“背負(fù)”；如果說教育是一門藝術(shù)，那么老師的本分就是“熱愛”！
托爾斯泰說過：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)是愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。
一、學(xué)無止盡，獻(xiàn)師愛
“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。學(xué)海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學(xué)到老�！�
從前有—個(gè)小和尚，他離開家鄉(xiāng)找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自以為學(xué)到了很多東西，得到了師父的真?zhèn)鳎悴幌朐倮^續(xù)跟著師父參禪拜佛了，于是就向他的師父辭行，要下山去。
高僧明白小和尚的心思，他并沒有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來一個(gè)缽子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚答：“滿了，再也裝不下什么東西了�！备呱阕チ艘话阎ヂ槿鲞M(jìn)去，然后晃了晃缽子，芝麻一會(huì)兒就不見了，接著高僧又抓起一把芝麻撒進(jìn)去，晃了晃缽子，芝麻又不見了�！袄徸友b滿了嗎？”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西�！�
這時(shí)，高僧又取來一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說：“不要停，繼續(xù)倒�！苯Y(jié)果缽子倒?jié)M了水后，多余的水都溢了出來。高僧這時(shí)候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請(qǐng)求師父原諒他的無知。
小和尚都懂得學(xué)無止境的道理，何況傳道授業(yè)的老師們呢？處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。
所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養(yǎng)，不斷參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、以身作則，顯師愛
孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生起著榜樣示范作用，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的'，才能在學(xué)生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
學(xué)校是一個(gè)文明的場所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識(shí)的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，努力做楷模，時(shí)刻注意自己的教師形象，嚴(yán)格要求自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)尊重每一名學(xué)生，要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。不訓(xùn)斥學(xué)生、不怠慢學(xué)生、不蔑視學(xué)生。經(jīng)常和學(xué)生談心，耐心傾聽學(xué)生的意見，做學(xué)生的知心朋友。對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更是關(guān)愛有加。
三、公平公正，守師愛
一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會(huì)發(fā)揮巨大的力量。
四、以愛生愛，愛滿園
古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決知識(shí)上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理�！耙I(yè)，先樹人”。現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會(huì)，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)。讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。
教師作文 篇9
我們常說教師是“人類靈魂的工程師”,從事的是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，但有誰想到了教師“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”的狀況？常說教師似黃牛、如蠟燭、像春蠶，但有誰想到了這些黃牛們、蠟燭們、春蠶們亟待改善的工作生活狀況、不堪重負(fù)的身體和心理狀況？經(jīng)常從報(bào)紙、電視上看到諸如“某某老師累死在講臺(tái)上”、“某某教師跳樓自殺”之類的新聞，在我們身邊，也有好多教師剛退休就“走”了，甚至40多歲就過早的離開了我們，永別了他熱愛的事業(yè)和親友！但又有誰讀懂了這些事情背后的事實(shí)，看懂了這些事實(shí)所暴露出的悲苦現(xiàn)實(shí)？
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。而作為一名教師，如果沒有健康合格的體魄，沒有平和的心理狀態(tài)，又如何能勝任繁重的教學(xué)工作？如果我們教師隊(duì)伍的整體健康狀況令人擔(dān)憂，我們的教育事業(yè)又如何能健康發(fā)展？在社會(huì)大談尊師重教的時(shí)候，首先請(qǐng)尊重、呵護(hù)教師的生命，關(guān)注他們的身心健康！
據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》介紹，記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基層教師普遍反映工作壓力大，每天的工作都在11小時(shí)左右，有3成教師失眠，7成教師喊累，青年教師的身心狀況不容樂觀，教師的減負(fù)問題亟待解決。作為一名基層教師，我體味深刻。
目前，中小學(xué)教師在正常的工作之余還要參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、晉級(jí)培訓(xùn)、集體備課、等活動(dòng)，每參加一項(xiàng)活動(dòng)，都要寫體會(huì)，做總結(jié)。這樣，很多活動(dòng)都占用了教師的課余時(shí)間，教師每天還要備課和批改作業(yè)，常常要作學(xué)生的思想工作，多數(shù)老師認(rèn)為，“說我們披星戴月一點(diǎn)也不夸張�！惫ぷ鲏毫Υ�、心理壓力也不小，所有的老師都面臨考試排名壓力，一旦考不好，不但影響聘任和獎(jiǎng)金，更有甚者，可能面臨轉(zhuǎn)崗或待崗。
但這還只是普通教師的工作量，班主任、畢業(yè)班教師、部分基層領(lǐng)導(dǎo)，更是承受著工作和心理的雙重壓力。除正常的教學(xué)外，還負(fù)責(zé)管理工作，由于面臨升學(xué)率的考驗(yàn)，社會(huì)對(duì)這些教師的期望值都很高。在我們學(xué)校，單說查夜或領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)到凌晨1點(diǎn)左右是常事�！皬漠�(dāng)班主任到現(xiàn)在，失眠是家常便飯了，我已感覺心力交瘁。”還只工作6年的小楊無奈的跟我說�！澳膬喝フ胰诵曰纳鐣�(huì)？騙人吧！都沒把我們當(dāng)人看，機(jī)器都還會(huì)發(fā)燙呢！”小李小聲地嘟囔。平常最常聽到的是同事們超負(fù)荷工作后得不到理解的哀嘆，看到最多的是他們疲憊的身影。
教師是蠟燭、是園丁，但首先應(yīng)是一個(gè)健康快樂的人。教師的健康狀況直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到民族的興旺發(fā)達(dá)。因此，關(guān)注教師健康問題，確實(shí)已到了必須引起全社會(huì)高度重視的時(shí)候了。我們期望：
社會(huì)——整體聯(lián)動(dòng)，實(shí)施教師健康社會(huì)工程。教師的健康問題不僅需要全社會(huì)的關(guān)注，更需要社會(huì)各界的積極參與和大力支持，標(biāo)本兼治，整體聯(lián)動(dòng)。特別是政府各有關(guān)部門，要關(guān)心教師身心健康、提高教師待遇和社會(huì)地位、適當(dāng)提高教師資格的準(zhǔn)入門檻。
學(xué)�！匀藶楸荆龠M(jìn)教師身心健康。作為教育的直接管理者，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。學(xué)校任何制度的制定、任何改革措施的出臺(tái)，都須考慮“教師健康”，考慮教師也會(huì)出現(xiàn)“心理危機(jī)”這一事實(shí)，并把大部分教師的心理承受能力作為底線；要千方百計(jì)增加投入，加強(qiáng)教職工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè)，激勵(lì)教師加強(qiáng)鍛煉身體；要以人為本，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和方法，積極推行人性化“彈性”管理，保證教師自由支配時(shí)間，努力為教師營造一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍。
教師——從我做起，不斷提高自身健康水平。教師的身心健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的`教師，在需要的時(shí)候能承受巨大壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心受損，影響正常的工作和生活。因此，教師要不斷增強(qiáng)自身健康意識(shí)，適時(shí)適度的進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，防止身心透支，始終保持良好的身心狀態(tài)和精神狀態(tài)。要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢的面對(duì)競爭，積極的適應(yīng)競爭，并學(xué)會(huì)釋放競爭所帶來的壓力。要積極參加豐富多彩的文體與社會(huì)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大生活圈子，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。
教師作文 篇10
我在學(xué)校學(xué)到很多東西，但我在家也跟我的“家庭教師”學(xué)到很多東西。想知道我的“家庭教師”是誰嗎？且聽我慢慢道來吧。他可是個(gè)幽默的人，但我又從他的幽默里學(xué)到好多道理。
有一次，媽媽和妹妹都去外婆家了，中午，吃完午飯，他就去睡覺了。我一會(huì)那走走，一會(huì)這走走，沒事干，就把玩具放在地上，弄出了很大的響聲。他從臥室探出頭來說：“原來是你在玩啊，我還以為是大狗熊來了呢？”說完，就回去睡了，聽了他的.話，我笑了。但從此在別人睡覺時(shí)我再也不弄出大響聲。
又有一次，我走在回家的路上，回到家，我敲了幾下門，見沒人開，就用力的用腳踢門，“佛山無影腳”用力的用手打門，拍門，可沒人開門�！芭派降购！�，還是沒有聲響�！翱蓯海�不開門。”我生氣地說。我更加用力的用手打門，踢門。這時(shí)！門開了，他探出頭來說：“哦，原來是可愛的你啊，我還以為是一群強(qiáng)盜來了呢？”我哈哈大笑起來。后來我知道他是批評(píng)我不文明。從那以后，我再也不重重地敲門了。
聽了我的講述，你猜出那“家庭教師”是誰了嗎？他就是我老爸。不單這些，我爸爸還使我知道了很多的道理。所以，他不僅僅是我老爸，還是我的“家庭教師”。
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