教師課堂隨筆集合

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的教師課堂隨筆集合，希望能夠幫助到大家。

教師課堂隨筆集合1

　　培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要面對的工作。教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對待學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，往往特別需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近老師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些合適的時間多關(guān)心他們，多對他們進(jìn)行鼓勵，并讓他們回答一些簡單的問題，從而讓他們建立自信心。

　　通過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要積極面對困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當(dāng)安排討論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時，我所教學(xué)的班級中就有幾位學(xué)生由于自控能力差，就會在哪兒玩。就這些情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學(xué)生的座位之間適時走動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時，就立刻到他們身邊提醒，有時還尋找機(jī)會表揚、激勵他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自己，于是就慢慢努力克制自己的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

　　我所教學(xué)的班級中有那么幾位學(xué)生，對數(shù)學(xué)課不感興趣，因為他們覺得不愿意動腦筋思考問題，所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情況，我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫助，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的.良好習(xí)慣。注意兼顧個體差異。針對不同的學(xué)生，設(shè)計出各種不同的激勵的評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時，“學(xué)困生”要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評價，作業(yè)及練習(xí)的難度也如此；對于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)就要高一些�？傊�，對不同的學(xué)生就能得到不同的表揚激勵，“學(xué)困生”就以往來說，很少得到表揚，后來能與其他學(xué)生一樣時常的到老師的鼓勵，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。

教師課堂隨筆集合2

　　上周的“初中地理構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以普通觀眾及評委的身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。他們帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，讓我受益匪淺。此次聽課使我對“生命化”課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解。下面談?wù)勎覀�人的幾點淺顯的認(rèn)識：

　　一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不僅是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。參賽的每一位教師都精心的準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂訓(xùn)練落到實處，大大的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率�！皩W(xué)生是這節(jié)課的主角”是我這次聽課感觸最深之一。老師在這節(jié)課中起到的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。例如：石島灣中學(xué)的叢老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一節(jié)課中，在學(xué)生討論總結(jié)完答案后，提出“你還有那些問題？哪個環(huán)節(jié)還有問題？誰能來幫你解決這個問題？”充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又不斷的來發(fā)掘新的問題。能使每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)思考問題當(dāng)中，提高了“生命化”課堂的有效性。但，也有的教師對于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差，有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠，非常倉促地進(jìn)入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來，學(xué)生對理論知識掌握不夠而進(jìn)行的討論就失去了意義。

　　我覺得，生命化課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設(shè)計不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，更要設(shè)計好如何激勵、點撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識。同時，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學(xué)生去實踐。一開始可能學(xué)生的參與意識會很低，因為他們?nèi)狈π判模�但是我相信，只要我們把握住機(jī)會適時引導(dǎo)，同時及時地給予學(xué)生真誠的肯定和鼓勵。

　　二、小組合作、交流討論環(huán)節(jié)

　　三十六中的姚老師《撒哈拉以南非洲》一節(jié)，在總結(jié)熱帶草原氣候特點后，又提出了“熱帶草原氣候會有什么災(zāi)害？你是如何總結(jié)來的答案？”在交流討論中注意問題的設(shè)置由易至難，逐漸過渡。針對不同問題是否需要討論，采用“你需要交流么？”來選擇一些學(xué)生認(rèn)為需要討論交流的問題，節(jié)約了時間，提高了交流討論問題的必要性。

　　在聽的'這幾節(jié)課中，每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動，沒有實質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，分析其主要原因，是我們走進(jìn)了小組合作交流的誤區(qū)———課堂上有小組合作交流就是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。忽視了小組合作交流的基本流程———先有獨立思考，后有合作交流。換句話說：獨立思考是小組合作交流的基礎(chǔ)。小組合作交流的教學(xué)組織形式，并不是每個問題都要出現(xiàn)，這要由教學(xué)內(nèi)容和知識點的難易程度來決定，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不用討論自己就能理解掌握的知識，我想就不用合作交流的形式，那樣反而耍了花樣，浪費了學(xué)生的時間。

　　三、歸納梳理、學(xué)以致用

　　在這個環(huán)節(jié)中，第二十三中的許老師和十四中的于老師做的非常好，在學(xué)生歸納總結(jié)了知識點后，以歌謠的形式總結(jié)全課“黑人故鄉(xiāng)撒哈拉，熱帶高原條件差；人多水少糧食緊，破壞環(huán)境亂墾伐；殖民統(tǒng)治烙印深，單一商品賣低價；獨立自主求發(fā)展，振興經(jīng)濟(jì)多樣化�！边@個歌謠通俗易懂，朗朗上口，容易記憶也激發(fā)起了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果很不錯。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識點恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問自己，知識突破了沒有，知識的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴(kuò)展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進(jìn)得去。

　　在課堂上，各位教師運用語言、課件、表演等手段營造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個環(huán)境中，自主、主動的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，把課堂真正的變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，把學(xué)生的熱情調(diào)動起來，把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，同時還要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和自主意識。參賽的這些老師身上都有著值得我學(xué)習(xí)的閃光點，在以后我教學(xué)工作中，我會積極學(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生，希望我們的地理課可以在學(xué)生心里開出燦爛的生命之花。

教師課堂隨筆集合3

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過自己的思維加工，進(jìn)而獲取知識，發(fā)展思維。教師在教學(xué)中作為課堂活動的組織者、幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)通過多種渠道和方式為學(xué)生提供充分的時間、空間和自由，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

　　一、透視現(xiàn)狀，誘發(fā)對課堂模式的再思考。

　　長期以來，語文課堂教學(xué)存在的問題較多，常常出現(xiàn)一種“無度”、“低效”的狀態(tài)。具體表現(xiàn)在兩方面：

　　1、學(xué)生存在許多心理障礙。（1）急于求成，學(xué)習(xí)文本只求“新”，不求“深”。（2）過于依賴，遇到難題不理解，只求“師”，不求“思”。（3）過于迷信教師，盲目崇拜，只當(dāng)忠實的“聽客”。（4）厭倦心理，機(jī)械模仿，應(yīng)付了事。

　　2、教師存在許多擔(dān)心和不放心。（1）擔(dān)心學(xué)生攪亂了自己的教學(xué)方案和教學(xué)流程。（2）擔(dān)心自己無法解答學(xué)生的“怪”問題而下不了臺。（3）對學(xué)生的能力不放心，講得多。（4）對學(xué)生的活動不放手，牽得多。正是這種心態(tài)造成教師走不出自己，這樣一來就出現(xiàn)了“一種答案，一種模式，一種形式”始終占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位。

　　以上種種都嚴(yán)重削弱了語文課堂教學(xué)的訓(xùn)練功能。那么如何改變語文課堂教學(xué)的模式呢？我認(rèn)為：必須把課堂的'主動權(quán)還給學(xué)生，就要在“動”、“活”二字上下功夫。

　　二、探討模式，力促課堂訓(xùn)練到位。

　　1、引思導(dǎo)學(xué)，重在“動”字。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)�！爆F(xiàn)代課堂中，要把學(xué)生真正當(dāng)做活生生的智慧動物來看待，注重他們學(xué)習(xí)的主動性、能動性，促進(jìn)學(xué)生“思”，教會學(xué)生“學(xué)”。時時給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會才是課堂教學(xué)的最終目的。

教師課堂隨筆集合4

　　在美術(shù)課堂上學(xué)生沒帶或沒帶齊美術(shù)工具這種現(xiàn)象是很常見的，特別是我們學(xué)校大多都是外來工子女，家長對美術(shù)教育不重視甚至不給孩子們買彩色筆等等。所以在沒帶齊繪畫工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問題。而線描裝飾畫就幫我解決了這個困惑。

　　例如在上二年級的《小老鼠上燈臺》這一課時，班上有十來個學(xué)生沒帶或沒買彩色筆，畫完鉛筆稿后有幾個同學(xué)因為沒有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂，還有幾個同學(xué)干脆在那邊玩，甚至影響到其他同學(xué)畫畫。我走過去拿起其中一個同學(xué)的作品仔細(xì)一瞧，嘿！真有意思，這位同學(xué)畫的是“現(xiàn)代版”的老鼠嫁女，老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車，場面隆重，來參加的有各種各樣的小動物。這么有意思的作品就這樣放棄太可惜了，于是我跟那些沒帶彩色筆的同學(xué)說讓我們用黑色勾線筆為老鼠新娘畫一件漂亮的嫁衣吧！我在黑板上講解線描裝飾畫的基本要素：點、線、面，再示范如何將點、線、面按照一定的'規(guī)律排列組合成一個畫面，不一會一個漂亮的老鼠新娘穿著華麗的嫁衣便展現(xiàn)在同學(xué)們面前。孩子們頓時精神起來了，一個個像小小設(shè)計師開始認(rèn)真的為自己的老鼠新娘設(shè)計嫁衣，掌握了線描裝飾畫的一定規(guī)律后孩子們又用自己的畫筆給畫面上的其它小動物也裝飾起來。

　　一節(jié)課過去了，孩子們畫得很開心，作品也很精彩。

教師課堂隨筆集合5

　　作為一名年輕教師，雖然自己缺少經(jīng)驗，但經(jīng)過去年視導(dǎo)和"課堂教學(xué)大比武"的歷練之后，我對理想課堂也有了自己的一點看法。在我看來，語文學(xué)科的理想課堂應(yīng)該具備以下幾點。

　　一、理想的語文課堂是充滿活力的"生命課堂"。

　　"舊課堂"是以知識傳授作為主要教學(xué)目標(biāo)的"知識課堂"。傳授知識本身無錯，但由此而使課堂成為知識的"海洋"，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入知識之中，而忽視了更為重要的人發(fā)展所需的活力，使人成了知識的奴隸，違背了教學(xué)的真諦。新課堂要求從"知識課堂"走向"生命課堂"。其基本的內(nèi)涵是：學(xué)生個體和群體是充滿生命力的，教師個體及教學(xué)技能是充滿生命力的，教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的。

　　二、理想的語文課堂是教材創(chuàng)生和開發(fā)的"加工廠"。

　　"舊課堂"具有明顯的"教材決定論"傾向，教材既決定教師的`講解，也決定學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生成了教材的屬附品。這種情形有人這樣形容：書上詳細(xì)的詳細(xì)講，書上簡單的簡單講，書上設(shè)有的千萬不能講。這種"本本主義"扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。"新課堂"積極倡導(dǎo)"源于教材而高于教材"的新理念，對教材要進(jìn)行二次"加工"。教材"加工"的基本思路是：調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

　　三、理想的語文課堂是寬松、和諧的課堂。

　　其形成的關(guān)鍵是要有良好的師生關(guān)系，師生間溝通無障礙，感情交流就會變得很融洽，學(xué)生的積極性主動性就會展露無疑。在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，學(xué)生才會輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到學(xué)習(xí)中來。我們經(jīng)常聽孩子說我最喜歡上什么什么課，我喜歡某某老師，其實，這些都是學(xué)生在主觀上對某位老師的喜愛，以至愛屋及屋，喜歡上這位老師的課。學(xué)生對老師的情感和態(tài)度對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想，一個對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、理想的語文課堂是平等而無任何歧視的課堂。

　　因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，才能有好的教育教學(xué)效果。記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。""尺有所短，寸有所長"，每個學(xué)生發(fā)展的條件是不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地地認(rèn)識學(xué)生。不過早地給學(xué)生下結(jié)論，過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。"你讀上就讀，讀不上就走人，別拖后腿！"你真是笨得沒辦法可想了！""你還有臉讀書！"等等，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語言都是對學(xué)生進(jìn)行"心理懲罰"，傷害了學(xué)生的自尊。我心中理想的課堂不應(yīng)該歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上避免用"學(xué)習(xí)差的同學(xué)""學(xué)習(xí)好的同學(xué)"這樣的字眼形容學(xué)生。

　　五、我心中理想的課堂，應(yīng)是充滿賞識的課堂。

　　沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學(xué)生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學(xué)習(xí)知識的渴求，是挑戰(zhàn)問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。

教師課堂隨筆集合6

　　一般人認(rèn)為音樂課最好上，學(xué)生們感興趣。只有音樂老師才知道其實根本不是這樣的。音樂課堂氛圍的營造是每個音樂老師最頭疼的問題，某種程度上講，音樂課比，語文，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流。音樂這東西太活。

　　怎樣才能很好的溝通呢？這就涉及到一個重要的問題，調(diào)動音樂課堂氣氛，一些教師總認(rèn)為，只要把課備好，把知識點準(zhǔn)備好，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽得絲毫沒有感覺，因為這課太死，所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受，而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。

　　我們從進(jìn)教室開始說起，首先，老師在跨入門檻的'時候，你的臉部表情必須是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑，接著是上課，一般的情況都是，老師喊上課，全體起立，師生互相問好然后老師說坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的，首先他彈奏鋼琴31，31，345，向?qū)W生問好，接著學(xué)生：53，53，531。音樂課的特色一下子突顯出來了，而且拉近了師生之間的距離，調(diào)動課堂氛圍就邁出了成功的第一步。

　　接著是上課，傳統(tǒng)的模式是照本宣科，一堂本應(yīng)生動活潑的音樂課，硬是上成了枯燥無味的科目。尤其是欣賞課，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解，一堂課下來，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運》，首先要講解創(chuàng)作的時代背景。在貝多芬病魔纏身，耳朵失寵的境況下，寫出了不向命運屈服的動人旋律《命運》，音樂的主題就是，他和病魔搏斗的過程，開始的333，1。222，7，恰似鬼神在敲門的聲音，一種不祥的感覺隨之而來。面對這樣的境遇，你的心情會是怎樣的，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會用怎樣的曲子來表達(dá)你的心情？這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂。老師還可以播放一些其他資料，讓學(xué)生自己聽，自己想，配上相應(yīng)的畫面。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，比純粹的講解要生動的多，同時要及時的鼓勵和表揚學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。總之，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

　　同樣下課也要用音樂來結(jié)束，讓學(xué)生整體都感受到音樂的氛圍，這樣一節(jié)課下來，估計課堂氛圍不再是那么枯燥無味了。

教師課堂隨筆集合7

　　可以說，每個剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。

　　因為他們發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的`向社會投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和自己的教育之夢距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會遭受家長的指責(zé)，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。

　　當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎？我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。

教師課堂隨筆集合8

　　興趣是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使孩子注意力集中，課堂效果達(dá)到最好。每一個孩子在出生后，媽媽都會為他們講著許許多多的`小故事來哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習(xí)慣了，對故事很熟悉，很容易吸引他們。因此在課堂中運用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。

　　在《拼音聲調(diào)》一節(jié)的教學(xué)中，我運用故事進(jìn)行教學(xué)。如：今天小動物們邀請老師和小朋友們一起去游玩，你們愿意參加嗎？我們要走一條山路才能到達(dá)目的地，請你扶好，坐穩(wěn)了。好！讓我們乘上汽車出發(fā)吧！現(xiàn)在由導(dǎo)游啊姨為我們解說：我們先走一條平平的馬路，汽車很平穩(wěn)。小朋友們扶好了，我們要過山路了，汽車先從山下往山上開。汽車要從山上往山下再開往山上了。好險呀！汽車又要從山上往山下開了�，F(xiàn)在到達(dá)目的地了，請小朋友們下車呼吸新鮮空氣吧！看一看這里的景色美不美？欣賞欣賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的馬路———從山下走到山上———從山上到山下再到山上———從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個路線圖畫下來。山路崎嶇不平，但在說話也有高有低，讓我們把它用1、2、3、4、順序排成。（一聲平、二聲揚、三聲拐變、四聲降）這就是聲調(diào)。讓我們伴著樂乘上汽車沿著路線圖再去一趟這美麗的地方吧！汽車到了，小朋友快看一片大海，許多小蝌蚪a游來了，它們要同我們一同去旅游。小蝌蚪a帶上聲調(diào)應(yīng)該怎樣用聲音來表達(dá)呢？請你試著與老師讀一讀。

　　這節(jié)課孩子注意力高度集中，達(dá)到了好的效果。讓老師也感到很輕松，孩子也在其中感到了學(xué)習(xí)的樂趣。我從中體會到合理的運用故事教學(xué)，課堂后氣氛會更好。

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