教師教育的隨筆合集15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的教師教育的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教育的隨筆1

　　不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

　　歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧，他畫(huà)的畫(huà)特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì)，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。

　　愛(ài)玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒(méi)有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來(lái)玩�？墒俏野l(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來(lái)不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他站在那里始終不動(dòng)。

　　我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)室里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面：爭(zhēng)做戶(hù)外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒(méi)有拍皮球，所以他沒(méi)有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰(shuí)學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰(shuí)就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開(kāi)始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星高興地笑了。

　　從此以后，歡歡開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。

　　老師你別走

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

　　我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們?cè)谝黄鹩X(jué)得很開(kāi)心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。

　　這天中午應(yīng)該是我值日，由我看著孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準(zhǔn)備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō)：“丁老師，你別走，今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋?zhuān)骸敖裉炖蠋熡惺抡{(diào)了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們?cè)谝黄鸷貌缓�。”天宇高興地說(shuō)：“好，老師再見(jiàn)�！�

　　通過(guò)孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。

　　作為一名幼兒教師，我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲，我愛(ài)孩子們，孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事，當(dāng)我一看到我班的`孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開(kāi)心的玩，我就會(huì)把不開(kāi)心的事都忘了。

　　大雨過(guò)后

　　壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲

　　有一天，大雨過(guò)后，院子里的空氣特別好，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里，讓孩子們觀察雨后的景色，呼吸清新的空氣。忽然，田芳害怕的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，地上有很多蟲(chóng)子，很?chē)樔��！蔽壹泵�順著他指的方向一看，原�?lái)是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕�！蔽夷昧艘粋�(gè)盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察，并且讓他們討論：“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論，也有說(shuō)是益蟲(chóng)的，也有說(shuō)是害蟲(chóng)的。我給他們進(jìn)行了總結(jié)，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲(chóng)，能幫助莊稼松土。”

　　我又提問(wèn)孩子們：“問(wèn)什么下了雨，他會(huì)來(lái)到地面上，我們要怎么對(duì)待它�！边@些問(wèn)題孩子們的回答有點(diǎn)亂，這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們：“大雨過(guò)后，因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。”我還告訴孩子們，蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn)，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽(tīng)得都入了神。

　　通過(guò)這次大雨過(guò)后觀察蚯蚓，孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。

教師教育的隨筆2

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

　　一本勵(lì)志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話，自我真的是感同身受�？傆X(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，可是是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的.言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)！期望學(xué)校多為教師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師教育的隨筆3

　　換種角度看孩子

　　劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

　　那天，孩子們已開(kāi)始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車(chē)，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的.那么津津有味。雖然那火車(chē)并不起眼，沒(méi)有買(mǎi)的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉煥一是那么的認(rèn)真、那么的專(zhuān)注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車(chē)其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

　　這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉煥一的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的蝎西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西。可見(jiàn)，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教師教育的隨筆4

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　1、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研體育課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合本校實(shí)際情況，制定學(xué)期、單元、課時(shí)等體育工作計(jì)劃。

　　2、要從增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)要求出發(fā)，以學(xué)生為主體，認(rèn)真?zhèn)浜檬彝鈱?shí)踐課和室內(nèi)體育課（體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健與衛(wèi)生）。規(guī)范、工整地寫(xiě)好教案，做到備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備場(chǎng)地器材、備天氣、備練習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，教材內(nèi)容的搭配要科學(xué)，場(chǎng)地安排要得當(dāng)，時(shí)間分配要合理，練習(xí)密度須適宜。要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。檢查和安排好場(chǎng)地器材，了解清楚學(xué)生身體狀況，確保體育課安全、正常進(jìn)行。

　　二、課堂教學(xué)。

　　1、教師應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，帶哨子上課。預(yù)備鈴響，體育教師到班上整隊(duì)，并組織學(xué)生安靜排隊(duì)到操場(chǎng)上課，結(jié)束教學(xué)任務(wù)后要組織學(xué)生安靜排隊(duì)回教室再下課。

　　2、教師應(yīng)要求學(xué)生穿適合體育運(yùn)動(dòng)的寬松、輕便服裝和運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶妨礙體育鍛煉的物品，如果學(xué)生身體有病，教師應(yīng)針對(duì)不同的情況安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和助理工作或見(jiàn)習(xí)。

　　3、每堂課安排一定時(shí)間的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，力求做到隊(duì)形一體化、口令規(guī)范化、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化。

　　4、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心選擇教學(xué)原則、教法手段，特別要注意學(xué)生活動(dòng)和學(xué)法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)要求，達(dá)到全體學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的目的。

　　5、重視安全教育，加強(qiáng)安全措施。組織練習(xí)前，要講清練習(xí)方法、要求及注意事項(xiàng)。體操課，要教會(huì)學(xué)生保護(hù)幫助方法。復(fù)習(xí)和考核時(shí)，也要有人保護(hù)，確保萬(wàn)無(wú)一失。

　　6、上理論課時(shí)，要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，教材內(nèi)容圍繞中心，突出重點(diǎn)，力求語(yǔ)言形象生動(dòng)。板書(shū)簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范。

　　7、根據(jù)體育課特點(diǎn)，利用教材進(jìn)行德育滲透。進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、意志品質(zhì)、體育道德、人際關(guān)系等思想教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和自覺(jué)性，把思想教育寓教于體育教學(xué)中。

　　8、要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、生理、心理變化規(guī)律，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)生、心理負(fù)荷。具體指標(biāo)如下：全課練習(xí)密度：25%～40%，基本教材練習(xí)密度20%左右。全課平均心率：120次/分～145次/分左右。

　　9、注重每堂課的信息反饋，認(rèn)真寫(xiě)好課后小結(jié)。

　　三、作業(yè)與測(cè)評(píng)。

　　1、認(rèn)真布置課外體育鍛煉作業(yè)。利用課余和每周的體育課外活動(dòng)時(shí)間，將體育課上學(xué)到的技術(shù)加以復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

　　2、認(rèn)真組織考查、考試。每學(xué)期初要將本學(xué)期體育課的'考查、考試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，考查考試做到嚴(yán)密組織，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。體育成績(jī)的評(píng)定包括：

　　小學(xué)1～3年級(jí)：

　�。�1）出勤表現(xiàn)（10%），

　�。�2）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能技巧（90%）。

　　小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)：

　　（1）出勤表現(xiàn)（10%），

　　（2）基礎(chǔ)知識(shí)（20%），

　�。�3）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能技巧（70%）。

　　每學(xué)期應(yīng)對(duì)各班男女生的體育成績(jī)，用表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。做好教學(xué)小結(jié)。

　　四、課外指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)真制定課外體育活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽計(jì)劃，抓好廣播操和課外體育活動(dòng)。

　　2、做好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)的選材、組隊(duì)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

　　管理辦法：

　　1、每月底教師要把教案和一篇教學(xué)反思交教導(dǎo)處檢查。

　　2、每月隨堂聽(tīng)課考核上課情況。

　　3、通過(guò)向?qū)W生調(diào)查考核作業(yè)情況。

　　4、每學(xué)期末任課教師要把所任班學(xué)生的期末考查成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并交教導(dǎo)處審核。

教師教育的隨筆5

　　這兩天，我班盥洗室里有一個(gè)水龍頭下面的管子接口松開(kāi)了，有點(diǎn)漏水。這引發(fā)了Terry的興趣。

　　“老師，不好了，地板上有水，是誰(shuí)打翻的?”

　　“哦，是下面的水管漏水了。我先擦一下，你別踩上去哦，小心滑倒�！�

　　“啊?在哪里?讓我看看，是不是水管上面有個(gè)小洞洞�！�

　　“不是的，是兩根水管連接處松開(kāi)了，沒(méi)接上�！�

　　“水管不是一根的嗎?還有幾根拼在一起的嗎?”

　　這時(shí)，lerry跟著我蹲在水龍頭下面，東看看西摸摸，十分好奇。

　　“咦?這個(gè)水管是硬硬的，不是軟軟的�！�

　　“對(duì)呀．因?yàn)樗�管的用處不一樣，所以使用的材料也不一樣，�?dāng)然有的軟有的硬了!”

　　“那哪些水管是軟的，哪些是硬的呢?”

　　“你看到過(guò)哪些水管呢?它們是軟的還是硬的?”

　　“我看到過(guò)家里澆花的水管，還有消防員叔叔用來(lái)救火的水管，這些都是軟的�！�

　　“你認(rèn)為這些水管為什么要用軟的材料呢?”

　　“因?yàn)橛煤煤笠�折疊或繞成圈圈，所以要用軟的，硬的就不方便收起來(lái)了。我今天第一次看到水龍頭的水管是硬的�！�

　　“那你知道為什么要用硬的材料來(lái)做水龍頭的水管嗎?”

　　“我不知道�；厝�問(wèn)問(wèn)爸爸，下次再告訴你!”

　　“水管漏水”引發(fā)了Jerry對(duì)水管的好奇心，他首先對(duì)水管的材質(zhì)提出了疑問(wèn)，洗手池硬硬的下水管與他原有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，我用一系列的追問(wèn)引發(fā)他進(jìn)行猜測(cè)與思考，也激起了他進(jìn)一步探究的興趣。

　　過(guò)了幾天，Jerry興沖沖地沖到我面前：“老師，我爸爸告訴我，硬的水管可以裝很熱很熱的水，軟的水管很容易被熱水燙壞，而且硬的水管比較牢固，不容易壞�！�

　　此后，Jerry對(duì)水龍頭、水管、管道產(chǎn)生了濃厚的興趣。幾天后，他來(lái)找我：“老師，我記得上次小愷做過(guò)一個(gè)水龍頭，你還記得嗎?”

　　“記得，他是用建構(gòu)區(qū)的管子插塑做的�！薄澳闩牧苏掌瑔�?能給我看看嗎?”

　　于是我和Jerry一起觀看了小愷做的水龍頭的照片，還分析了這個(gè)水龍頭的特點(diǎn)。沒(méi)過(guò)多久，Jerry就做了一個(gè)和小愷一模一樣的水龍頭。我想讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立操作，便對(duì)他說(shuō)：

　　“你還能做其他帶水管的裝水的東西嗎?”

　　“我想想……這樣吧，你說(shuō)，我來(lái)做吧!”

　　“那你就做個(gè)游泳池里用的水槍吧!”

　　沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)水槍的模型就出現(xiàn)在了我的眼前。

　　“老師，你看，一頭是噴水的，一頭是吸水的，像不像?”

　　“很不錯(cuò)呀，下次你自己想做什么東兩就做什么東西，我想看看你有哪些關(guān)于水、水龍頭、水管的有趣的想法�！�

　　“好的。”

　　又過(guò)了兩天，Jerry將他創(chuàng)造出的“復(fù)雜的水管”呈現(xiàn)在我的面前，并向我仔細(xì)地講解了其中的原理�！吧厦纥S色的是水龍頭，下面是水管和下水道，有四個(gè)口，臟水可以從右邊兩根水管中流出去，干凈的水可以從左邊兩根水管中流到水龍頭里，讓我們洗手。”Jerry的想法隱含著“水循環(huán)”的原理，但我沒(méi)有直接點(diǎn)明，只是又拋給他一個(gè)問(wèn)題：“臟的水會(huì)流到哪里去呢?干凈的`水又是怎么來(lái)的呢?”以引發(fā)他進(jìn)一步思考，開(kāi)啟新的“水管”探索之路。

　　生活中的“水管漏水”事件引發(fā)了Jerry的好奇心，他通過(guò)向爸爸討教和動(dòng)手操作了解了水管的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)部構(gòu)造，用自己的方法表達(dá)了對(duì)“水管”的認(rèn)識(shí)與理解，甚至涉及了水管的工作原理。孩子的這種自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，正是我們要保護(hù)和支持的。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成人不必急于給予他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是要耐心傾聽(tīng)孩子的想法，支持和鼓勵(lì)孩子的探索行動(dòng)，有效提高孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師教育的隨筆6

　　走進(jìn)太湖船

　　一年之計(jì)在于春。春天，是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)，她象征著一年的開(kāi)始，象征著一個(gè)新的起點(diǎn)，象征著生命的季節(jié)。在這陽(yáng)春三月的完美時(shí)光，我們帶著孩子手拉手兒走出幼兒園，踏著早春的足跡，尋訪太湖船的蹤跡。

　　也許是孩子們?cè)陔娨曋锌炊嗔溯喆�、軍艦等船只，他們天真地以為太湖中也�?huì)有這樣的船舶。而當(dāng)我們一步步地靠近太湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望類(lèi)似居民房一樣�？恐�靠邊的許多船舶以后，他們的印象被大大地改寫(xiě)了。

　　寬闊的`太湖中，并沒(méi)有來(lái)來(lái)往往的船只，只是看到岸邊數(shù)不清的水泥船寧靠著，很多的漁民居住在船上，他們養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)蝦、養(yǎng)螃蟹，成了七都當(dāng)?shù)匾坏廓?dú)特的風(fēng)景線。

　　沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小木橋，孩子們壯大了膽子，一個(gè)一個(gè)留意翼翼地沿著木橋向前走，不時(shí)會(huì)聽(tīng)到孩子機(jī)警地提示聲：留意！不要害怕！心還長(zhǎng)大了不少！我告訴孩子們，其實(shí)這樣的小木橋還算是很安全的了，有些橋只是用一塊小木板隨意一搭，就成了小板橋，那定要是在大人陪伴下，壯大了膽子才能夠走。以后小朋友能夠和大人一齊再走走更多的橋。

　　這一路上，小朋友們不僅僅對(duì)七都獨(dú)具特色的船舶有了更多的認(rèn)識(shí)，還有幸領(lǐng)略大完美春天的精致。桃花用自己一顆火紅的心熱情地回報(bào)春天，而那一簇簇小草伴著春天的腳步也來(lái)到了人間，相互拉著手，叉著腰，抬著頭，編織著大地的綠毯，為春天貢獻(xiàn)著自己一年所積蓄的綠。那鵝黃而略帶嫩綠的顏色，雖然沒(méi)有夏天的蔥綠，沒(méi)有秋天的滿(mǎn)樹(shù)金黃，可柳樹(shù)代表著生機(jī)，代表著春天的開(kāi)始�。�

　　在參觀過(guò)后，我班又進(jìn)行了一次太湖船的想象畫(huà)比賽，在這次比賽中，我激勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的**號(hào)小船，并初次嘗試運(yùn)用幼兒投票選舉的方式來(lái)選出大獎(jiǎng)小獎(jiǎng)和小小獎(jiǎng)。

　　婷婷、QQ和瑤瑤三人在比賽中獲得了大獎(jiǎng)。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們畫(huà)畫(huà)的積極性得到了很好的激發(fā)，也在互相的欣賞中獲得了許多創(chuàng)作、填色、布局等等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的繪畫(huà)活動(dòng)有所幫忙。

教師教育的隨筆7

　　今天早上，中班的早課，早早來(lái)到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開(kāi)始了，今天的晨間活動(dòng)，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準(zhǔn)備了繪本、背景音樂(lè)。興趣正濃，開(kāi)始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著，因?yàn)樗麄冏钕矚g聽(tīng)故事。我剛剛拿出繪本，沒(méi)想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過(guò)來(lái)，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，一直說(shuō)，一直說(shuō)，導(dǎo)致我的故事活動(dòng)沒(méi)法繼續(xù)下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽(tīng)一遍，他依然很堅(jiān)持自己的'想法，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，我只好改變第二策略，既然他聽(tīng)過(guò)的，就讓他給小朋友們講這個(gè)故事�？墒墙兴�起來(lái)的時(shí)候，他怎么都不站起來(lái)，然后就說(shuō)是我小班的時(shí)候聽(tīng)過(guò)的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調(diào)皮，但有些小聰明，自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動(dòng)課上，提出的問(wèn)題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常�？洫�(jiǎng)他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過(guò)的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說(shuō)，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)更新穎，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中，老師應(yīng)該對(duì)他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

教師教育的隨筆8

　　一塊塊粗糙的泥巴在一雙雙肉肉的小手中歡暢地翻來(lái)滾去，泥土的自然氣息呼喚著孩子們的天性，孩子們用泥巴創(chuàng)造著自己世界，表達(dá)著自己與眾不同的的想法。這是一次藝術(shù)教育觀摩活動(dòng)“泥塑”，我是觀摩者。

　　小遠(yuǎn)對(duì)泥巴的熱情和專(zhuān)注吸引了我。他對(duì)著一塊大大的泥塊左看看，右看看，一會(huì)兒用手比劃，一會(huì)兒用尺子測(cè)量，那種投入的狀態(tài)極像一位胸有成竹的小泥匠。他用力地拍打了一會(huì)兒泥塊，然后使勁地將泥塊抓起來(lái)、摔下去，就這樣反復(fù)地抓、摔。幾分鐘過(guò)去了，別的孩子的作品已基本有了雛形，小遠(yuǎn)手中的泥巴雖已稍微圓潤(rùn)了一些，但仍然看不出作品的輪廓。

　　小遠(yuǎn)的落后引起了教師的注意，“小遠(yuǎn)，需要老師幫忙嗎?”小遠(yuǎn)沒(méi)有抬頭，兀自忙碌。教師提醒道：“你這塊泥是不是有點(diǎn)大了?”小遠(yuǎn)仍然沒(méi)有言語(yǔ)�！澳憧矗�瑞瑞的大樹(shù)都快捏好了，你這還早著呢。”教師的一再提醒讓小遠(yuǎn)從自己的世界里走了出來(lái)，抬頭看看四周。教師以為小遠(yuǎn)默許了，便幫助小遠(yuǎn)捏出了作品的大體輪廓，然后滿(mǎn)意地走開(kāi)了�？墒牵�接下來(lái)小遠(yuǎn)的創(chuàng)作并不順利，他有些茫然和無(wú)措，待教師再一次站到小遠(yuǎn)身邊的'時(shí)候，他的作品并無(wú)任何進(jìn)展。教師可能認(rèn)為小遠(yuǎn)需要同伴合作，便讓其他孩子與小遠(yuǎn)合作完成了作品�；顒�(dòng)結(jié)束了，在介紹作品的時(shí)候，小遠(yuǎn)只說(shuō)了一句話“這不是我的作品”，眼里滿(mǎn)是遺憾……

　　我不知道這次創(chuàng)作在小遠(yuǎn)的記憶里會(huì)留下怎樣的痕跡，可是，小遠(yuǎn)創(chuàng)作之前的熱情和創(chuàng)作之后的遺憾卻喚醒了我的思索。

　　幼兒的藝術(shù)活動(dòng)追求什么?教師在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中該起什么作用?孔起英教授在有關(guān)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的解讀文章中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿(mǎn)足，是一種沒(méi)有直接功利性、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要的滿(mǎn)足�！薄八囆g(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言……”

　　在藝術(shù)活動(dòng)中，那些在成人眼中不是很精致的泥片、泥條等作品會(huì)給孩子帶來(lái)一種成功的喜悅，那些稚拙的作品里流動(dòng)著孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的情感。教師的作用就是幫助孩子抒發(fā)情感，而這種幫助有的時(shí)候可能不是伸手，而是退出，讓孩子獨(dú)立地想，獨(dú)立地表達(dá)，哪怕他的作品有一些缺陷甚至是失敗的，只要這種表達(dá)是孩子自己的，孩子感覺(jué)滿(mǎn)足，便成功了。

　　小遠(yuǎn)活動(dòng)之初的熱情是來(lái)自對(duì)表達(dá)的渴望，可是這種熱情在教師的“支持”和同伴的“合作”中一點(diǎn)點(diǎn)消退了。小遠(yuǎn)為什么會(huì)取很大的一塊泥?他為什么反復(fù)地摔泥?他到底需不需要“支持”和“合作”?教師可能無(wú)法準(zhǔn)確地解讀到這些信息。可是，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只有當(dāng)孩子處于“心求通而未得”的狀態(tài)時(shí)，教師啟發(fā)和支持的價(jià)值才是最大化的。即使小遠(yuǎn)的作品真的因?yàn)槿鄙僦С趾秃献鞫�失敗了，這也是孩子自己真真切切的感受，他也能從中獲得滿(mǎn)足。相反，成人認(rèn)為的“成功”取代不了孩子從自我表達(dá)、創(chuàng)造中獲得的滿(mǎn)足。

　　一次創(chuàng)作的遺憾在孩子的世界里可能會(huì)很快消失，但是，如果這樣的遺憾在孩子的世界里堆積多了，被吞噬的會(huì)是孩子感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，所以成人切莫隨心所欲、輕舉妄動(dòng)，否則就會(huì)好心辦壞事。我們既要尊重孩子的“需要”，也要尊重孩子的“不需要”。

教師教育的隨筆9

　　幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險(xiǎn)因素，但是由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。如何避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？作為老師又該如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊存在的危險(xiǎn)因素呢？

　　有一次，我班的.一個(gè)小朋友，由于，座椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開(kāi)展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

　　我讓孩子們找一找，說(shuō)一說(shuō)哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過(guò)來(lái)告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時(shí)，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時(shí)故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”······真是不著不知道，一找嚇一跳，原來(lái)孩子們的身邊存在這么多潛在的危險(xiǎn)因素��！

　　我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒，原來(lái)在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢？“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來(lái)晃去”“看到別人又危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把蝎西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

教師教育的隨筆10

　　在大班的《我自己》主題下，有一活動(dòng)叫《成長(zhǎng)的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)的美劇，這部美劇伴隨著無(wú)數(shù)的80后從只能到成熟，《成長(zhǎng)的煩惱》成功的向我們展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)郊區(qū)的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的啟發(fā)式非強(qiáng)制教育方法時(shí)常帶來(lái)的無(wú)可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……

　　但是在開(kāi)學(xué)之初，上海卻發(fā)生了多起學(xué)生跳樓事件，引起了全社會(huì)的關(guān)注，在主題的背景下，我也和孩子們進(jìn)行了一次全面的討論，"什么是煩惱？""你的煩惱是什么？"

　　"我的煩惱是媽媽總是沒(méi)時(shí)間陪我玩，我想媽媽多點(diǎn)時(shí)間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。

　　"我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。

　　"我的煩惱是……"

　　"……"

　　接下來(lái)，我就象垃圾桶般收集著來(lái)自全班的不快。

　　我們的孩子到底怎么了，為什么正當(dāng)人生最開(kāi)心的階段，卻有著這樣或那樣的不開(kāi)心，作為獨(dú)生子女的他們其實(shí)內(nèi)心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對(duì)于父母的依賴(lài)型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀意志強(qiáng)加在了下一代的'身上，又造成了孩子要在沒(méi)有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無(wú)奈，因?yàn)槲覀兓蛟S也是那些家長(zhǎng)的一個(gè)縮影。

　　似乎出現(xiàn)了命案，我們才會(huì)反省。教育專(zhuān)家于是呼吁，領(lǐng)導(dǎo)者于是研究下發(fā)文件……義務(wù)教育如此循環(huán)發(fā)展，最終仍然是孩子們的一場(chǎng)夢(mèng)魘，是人人得以唾之的惡之花。

　　作為一線教師，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子的心理健康，及時(shí)洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個(gè)健全的心理，一個(gè)健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。

教師教育的隨筆11

　　一、表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)的掌握

　　教師的表?yè)P(yáng)可以說(shuō)貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，表?yè)P(yáng)無(wú)處不有、無(wú)時(shí)不有。但是表?yè)P(yáng)不是簡(jiǎn)單地對(duì)好的行為的肯定，表?yè)P(yáng)也需要掌握時(shí)機(jī)。

　　你需要孩子們做到什么，你會(huì)在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn)，然后對(duì)它進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹⒆右啄７�，�?jīng)表?yè)P(yáng)之后，其他孩子馬上會(huì)模仿該行為。這樣老師對(duì)孩子提出的行為要求無(wú)需語(yǔ)言，就不言而喻了。

　　1、前瞻性表?yè)P(yáng)——為孩子的行為樹(shù)立榜樣

　　2、過(guò)程性表?yè)P(yáng)——為孩子的行為提供推力

　　3、總結(jié)性表?yè)P(yáng)——為孩子的行為找到歸宿

　　二、表?yè)P(yáng)場(chǎng)合的選擇

　　1、在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　2、在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　三、表?yè)P(yáng)方法的運(yùn)用

　　1、表?yè)P(yáng)的形式可以多種多樣

　　2、個(gè)別性表?yè)P(yáng)與綜合性表?yè)P(yáng)相結(jié)合

　　總之，表?yè)P(yáng)在幼兒園的教育中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，表?yè)P(yáng)如同孩子成長(zhǎng)道路上的一盞“導(dǎo)航燈”，為孩子的'成長(zhǎng)保駕護(hù)航。正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的策略，能夠使我們的教育更加輕松，更加有效，同時(shí)也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。

教師教育的隨筆12

　　早上，我們大一班的小朋友陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到活動(dòng)室，大家根據(jù)自己的愛(ài)好掛上掛牌兒走進(jìn)區(qū)角，開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)。

　　大仔和小仔還有董夢(mèng)瑤等六位小朋友正正在閱讀區(qū)閱讀。不一會(huì)兒大仔對(duì)我說(shuō)早上吃的咸，想喝點(diǎn)兒水，他去端來(lái)一杯水，一不小心，水潑了一點(diǎn)兒在小仔的書(shū)上，頓時(shí)場(chǎng)面一下子變得熱鬧起來(lái)：大家你一句，我一句，都在說(shuō)怎么救援。我剛想告訴他們拿干抹布“救場(chǎng)”，但是我忍住了，我想看看孩子們自己解決問(wèn)題。

　　只見(jiàn)董夢(mèng)瑤站起身來(lái)拿來(lái)衛(wèi)生紙放在在小仔打濕的書(shū)上，不一會(huì)水被吸干了。其他的小朋友也不爭(zhēng)了，豎起了大拇指。在這個(gè)突發(fā)事件中，我似乎只是個(gè)旁觀者，沒(méi)有去干擾孩子們的判斷和解決問(wèn)題，而是傾聽(tīng)他們的討論，靜觀他們的.行動(dòng)，讓他們?cè)谂c同伴兒們的探討和爭(zhēng)論中自己解決問(wèn)題的策略。很顯然董夢(mèng)瑤小朋友他了解衛(wèi)生紙有吸水的功能，并且在關(guān)鍵時(shí)候?qū)W以致用。在我的等待中，幼兒有了思維碰撞，有了一定的思考時(shí)間，最終找到了解決問(wèn)題的辦法，幼兒通過(guò)自己的探索所獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比老師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更深刻，更有價(jià)值。所以，幼兒在探索活動(dòng)中，我們不妨做個(gè)“等待”老師。等待不是放任自流，不是漠不關(guān)心，而是靜觀其變，給予信任和尊重，適時(shí)適度地等待，將會(huì)給幼兒帶來(lái)更多意想不到的收獲。

教師教育的隨筆13

　　還記得，那是很久之前的事，那個(gè)時(shí)候，是孩子們放假回來(lái)后，雖然大家都已經(jīng)入園很久了，但是，因?yàn)榧倨跁r(shí)間比較長(zhǎng)，孩子們回來(lái)之后，就把以前培養(yǎng)的好習(xí)慣忘了個(gè)干干凈凈。很多孩子又養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，無(wú)論玩什么都喜歡插隊(duì)。幼兒園規(guī)則的建立是幼兒集體教育的需要，它能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的情緒，提高幼兒生活和活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也可以規(guī)范和約束那些有不良行為的幼兒，從小培養(yǎng)孩子們的排隊(duì)常規(guī)意識(shí)是非常重要的。

　　那天上午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我交代完了要求后請(qǐng)孩子們玩大型玩具，孩子們非常興奮，也很有秩序的排著隊(duì)伍進(jìn)行�？墒峭媪藥兹�后，有的孩子就出現(xiàn)了奔跑的現(xiàn)象，而又的孩子則出現(xiàn)了插隊(duì)的現(xiàn)象。之間哲哲從滑梯滑下來(lái)后，又馬上跑回來(lái)，直接沖到了隊(duì)伍的最前面，弄得后面的孩子差點(diǎn)被他推到。當(dāng)他再次滑下來(lái)后，又?jǐn)D到了隊(duì)伍的最前面，一直重復(fù)，使得排在后面的孩子一直輪不到，眼巴巴的.看著他在玩。

　　在看蕩秋千那里，也是如此。霸道一點(diǎn)的孩子一直不肯下秋千，在旁邊等的孩子不停的問(wèn)：你什么時(shí)候下來(lái)？你什么時(shí)候下來(lái)？只能靜靜地站在那兒看著別人蕩秋千。

　　看到孩子們亂插隊(duì)的現(xiàn)象，讓我想起了他們剛?cè)雸@的情形。那時(shí)候他們無(wú)論對(duì)什么事情都是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，自己想干嘛就干嘛。因?yàn)榧依锏膶檺?ài)，使得孩子都很自我�？山�(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活，孩子們的這些不良行為已經(jīng)慢慢消失了，在幼兒園這個(gè)大家庭中已經(jīng)慢慢建立了一定的規(guī)則意識(shí)，可一個(gè)寒假之后又恢復(fù)了以前，讓我陷入了沉思。

　　實(shí)施措施：

　　1、面對(duì)那些愛(ài)插隊(duì)的孩子們，我不會(huì)立馬去指責(zé)他們，而是和其他孩子一樣排隊(duì)滑滑梯，融入到孩子當(dāng)中。那些愛(ài)插隊(duì)的孩子肯定會(huì)注意到我，咦，老師滑滑梯怎么也要排隊(duì)，那他們也會(huì)像我學(xué)習(xí)，有秩序的進(jìn)行排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)按秩序的滑滑梯。

　　2、另外還要利用QQ群，家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳，從要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)首先要做好表率作用，讓孩子潛移默化的影響孩子，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓學(xué)會(huì)等待，只有進(jìn)行家園合作才能讓孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

教師教育的隨筆14

　　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們拿了一只只塑圈快樂(lè)地玩了起來(lái)，有的寶寶把圈套在腰間，開(kāi)起了小汽車(chē)，有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出，還有的寶寶把圈滾來(lái)滾去。這時(shí)，只見(jiàn)嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，"咯噔"一下跳了過(guò)去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來(lái)。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他又蹲了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過(guò)去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來(lái)孩子們看到了一只七星瓢蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬，這時(shí)政政在一旁問(wèn)到："這是什么蟲(chóng)子呀？"大家你看我，我看你，沒(méi)有人能回答她，政政自我安慰道："我的爸爸本領(lǐng)很大，我回家去問(wèn)爸爸。"這時(shí)蟲(chóng)兒仿佛累了，停在樹(shù)葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹(shù)枝輕輕去撥弄它，蟲(chóng)兒馬上又朝樹(shù)葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來(lái)，閃在了一邊，躲在了劼劼的`身后探出頭來(lái)，眼睛仍盯著蟲(chóng)子。嘉嘉生怕蟲(chóng)子逃走，動(dòng)作很快地找來(lái)了一塊小石子，擋住小蟲(chóng)的去路，蟲(chóng)兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。

　　看著孩子們觀察蟲(chóng)兒的憨態(tài)，我不禁想起了我們童年時(shí)玩斗蟋蟀時(shí)的情景：幾個(gè)小伙伴手撐著地面，翹起屁腚，光著腳丫，眼睛一眨也不眨地看著斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似，都對(duì)周?chē)�的事物充滿(mǎn)好奇，小小的蟲(chóng)兒正是滿(mǎn)足了孩子的這一份好奇，給他們帶來(lái)了樂(lè)趣。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來(lái)了一只玻璃瓶，把小小的蟲(chóng)兒裝進(jìn)瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂(lè)顛顛地緊隨其后……

教師教育的隨筆15

　　近段時(shí)間，天氣變化無(wú)常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng)，因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，稍有疏忽就會(huì)有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。

　　怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認(rèn)真對(duì)待呢？根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)谙词质怯袥](méi)有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì)‘跳舞’呢？”。讓他們嘗試之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō)：“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)‘跳舞’�！庇械恼f(shuō)：“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡�！钡鹊取ｏ@然，幼兒對(duì)用香皂跳舞來(lái)洗手的.游戲十分感興趣。在洗手時(shí)，都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗，絲毫不會(huì)馬虎了。洗完了，他們還會(huì)跑到我面前笑著問(wèn)：“老師，你看我的小手干凈了嗎？”

　　通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認(rèn)真的洗手，培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師，只要用心觀察，生活中處處充滿(mǎn)了教育契機(jī)。

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