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大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文1
時(shí)至期末，對(duì)應(yīng)用寫作這門課程的學(xué)習(xí)也接近尾聲、本學(xué)期通過18周時(shí)間的學(xué)習(xí)，加之平時(shí)的寫作練習(xí)，我對(duì)日常應(yīng)用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、應(yīng)用寫作的特點(diǎn)
1、主旨突出，觀點(diǎn)明確
應(yīng)用寫作文章的內(nèi)容要求社會(huì)化、理性化，要有清晰的規(guī)范性。任何一篇應(yīng)用文都有行文目的，而實(shí)用性又是其基本屬性，所以說公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學(xué)作品寓意深刻內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應(yīng)用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復(fù)斟酌，有無邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的寫應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。
2、很強(qiáng)的寫實(shí)性
應(yīng)用寫作的寫實(shí)性是由其寫作目的決定的，應(yīng)用寫作的目的都是實(shí)用的，都是為解決實(shí)際問題的，這就是要求我們從事應(yīng)用寫作時(shí)，應(yīng)做到：
一要從實(shí)際出發(fā)，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實(shí)際問題的文章；
二要如是反映情況，表述應(yīng)恰如其分。如事情是大是��；問題是輕是重；質(zhì)量是高是低等等，都要注意事物量的區(qū)別，要再深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，做出準(zhǔn)確的表述；
三是據(jù)事分析，據(jù)事推斷，有理有據(jù)，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決問題的`具體方法。
3、應(yīng)用的廣泛性
4、模式性
在應(yīng)用寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現(xiàn)象比較常見，有些公文用語甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語言對(duì)于別的文體來說可能是失敗，而對(duì)于應(yīng)用寫作來說卻是一種必需。應(yīng)用寫作的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實(shí)施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡(jiǎn)潔、有效。如“特此函復(fù)”這一說法，如果換用別的語言來表達(dá)，無論怎樣努力都不可能這樣簡(jiǎn)煉明白。
比如，公文語言中還有相當(dāng)一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”等慣用語，在我國(guó)世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標(biāo)新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。
二、應(yīng)用寫作課是大學(xué)生成才就業(yè)的得力助手
應(yīng)用寫作具有實(shí)用性，任何工作都離不開它，但它絕不是純技術(shù)性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點(diǎn)，如上所述，應(yīng)用寫作課已經(jīng)顯示出它是研究應(yīng)用寫作規(guī)律的重要學(xué)科，因此，確立應(yīng)用寫作的學(xué)科地位，規(guī)定大學(xué)教育必須在各專業(yè)開設(shè)應(yīng)用寫作課勢(shì)在必行。這樣也可以結(jié)束各大學(xué)應(yīng)用寫作教學(xué)安排的無政府、無規(guī)律的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，長(zhǎng)此下去，就會(huì)害了我們的學(xué)生，就會(huì)使我們學(xué)生不受人才市場(chǎng)的歡迎。
現(xiàn)在有好多資料表明應(yīng)用寫作能力差，已經(jīng)成了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。例如：我校應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘會(huì)上，理科一名學(xué)生只因不會(huì)寫作規(guī)章文而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經(jīng)加大應(yīng)用寫作的力度，在學(xué)校所有專業(yè)都開設(shè)應(yīng)用寫作課，而且是必修課。很榮幸本學(xué)期參與了這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何完全從特定的實(shí)用目的出發(fā)，從客觀實(shí)際中獲得材料、信息，以客觀的事實(shí)情況作為寫作依據(jù)，從而客觀、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識(shí)將對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。
大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文2
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非�；钴S。因此，我也對(duì)這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、對(duì)應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的'青睞。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請(qǐng)示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候，會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會(huì)自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好�！稇�(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。
大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文3
一、應(yīng)用寫作的條件
1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng)。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种睿绊懝ぷ骰蛟斐刹涣己蠊�，犯下政策性錯(cuò)誤。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對(duì)初學(xué)者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實(shí)際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時(shí)才能胸有成竹，寫出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學(xué)好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
二、應(yīng)用寫作的要求
應(yīng)用文作為文章的'一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排，準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實(shí)。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對(duì)的真實(shí)，而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒有真實(shí)性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確，只有觀點(diǎn)明確，才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀點(diǎn)，還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號(hào)分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡(jiǎn)約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)，決定語言必須明確、簡(jiǎn)約、得體。
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一、應(yīng)用文寫作的收獲與體會(huì)
（一）了解應(yīng)用寫作基本知識(shí)
應(yīng)用文是國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在行政管理、社會(huì)交往與活動(dòng)過程中形成的具有社會(huì)法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和經(jīng)行公務(wù)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的一種重要工具。
應(yīng)用文的功用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、是宣傳指導(dǎo)：是宣傳貫徹黨和國(guó)家的路線、方針、政策及法規(guī)、規(guī)章，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，確保各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。
2、是交流通報(bào)社會(huì)信息，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳播科技文化知識(shí)，指導(dǎo)和推動(dòng)工作與生產(chǎn)。
3、是加強(qiáng)思想溝通，營(yíng)造和諧有序的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
（二）熟悉應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)通常有標(biāo)題、正文、落款組成。正文又常分為開頭、主體、結(jié)尾三大部分，各部分根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要?jiǎng)澐侄温渑c層次，各部分之間有過渡與照應(yīng)，從而形成一個(gè)嚴(yán)密、完整的結(jié)構(gòu)體系。這里僅就應(yīng)用文正文部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作一介紹：
1、開頭與結(jié)尾
�。�1）開頭：應(yīng)用寫作“起要平直”，即開頭要開門見山，不要轉(zhuǎn)彎抹角。歸納起來應(yīng)用文寫作的開頭包括：
�、俦砻餍形哪康模洪_頭寫明項(xiàng)活動(dòng)或舉措的背景、意義，表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語。規(guī)章制度、合同、經(jīng)濟(jì)報(bào)告、計(jì)劃、通知等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、谠形囊罁�(jù)：開頭援引有關(guān)法律法規(guī)、上級(jí)指示精神或有關(guān)單位來文，說明行文目的。
起始處常用“根據(jù)”、“按照”等詞語。批復(fù)、函、通告等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、鄹攀龌厩闆r：概述式是應(yīng)用寫作中較為常見的一種開頭方式，直接寫出基本情況、基本問題或工作的大致進(jìn)程及結(jié)論，為正文的展開打下基礎(chǔ)。
�。�2）結(jié)尾：結(jié)尾是文章正文主干部分的自然延伸和歸結(jié)，它是對(duì)全文的收束，起強(qiáng)化主題、完成任務(wù)的目的。應(yīng)用文章的結(jié)尾從形式看主要有固定結(jié)尾和自然結(jié)尾兩種。所謂固定結(jié)尾，是針對(duì)那些具有固定格式（包括法定格式和習(xí)慣格式）的應(yīng)用文章，它必須按照格式規(guī)定寫作。如請(qǐng)示的結(jié)尾，必須作出請(qǐng)求上級(jí)對(duì)具體問題或?qū)嶋H困難予以批復(fù)的意思表示：“當(dāng)否，請(qǐng)批示”。所謂自然結(jié)尾，則是根據(jù)主旨和內(nèi)容表達(dá)的需要，自然作結(jié)，有話則長(zhǎng)，無話則短，言盡意止。應(yīng)用文結(jié)尾方式主要有以下幾種：
�、購�(qiáng)調(diào)要求式：為引起受文者重視，便于貫徹執(zhí)行，在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)、要求。這種結(jié)尾方式多用于公文中的下行文，如批復(fù)、指示、會(huì)議紀(jì)要、通報(bào)、通告等，以向下級(jí)傳達(dá)精神、布置工作、提出執(zhí)行要求而結(jié)束全文，用語如“以上各點(diǎn)，希遵照辦理”、“望認(rèn)真執(zhí)行”等。
�。ㄈ┱莆諔�(yīng)用文寫作方法
1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。
首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。
熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。
3、尋別覓距，連環(huán)記憶。
4、注重積累，注重實(shí)踐。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
二、應(yīng)用寫作中的問題和改正措施
1、格式錯(cuò)誤
應(yīng)用文寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)格式錯(cuò)。例如標(biāo)題與正文中間空一行，有時(shí)候往往病沒有空行。
2、語言不準(zhǔn)確
應(yīng)用文寫作時(shí)，通常廢話連篇。一個(gè)事情講半天都沒有講清楚，應(yīng)用文寫作時(shí)往往帶有自己的主觀情緒。
3、應(yīng)用文寫作中的小標(biāo)題前序號(hào)錯(cuò)誤
有時(shí)，寫總結(jié)時(shí)前面的小標(biāo)題序號(hào)總是想當(dāng)然的'憑感覺去寫。而忽視了應(yīng)用文寫作中的規(guī)定標(biāo)題序號(hào)寫法。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。比如活動(dòng)方案、函、公告等。
關(guān)于前文中所提到的不足，還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí)，關(guān)于應(yīng)用寫作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。
在學(xué)完這門課程之后，知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的，也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后，步過了社會(huì)，我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化。將應(yīng)用文寫作所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到以后的工作中去。
語言是人類社會(huì)交往的工具，語言學(xué)的教學(xué)正是語言文明在人類社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的重要手段和方式。隨著世界科技革命的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的開放也在不斷深化的進(jìn)程中，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化，新知識(shí)、新信息、新技術(shù)、新觀念等等都要通過語言文字才能得以廣泛的傳播，人們更深切地體會(huì)到在此交際之中的重要地位。自從語言的產(chǎn)生之日起，她就一視同仁地為人類社會(huì)服務(wù)，人們利用她交流彼此的思想，協(xié)調(diào)共同的生活，繼而有條不紊地組織人類社會(huì)的生產(chǎn)。但在每個(gè)人頭腦的知識(shí)倉庫里存儲(chǔ)的語言材料多少是截然不同的，所以在語言的表達(dá)上就有優(yōu)劣之分，在辦事的效率上也有快慢之別。時(shí)代要求我們掌握豐富的語言知識(shí)，才能適應(yīng)當(dāng)前人類社會(huì)的發(fā)展需要。學(xué)習(xí)語言，提高語言的應(yīng)用能力，是每一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任。接受職業(yè)教育的學(xué)子更應(yīng)如此。我們教書育人者更應(yīng)把語言教學(xué)放在其他文化基礎(chǔ)科之首。
語言學(xué)得好與壞，是關(guān)系到學(xué)好其他各科的前提和基礎(chǔ)，語言是靈魂，是其他各科的骨架，如果學(xué)好了語言，一個(gè)人就擁有了一個(gè)思維準(zhǔn)確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、健康的、周密的指揮機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。也為學(xué)好其他各科知識(shí)奠定了一個(gè)邏輯思維能力較強(qiáng)的“控制中心”。所以人們常常呼吁，語言是其他各科之母。
二、語言“讀、寫、聽、說”的功用
“寫”是作為評(píng)價(jià)一個(gè)人才合格與否的一個(gè)重要標(biāo)志也是評(píng)價(jià)其能力的一個(gè)重要依據(jù)，所以在職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)之中“寫”應(yīng)放在其教學(xué)的首位。尤其是應(yīng)用文教學(xué)更應(yīng)占其主導(dǎo)地位。隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷深化，應(yīng)用文寫作的教學(xué)也應(yīng)不斷日臻完善，這樣可以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的挑選與需求。為了更好地配合職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，使職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階，不斷優(yōu)化語文教學(xué)體系，應(yīng)用文寫作要作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用文寫作具體包括：日常應(yīng)用文寫作、機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫作、通用公文寫作、專項(xiàng)應(yīng)用文寫作、校園生活系列應(yīng)用文寫作等等，只有熟練地掌握了這幾類應(yīng)用文的基礎(chǔ)寫作，才能使這些中等專業(yè)技術(shù)人才能走得出去。每當(dāng)他們?cè)趯?shí)際工作中遇到了關(guān)于寫作這一類的實(shí)際性問題時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)臨陣抱佛腳，而不至于冥思苦想之中仍無三言兩語。在上面幾項(xiàng)應(yīng)用文寫作之中，尤以應(yīng)用最廣、實(shí)用性最大、覆蓋面最寬的日常應(yīng)用文寫作、機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫作、專項(xiàng)應(yīng)用文寫作作為重點(diǎn)。日常應(yīng)用文寫作之中，尤以講稿、聞、說明書、海報(bào)這四項(xiàng)寫作作為訓(xùn)練重點(diǎn)。機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)用文寫作之中，尤以計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度這四項(xiàng)的寫作作為重點(diǎn)。
專項(xiàng)應(yīng)用文寫作，就以各專業(yè)的實(shí)際情況具體而定，現(xiàn)舉例加以詳細(xì)闡述。
例如：講稿的寫作。講稿包括講話稿和專業(yè)演講稿兩大類，是在公開場(chǎng)合發(fā)表講話而使用的文稿，往往就其中一專項(xiàng)問題發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，從而感召聽眾，是一種口頭獨(dú)白體的文字表達(dá)形式。所以在寫作講稿之時(shí)，必須要注意下面三個(gè)方面的問題。
（1）善于根據(jù)不同的文種。
不同的使用場(chǎng)合以及各有側(cè)重的交際目的，圍繞主旨，依據(jù)口語語體的基本特征進(jìn)行寫作。能夠分別從不同的角度，以各自獨(dú)特的語言技巧體現(xiàn)不同類型講稿的寫作側(cè)重點(diǎn)。如講話稿的適應(yīng)范圍廣，內(nèi)容側(cè)重于匯報(bào)性、表態(tài)性。專題演講稿則更追求藝術(shù)性，側(cè)重于論證性和鼓動(dòng)性。
�。�2）選題要準(zhǔn)確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準(zhǔn)確，選擇的事例要典型，特別是要符合口語化，富有較強(qiáng)的時(shí)代感。
（3）善于恰當(dāng)引用名言警句以增強(qiáng)文章的感召力，演講稿如果恰當(dāng)?shù)倪x擇了引用，則會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花、恰到好處的效果，與事半功倍的效應(yīng)。講稿的寫作訓(xùn)練，不管是哪一個(gè)專業(yè)，都應(yīng)該重視。在各行各業(yè)之中，當(dāng)成績(jī)干得出色或因意外事由，都有可能充當(dāng)講話、演講者，這就要求各專業(yè)的學(xué)生在此方面都要鍛煉和提高。
再如計(jì)劃和總結(jié)的寫作。凡做事都預(yù)先有個(gè)計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見計(jì)劃是日常生活工作之中必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)制定計(jì)劃也是科學(xué)地工作方法。有了計(jì)劃可以使目標(biāo)明確、統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動(dòng)，可以隨時(shí)掌握進(jìn)度，檢查落實(shí)情況，作為現(xiàn)代管理中控制、評(píng)價(jià)、總結(jié)的依據(jù)。計(jì)劃的寫作最基本的要求是必須寫清楚“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)完成”三方面的內(nèi)容。文字的表達(dá)要具體明確，不應(yīng)用籠統(tǒng)的、華而不實(shí)的提法，以利于實(shí)施和檢查。而總結(jié)是對(duì)已完成的工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)進(jìn)行回顧，分析研究，從理論認(rèn)識(shí)的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。它以回顧實(shí)踐為內(nèi)容，以尋找規(guī)律為目的。總結(jié)可以為完成的行動(dòng)提供評(píng)價(jià)的依據(jù)，又為將來的選擇揭示方向，有重要的實(shí)用意義�？偨Y(jié)也可以把一些零碎的膚淺的感性的認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的階段，從而找出規(guī)律。在寫作時(shí)，不管是哪一種類型的總結(jié)，都不能羅列堆砌材料，材料淹沒觀點(diǎn)，總結(jié)的材料要廣泛而充分（包括現(xiàn)實(shí)材料與歷史材料，面上的材料與點(diǎn)上的材料，正面的材料與反面的材料），不同的材料在寫作時(shí)有不同的作用。選材要豐富而具體，這樣總結(jié)的觀點(diǎn)才能立得住腳。
“寫”在中文教育之中是一重要環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，此環(huán)不牢下環(huán)撂倒。
“讀”是繼寫之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中文時(shí)必須鍛煉的第二大基本功。作為一個(gè)合格的技術(shù)人才，“讀”這一方面的能力也是必不可少的，“讀”是獲得豐富知識(shí)的源泉。自古以來，大凡有才學(xué)之人，他們獲取知識(shí)的第一手段就是通過獲取前人豐富的科學(xué)文化知識(shí)，再在前人的基礎(chǔ)上經(jīng)過創(chuàng)新，繼而出現(xiàn)了較前人更先進(jìn)的科技文化。牛頓曾說過：“如果說我所看的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省�。事�?shí)本來亦如此。廣泛地涉獵，旁征博引，是每一位成功人士的心得體會(huì)，也是走向成功的第一重要標(biāo)志�！捌綍r(shí)不說無情話，每日常觀有用書”是成功人士的經(jīng)驗(yàn)之談。我們中國(guó)幾千年悠久的歷史和文化，造就了豐富多彩的中華文化系，如果不通過讀功，廣泛涉獵，那是無法吸取其中之精華的。對(duì)于中職學(xué)生，并不是要求他們?nèi)ド钛兄腥A文化，而是要求他們通過“讀”這一途徑來獲取本專業(yè)更多更廣的專業(yè)知識(shí)。所以在中文教學(xué)中，我們中文教師應(yīng)該悉心指導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性，有目的地進(jìn)行課外閱讀，以便學(xué)生自覺而主動(dòng)地獲取更多的科學(xué)文化知識(shí)。經(jīng)�！罢b讀”也是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的一個(gè)重要方式，如果較好地鍛煉了他們這方面的能力，當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)，亦會(huì)書到用時(shí)不恨少。
大學(xué)應(yīng)用寫作總結(jié)范文5
一、應(yīng)用寫作的涵義及實(shí)用型文章的特征
人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對(duì)而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實(shí)用型文章是為解決一些具體問題或處理項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。
具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面。
(一)主指單一、集中、明確
所謂單一，是說一篇文章只能有一個(gè)中心，只能圍繞著一個(gè)主題把問題說清說透。
所謂集中，是說一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥。
(二)材料多樣、真實(shí)、有力
材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說話，才能言之有據(jù)，言之有物，寫出內(nèi)容充實(shí)、豐富，有較強(qiáng)的說服力的文章。
真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。
有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。有力首先是說材料要能為主旨所統(tǒng)率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達(dá)所必需，而不是可有可無。
(三)結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定
簡(jiǎn)單地說，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)容構(gòu)造;安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的'需要，合理地組織材料。
從根本上說，結(jié)構(gòu)合理就是指結(jié)構(gòu)的安排符合客觀事物的構(gòu)成和發(fā)展規(guī)律。
就其本質(zhì)而言，實(shí)用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性，而不能流于松散無序。
固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中，各類實(shí)用型文章大都形成了統(tǒng)一的構(gòu)成格式。
程式化是文藝創(chuàng)造所應(yīng)力避的一種傾向，但卻是應(yīng)用寫作所不能背離的規(guī)律。結(jié)構(gòu)固定，格式規(guī)范，是各類實(shí)用型文章非常重要的一個(gè)特征。
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